江西中考語文(人教版)復習課件：專題八文言文閱讀56、極端的法規(guī)，就是極端的不公?！魅_57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力。——格老秀斯59、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅?！蹇?0、人民的幸福是至高無個的法。——西塞羅江西中考語文(人教版)復習課件：專題八文言文閱讀江西中考語文(人教版)復習課件：專題八文言文閱讀56、極端的法規(guī)，就是極端的不公。——西塞羅57、法律一旦成為人們的需要，人們就不再配享受自由了?！呥_哥拉斯58、法律規(guī)定的懲罰不是為了私人的利益，而是為了公共的利益；一部分靠有害的強制，一部分靠榜樣的效力?！窭闲闼?9、假如沒有法律他們會更快樂的話，那么法律作為一件無用之物自己就會消滅。——洛克60、人民的幸福是至高無個的法?！魅_第二部分古詩文閱讀與積累專題八文言文閱讀考點方法突破考點一劃分朗讀節(jié)奏考點二實詞解程考點三句子翻譯考點四文意理解概括考點五人物形象分析考點六啟示感悟一、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入的原則啟發(fā)性原則：通過情境的創(chuàng)設(shè)、啟動學習思維，誘發(fā)學生動機，啟發(fā)學生從不同的角度思考問題，表達不同的意見。以多種形式激發(fā)學生求知欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，自學能力和獨立思考能力。針對性原則：針對要解決的知識點設(shè)置情境，為重點突破和難點的化解做好鋪墊，或直接針對重點和難點進行設(shè)疑。趣味性原則：通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學生的學習興趣，將學生認為枯燥無味的學習變?yōu)樯鷦佑腥さ慕虒W情境。導向性原則：創(chuàng)設(shè)情境，應具有引導學生思維意向的功能，將學生從思維引向教學目標。二、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入的方法1.運用故事幽默等來激情導入在政治理論的教育實踐中，運用幽默、故事不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，集中其注意力、豐富的聯(lián)想，而且可以使學生從感受中領(lǐng)悟人生哲理。如《我國人口問題》一課，我引入小品《超生游擊隊》，并提出問題：為什么超生？超生給家庭帶來什么影響？原因不言而明，從而引出本課的知識點。2.組織課堂競賽方式來激情導入中學生大腦的興奮性比較強，容易接受新生事物。因此，課堂教學中大膽引入競爭機制、激發(fā)學生的學習積極性。筆者曾在《中國古代科學文化》活動課中，開篇采取小組搶答方式，每組基礎(chǔ)分10分，答對一個加1分，答錯一個扣1分方式，回答我國古代科技文化成就。學生的積極性高漲，連平時不舉手發(fā)言的同學也積極踴躍參與。3.對比啟發(fā)法來激情導入對于易混的概念、特征、內(nèi)容等，可采取對比方法來導入，從而啟發(fā)學生的思維，達到事半功倍的效果。在《封建社會建立促進生產(chǎn)力發(fā)展》一課導學中，本人采用圖表比較奴隸與農(nóng)民在生產(chǎn)資料所有制，人身自由，勞動成果歸屬上進行對比，學生得出“三無”、“三有但不多”。通過對比求異，在課堂上造成氣氛高潮迭起，使學生有了正確的認知，避免了今后可能出現(xiàn)的錯誤。4.運用比喻法來激情導入所謂比喻，就是用生動的、熟悉的、淺顯的事物來說明抽象的、生疏的、深奧的事物或道理，使其形象化。巧用比喻可收到深入淺出的效果?！督议_人類社會發(fā)展的奧秘》一課，以腳與鞋比喻生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，提出腳大鞋小，腳小鞋大，腳鞋適中三種情況，問學生的感受？從而引出兩者關(guān)系。恰到好處的比喻，會給學生帶來輕松和愉快，取得滿意的教學效果。5.運用名人故事來激情導入用名人故事引入教學之中，也是創(chuàng)設(shè)情境，提高授課藝術(shù)活躍氣氛的一種好方法。如在《青年應有社會責任感》一課中，本人用動情的語言講述李大釗為國捐軀事跡，然后導入課題。學生們很激動，名人故事對學生的良好品德修養(yǎng)起到很好的作用。6.爭辯討論式激情導入在課堂中，有時為激情導入可以課堂上設(shè)計一個或幾個問題，讓學生討論、爭辯、思考。在原教材《資本主義剝削的特點》一課中，我提出，工人勞動一天得一天的工資，勞動30天得30天工資，不存在剝削，是公平交易，所以資本家是靠勤勞致富。同學們對此邊爭論邊查書，學習情趣很濃。7.運用現(xiàn)代教學手段來激情導入現(xiàn)代教學手段，借助于圖片、實物錄音、錄像等多媒體工具，使較抽象的內(nèi)容形象化，易激起學生求知欲望，從而調(diào)動起認真理解、深刻領(lǐng)會的積極性，吸引學生思路，使學生處于主動和自覺狀態(tài)。如《中華民族偉大復興》一課中，可展現(xiàn)《南京大屠殺》、《開國大典》等鏡頭，試問學生從中得到什么道理。三、創(chuàng)設(shè)情境、激情導入的意義1.有利于改革教學方法，提高學生在政治學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。2.有利于消除學生政治課程學習的逆反心理和情緒，增強思想教育的效果。3.有利于強化學生的主體地位和作用，調(diào)動學生的主動性和積極性。總之，提高政治課堂教學的吸引力，關(guān)鍵在于老師自身。只要我們勤于挖掘，動腦，善于運用靈活多樣的教學方法，就一定能夠提高政治課堂教學效果。教學模式實質(zhì)是教師在教學活動中根據(jù)一定的教學理念而形成的具有穩(wěn)定性的、可操作性的流程.結(jié)合數(shù)學教學情況，以往的教學中大多教師采用的是講練為主的教學模式，課堂中教師講，課后學生訓練.這種模式可讓學生快速掌握備考知識，但卻不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).學生對知識獲取更多是建立在機械地背誦和大量的練習中.因此，對數(shù)學課堂教學模式作出改革也就顯得尤為重要.在初中數(shù)學教學中，以情境導入新課，以問題組織學生展開合作，再以練習作為輔助，這樣能更好地提升數(shù)學的課堂教學效率.一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課新課開始階段，學生還處于休息狀態(tài)，如直接以知識點讓其進入探究，學生的思維難以轉(zhuǎn)變過來，興趣也就受到影響.同時，若課堂中直接進入新的主題探究，學生對所要學的知識沒有直觀感知，很難形成理解.為此，在教學中需要以情境為鋪墊，結(jié)合學生的生活實際讓學生去感悟新知，進入到探究活動中.以《圖形的全等》為例，對于圖形的全等學生并不陌生，生活中同模同樣的東西很多，教師要引導學生通過對這些物體的觀察而感知“全等圖形”的概念.在教學中，教師可先以游戲“找相同”來切入（教師幻燈提供兩幅圖，引導學生找出相同的部分），然后引導學生用兩張紙疊在一起，任意剪出一個圖形、比較并說感受，教師再引出“全等圖形”的概念，學生就能很好地掌握了.再以《一次函數(shù)》教學為例，教師可先讓學生根據(jù)y和x之間的關(guān)系去判斷函數(shù)的特點，教學中以多個案例引導學生列出解析式，如y=x+1，y=-3x+500，y=160x-1/2，y=3x等.然后以問題作為引導：“解析式中等號左邊含有什么，右邊含有什么，有什么共同特點？”等問題啟發(fā)學生進入到探究學習的過程中.二、提出問題，引導學生合作創(chuàng)新教學模式主要是讓學生參與到其中，而不是被動地接受.數(shù)學學習中更多的是要在學習基本概念、公式、定理等基礎(chǔ)上去應用，教學中要讓學生不斷去分析并解決問題，這樣才能讓其更好地獲得知識的構(gòu)建.同時，要發(fā)揮學生的群體作用，相互合作，才利于學生學習與提高.以《反比例函數(shù)的圖像與性質(zhì)》為例，學生對一次函數(shù)已有所了解，要研究反比例函數(shù)的圖像，可先復習一次函數(shù)y=kx+b（k≠0）的圖像，然后組織學生通過描點的方法作出y=6/x的圖像，觀察y=6/x圖像所在的象限并猜想y=-6/x所在象限，作y=-6/x的圖像.y=6/x和y=-6/x所在象限和k值有什么關(guān)系？引導學生根據(jù)圖像分析，y和x的關(guān)系是否和k值存在關(guān)系？學生結(jié)合圖像討論后教師再明確給出答案.再如《11.3探索三角形全等的條件》中“邊角邊”判斷方法的學習，在教學過程中先組織學生畫圖或根據(jù)三角形實物測量其中的一個數(shù)據(jù)，看能否判斷兩個三角形全等，然后測量兩個數(shù)據(jù)（邊邊、邊角或角角）展開討論，假如兩個條件都不能判斷全等，就還需要增加一個條件，但是否隨意增加一個條件就可以讓兩個三角形全等呢？根據(jù)判斷組織學生展開討論.如三個角都相等，但不能確定邊是否相等，故而不能判斷.如兩邊相等，但如果不是其夾角相等，也不能判斷.最后得到兩邊和它們的夾角對應相等的兩個三角形全等的結(jié)論.這樣學生在討論中就弄清了“邊角邊”的判定方法.三、課堂練習，及時鞏固提升新課改下的數(shù)學教學中，合作探究成為主流.課堂中學生都在討論、交流，沒有練習的時間，這樣的教學其實不利于學生應用知識.在課堂教學中應以合作的方式讓學生對新知識有了構(gòu)建后，及時以練習的方式來引導學生鞏固，這樣才能讓學生從學過渡到用.如在《反比例函數(shù)圖像與性質(zhì)》中對y=6/x和y=-6/x和k值的關(guān)系探究后，及時用y=8/x，y=-21/x，y=77/x，y=-99/x引導學生對其所在的象限進行判斷并說明理由.整個探究活動完成后，結(jié)合所學的內(nèi)容進行練習.如已知：如上圖，AB、CD相交于點E，且E是AB、CD的中點，求證：△AEC≌△BED.可變?yōu)榍笞C：AC=BD、AC∥BD.同樣，如果AE=BE，要求添加一個條件后證明△AEC≌△BED.這樣多變的練習更利于學生掌握全等的條件.如小組相互出題練習，同樣是全等三角形的判斷，可由一個小組畫出圖并給出相應的條件，然后由另一個小組的學生證明并說明理由.如問答性練習，可結(jié)合目標內(nèi)容引導學生回答并對知識點進行總結(jié)歸納.如小組競賽式練習，探究后教師以搶答的方式由小組回答，這種方式對概念鞏固效果較好.在練習中，要注重引導學生糾錯.在教學實踐中，要對教學模式進行創(chuàng)新，要轉(zhuǎn)變原有的教學觀念，以促進學生發(fā)展為宗旨，以新課程標準為指導，結(jié)合教學實踐去探索，取長補短，在應用中反思，不斷創(chuàng)新.第二部分古詩文閱讀與積累專題八文言文閱讀考點方法突破考點一劃分朗讀節(jié)奏考點二實詞解程考點三句子翻譯考點四文意理解概括考點五人物形象分析考點六啟示感悟/江西中考真題展示(2015江西9~13題10分)閱讀下面文言文,完成第5題游大林寺白居易(唐)余與河南元集虛、范陽張允中.凡十七人,自遺愛草堂①,歷東西二林②,抵化城,憩峰頂,登香爐峰,宿大林寺。大林窮遠,人跡罕到。環(huán)寺多清流蒼石,短松瘦竹。寺中唯板屋木器,其僧皆海東人③山高地深,時節(jié)絕晚。于時孟夏,如正、二月天,山桃始華,澗草猶短;人物風候,與平地聚落④不同。初到恍然,若別造一世界者。因口號絕句云:“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處,不知轉(zhuǎn)入此中來?！奔榷苡[屋壁,見蕭郎中存、魏郎中弘簡、李補闕渤三人姓名文句。因與集虛輩嘆且曰:此地實匡廬間第境。由驛路至山門,曾無半日程,自蕭、魏、李游,迨⑤今垂二十年,寂寥無繼來者。嗟乎!名利之誘人也如此時元和十二年四月九日,太原白樂天序。(選自《全唐文》,有刪減)【注】①遺愛草堂:白居易貶江州后,在廬山遺愛寺自己營建的草堂。②東西二林:指東林寺、西林寺。后文的“化城”指化城寺。③海東人:新羅國人,新羅國地處朝鮮半島。④聚落:村莊。⑤迨(dai):等到。1.對下面句子朗讀節(jié)奏劃分正確的一項是(2分)(此地實匡廬間第一境A.此/地實匡廬間第一境B.此地/實匡廬間第一境C.此地實/匡廬間第一境D.此地實匡廬間/第一境解析】“這句話的意思是:這里實在是廬山的第勝境。由此可知“此地”是陳述的對象,作主語,“實匡廬間第一境”是陳述的內(nèi)容,作謂語,主謂之間要停頓。故選B?！敬鸢浮緽2.解釋文中加點詞的意思。(2分)(1)華(開花)(2)造(到(或3.翻譯文中畫線句子。(2分)“往”)環(huán)寺多清流蒼石,短松瘦竹?！敬鸢浮克略褐車嗍乔宄旱南?蒼色的巖石,矮小的松樹,清瘦的竹子。4用自己的話說說白居易一行游大林寺的行蹤。(2分)【解析】抓住本文中表現(xiàn)行蹤的幾個關(guān)鍵詞:自、歷、抵、憩、登、宿,然后用自己的話概括出來即可。【答案】白居易一行從遺愛草堂出發(fā),經(jīng)過了東林、西林二寺,到達化城寺,在峰頂上稍事休息,便登上香爐峰,住在大林寺。5.大林寺景色優(yōu)美卻游人甚少,其原因是什么?請用文中語句回答。(2分)【解析】首先,要把題干“游人甚少”回歸原文,第一段“大林窮遠,人跡罕到”是相關(guān)聯(lián)的句子,