2021廣西特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬試題及答案三套2021廣西特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬試題及答案一一、單項選擇題〔本大題共20個小題，每題1分，共20分〕在每題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分。1.提出“泛智〞教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)〞的教育家是〔〕。2.我國古代私學(xué)最早興盛于〔〕。3.強(qiáng)調(diào)人的身心開展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心開展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，該觀點(diǎn)屬于〔〕。4.科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的最主要途徑是〔〕。5.在教育目的的問題上，實(shí)用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點(diǎn)是〔〕。6.學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和〔〕。7.蘇格拉底的“產(chǎn)婆術(shù)〞表達(dá)了教學(xué)原那么的〔〕。8.中小學(xué)德育工作中常用的獎懲屬于〔〕。9.培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的讀寫算的根本能力和公民一般教養(yǎng)的教程是〔〕。C.知識性課程D.工具性課程10.班主任工作的中心任務(wù)是〔〕。11.學(xué)生是人，是教育的對象，因而他們〔〕。12.只要給足了時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)容都能到達(dá)掌握的程度。這是〔〕。13.奧運(yùn)會期間看游泳比賽的記憶屬于〔〕。14.以下能代表高成就需要者的描述是〔〕。15.通過集體討論，使思維相互撞擊，迸出火花，到達(dá)集思廣益的效果，屬于〔〕。C.自我設(shè)計訓(xùn)練D.?與假設(shè)訓(xùn)練16.只能進(jìn)行自我中心思維的兒童，其認(rèn)知開展處于〔〕。17.“矮子里找高個〞、“水漲船高〞是一種〔〕。18.奧蘇貝爾提倡在教學(xué)中采用“先行組織者〞這一技術(shù)，其精神實(shí)質(zhì)是〔〕。19.以下選項中哪種是一般能力?〔〕20.既想取得好成績，又想去玩，這種沖突矛盾是〔〕。二、多項選擇題〔本大題共10個小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分。1.以下教育思想中屬于赫爾巴特提出的有〔〕。A.教學(xué)過程的四個階段論B.實(shí)科教育思想C.教育性教學(xué)D.自然主義教育2.學(xué)生的個別差異包括〔〕。3.“環(huán)境決定論〞完全否認(rèn)了〔〕。4.德育從內(nèi)容上看包括〔〕這幾個方面。E.道德品質(zhì)教育5.課程方案主要由〔〕組成。6.先行組織者可以分為〔〕。7.一般認(rèn)為，動機(jī)具有以下幾種功能〔〕。8.在英語單詞學(xué)習(xí)中將tiger聯(lián)想為“泰山上一只虎〞屬于〔〕。9.以下行為中屬于品行性問題行為的有〔〕。10.教學(xué)媒體包括〔〕。三、填空題〔本大題共8個小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.舊中國首次制訂現(xiàn)代學(xué)制是______年，稱為______學(xué)制。2.課程結(jié)構(gòu)最常見的結(jié)構(gòu)形態(tài)有______、______和______。3.教師的根本任務(wù)是______。4.班主任爭取家長配合，與家長聯(lián)系的方式主要有______、家長會、______。5.德育過程的根本矛盾是____________。6.范例教學(xué)中范例的根本特征：______、______和______。7.在整個學(xué)校教育活動中，教育目的的實(shí)現(xiàn)和教育任務(wù)的完成，主要是憑借______實(shí)現(xiàn)的。8.貫徹教育活動的根本矛盾、根本規(guī)律是：教育與______開展之間、教育與______開展之間的矛盾或關(guān)系。四、名詞解釋〔本大題共5個小題，每題4分，共20分〕1.社區(qū)教育2.學(xué)制3.課程管理4.社會知覺5.精加工策略五、簡答題〔本大題共5個小題，每題6分，共30分〕1.請結(jié)合實(shí)際談?wù)勀銓λ刭|(zhì)教育的理解。2.教師的勞動具有哪些特點(diǎn)？3.為什么學(xué)校教育必須要堅持以教學(xué)為主?4.簡述柯爾伯格的道德開展階段論。5.怎樣在教學(xué)過程中集中學(xué)生的注意力？六、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.談?wù)勀銓πW(xué)德育過程是促進(jìn)兒童知、情、意、行互動開展的過程的認(rèn)識。2.簡述促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的根本條件，聯(lián)系實(shí)際說明如何促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移？七、案例分析〔25分〕認(rèn)真閱讀以下材料，答復(fù)文后的問題：材料一：“明亮的教室要干凈，神圣的教室要安靜。〞不少教師強(qiáng)調(diào)課堂要鴉雀無聲，追求課堂秩序井然。材料二：“所謂教師之主導(dǎo)作用，蓋在善于引導(dǎo)啟迪，使學(xué)生自奮其力，非謂教師滔滔講說，學(xué)生默默聆聽。〞——葉圣陶材料三：張同學(xué)從小酷愛天文，每次向家長和教師提出的問題都與天文有關(guān)，家長認(rèn)為孩子滿腦子奇思異想，對他們認(rèn)為的主科語數(shù)外下功夫太少，會影響他將來的學(xué)習(xí)、升學(xué)與就業(yè)，屢次橫加阻攔、班主任那么認(rèn)為張同學(xué)有天文的潛質(zhì)，便建議張同學(xué)自己做一個人生規(guī)劃設(shè)計，并聯(lián)合家長、自然學(xué)科教師共同指導(dǎo)，使張同學(xué)正確處理好了學(xué)科學(xué)習(xí)與業(yè)余愛好的關(guān)系。后來，張同學(xué)考上了北京師范大學(xué)，幾年后碩士畢業(yè)，分配在北京天文館工作。1.分析材料一，反思“課堂上比安靜更重要的是什么？〞你認(rèn)為在新課程背景下應(yīng)該樹立什么樣的教育觀?2.教師是學(xué)生建構(gòu)知識的忠實(shí)支持者。材料二，葉圣陶先生提出了什么樣的教師觀？在新課程改革的教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該怎樣落實(shí)這一先進(jìn)的教師觀？3.材料三中，班主任有著什么樣的學(xué)生觀？請結(jié)合新課程改革的實(shí)際，略談如何突出這一學(xué)生觀？參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】B。解析：夸美紐斯從17世紀(jì)30年代起就開始研究“泛智〞問題。所謂“泛智〞，在夸美紐斯看來，是指廣泛的、全面的智慧。在?大教學(xué)論?中，夸美紐斯用一句話概括了他的“泛智〞教育思想，那就是“把一切事物教給一切人類〞。2.【答案】B。解析：春秋戰(zhàn)國時期的私學(xué)開展是我國文化史上一個重要的里程碑。3.【答案】A。解析：內(nèi)發(fā)論者一般強(qiáng)調(diào)人的身心開展的力量主要源于人自身的內(nèi)在需要，身心開展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的，著重強(qiáng)調(diào)自身的遺傳素質(zhì)在身心開展中起決定作用。4.【答案】A。解析：教育是促使科學(xué)技術(shù)再生產(chǎn)的主要途徑。5.【答案】A。解析：個人本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是人的本性，教育的目的是培養(yǎng)健全開展的人，開展人的本性，挖掘人的潛能，而不是為某個社會或階級效勞。杜威堅持個人本位論。6.【答案】B。解析:學(xué)生所享有的受教育權(quán)主要包括受完法定教育年限權(quán)、學(xué)習(xí)權(quán)和公正評價權(quán)；受完法定教育年限權(quán)是指年滿6周歲的兒童應(yīng)入學(xué)接受義務(wù)教育，并受滿法律規(guī)定的教育年限，學(xué)校和教師不能隨意開除學(xué)生。學(xué)習(xí)權(quán)是指學(xué)生有權(quán)利在義務(wù)教育年限內(nèi)在校學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)過程中，教師不得以任何借口隨意侵犯和剝奪學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動，諸如聽課、作業(yè)等權(quán)利。公正評價權(quán)是指學(xué)生在教育教學(xué)過程中，享有要求教師、學(xué)校對自己的學(xué)業(yè)成績、道德品質(zhì)等進(jìn)行公正的評價，并客觀真實(shí)的記錄在學(xué)生成績檔案中，在畢業(yè)時獲得相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績證明和畢業(yè)證書的權(quán)利。因此，答案為B。7.【答案】B。解析：蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)即助產(chǎn)術(shù)，即引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行思索、自己得出結(jié)論，表達(dá)的是啟發(fā)式教學(xué)原那么。8.【答案】B。解析：獎懲是中小學(xué)品德評價的一種方式。9.【答案】A。解析：根底型課程注重學(xué)生根底學(xué)力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學(xué)生作為一個公民所必需的“三基〞〔讀、寫、算〕為中心的根底教養(yǎng)，是中小學(xué)課程的主要組成局部。根底課程是必修的、共同的課程。10.【答案】A。解析：班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，在班級建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，班主任開展工作的中心環(huán)節(jié)便是組織和培養(yǎng)一個比擬完整的班集體，確立班級目標(biāo)，建立班級領(lǐng)導(dǎo)。11.【答案】D。解析：學(xué)生具有主觀能動性，在接受教育影響時也是如此。12.【答案】D。解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95％以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動機(jī)方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時間，接受了適宜的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。13．【答案】A。解析：“看比賽〞是典型的情景記憶。14.【答案】A。解析：敢于承當(dāng)責(zé)任是高成就動機(jī)者的特點(diǎn)之一。15．【答案】A。解析：考查頭腦風(fēng)暴法的定義。16.【答案】A。解析：前運(yùn)算階段〔2~6、7歲〕：此期兒童的思維特點(diǎn)以自我為中心，他們很難從別人的觀點(diǎn)〔角度〕看事物。17.【答案】A。解析：相對評價是在被評價對象的群體中建立基準(zhǔn)〔通常均以該群體的平均水平作為這一基準(zhǔn)〕，然后把該群體中的各個對象逐一與基準(zhǔn)進(jìn)行比擬，以判斷該群體中每一成員的相對優(yōu)勢。18.【答案】B。解析：先行組織者策略就是利用已有知識經(jīng)驗對即將學(xué)習(xí)的新知識的影響。19．【答案】A。解析：人的能力可分為一般能力與特殊能力。一般能力是指在不同的活動中表現(xiàn)出來的共同能力，它是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、想象力、創(chuàng)造力等；其中抽象概括能力是一般能力的核心。特殊能力那么指從事某種專業(yè)活動所必備的能力的綜合，如音樂能力、繪畫能力、數(shù)學(xué)能力等等。20.【答案】C。解析：題干是典型的趨避沖突。二、多項選擇題1.【答案】AC。解析：實(shí)科教育思想是斯賓塞的觀點(diǎn)。自然主義教育是盧梭的教育思想。實(shí)用主義教育是杜威的思想。2.【答案】CD。解析：學(xué)生的個別差異包括智力因素的個別差異和非智力因素的個別差異。3.【答案】ABE。解析：“環(huán)境決定論〞過分夸大了環(huán)境對人的作用，完全無視了遺傳和教育的作用以及人的主觀能動性對人的影響。4.【答案】ABE。解析：我國的德育內(nèi)容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。5.【答案】ABCDE。解析：課程方案是有目的、有方案地制定教學(xué)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及編寫教科書的系統(tǒng)化的活動，以上五方面都包括在內(nèi)。6.【答案】AC。解析：根據(jù)奧蘇貝爾的理論，先行組織者可以分為陳述性組織者和比擬性組織者。7.【答案】BCD。解析：動機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體行動，并使該行動朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部動力。根據(jù)定義，動機(jī)應(yīng)該有激發(fā)、指向、調(diào)節(jié)與維持功能。8.【答案】BCE。解析：題干是諧音聯(lián)想法的實(shí)際運(yùn)用。9.【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷。10.【答案】ABCDE。解析：教學(xué)媒體正不斷更新，從簡單的實(shí)物、書本、錄音、錄像到多媒體計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都是教學(xué)媒體。三、填空題1.1902；壬寅2.教學(xué)方案；課程標(biāo)準(zhǔn)；教科書3.教書育人4.家訪；書面聯(lián)系5.教育者提出的德育要求與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾6.根本性；根底性；范例性7.教學(xué)活動8.社會；人的身心四、名詞解釋1.社區(qū)教育：指的是以一定地域為界，學(xué)校與社區(qū)具有共同的教育價值觀和參與意識，并且雙向效勞，互惠互利。學(xué)校效勞社區(qū)，社區(qū)依賴學(xué)校，旨在促進(jìn)社區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化和教育協(xié)調(diào)開展的一種組織體制。其實(shí)質(zhì)是教育的社會化與社會的教育化的統(tǒng)一。2.學(xué)制：是學(xué)校教育制度的簡稱，指一個國家各級各類學(xué)校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限、領(lǐng)導(dǎo)體制以及它們之間的相互關(guān)系等。3.課程管理：學(xué)校在執(zhí)行課程和地方課程的同時，應(yīng)開發(fā)或選用適合本校的課程，各級教育行政部門要對課程的實(shí)施和開發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校有權(quán)利和責(zé)任反映在實(shí)施國家課程和地方課程中所遇到的問題。4.社會知覺：是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機(jī)和意向作出?與判斷的過程。5.精加工策略：是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有知識聯(lián)系起來從而增加新信息的意義的深層加工策略。五、簡答題1．【答案要點(diǎn)】教育在綜合國力的競爭中處于根底地位，因此，要以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為實(shí)施科教興國的戰(zhàn)略奠定堅實(shí)的人才和知識根底?！?〕素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育；〔2〕素質(zhì)教育是全面開展的教育；〔3〕素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性開展的教育；〔4〕素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。2.【答案要點(diǎn)】教師的勞動是一種特殊的腦力勞動，其特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：〔1〕教師勞動的復(fù)雜性教師勞動是復(fù)雜的腦力勞動，這種復(fù)雜性主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教育目的的全面性；二是勞動對象的差異性?！?〕教師勞動的主觀能動性教師在勞動過程中必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中提高自身素質(zhì)、改良教學(xué)方法，以到達(dá)更好的教育效果?！?〕勞動時間的延續(xù)性和勞動空間的廣延性〔4〕教師勞動的示范性教師勞動的示范性是指教師言行舉止都會成為學(xué)生仿效的對象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都可成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。〔5〕勞動成果的精神性教師勞動的成果是學(xué)生個體的開展，是知識的增長、技能的提高、品德的完善，總之是精神性的成果。3.【答案要點(diǎn)】〔1〕教學(xué)是貫徹教育方針，全面實(shí)施開展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的根本途徑?！?〕教學(xué)在學(xué)校教育工作中所占的時間最多，涉及面最廣，對學(xué)生的開展影響最全而深刻，對學(xué)校教育質(zhì)量的影響也最大。〔3〕要使學(xué)生在德智體美等方面都得到開展，就需要通過教學(xué)、課外校外活動、生產(chǎn)勞動等途徑來實(shí)現(xiàn)。在多種途徑中，教學(xué)涉及學(xué)科領(lǐng)域最廣，占用時間最多，對人的影響也最全面。因此學(xué)校教學(xué)工作必須堅持以教學(xué)為主。2021廣西特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬試題及答案二一、單項選擇題(本大題共15個小題，每題1分，共15分)在每題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分。1.人本主義心理學(xué)的代表是〔〕?！采轿魇　?.獨(dú)立形態(tài)時期的第一本教育學(xué)著作是〔〕?！舱憬　矨.?雄辯術(shù)原理?B.?康德論教育?C.?大教學(xué)論?D.?論科學(xué)的價值和開展?3.根底教育改革要求課程實(shí)行〔)級管理?！采轿魇　矨.三B.四C.一D.二4.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是〔〕?！哺拭C省〕5.學(xué)校實(shí)施德育的根本途徑是〔〕?！步K省〕6.格式塔用英文表示是“Gestalt〞，以“G〞開頭，它的意思是〔〕?！步K省〕7.新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)生觀是〔〕?！仓曛奘泻商羺^(qū)〕①學(xué)生是開展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是單純抽象的學(xué)習(xí)者④學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④8.人們根據(jù)的信息，利用熟悉的規(guī)那么解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是〔〕?！矎V州市番禺區(qū)〕9.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是〔〕。〔浙江省〕10.抵抗外界誘惑的能力屬于〔〕。〔武漢市〕11.直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征是〔〕?！布质　?2.某學(xué)生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于〔〕。〔江蘇省〕13.一名教師在走到安靜的教室門口成心咳嗽兩聲，目的是引起學(xué)生的〔〕。〔廣州市番禺區(qū)〕14.古人蘇秦受辱而懸梁刺股，終成學(xué)業(yè)，恰好印證了“不憤不啟，不悱不發(fā)〞的名言，這說明人的情緒的兩極〔〕?！埠笔↑S石市〕C.是具有社會性的，可有意識地調(diào)節(jié)和控制15.某教師上一堂詩歌欣賞課，學(xué)生要求逐字解釋，老師就請學(xué)生一一解釋并參加探討。但又有學(xué)生提出不同看法，并以參考書為依據(jù)。老師激發(fā)學(xué)生討論，課代表說：“不同的版本是會有不一致的解釋，有分歧是允許的。〞這個教學(xué)片段表達(dá)了教學(xué)互動方式的〔〕?！埠笔↑S石市〕二、填空題〔本大題共10個小題，每空1分，共15分〕在以下每題的空格中填上正確答案。錯填、不填均不得分。1.班主任通過讓學(xué)生背詩來進(jìn)行德育教育，這屬于教育方法中的_________?！舱憬　?.自我意識包括_________、_________、_________三種主要成分。〔江蘇省〕3.1989年，聯(lián)合國通過了_________，提出了尊重學(xué)生的四個原那么：兒童利益原那么、尊重兒童尊嚴(yán)原那么、尊重兒童觀點(diǎn)等。〔湖北省〕4.教學(xué)方案編寫的指導(dǎo)文件是_________。〔寧夏〕5.精神分析學(xué)派的代表人物是_________。〔山西省〕6.孔子提出的“不憤不啟，不悱不發(fā)〞所蘊(yùn)涵的教學(xué)法是_________?！埠鲜　?.楊賢江寫的??，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點(diǎn)論述教育問題的著作。〔廣東省〕8.國家的新課程體系涵蓋幼兒教育、_________和普通高中教育?！埠鲜　?.素質(zhì)教育的時代特征是_________?！矎V東省廣州市〕10.國際21世紀(jì)教育委員會在向聯(lián)合國教科文組織提交的報告中指出“21世紀(jì)教育的四大支柱是_________、_________、_________、_________〞，這也是每個人一生成長的支柱?！埠鲜　橙?、名詞解釋〔本大題共5個小題，每題4分，共20分〕1.順向遷移〔廣東省〕2.隱性課程〔廣州市南沙區(qū)〕3.人的全面開展〔浙江省〕4.定勢〔河南省〕5.課程資源〔廣東省〕四、簡答題〔本大題共3個小題，每題5分，共15分〕〔至少寫出三種〕選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)是什么?〔江蘇省〕2.影響學(xué)生身心開展的因素有哪些？〔廣東省越秀區(qū)〕3.新課程要求教師提高素質(zhì)、更新觀念、轉(zhuǎn)變角色，教師的教學(xué)行為也就要產(chǎn)生相應(yīng)的變化，根據(jù)你的理解，新課程中教師的教學(xué)行為將發(fā)生哪些變化？〔湖南省〕五、論述題〔本大題共3小題，每題10分，共30分〕1.介紹最喜歡的教育家，其主要教育觀點(diǎn)對當(dāng)前教育教學(xué)改革有何啟發(fā)？〔廣東省〕2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)?！埠幽闲锣l(xiāng)〕3.?中華人民共和國義務(wù)教育法?第三條規(guī)定：“義務(wù)教育必須貫徹國家的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量。使適齡兒童在品德，智力，體質(zhì)等方面全面開展，為培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人奠定根底。〞請問把實(shí)施素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義有哪些?并談?wù)勀愕恼J(rèn)識?！矎V州市南沙區(qū)〕六、寫作〔25分〕請以“終身學(xué)習(xí)〞為話題，結(jié)合教師職業(yè)，談?wù)勀愕恼J(rèn)識。題目自擬，文體不限〔詩歌除外〕，600字左右?！埠秉S石市〕參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】B。解析：人本主義心理學(xué)以馬斯洛、羅杰斯為代表；華生是行為主義的創(chuàng)始人；杜威是現(xiàn)代教育的代表人物。2.【答案】C。解析：在教育學(xué)史上，一般把夸美紐斯的?大教學(xué)論?看成是第一本教育學(xué)著作，此后，人們開始了教育學(xué)的獨(dú)立探索時期。3.【答案】A。解析：新課改要求改變課程的管理方式，實(shí)現(xiàn)國家、地方和學(xué)校三級課程管理。4.【答案】B。解析：學(xué)校教育系統(tǒng)的形成意味著教育教度化的形成，而學(xué)制的建立是其中一個重要標(biāo)志。5.【答案】A。解析：學(xué)校工作以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的主要組織形式，教學(xué)具有教育性。思想品德與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有方案、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的根本途徑。故正確答案是A。6.【答案】B。解析：“G〞的意思是整體或完整的圖形，所以格式塔心理學(xué)也稱完形心理學(xué)。7.【答案】D。解析：現(xiàn)代學(xué)生觀倡導(dǎo)學(xué)生是開展中的人、學(xué)生是獨(dú)特的人、學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。8.【答案】C。解析：題干是對常規(guī)思維概念的考查。9.【答案】D。解析：考查的是復(fù)式教學(xué)的定義。10.【答案】C。解析：道德意志是個體自覺地調(diào)節(jié)道德行為克服各種困難，以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的道德目標(biāo)的心理過程。11.【答案】C。解析：能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。12.【答案】A。解析：多血質(zhì)反響迅速、活潑好動，但情緒不穩(wěn)定。13.【答案】A。解析：此題主要考查心理學(xué)中注意的類型。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預(yù)定目的、不需意志努力、不由自主的對一定事物所發(fā)生的注意。14.【答案】B。解析：“不憤不啟，不悱不發(fā)〞的意思是不到他想弄明白而沒有弄明白的時候，不去開導(dǎo)他，不到他想說出口卻說不出來的時候，不去啟發(fā)他。這說明情緒的一極在一定的條件下是可以轉(zhuǎn)化為另一極的。15.【答案】B。解析：雙向性是指師生之間信息互送、互收、互相反響。在課堂上主要表現(xiàn)為師問生答或生問師答等的師生對話形式。多向性與雙向性互動不同的是，互動過程中除了師生之間有相互作用之外，學(xué)生之間也有相互作用和信息的雙向流通。二、填空題1.陶冶教育法2.自我認(rèn)識；自我體驗；自我監(jiān)控9.培養(yǎng)創(chuàng)新精神10.學(xué)會求知；學(xué)會做事；學(xué)會共處；學(xué)會做人三、名詞解釋1.順向遷移：先前學(xué)習(xí)中學(xué)得的經(jīng)驗對后來學(xué)習(xí)的影響叫順向遷移。例如：在物理中學(xué)習(xí)了“平衡〞的概念，對以后學(xué)習(xí)化學(xué)平衡、生態(tài)平衡產(chǎn)生影響。2.隱性課程：一般指學(xué)校范圍內(nèi)除顯性課程之外的，按照既定的教育目的及其具體化的培養(yǎng)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計的校園文化的統(tǒng)稱，它所傳遞的價值觀、態(tài)度等是“人類行為潛在的指南〞。3.人的全面開展：是人的社會關(guān)系的開展，就是人的社會交往的普遍性和人對社會關(guān)系的控制程度的開展。在人與自然、社會的統(tǒng)一上表現(xiàn)為在社會實(shí)踐根底上人的自然素質(zhì)、社會素質(zhì)和心理素質(zhì)的開展，就是在人的各種素質(zhì)綜合作用的根底上人的個性的開展。人的全面開展并不是指單個人的開展，而是指全社會的每一個人的全面開展。人的開展不僅應(yīng)當(dāng)是全面的，而且應(yīng)當(dāng)是自由的。在整個社會不斷開展的根底上，逐漸實(shí)現(xiàn)人的全面開展。4.定勢：是指由先前影響所形成的往往不被意識到的一種傾向性或心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它將支配人以同樣方式去對待同類后繼活動。5.課程資源：也稱教學(xué)資源，就是課程與教學(xué)信息的來源，或者指一切對課程和教學(xué)有用的物質(zhì)和人力。課程資源的概念有廣義與狹義之分。廣義的課程資源指有利于實(shí)現(xiàn)課程和教學(xué)目標(biāo)的各種因素；狹義的課程資源僅指形成課程與教學(xué)的直接因素來源。四、簡答題1.【答案要點(diǎn)】教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：〔1〕講授法；〔2〕談話法；〔3〕討論法；〔4〕演示法；〔5〕練習(xí)法。選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的依據(jù)主要有：〔1〕教學(xué)目的和任務(wù)的要求；〔2〕課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；〔3〕學(xué)生年齡特征；〔4〕教學(xué)時間、設(shè)備、條件；〔5〕教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗及個性特點(diǎn)。2.【答案要點(diǎn)】〔1〕遺傳因素；〔2〕環(huán)境因素〔包括自然環(huán)境和社會環(huán)境〕；〔3〕教育因素；〔4〕學(xué)生主觀因素。3.【答案要點(diǎn)】〔1〕在對待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；〔2〕在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；〔3〕在對待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；〔4〕在對待與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。五、論述題1.【答案】略。2.【答案要點(diǎn)】在課程結(jié)構(gòu)方面九年一貫、整體設(shè)置義務(wù)教育課程?！?〕小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段分科與綜合課程相結(jié)合，高中階段以分科課程為主?！?〕從小學(xué)到高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課程，并作為必修課程。綜合實(shí)踐活動課包括四個領(lǐng)域：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)效勞與社會實(shí)踐、勞動技術(shù)教育。〔3〕農(nóng)村中學(xué)課程強(qiáng)調(diào)為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開展效勞。在到達(dá)國家課程根本要求的情況下，農(nóng)村中學(xué)可根據(jù)農(nóng)業(yè)開展的情況因地制宜地設(shè)置符合當(dāng)?shù)匦枰恼n程，深化“農(nóng)科教相結(jié)合〞和“三教統(tǒng)籌〞改革，試行通過綠色證書教育及其他技術(shù)培訓(xùn)獲得“雙證〞的做法?！?〕在課程標(biāo)準(zhǔn)方面，也提出一些適應(yīng)我國當(dāng)前國情的新要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理課程與評價課程的根底。它要表達(dá)國家對公民素質(zhì)的根本要求。但由于我國當(dāng)前開展還不均衡，各地區(qū)存在較大的文化、地域與開展差異，所以在課程標(biāo)準(zhǔn)方面還要考慮這種差異，允許開設(shè)地方課程。普通高中課程還要有一定的層次性和選擇性，并開設(shè)選修課程，以利于學(xué)生獲得更多的選擇與開展時機(jī)，為學(xué)生的開展創(chuàng)設(shè)更多的平臺。3.【答案要點(diǎn)】將素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的意義：〔1〕有利于素質(zhì)教育的貫徹執(zhí)行。從開展的觀點(diǎn)來看，將素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法是推行素質(zhì)教育的一大進(jìn)步?！?〕素質(zhì)教育有助于提高中華民族的整體素質(zhì)，提高綜合國力?！?〕素質(zhì)教育是克服應(yīng)試教育弊端，深化教育改革的必然趨勢?！?〕素質(zhì)教育有助于受教育者全面開展的落實(shí)。對素質(zhì)教育納入義務(wù)教育法的認(rèn)識：〔1〕素質(zhì)教育的含義。素質(zhì)教育是依據(jù)人的開展和社會開展的實(shí)際需要，以全面提高全體學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。〔2〕素質(zhì)教育的實(shí)施。①切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀；②提高教師素質(zhì)是保證素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的前提條件；③加強(qiáng)制度建設(shè)，從主管部門著手，立法監(jiān)督素質(zhì)教育的執(zhí)行，使得素質(zhì)教育有法可依，在法律的催促下，素質(zhì)教育也會獲得更大的開展。六、寫作〔略〕2021廣西特崗教師招聘考試小學(xué)教育理論模擬試題及答案三一、單項選擇題〔本大題共20個小題，每題1分，共20分〕在每題的四個備選答案中選出一個正確答案，并將正確答案的序號填入括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分。1.以杜威為代表所倡導(dǎo)的教育理論主張被稱為〔〕。2.根據(jù)歷史記載，中國有了最早學(xué)校教育的形態(tài)是在〔〕。3.教育的生物起源論和心理起源論的共同缺陷是都否認(rèn)了〔〕。4.教育要適應(yīng)人的開展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到〔〕。5.“勞心者治人，勞力者治于人〞的中國傳統(tǒng)儒家思想把〔〕相隔離。6.社會本位教育目的論的代表人物是〔〕。7.聯(lián)合國大會通過的兒童權(quán)利公約所確定的保護(hù)兒童的根本原那么不包括〔〕8.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生答復(fù)，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或穩(wěn)固知識的方法屬于〔〕。9.德育過程的根本矛盾是〔〕。10.新課改整體設(shè)計九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段〔〕。C.分科課程與綜合課程相結(jié)合D.分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充11.“時教必有正業(yè)，退息必有居學(xué)〞表達(dá)的是〔〕教育思想。12.區(qū)別一名普通的教師和的教師的真正標(biāo)志是〔〕。13.由于一個學(xué)生進(jìn)步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于〔〕。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.消退14.研究認(rèn)為，為了提高復(fù)習(xí)的效果，第四次復(fù)習(xí)的時間應(yīng)該安排在〔〕。15.一般來說，有利于解決問題的動機(jī)強(qiáng)度是〔〕。16.馬洛斯的需要層次理論中最低的層次是〔〕。17.學(xué)生剛學(xué)英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是〔〕。A.痕跡消退說B.動機(jī)說18.在教學(xué)中講授“果實(shí)〞概念時，既選可食的果實(shí)，又選不可食的果實(shí)〔如棉籽等〕，這樣才有利于學(xué)生準(zhǔn)確地掌握“果實(shí)〞概念。這是運(yùn)用了〔〕。A.正例與反例配合法B.變式法C.比擬法D.直觀法19.創(chuàng)造性思維的核心是〔〕。20.鼓勵表達(dá)、深入共感、身體放松的方式屬于咨詢中的〔〕。二、多項選擇題〔本大題共10個小題，每題2分，共20分〕在以下每題列出的選項中至少有兩個是正確的，請將其代碼填入括號內(nèi)。錯選、多項選擇或未選均不得分。1.?論語?中記述孔子教育思想觀點(diǎn)的有〔〕。A.“教學(xué)相長〞B.“不憤不啟，不悱不發(fā)〞C.“學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆〞D.“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從〞E.“長善救失〞2.反映家庭教育中存在問題的說法的是〔〕。C.片面重視孩子智力開發(fā)、文化學(xué)習(xí)3.教育目的確實(shí)定要符合〔〕的需要。4.根據(jù)?中國教育改革和開展綱要?的思想，素質(zhì)教育的內(nèi)容主要是〔〕。5.我國心理學(xué)界比擬流行的是品德的四要素說，認(rèn)為品德是由道德認(rèn)識、〔〕等心理成分構(gòu)成的有機(jī)整體。6.建立學(xué)生自主性探索學(xué)習(xí)根底上的課程，具體結(jié)構(gòu)以單元的形式最為適宜，每一單元至少包括〔〕。7.注意的功能有〔〕。8.指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等，都屬于〔〕。9.以下屬于創(chuàng)造性思維的特征是〔〕。10.根據(jù)國內(nèi)外的研究與實(shí)踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級〔〕。三、名詞解釋〔本大題共5個小題，每題2分，共10分〕1.教育方針2.學(xué)校3.依法執(zhí)教4.創(chuàng)造性5.自我效能感四、簡答題〔本大題共5個小題，每題6分，共30分〕1.為什么說教育對人的開展起主導(dǎo)作用？2.教育目的有什么意義？它是由什么決定？3.你是怎樣理解范例教學(xué)法的?4.元認(rèn)知策略包括什么？5.影響創(chuàng)造性的因素有哪些？五、論述題〔本大題共2小題，每題10分，共20分〕1.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀壳拔覈n程改革的特點(diǎn)。2.試論述如何培養(yǎng)學(xué)生的良好態(tài)度與品德。六、案例分析〔20分〕就在今天上午，加倫讓我們知道了他是怎樣的一個人。因為有事我進(jìn)教室晚了些，不過老師還沒有來。三、四個男孩子正在逗弄可憐的克洛西——就是那一頭紅發(fā)、殘了一只手臂、還有一個賣菜的媽媽的男孩子。他們用尺子戳他，用剝了的栗子殼砸他的臉，惡意地模仿他殘臂的姿勢，取笑他是個殘廢，是個怪物。他孤零零地坐在板凳上，臉色慘白，求饒的目光從一個人臉上轉(zhuǎn)向另一個人臉上，懇求他們放過他?？赡切┤藧鹤鲃〉哪７赂趿?，他氣得全身發(fā)抖，滿臉通紅。突然，一臉壞相的弗蘭提跳上一張長凳，裝作兩臂各挎一只籃子的樣子，取笑克洛西那以前常來校門口接兒子的母親，她現(xiàn)在正臥病在床。許多人開始大笑?？寺逦骺衽?，他抓起一只墨水瓶，用盡全力向那壞蛋砸去?？墒歉ヌm提避開了，墨水瓶正砸在剛巧走進(jìn)來的老師身上。大家全跑回自己的座位上，嚇得不敢出聲。老師臉色蒼白地走上講臺，用嚴(yán)厲的聲音責(zé)問:“誰干的？〞沒有人答復(fù)。老師提高了聲音，又問了一遍:“誰干的？〞可憐的克洛西的不幸似乎感動了加倫，他突然站起身來堅決地說:“是我。〞老師看了看他，又看了看呆坐的學(xué)生，然后平靜地說:“不是你。〞頓了一頓，他又說:“這一次我不會罰那個犯錯誤的人的。站起來吧。〞克洛西站了起來，抽泣地說:“他們砸我，還侮辱我，我氣昏了頭，才扔的。〞“坐下吧。〞老師說，“欺侮他的人，站起來。〞四個人耷拉腦袋站了起來?！澳銈儙讉€，竟然去侮辱一個根本沒有冒犯你們的同伴，竟然去挖苦一個本來不幸的人，竟然去攻擊一個無力自衛(wèi)的人。你們這是卑劣的行為！是懦夫！〞說完，他走下講臺，來到耷拉著腦袋的加倫面前，伸出一只手放在加倫的腮下，抬起了他的頭。老師注視看加倫的雙眼，對他說:“你是一個高尚的人。〞加倫附在老師的耳旁，不知說了些什么，然后老師就對四個頑皮的同學(xué)說:“這次原諒你們。〞結(jié)合上述案例答復(fù)以下問題：1.案例中教師對學(xué)生進(jìn)行了哪些方面的道德教育?2.這位教師使用了哪些方法教育學(xué)生？3.這個案例反映了一種什么樣的師生關(guān)系?參考答案及解析一、單項選擇題1.【答案】A。解析：赫爾巴特是傳統(tǒng)教育理論的代表，杜威是現(xiàn)代教育理論的代表。2.【答案】A。解析：早在夏代，我國就有了學(xué)校教育的形態(tài)。3.【答案】C。解析：教育的生物起源論將教育視為一種生物現(xiàn)象，將教育過程歸結(jié)為按生物學(xué)規(guī)律進(jìn)行的本能的傳授活動。教育的心理起源論認(rèn)為教育起源于日常生活中兒童對成人的無意識的模仿。兩者都認(rèn)為教育是先天的而不是后天獲得的，否認(rèn)了教育的社會屬性。4.【答案】A。解析：個體身心的開展在整體上具有一定的順序，身心開展的個別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序。教育工作要遵循這種順序性，循序漸進(jìn)地促進(jìn)人的開展。5.【答案】D。解析：題干是說腦力勞動者管理別人，而體力勞動者只能是被別人管理。6.【答案】A。解析：社會本位論認(rèn)為，確立教育目的的根據(jù)是社會的要求，因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境。代表性人物有赫爾巴特、涂爾干、巴格萊等。7.【答案】A。解析：聯(lián)合國大會通過的?兒童權(quán)利公約?所確定的保護(hù)兒童的根本原那么不包括無差異原那么。8.【答案】C。解析：這是談話法的釋義。9.【答案】D。解析：教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的根本矛盾。10.【答案】A。解析：新課程結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容有：整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程，小學(xué)階段以綜合課程為主，初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程，高中階段以分科為主。11.【答案】A。解析：題干強(qiáng)調(diào)課外活動對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。12.【答案】D。解析：教師的根本任務(wù)是教書育人，衡量一個教師是否，就要看他能否為學(xué)生的開展提供時機(jī)。13.【答案】C。解析：負(fù)強(qiáng)化是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強(qiáng)反響頻率。14.【答案】D。解析：經(jīng)研究證明，第四次復(fù)習(xí)應(yīng)該安排在一個月之后，第一次為一天之后，第二次為一個星期之后，第三次為半個月之后。15.【答案】D。解析：研究說明，中等強(qiáng)度的動機(jī)有利于解決問題。16.【答案】A。解析：馬斯洛的需要層次理論中最低是生理需要，最高是自我實(shí)現(xiàn)的需要。17.【答案】D。解析：前攝抑制是指先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)的材料的干擾作用；倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。18.【答案】B。解析：變式，就是從一個根本問題出發(fā)，不斷變換所提供的材料或問題呈現(xiàn)的形式，使事物的非本質(zhì)特征時隱時現(xiàn)，而事物的本質(zhì)特征卻保持不變。19.【答案】D。解析：創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨(dú)特的有社會價值的產(chǎn)品的能力或特性。發(fā)散思維是沿著不同的方向去探求多種答案的思維形式。對同一個問題只有從多個角度不同方向去探索才可能發(fā)現(xiàn)新奇獨(dú)特的內(nèi)容。發(fā)散思維的是創(chuàng)造性思維的核心。20.【答案】B。解析：側(cè)重調(diào)整情感的咨詢方法的根本觀點(diǎn)是：人們在遇到情緒上困擾時，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰，包括鼓勵表達(dá)、傳達(dá)共感、身體放松。二、多項選擇題1.【答案】BCD。解析：“教學(xué)相長〞、“長善救失〞是?學(xué)記?中的教育觀點(diǎn)。2.【答案】BCDE。解析：家庭教育和學(xué)校、社會教育是相結(jié)合的，B、C、D、E都反映了家庭教育中存在的問題。3.【答案】BDE。解析：教育目的確實(shí)立要符合特定的社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景、生產(chǎn)力的開展水平以及受教育者的身心開展規(guī)律。4.【答案】ABCE。解析：素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德智體美等方面全面開展。素質(zhì)教育的內(nèi)容包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)六個方面。5.【答案】ABD。解析：品德是由知、情、意、行即道德認(rèn)識、道德情感、道德意志、道德行為四個心理因素構(gòu)成。6.【答案】ACE。解析：與學(xué)生的自主性探索學(xué)習(xí)方式相適應(yīng)的課程微觀結(jié)構(gòu)，以單元的形式最為適宜，每一個單元必須包括以下三個局部：主題、任務(wù)、評價標(biāo)準(zhǔn)。7.【答案】ABD。解析：注意的功能主要有選擇功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。8.【答案】ABCDE。解析：題干中指導(dǎo)學(xué)生怎樣集中注意力、選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等都屬于學(xué)習(xí)策略，而各選項都是學(xué)習(xí)策略。9.【答案】BCD。解析：創(chuàng)造性思維的特征有流暢性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性。其中變通性又稱靈活性。10.【答案】ACD。解析：人的心理健康水平可分為一般常態(tài)心理、輕度失調(diào)心理、嚴(yán)重病態(tài)心理。三、名詞解釋1.教育方針：是教育目的的政策性表達(dá)，是一個國家教育工作總的要求，反映一個國家教育的根本性質(zhì)、總的指導(dǎo)思想和教育工作的總方向。2.學(xué)校：是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有方案、有組織、有系統(tǒng)地進(jìn)行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。3.依法執(zhí)教：是指教師在教育教學(xué)活動中，按照教育法律的規(guī)定，依法行使權(quán)利。自覺履行義務(wù)，逐步使教育教學(xué)工作走上法制化和標(biāo)準(zhǔn)化。它是依法治教方略在教學(xué)工作中的具體表達(dá)，也是對教師的根本要求。4.創(chuàng)造性：是能根據(jù)一定目的，運(yùn)用已有知識，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的產(chǎn)品的能力。這是成功地完成某種創(chuàng)造性活動所必需的心理品質(zhì)。5.自我效能感：是人們對自己實(shí)現(xiàn)特定領(lǐng)域行為目標(biāo)所需能力的信心或信念。四、簡答題1.【答案要點(diǎn)】①教育是一種有目的的培養(yǎng)人的活動，它規(guī)定著人的開展方向；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影響比擬全面、系統(tǒng)、深刻；③學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。2.【答案要點(diǎn)】教育目的是教育活動的出發(fā)點(diǎn)，一切教育工作都要依據(jù)教育目的來方案和安排。教育制度的建立，教育、教學(xué)內(nèi)容確實(shí)定，教育、教學(xué)方法的選擇及教學(xué)組織形式的選擇等，都要受教育目的制約。教育目的又是教育活動的最終目標(biāo)，是檢查和評價教育效果的依據(jù)。所以制定教育目的是進(jìn)行教育工作的首要問題。教育目的具有社會制約性，一定社會的教育目的是