淺析中學(xué)語文主題學(xué)習(xí)群文閱讀教學(xué)模式近年來，隨著教育改革的不斷深化，中學(xué)語文教學(xué)也不斷地創(chuàng)新變革，其中主題學(xué)習(xí)和群文閱讀教學(xué)模式成為當(dāng)前中學(xué)語文教學(xué)的趨勢(shì)。本文將從概念、意義、實(shí)施方法等方面進(jìn)行淺析。

一、主題學(xué)習(xí)

主題學(xué)習(xí)以主題為中心，跨學(xué)科、跨課程地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、協(xié)作能力和實(shí)踐能力為目標(biāo)。主題學(xué)習(xí)注重知識(shí)整合，將不同學(xué)科的知識(shí)融合在一起，使學(xué)生形成全面、系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)；注重探究和發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和探究的能力；注重實(shí)踐和體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。

主題學(xué)習(xí)在中學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生在語文學(xué)科中發(fā)現(xiàn)一個(gè)更廣闊、更真實(shí)、更生動(dòng)的世界。通過以主題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去跨學(xué)科、跨課程地進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究；讓學(xué)生去思考、發(fā)現(xiàn)問題，從交流、討論中學(xué)習(xí)；從實(shí)際生活中去發(fā)掘語文，這樣就能夠使語文教學(xué)變得更加生動(dòng)、活潑，真正地讓學(xué)生體會(huì)到“語文在生活中的作用”。

二、群文閱讀

群文閱讀是指教師和學(xué)生共同閱讀一部分重要、熱點(diǎn)、典型、經(jīng)典等文本，在教師引導(dǎo)下由學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探究其中的問題，達(dá)到文本的深度理解和分析，同時(shí)通過交流與分享，凝聚學(xué)生間的集體智慧，提高整體閱讀理解能力。

群文閱讀與傳統(tǒng)閱讀不同之處在于，傳統(tǒng)閱讀注重的是個(gè)人的閱讀能力，而群文閱讀注重的是學(xué)生之間的合作、交流與分享。在群文閱讀中，學(xué)生通過交流、討論，去發(fā)現(xiàn)全文的精髓所在，從而構(gòu)建一個(gè)更加系統(tǒng)、高層次、廣闊的閱讀體驗(yàn)。

在中學(xué)語文教學(xué)中，通過群文閱讀模式，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考、合作交流的能力。同時(shí)，也可以拓展閱讀眼界，增加文學(xué)鑒賞力、提高實(shí)際應(yīng)用能力和解決實(shí)際問題的能力。

三、主題學(xué)習(xí)與群文閱讀結(jié)合

主題學(xué)習(xí)與群文閱讀本質(zhì)上都是以問題為中心，以培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)思考、探究和實(shí)踐能力為目標(biāo)，因此，將這兩種教學(xué)模式結(jié)合起來，可以使語文教學(xué)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

實(shí)際上，主題學(xué)習(xí)與群文閱讀都是一種深度閱讀的方法，教師可以根據(jù)主題的實(shí)際需要，選取一些重要的、有代表性的文本，由學(xué)生進(jìn)行共同的閱讀，并且通過群體討論，從中發(fā)現(xiàn)文本的中心思想、人物形象以及意義等，從而形成對(duì)整個(gè)主題的深度理解。

例如，在學(xué)習(xí)《離騷》這一主題時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀一些與《離騷》相關(guān)的典籍、文學(xué)作品、歷史資料，從而使學(xué)生對(duì)于主題的理解更加深刻，同時(shí)也能夠借助群體討論的方式，讓學(xué)生在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成對(duì)于《離騷》這一主題的全面、深入的認(rèn)識(shí)。

四、實(shí)施方法

主題學(xué)習(xí)與群文閱讀的教學(xué)模式，需要教師在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行有針對(duì)性的操作。

1、確定主題：教師可以從歷史、文化、科技、社會(huì)等方面選擇一個(gè)熱門的主題，制定教學(xué)計(jì)劃。

2、搜集文本：根據(jù)主題需求，搜集與之相關(guān)的文本，例如書籍、文章、圖片、音頻等。

3、組建學(xué)習(xí)小組：教師根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、能力水平等因素，組建學(xué)習(xí)小組。

4、展開學(xué)習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理解、探究和交流，每個(gè)小組根據(jù)自己的主題選擇相關(guān)的文本進(jìn)行集中閱讀、討論和研究。

5、回顧總結(jié)：每個(gè)小組通過匯報(bào)、展示、講解等方式，總結(jié)學(xué)習(xí)成果，分享的過程中也可以發(fā)掘不足、交流經(jīng)驗(yàn)和感悟。

五、結(jié)語

在整個(gè)教育過程中，中學(xué)語文教學(xué)是一個(gè)重要而復(fù)雜的環(huán)節(jié)，如何更好地進(jìn)行語文教學(xué)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，主題學(xué)習(xí)與群文閱讀教學(xué)模式正是一