油水井增產(chǎn)增注技術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。油水井增產(chǎn)增注技術(shù)油水井增產(chǎn)增注技術(shù)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。油水井增產(chǎn)增注技術(shù)主講曲占慶中國石油大學(xué)(華東)石油工程學(xué)院給注水、采油帶來油田開發(fā)生產(chǎn)悼難,為提高原油采收率,必須開展增產(chǎn)增注技術(shù)研究油藏類型多樣:與應(yīng)用!油藏的幾何形態(tài)及邊界(塊狀,層狀,斷塊)流體性質(zhì)(天然氣、凝析氣、揮發(fā)性、高凝油、稠油、常規(guī)原油)滲流特征(孔隙性,裂縫及扣涼性)油田開發(fā)過程復(fù)雜勘探與鉆井完井與試油生產(chǎn)與修井增產(chǎn)與增注一、分層教學(xué)法的含義分層教學(xué)法是一種針對(duì)學(xué)生層次不齊的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)生個(gè)體之間的差異性而提出的教學(xué)策略，其主要是依據(jù)學(xué)生的差異整體特點(diǎn)進(jìn)行組別分類，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)，使學(xué)生自身獨(dú)特的特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，達(dá)到實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身價(jià)值的最大化和最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的。分層教學(xué)法是相對(duì)于其他教學(xué)方法來說，比較科學(xué)的一種教學(xué)策略，這種教學(xué)策略承認(rèn)了學(xué)生之間具有差異性的事實(shí)，可以促使每一個(gè)學(xué)生按照自己的個(gè)性朝著最優(yōu)化進(jìn)行發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生最大限度的開發(fā)自身的能力，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)到并實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。二、分層教學(xué)法的主要內(nèi)容分層教學(xué)法主要有六個(gè)方面的內(nèi)容：學(xué)生分層、教學(xué)目標(biāo)分層、實(shí)驗(yàn)分層、作業(yè)分層、課外輔導(dǎo)分層和評(píng)價(jià)分層。在進(jìn)行學(xué)生分層之前，老師應(yīng)該較好的了解每一位學(xué)生，然后根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力將學(xué)生們劃分為優(yōu)等層、中等層、希望層等不同層次。學(xué)生分層并不是固定不變的，可以根據(jù)學(xué)生進(jìn)步或者退步的程度進(jìn)行靈活調(diào)節(jié)。將學(xué)生分層后，就應(yīng)該根據(jù)分層情況進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的分層，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，初中物理老師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，根據(jù)學(xué)生層次的高低進(jìn)行不同的教學(xué)方式，每講到重點(diǎn)內(nèi)容，教師可提出針對(duì)性、啟發(fā)性、不同層次的問題讓學(xué)生思考，例如在講授《壓強(qiáng)》這一章內(nèi)容時(shí)，對(duì)于壓強(qiáng)公式的簡(jiǎn)單計(jì)算，要求學(xué)困生掌握公式的運(yùn)用及計(jì)算的規(guī)范性和準(zhǔn)確性，針對(duì)優(yōu)等生準(zhǔn)備一些綜合性較強(qiáng)的題目。物理教學(xué)不僅僅是理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)在物理教學(xué)中尤為重要，因此，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)分層后就應(yīng)該進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分層，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生們根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，或者根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不同層次的輔助，例如：在進(jìn)行《連接串并聯(lián)電路》這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)，老師要求學(xué)生進(jìn)行完成這一章節(jié)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)于優(yōu)等層的學(xué)生，老師應(yīng)該采取放任不管的方法，讓他們自主的完成這樣工作，對(duì)于低等層的學(xué)生，老師則進(jìn)行輔助，學(xué)生與老師一起完成此項(xiàng)任務(wù)。在實(shí)驗(yàn)之后就應(yīng)該作業(yè)分層，作業(yè)分層就是根據(jù)學(xué)生所在的層次布置不同的作業(yè)，難度低的可以布置給低層次的學(xué)生，這樣可以鞏固他們的知識(shí)，還可以間接的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣，同時(shí)還能夠增強(qiáng)學(xué)生將物理學(xué)好的信心，將難度較高的題目布置給優(yōu)等層的學(xué)生做。分層次練習(xí)是學(xué)生對(duì)號(hào)入座各取所需的最佳時(shí)機(jī)，層次題應(yīng)該具有彈性和可攀性，要適當(dāng)擴(kuò)大習(xí)題的跨度，分出A、B、C三個(gè)層次，作業(yè)求精不求多，必做和選做結(jié)合。在作業(yè)分層后就是課外輔導(dǎo)分層，現(xiàn)階段，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)進(jìn)行課外輔導(dǎo)練習(xí)，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理輔導(dǎo)練習(xí)的時(shí)候，也要根據(jù)學(xué)生分層進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，基礎(chǔ)差的學(xué)生就主攻基礎(chǔ)，基礎(chǔ)好的學(xué)生就進(jìn)行比較促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的小實(shí)驗(yàn)等等。最后的一個(gè)步驟是評(píng)價(jià)分層，同學(xué)們一般都會(huì)很重視老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，而且評(píng)價(jià)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，因此老師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也應(yīng)具體問題具體分析，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更好地促進(jìn)自身的發(fā)展。三、實(shí)施分層教學(xué)法的必要性和可能性分層教學(xué)法的重要性和可能性主要分以下幾方面進(jìn)行闡述：首先是現(xiàn)實(shí)方面，每一個(gè)人都是不同的，長(zhǎng)相聲音不同，同時(shí)學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力也各有各的長(zhǎng)處和特點(diǎn)，因此，如果教師采用統(tǒng)一同樣的方法進(jìn)行教學(xué)，基礎(chǔ)好的同學(xué)掌握了，基礎(chǔ)不好的同學(xué)可能就沒有掌握，這樣難免有所疏漏，分層教學(xué)法遵循了“因材施教”的原則，這里的材指的是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況，這樣就提高了教學(xué)效率。其次是政策原因，我國注重的是素質(zhì)教育，素質(zhì)教育主要是發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，而分層教學(xué)法就是滿足素質(zhì)教育的需要，積極發(fā)展每個(gè)學(xué)生的能力，對(duì)不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)行全面發(fā)展。四、分層教學(xué)法在運(yùn)用中需注意的問題分層教學(xué)法應(yīng)用于初中物理教學(xué)的過程中，其展現(xiàn)出了其獨(dú)特的優(yōu)越性和先進(jìn)性。教師要在課堂中真正實(shí)施分層教學(xué)，教師首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感情投資，融洽師生關(guān)系尤為重要，和諧的師生關(guān)系對(duì)成績(jī)中下的學(xué)生作用特別明顯，感情的培養(yǎng)要通過老師的工作熱情，對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和愛護(hù)，上課多用鼓勵(lì)性語言，和藹可親的教態(tài)，不能用挖苦、責(zé)罵等手段，平時(shí)多與學(xué)生接觸談心。這樣有利于降低學(xué)生的自尊心受損，低估學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等不良影響。同時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并及時(shí)予以解決。在運(yùn)用分層教學(xué)法的過程中要考慮到學(xué)生的自尊心，分層要謹(jǐn)慎小心，要在充分了解學(xué)生情況，學(xué)生自主進(jìn)行選擇的基礎(chǔ)上進(jìn)行劃分，分層后要積極引導(dǎo)優(yōu)等層學(xué)生，謹(jǐn)防他們產(chǎn)生驕傲自滿的心理，對(duì)于低等層的學(xué)生，老師應(yīng)該積極的進(jìn)行開導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)可和鼓勵(lì)，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感，自尊心受創(chuàng)的現(xiàn)象。在進(jìn)行初中物理分層教學(xué)法的過程中，要采用動(dòng)態(tài)教學(xué)，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的狀況，學(xué)習(xí)內(nèi)容，知識(shí)的難易程度的不同而不同，改變而改變。其次，應(yīng)注意的問題就是老師的心態(tài)應(yīng)該平等，在對(duì)學(xué)生的態(tài)度上要平等，不能因?qū)W生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞而有所不同，要積極主動(dòng)的保護(hù)學(xué)生的自信心和好奇心，尊重學(xué)生，多鼓勵(lì)少訓(xùn)斥，學(xué)生與老師共同發(fā)展。最后，要注意的問題是分層要科學(xué)合理，分層次的掌握學(xué)生的基礎(chǔ)水平，個(gè)性差異，接受能力，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)，習(xí)題選擇進(jìn)行合理分層。參考資料：[1]徐坤.物理分層教學(xué)法初探.（j）.2011.6[2]許業(yè)軍.大學(xué)物理的分層教學(xué)法初探.（j）.2013.8[3]葛玲玲.分層教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用.（j）.2013.37[4]陳高峰.初中物理教學(xué)中如何運(yùn)用分層教學(xué)法.（j）.2013.55近年來，我國教學(xué)改革的不斷深入、教學(xué)要求的不斷提高、教學(xué)目標(biāo)的多樣化，對(duì)初中語文教師也提出了更高、更新的要求。逐漸摒棄傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維和教學(xué)觀念，通過使用新型教學(xué)方式和教學(xué)手段，不斷提升初中語文課堂教學(xué)效率，切實(shí)提高初中語文課堂教學(xué)質(zhì)量，已成為當(dāng)下初中語文教師為之努力的方向和目??。?于此，筆者將根據(jù)自身以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)感受，結(jié)合新課程改革下的教學(xué)要求，就如何實(shí)現(xiàn)初中語文高效課程教學(xué)提出切實(shí)可行的解決對(duì)策，希望能為同行提供幫助。一、初中語文高效課堂教學(xué)對(duì)策1.重視學(xué)生主體地位，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍在實(shí)際教學(xué)過程中，初中語文教師一定要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)思維，充分重視學(xué)生的主體地位，明確自身的教學(xué)引導(dǎo)角色，積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中不斷體會(huì)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新知識(shí)的樂趣，以此增強(qiáng)學(xué)生的興趣和自信心，進(jìn)而逐漸感受語文的魅力所在。2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，有序開展教學(xué)活動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序開展依賴于明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案設(shè)計(jì)。而且科學(xué)精確的教學(xué)目標(biāo)不僅是實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)的重要前提，還是初中語文教學(xué)的核心所在，引領(lǐng)初中語文教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方向。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)全面了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，立足于教學(xué)實(shí)際，根據(jù)教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，科學(xué)合理地確定教學(xué)目標(biāo)。另外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、對(duì)知識(shí)的掌握水平和能力，綜合考慮集體學(xué)生，分層次開展教學(xué)活動(dòng)，全面顧及學(xué)習(xí)能力各不相同的所有學(xué)生。3.充分利用現(xiàn)有資源，科學(xué)制定教學(xué)手段在實(shí)際教學(xué)過程中，教師務(wù)必要認(rèn)識(shí)到學(xué)生成績(jī)的提高是與科學(xué)合理的教學(xué)手段以及教學(xué)方案設(shè)計(jì)有著密切聯(lián)系的。鑒于此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)立足于現(xiàn)有教學(xué)資源，認(rèn)真分析總結(jié)以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度，以此制定出科學(xué)合理的教學(xué)手段和教學(xué)方案設(shè)計(jì)，進(jìn)而不斷實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂這一教學(xué)目的。二、實(shí)際教學(xué)案例分析1.重視學(xué)生主體地位，構(gòu)建和諧教學(xué)氛圍比如，在教學(xué)人教版初中語文《春》這一課時(shí)，教師就可以積極營造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文。如，教師可讓學(xué)生用自己的特長(zhǎng)充分展示自己對(duì)“春”的理解，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可用口述的方式為大家講解其對(duì)“春”的理解；繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生，則可用圖畫表達(dá)對(duì)“春”的理解。這樣一來，不僅充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中積極主動(dòng)學(xué)習(xí)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)，有利于高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。2.明確課堂教學(xué)目標(biāo)，有序開展教學(xué)活動(dòng)比如，在教學(xué)人教版初中語文《匆匆》這一課時(shí)，教師首先要明確該課的教學(xué)目標(biāo)，思考學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中認(rèn)真體會(huì)文字的魅力和修辭手法的巧妙應(yīng)用，并充分體會(huì)時(shí)光匆匆逝去的感覺，用心品味文章的魅力所在。在初中語文教學(xué)過程中，朗讀可主要分為自由朗讀、點(diǎn)名朗讀、師生合作朗讀、不同人稱朗讀、教師引領(lǐng)朗讀等多種形式，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容選擇一種或幾種朗讀形式，以此實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。3.充分利用現(xiàn)有資源，采用科學(xué)教學(xué)手段比如，在教學(xué)人教版初中語文《濟(jì)南的冬天》這一課時(shí)，如果教學(xué)場(chǎng)所已配備多媒體教學(xué)設(shè)施，教師就可以在上課之前，積極準(zhǔn)備好與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的多媒體教學(xué)課件，如作者的生平經(jīng)歷、寫作背景、與濟(jì)南冬天相關(guān)的圖片、視頻等。這樣一來，在課程講解過程中，教師就可以通過播放事先準(zhǔn)備好的多媒體課件，來加深學(xué)生對(duì)文章的理解與認(rèn)識(shí)。由此看來，初中語文高效課堂教學(xué)與輕松愉悅的教學(xué)氛圍、明確的教學(xué)目標(biāo)、有序的教學(xué)活動(dòng)、科學(xué)合理的教學(xué)方案設(shè)計(jì)有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，初中語文教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，積極使用新型教學(xué)手段，全面打造豐富多彩的教學(xué)課堂，不斷提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，以此不斷實(shí)現(xiàn)初中語文高效課堂這一教學(xué)目的。油水井增產(chǎn)增注技術(shù)主講曲占慶中國石油大學(xué)(華東)石油工程學(xué)院給注水、采油帶來油田開發(fā)生產(chǎn)悼難,為提高原油采收率,必須開展增產(chǎn)增注技術(shù)研究油藏類型多樣:與應(yīng)用!油藏的幾何形態(tài)及邊界(塊狀,層狀,斷塊)流體性質(zhì)(天然氣、凝析氣、揮發(fā)性、高凝油、稠油、常規(guī)原油)滲流特征(孔隙性,裂縫及扣涼性)油田開發(fā)過程復(fù)雜勘探與鉆井完井與試油生產(chǎn)與修井增產(chǎn)與增注油水井增產(chǎn)增注措施的基本原理油水井增產(chǎn)增注措施是通過消除井筒附近的傷害或在地層中建立高導(dǎo)流能力的結(jié)構(gòu)來提高油井的生產(chǎn)能力。水力壓裂和酸化是常規(guī)增產(chǎn)措施。近幾年來,高能氣體壓裂、爆炸壓裂、酸化壓裂、干法壓裂、高滲透層壓裂、水平井壓裂、層內(nèi)爆炸壓裂等在油田逐漸開始試驗(yàn)和應(yīng)用。些物理法增產(chǎn)措施也開始應(yīng)用于油水并的增產(chǎn)增注,如:聲波、高壓水射流、電法、微生物等。增產(chǎn)措施的方法隨著油田的開發(fā),一些新的問題的出現(xiàn),還會(huì)有新的技術(shù)措施不斷涌現(xiàn)出來?！裆鲜龈黜?xiàng)技術(shù)目的都是提高生產(chǎn)指數(shù),以增加產(chǎn)量或降低注入壓力。水力壓裂理論與技術(shù)●水力壓裂:利用地面高壓泵組,將高粘液體以大大超過地層吸收能力的排量注入井中,在井底憋起高壓,當(dāng)壓力大于井壁附近的地應(yīng)力和地層巖石抗張強(qiáng)度時(shí),在并底附近地層產(chǎn)生裂縫。繼續(xù)注入帶有支撐劑的攜砂液,裂縫向前延伸并填以支撐劑,關(guān)井后裂縫閉合在支撐劑上,從而在井底附近地層內(nèi)形成具有一定幾何尺寸和導(dǎo)流能力的填砂裂縫,使井達(dá)到增產(chǎn)增注目的工藝措施?！駢毫言霎a(chǎn)增注原理:降低了井底附近地層中流體的滲流阻力;改變流體的滲流狀態(tài)。使原來的徑向流動(dòng)改變?yōu)橛蛯优c裂縫近似性的單向流動(dòng)和裂縫與井筒間的單向流動(dòng),消除了徑向節(jié)流損失,大大降低了能量消耗。對(duì)均質(zhì)未壓裂地層,其模式為徑向流,不同的等壓線為大小不同的以井底為圓心的同心圓油井壓裂后,其流動(dòng)模式發(fā)生改變,出現(xiàn)三個(gè)階段:①地層深部流體以擬徑向或橢圓徑向方式流入近裂縫地帶;②近裂縫地帶的流體沿著垂直裂縫面的方向線性流入裂縫;③流體沿裂縫直線流入井底。①②合并,最后形成雙線性流動(dòng)模式。裂縫導(dǎo)流能力:裂縫寬度與填砂裂縫裂縫滲透率的乘積流體效率:停泵時(shí)縫中剩余