人教版六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析以下我為大家整理了人教版六年級上冊數(shù)學(xué)期中考試試卷質(zhì)量分析，希望能幫助到大家。

篇一

從考試結(jié)果來看，我班雖然大部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進(jìn)行答卷，部分學(xué)生思維活躍，思路清晰，能從不同角度去解決問題，計算準(zhǔn)確率較高。但也有部分學(xué)生的考試成績不容樂觀，他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固，且靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺。看到成績不夠理想的同時，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空（24分）平均得分?15.5?分，錯的最多的是第1小題和第4和6小題，分別有23，18，17人填錯。從整體上講，大部分學(xué)生對于前面學(xué)過的知識的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的。比如第一小題有23人出錯，“15｜16小時的4｜5等于(?)分鐘。第9題0.1t：50kg的最簡整數(shù)比是（?）：（?），比值（?）。學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。第4小題，好多學(xué)生錯誤，這一題是對比例基本性質(zhì)的考查，應(yīng)用比例基本性質(zhì)來解決，是相當(dāng)容易理解的，但題目換了一種呈現(xiàn)方式，學(xué)生就無法做對了。還有第6小題，是求5個數(shù)的平均數(shù)問題，這是五年級學(xué)生就應(yīng)該掌握的一個知識點(diǎn)，有17出錯。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

第二大題：選擇題，總分是10分，錯的最多的是第2小題和第5小題，分別有23，18，人填錯。例如第5小題六（2）班有男生40人，男生和女生的比是10：9，全班有（?）人。A?70B?74C?76?這道題不應(yīng)該出錯，經(jīng)常講學(xué)生還是把單位一找錯了。

第三題計算平臺，總分26分，計算題的考試成績比較理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課前練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點(diǎn)，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運(yùn)算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。第4小題借助右面的圖表示“2/3×3/4”的計算過程，學(xué)生在做題時，沒有平均分，要不就是只計算沒有涂色，還有14個學(xué)生不會做，可見在講計算過程時有部分學(xué)生沒有學(xué)會。但是學(xué)困生一旦碰到靈活性的題目，就束手無策.例如：19/13÷7/5-6/13×5/7，不會用簡便方法計算。

第四大題：動手操作（8分）主要檢測學(xué)生對確定位置的掌握.平均得分3分，有11人做錯。正確率為90%?關(guān)鍵錯在角度畫的不準(zhǔn)，長度確定不好。

第五大題：應(yīng)用題（30分）平均得分22?分.正確率是63%，?錯的最多的是第3，4，7小題，分別有23，22，45做錯。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學(xué)失敗的最明顯的地方.解決問題的第1小題6×2=12（??）單位名稱帶錯，這道題是課本上的原題，我在講的時候沒有給學(xué)生講清楚，所以失分率比較高。第6小題主要原因?qū)W生不能認(rèn)真讀題，分析題意，取舍條件。這個大題的每個小題正確率都達(dá)不到100%，或多或少有錯，有極個別學(xué)生本大題只得了3—6分，真的可以認(rèn)為是全錯。

二、我班學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題.

1.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如：學(xué)生不能認(rèn)真審題，認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等；

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3.學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運(yùn)用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了，比如說應(yīng)用題的第7題。

4.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

5.學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6．學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。體現(xiàn)我會畫和解決問題的第4，6，7題的方法上。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

三、今后改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運(yùn)用的重要前提。

2.加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運(yùn)用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

3.教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。

4.?注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料，特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題，在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運(yùn)用知識的能力。

5.培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺，及時進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪，不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心，從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高。

6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化研討，不單打獨(dú)斗。

篇二

本次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍比較全面，難易度適中，比較能如實反映出學(xué)生的實際數(shù)學(xué)知識的掌握情況。從卷面看可以大致分為兩大類，第一類是基本技能，通過填空、判斷、選擇、口算、計算和畫圖的檢測。第二類是綜合應(yīng)用，主要是考查了學(xué)生對分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、計算以及知識的靈活應(yīng)用題加以考查。

二、未取得成績的主要原因

1、在平時的課堂教學(xué)中，我沒有注重知識點(diǎn)的拓展與延伸，未加強(qiáng)知識點(diǎn)的歸納與綜合訓(xùn)練及知識點(diǎn)的縱橫對比，本次考試，學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握相當(dāng)不好，44名學(xué)生中得60分以上的占全班總?cè)藬?shù)的38%。

2、在平時的綜合訓(xùn)練中，我沒有注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動手操作訓(xùn)練，在本次期中考試中，第五大題滿分11分，全班只有5人，得了11分，其余同學(xué)都沒有得滿分。

3、在平時練習(xí)教學(xué)中，我雖然重視學(xué)生的書寫習(xí)慣，但仍然有部分學(xué)生的書寫還是不認(rèn)真，計算習(xí)慣上，沒有注重口算、筆視、驗算三結(jié)合，本次期中考試計算得滿分的同學(xué)為0，這是教學(xué)的一大失敗。

4、在課堂教學(xué)中：在課堂教學(xué)中沒有注重和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探索的能力，所以未得到較好的效果，走進(jìn)生活，解決問題。

三、教學(xué)中存在的問題

1、在本次考試中，學(xué)生對能簡算的簡算計算失分較多，主要原因在于我本人，在平時的訓(xùn)練中，對強(qiáng)化訓(xùn)練的不夠，學(xué)生審題不夠認(rèn)真，導(dǎo)致了這次考試平均分沒有達(dá)到目標(biāo)的主要原因。

2、在教學(xué)中學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，抓的不夠透徹，不能使學(xué)生用已學(xué)到的知識靈活解決生活中的實際問題，學(xué)生的綜合能力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

3、在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力方面，做得不到位，沒有持之以恒的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

四、改進(jìn)的措施

1、在吃透教材的和知識點(diǎn)上下功夫，在教學(xué)方法上多向有經(jīng)驗的老師請教，多引導(dǎo)、多啟發(fā)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。

2、在培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣上下功夫，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)上、書寫的習(xí)慣，讓學(xué)生全力參與學(xué)習(xí)，探究知識面，合作交流。

3、在課堂上注重讓學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，從而主動學(xué)習(xí)新知識。在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑，激勵積極上下功夫，使學(xué)生樂學(xué)，教師樂教。

4、精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動的過程，努力把課堂教學(xué)落在實處，留給學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索的足夠空間。

5、利用空閑時間，多關(guān)心、幫助、輔導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，從而全面提高本班的教學(xué)成績。

6、抓單元測試，抓單元過關(guān)，讓學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)審題。

7、對一些基本概念的認(rèn)識和理解還不到位，基礎(chǔ)知識的掌握還存在不理想的現(xiàn)象。有的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不理想。如，有的在計算題中出錯，缺少驗算檢查的習(xí)慣；有的學(xué)生基本的用數(shù)對確定位置、畫圖出現(xiàn)錯誤。

篇三

一、試卷題型分析

試卷緊扣教材，抓住重點(diǎn)，同時注重了各知識點(diǎn)的考查。

六年級上學(xué)期教材包括以下內(nèi)容：圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識、統(tǒng)計，其中圓、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用、比的認(rèn)識等是本冊重點(diǎn)內(nèi)容。本次考試試卷主要有四類題型：基礎(chǔ)知識題、實際操作題、計算題、應(yīng)用題。比較全面地考查了學(xué)生所需掌握的各部分內(nèi)容。

下面根據(jù)各類型談?wù)勎业睦斫猓?/p>

（1）基礎(chǔ)知識題第一題填空，第二題判斷，第三題選擇，考查的是學(xué)生對基礎(chǔ)概念的理解，題目難易適度，適合大部分學(xué)生的能力范圍。

（2）計算題分為口算題、解方程、畫圓形周長和面積。計算題在實際生活中和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中都有著廣泛的應(yīng)用，是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算題考查內(nèi)容全面，題量適中。

（3）實際操作題考查了學(xué)生的觀察、操作、想象能力。

（4）第六題為解決問題。全面綜合性地考查了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)、圓，比的知識解決生活。要求學(xué)生通過讀題，理解題意后，對條件進(jìn)行分析提煉，最后解決問題。題目難易適度，涵蓋了多個知識點(diǎn)。

二、試卷卷面分析

本次考試六班12人參加考試，不及格人數(shù)1人，比較全面、準(zhǔn)確地反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及日常教學(xué)情況，成績和上學(xué)期差多，同時也從卷面中反映了一些問題：

（一）計算作為一個基礎(chǔ)知識和基本技能，還需要加強(qiáng)練習(xí)。

試卷第六題集中考查本冊有關(guān)計算的內(nèi)容，共5個小題：1、分?jǐn)?shù)乘法；2、解方程；4、求圖形的周長和面積。許多同學(xué)在此題中不同程度的扣分，在其它題目中因為計算問題造成失分的情況也不在少數(shù)。計算作為數(shù)學(xué)知識中的一個基本技能，如同建設(shè)房屋的基本材料，無論你有多精美的設(shè)計方案，如果材料不合格不堅固，都是建造不出好房子的。而在數(shù)學(xué)解題中，雖然思路很清晰，考慮的角度也很巧妙，但是在實際答題中因為計算失誤造成答案錯誤，這是多遺憾的事呀！因此，在今后的教學(xué)中對于計算知識還需要強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，加入口頭敘述計算的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的計算方法，養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。

（二）解決問題中對條件問題的分析綜合能力不夠，解決問題的策略訓(xùn)練有待提高。

應(yīng)用題是日常生活在數(shù)學(xué)中的反映，既能發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，也是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力的重要途徑。試卷第六題應(yīng)用題反映的問題有：①學(xué)生解決問題的分析、綜合能力有待提高；②學(xué)生解題策略性能力還不夠。在第六題應(yīng)用題中大部分同學(xué)失分較多，其中問題最大的是第（2）小題，其次是第（3）小題，第（5）小題。雖然大部分應(yīng)用題都沒有太大的難度，但由于多部分學(xué)生思路不清，分析錯誤，對于