花格子小牛講課方案【篇一：《花格子小?！分v課方案1】湘教版二年級(jí)上冊《花格子小?！分v課方案講課目的：感神情度價(jià)值觀：享受裝修色彩的美感，激發(fā)美化生活、熱愛生活的感情。知識(shí)與技術(shù)：感覺豐富的色彩裝修見效，初步成立設(shè)計(jì)意識(shí)。過程與方法：能簡要畫出小牛的外形，給小牛添畫上花格子衣裳。講課要點(diǎn)：花格子小牛的制作方法。講課難點(diǎn)：格子及色彩裝修的個(gè)性化表現(xiàn)。講課方法：指引學(xué)生觀察、解析花格子小牛，研究制作方法，賞析作品。學(xué)法指導(dǎo)：觀察、解析花格子小牛制作方法，試一試制作，比較、評(píng)析。講課準(zhǔn)備：ppt課件、卡紙、彩筆或油畫棒、剪刀。學(xué)具準(zhǔn)備：卡紙、彩筆或油畫棒。講課過程：一、賞識(shí)圖片1、今日老師給大家?guī)Я藥孜恍屡笥?，看看它是誰？生：觀察牛的圖片，談?wù)勊鼈兊囊路伾惺裁床灰粯訕?？生?bào)告：（土黃色、棕色、黑白花紋等）過渡語：天氣冷了，今日我們給小牛加件新衣裳。2、揭穿課題——花格子小牛。二、賞識(shí)體驗(yàn)過渡語：小牛想穿一件如何的格子衣裳？在選格子布料以前，和老師一同讀兒歌：格子紅、格子黃，小牛請(qǐng)你幫個(gè)忙。什么忙？什么忙？花格子變新衣裳。1、老師為小牛準(zhǔn)備的格子布料。（課件演示：方格子、斜格子、大格子、小格子）三、觀察溝通過渡語：布料選好了，如何讓小牛站立起來？1、生觀察、解析課本中，花格子牛的制作方法和步驟。2、生溝通：（1、對(duì)折2、畫牛的外形，牛的脊背頂折線3、畫格子4、填色搭配5、剪外形）四、創(chuàng)辦表現(xiàn)1、作業(yè)要求：簡要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳，注意格子的變化和色彩搭配。2、學(xué)生作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。五、展現(xiàn)、討論作業(yè)1、作業(yè)評(píng)析要求：外形簡短、格子有變化、色彩的搭配（雙色、三色、多色格子等）2、學(xué)生作業(yè)展現(xiàn)。（放在展臺(tái)上）3、賞識(shí)互評(píng)：你最喜愛哪個(gè)花格子小牛的色彩裝修？它的方格擺列有什么變化？六、拓展賞析我們還可以夠夠用格子或花紋，裝修、制作其他小動(dòng)物。師展現(xiàn)如：獅子、烏龜?shù)??！酒憾昙?jí)美術(shù)湘教版上冊花格子小牛講課方案】《花格子小?！芬弧⒂^察導(dǎo)入1、師：孩子們，你們?nèi)ミ^牧場嗎？今日就跟著老師一同去牧場觀光觀光吧！（師展現(xiàn)小牧場）2、師：咦，你們看！牧場上都有些什么呀？生：小牛、花格子小牛3、師：是的，它們都有些什么特色呢？生：穿的花格子衣裳，而且都能站立4、導(dǎo)入課題。師：小牛換上的都是花格子衣裳（出示課件），今日我們上課的內(nèi)容就是《花格子小?！贰６?、方法研究1、師：那花格子小牛是如何做的呢？它又如何站立起來的呢？生：對(duì)折，畫外形，添畫格子2、展臺(tái)示范步驟:①對(duì)折。師：說得真棒！我們先把紙對(duì)折，以折線做為牛背線，畫出牛的外形。（比較方式展現(xiàn)作品，一幅畫了牛背線，一幅沒畫牛背線，讓孩子深刻認(rèn)識(shí)）②畫外形。出示牛的圖片。師：你們看，牛的外形能夠分為哪幾個(gè)部分呀？生：頭、身體、腳、尾巴。（師示范）我們用線條簡單勾勒出這幾個(gè)部分就能夠了。（課件出示牛簡要外形的圖片）③畫格子。師：那此刻身體畫好了，可是它還沒有美麗格子。我要請(qǐng)一個(gè)孩子來幫忙添畫。師：畫的真美麗！誰還愿意上來添畫一種不一樣樣的格子？（課件出示多種格子的畫法）師結(jié)：相同的線條不一樣樣次序不一樣樣方向的組合格子也都會(huì)發(fā)生變化。④填色搭配。（課件出示多種不一樣樣顏色的搭配的格子）師：你們觀察一下這些花格子，他們有什么特色呢？師結(jié)：你們看，相鄰的格子顏色不一樣樣樣格子才更分明。⑤剪外形。師示范剪牛。師提示要沿著邊沿線來剪，并注意用剪刀的安全。3、師：你們看這個(gè)牧場上此刻只有2頭小牛，太孤獨(dú)了。你還可以夠給小牛添上什么樣美麗的花格子衣裳？此刻請(qǐng)孩子們著手做一做，20分鐘此后我要請(qǐng)最美麗的小牛加入我們的牧場。三、創(chuàng)辦表現(xiàn)1、出示作業(yè)要求：簡要畫出小牛的外形，并給它添畫一件花格子衣裳吧！注意格子的變化和色彩的搭配。四、拓展練習(xí)1、你還有什么方法能使小牛站立起來？2、你還可以夠把花格子運(yùn)用到什么地方呢？【篇三：《花格子小?！贩词　俊痘ǜ褡有∨！分v課反省《花格子小?！愤@課，我用了簡單易懂又吸引小朋友的故事張開了講堂的講課，整個(gè)講堂中都以故事的形式分解講課步驟，方法平常易懂，大部分的學(xué)生都在講堂中掌握了制作的技巧，并制作出了美麗的小牛。在課前，我著手制作了大批的花格子小牛，甚至用沒有花衣服的小牛變身的方法來吸引小朋友的注意，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到裝修的重要性，從而在畫小牛的過程中不可是畫牛而忽視了格子的裝修見效。講堂連續(xù)的過程中，小朋友們看到這么多美麗的小牛特別喜愛和歡喜。特別在出示兩只大一點(diǎn)的沒有穿花格子衣服的小胖牛的時(shí)候，學(xué)生們心中充滿了迷惑，當(dāng)我為小胖牛翻轉(zhuǎn)變身后，我看到了小朋友們臉上的那種激動(dòng)和想要自己著手做的激烈欲念。在上課時(shí)都能集中注意力，仔細(xì)思慮老師的發(fā)問，英勇舉手講話。因?yàn)榛ǜ褡有∨５膭e出心裁給大家?guī)砹丝鞓罚瑤砹藲g笑。這堂課中有個(gè)讓小牛站立的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)別同學(xué)在老師解說的過程中都沒能理解，因此在繪制時(shí)，會(huì)繪制成兩張紙片小牛，而不是會(huì)站的小牛，因?yàn)榻o學(xué)生留出來的制作時(shí)間還是很豐裕的，因此在學(xué)生自主創(chuàng)作的過程中，教師必定要不斷地巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題的時(shí)候及時(shí)辦理糾正，這樣就能保證每個(gè)同學(xué)的小牛都能解決站立這個(gè)問題，這需要老師仔細(xì)去發(fā)現(xiàn)，防范遺漏任何一個(gè)學(xué)生。在講堂中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不會(huì)畫牛，因此，在講堂繪制這環(huán)節(jié)中，又簡單的加入了畫牛的這個(gè)環(huán)節(jié)，盡量多示范幾種牛，小學(xué)美術(shù)講課的環(huán)節(jié)中，假如給出一種固定的模式就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生一種固定思想，認(rèn)為這類小動(dòng)物只有這類畫法，不會(huì)變化繪制，這樣對(duì)少兒的創(chuàng)辦思想的發(fā)展反而起不到好的作用。因此還