章末檢測(cè)卷（三）（時(shí)間：90分鐘滿分：10分0）一、單項(xiàng)選擇題（本題共8小題，每小題4分．每小題給出的選項(xiàng)中只有一項(xiàng)符合題目要求．）1．關(guān)于作用力與反作用力，正確的說法是（）A一對(duì)作用力和反作用力性質(zhì)相同，總是同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)消失B某物體若只受一個(gè)力的作用，說明可以只有作用力，而沒有反作用力C凡是大小相等，方向相反，作用在同一物體上的兩個(gè)力必定是一對(duì)作用力和反作用力D一對(duì)作用力和反作用力的合力為零答案A解析一對(duì)作用力與反作用力具有同時(shí)性，即它們同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)變化，同時(shí)消失，對(duì)，錯(cuò).大小相等、方向相反、作用在同一物體上的兩個(gè)力為一對(duì)平衡力，錯(cuò).一對(duì)作用力與反作用力是作用在兩個(gè)物體上的力，它們不能求合力，錯(cuò).2．下列說法正確的是（ ）A木塊放在桌面上受到一個(gè)向上的彈力，這是由于木塊發(fā)生微小形變而產(chǎn)生的B質(zhì)量均勻分布、形狀規(guī)則的物體的重心可能在物體上，也可能在物體外C摩擦力的方向總是與物體的運(yùn)動(dòng)方向相反D由磁鐵間存在相互作用可知：力可以離開物體而單獨(dú)存在答案B3如圖所示，是位于水平粗糙桌面上的物塊.用跨過定滑輪的輕繩將與小盤相連，小盤內(nèi)有砝碼，小盤與砝碼的總質(zhì)量為在運(yùn)動(dòng)的過程中，若不計(jì)空氣阻力，則關(guān)于在水平方向受到的作用力與相應(yīng)的施力物體，下列說法正確的是//4∕ZZ∕∕∕∕Z∕∕Z∕Z∕Z>ZZZ∕∕z圖1?拉力和摩擦力，施力物體是地球和桌面?拉力和摩擦力，施力物體是繩和桌面C重力和摩擦力，施力物體是地球和桌面D重力和摩擦力，施力物體是繩和桌面答案B解析以為研究對(duì)象，水平方向受到繩的拉力和桌面對(duì)的摩擦力的作用，拉力的施力物體是繩，摩擦力的施力物體是桌面.正確.如圖所示，、兩均勻直桿上端分別用細(xì)線懸掛于天花板上，下端放在水平地面上處于靜止?fàn)顟B(tài)，懸掛桿的繩傾斜，懸掛桿的繩恰好豎直，則關(guān)于兩桿所受摩擦力情況.下列說法正確的是（接觸面粗糙）（）答案桿都受靜摩擦力桿都不受靜摩擦力桿受靜摩擦力、桿不受靜摩擦力桿一定受靜摩擦力、桿可能受靜摩擦力.如圖3所示，球靠在光滑斜面上，并用豎直懸繩吊起.保持靜止?fàn)顟B(tài)，球受力的個(gè)數(shù)為圖．無法判斷、、個(gè)個(gè)個(gè)答案解析以為研究對(duì)象，把它與隔離開來，對(duì)其進(jìn)行受力分析.受到重力G繩對(duì)它豎直向上的拉力F假設(shè)斜面對(duì)它有支持力N受力分析如圖甲，則球水平方向的合力將不是零，即無法平衡，故斜面對(duì)球無支持力，受力分析如圖乙．乙如圖所示，三角形劈塊放在粗糙的水平面上，劈塊上放一個(gè)質(zhì)量為的物塊，物塊和劈塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，則粗糙水平面對(duì)三角形劈塊．有摩擦力作用，方向向左．有摩擦力作用，方向向右．沒有摩擦力作用D條件不足，無法判定答案CA．5cm,10cmB．10cm,5cmC．15cm,10cmD．10cm,15cm答案C解析由=, = +g代入數(shù)據(jù)可得=1 , =10c故選項(xiàng)正確.22 1 12 1 28如圖所示，77777777777777777777τ77~圖6A兩物體重力都等于10N各接觸面間的動(dòng)摩擦因數(shù)都等于0,同時(shí)有=1的兩個(gè)水平力分別作用在和上，和均靜止，則地面對(duì)和對(duì)的摩擦力分別為A．6N,3N B．1 N,1NC．0,1N D．0,2N答案C解析A均靜止，應(yīng)用整體法，即A整體水平方向所受外力大小相等，方向相反，故地面對(duì)無摩擦力.以為研究對(duì)象，水平方向必受大小與相等、方向與相反的靜摩擦力，故選項(xiàng)正確.二、多項(xiàng)選擇題(本題共4小題，每小題5分．每小題給出的選項(xiàng)中有多項(xiàng)符合題目要求，全部選對(duì)的得5分，選對(duì)但不全的得3分，有選錯(cuò)或不答的得0分)9．碼頭上兩個(gè)人用水平力推集裝箱，想讓它動(dòng)一下，但都推不動(dòng)，其原因是( ).集裝箱太重B推力總小于摩擦力C集裝箱所受合力始終為零D推力總小于最大靜摩擦力答案CD10木塊A分別重0和0,它們與水平地面之間的動(dòng)摩擦因數(shù)均為0 ,夾在A之間的輕彈簧被壓縮了 ，彈簧的勁度系數(shù)為400和彈簧組成的系統(tǒng)置于水平，地面上靜止不動(dòng)，現(xiàn)用的水平拉力作用在木塊上，如圖所示，則力作用后AΛ∕WWlB．木塊受摩擦力的大小是．木塊受摩擦力的大小是．木塊受摩擦力的大小是．木塊受摩擦力的大小是圖答案解析未加時(shí)，木塊在水平方向上受彈簧的彈力和靜摩擦力作用，且，木塊在水平方向上受彈簧彈力和靜摩擦力作用，且===；在木塊上施加=+=向右的拉力后，由于十〃，故木塊所受摩擦力仍為靜摩擦力，其大小

，木塊的受力情況不變.水平的皮帶傳輸裝置如圖所示，皮帶的速度保持不變，物體被輕輕地放在皮帶端，開始時(shí)物體在皮帶上滑動(dòng)，到達(dá)位置后停止滑動(dòng)，隨后就隨皮帶一起勻速運(yùn)動(dòng)，直至傳送到目的地端，在傳輸過程中，該物體受摩擦力的情況是G)G)圖8.在段受水平向左的滑動(dòng)摩擦力.在段受水平向右的滑動(dòng)摩擦力C在段不受靜摩擦力D在段受水平向右的靜摩擦力答案.C解析物體在段的速度小于皮帶的速度，相對(duì)皮帶向左運(yùn)動(dòng)，故受向右的滑動(dòng)摩擦力，錯(cuò)誤，正確；在段，物體與皮帶一起勻速運(yùn)動(dòng)，沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì))故不受靜摩擦力，正確，錯(cuò)誤.12．一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組在做“探究彈簧彈力和彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)時(shí)，使用兩條不同的輕質(zhì)彈簧和，得到彈力與彈簧長(zhǎng)度的圖像，如圖所示，下列說法正確的是圖9.的原長(zhǎng)比的短.的勁度系數(shù)比的大C的勁度系數(shù)比的小D測(cè)得的彈力與彈簧的長(zhǎng)度成正比答案AB解析題中圖像的橫軸截距表示彈簧的原長(zhǎng)，正確.圖像的斜率表示彈簧的勁度系數(shù)，正確，錯(cuò)誤；圖像不過原點(diǎn)，不是正比關(guān)系，錯(cuò)誤.三、實(shí)驗(yàn)題（共8分）13．（8分）科學(xué)探究活動(dòng)通常包括以下環(huán)節(jié)：提出問題，作出假設(shè)，制訂計(jì)劃，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)，分析論證，評(píng)估交流等．一位同學(xué)學(xué)習(xí)了滑動(dòng)摩擦力后，懷疑滑動(dòng)摩擦力可能與接觸面積有關(guān)，于是他準(zhǔn)備用實(shí)驗(yàn)探究這個(gè)問題．（1這）位同學(xué)認(rèn)為：滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積成正比，這屬于科學(xué)探究活動(dòng)中的 環(huán)節(jié)．（2為）完成本實(shí)驗(yàn)，需要自己制作木塊，他應(yīng)制作的木塊是下列選項(xiàng)中的 ． A各面粗糙程度相同的正方體木塊B各面粗糙程度不相同的正方體木塊C各面粗糙程度相同，長(zhǎng)寬高各不相等的長(zhǎng)方體木塊D各面粗糙程度不相同，長(zhǎng)寬高各不相等的長(zhǎng)方體木塊（3為）了測(cè)量木塊與木板之間的滑動(dòng)摩擦力，他設(shè)計(jì)了兩種方案，如圖10甲和乙所示，甲是將木板固定在水平面上，用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)木板上的木塊；乙是用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉住木塊，他再用手水平拉動(dòng)木塊下的木板，你認(rèn)為更利于操作的方案是 填_“_甲_”（或“乙”）.理由是 ^I 一Z 1—0 1IllUHll?g）\o"CurrentDocument"2rjl- 1^77777777777777777777777777777777777777/甲O~~Γj?^7777777777777777^777777777777^77777/乙圖10答案作出假設(shè)）乙乙方案中木塊處于靜止?fàn)顟B(tài)，彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)就等于木塊所受的摩擦力的大小四、計(jì)算題（本大題共3小題，共40分．要有必要的文字說明和解題步驟，有數(shù)值計(jì)算的要注明單位）14．（1分4）在研究摩擦力特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中，將木塊放在水平長(zhǎng)木板上，如圖11甲所示，用力沿水平方向拉木塊，拉力從0開始逐漸增大．分別用力傳感器采集拉力和木塊所受到的摩擦力的信息，并用計(jì)算機(jī)繪制出摩擦力隨拉力的變化圖像，如圖乙所示.已知木塊質(zhì)量為8重力加速度取，求木塊與長(zhǎng)木板間的動(dòng)摩擦因數(shù)和木塊受到的最大靜摩擦力．甲 乙圖11答案0.44N解析由題圖乙可知，木塊所受到的滑動(dòng)摩擦力=3.12N,最大靜摩擦力為 N.木塊對(duì)木板的壓力等于木塊受到的重力，即N=m=g0.78×10N=7.8N? 2,口 3.12八由=μN(yùn)得：μ=n=^-8=0?.15.12分質(zhì)量為2的物體放在水平地面上，物體與水平地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5,現(xiàn)給物體加一個(gè)水平拉力，物體恰在水平面上勻速運(yùn)動(dòng)，若在該物體運(yùn)動(dòng)的過程中，突然將拉力改為大小不變，方向豎直向下的壓力，這時(shí)物體受到的摩擦力的大小是多少？=10m/2)s答案15N解析物體在水平拉力的作用下勻速運(yùn)動(dòng)時(shí)=μN(yùn)=μ，所以=0.5×2×10N=10N當(dāng)豎直向下時(shí)，F(xiàn)=+,即F=10N+2×10N=30N這時(shí)=μF=0.5×30N=15N.16 1分質(zhì)量分別為0.1和0.2的兩物塊A,其間用一根原長(zhǎng)為°=20 、勁度系數(shù)為=10.0N的輕彈簧相連，置于粗糙的水平面上.如圖12所示，初始時(shí)彈簧處于原長(zhǎng)狀態(tài).若兩物塊與水平面間的動(dòng)摩擦力因數(shù)均為μ=0.2,現(xiàn)要使A一起做勻速運(yùn)動(dòng).取=10 2?loooooolAP—F77777/7777777777777777777777777777777777圖121則對(duì)應(yīng)施加多大的水平推力的大小？2此時(shí)A間的距離為多少？答案(1則0.6(N2則16cm解析1)A為一整體，因A兩物體一起向左勻速運(yùn)動(dòng)，有：=μ+代入數(shù)據(jù)得：=0. N2取為研究對(duì)象，設(shè)彈簧的壓縮量為△,有：Δ=μ得：Δ=J==所以A間的距離為-A=中國書法藝術(shù)說課教案今天我要說課的題目是中國書法藝術(shù)，下面我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、課堂評(píng)價(jià)四個(gè)方面對(duì)這堂課進(jìn)行設(shè)計(jì)。一、教材分析：本節(jié)課講的是中國書法藝術(shù)主要是為了提高學(xué)生對(duì)書法基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓學(xué)生開始對(duì)書法的入門學(xué)習(xí)有一定了解。書法作為中國特有的一門線條藝術(shù)，在書寫中與筆、墨、紙、硯相得益彰，是中國人民勤勞智慧的結(jié)晶，是舉世公認(rèn)的藝術(shù)奇葩。早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，書法從文字產(chǎn)生到形成文字的書寫體系，幾經(jīng)變革創(chuàng)造了多種體式的書寫藝術(shù)。1、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解書法的發(fā)展史概況和特點(diǎn)及書法的總體情況，通過分析代表作品，獲得如何欣賞書法作品的知識(shí)，并能作簡(jiǎn)單的書法練習(xí)。2、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：（一）教學(xué)重點(diǎn)了解中國書法的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握其基本特點(diǎn)，進(jìn)行大量的書法練習(xí)。（二）教學(xué)難點(diǎn)：如何感受、認(rèn)識(shí)書法作品中的線條美、結(jié)構(gòu)美、氣韻美。3、教具準(zhǔn)備：粉筆，鋼筆，書寫紙等。4、課時(shí)：一課時(shí)二、教學(xué)方法：要讓學(xué)生在教學(xué)過程中有所收獲，并達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將采用欣賞法、講授法、練習(xí)法來設(shè)計(jì)本節(jié)課。欣賞法：通過幻燈片讓學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣。講授法：講解書法文字的發(fā)展簡(jiǎn)史，和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書法作進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，通過對(duì)書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書法，從而為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！練習(xí)法：為了使學(xué)生充分了解、認(rèn)識(shí)書法名家名作的書法功底和技巧，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行局部臨摹練習(xí)。三、教學(xué)過程：（一）組織教學(xué)讓學(xué)生準(zhǔn)備好上課用的工具，如鋼筆，書與紙等;做好上課準(zhǔn)備，以便在以下的教學(xué)過程中有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。（二）引入新課，通過對(duì)上節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)書法的意義和重要性?。ㄈ┲v授新課1、在講授新課之前，通過大量幻燈片讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的書法作品，使學(xué)生對(duì)書法產(chǎn)生濃厚的興趣。2、講解書法文字的發(fā)展簡(jiǎn)史和形式特征，讓學(xué)生對(duì)書法作品進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)通過對(duì)書法理論的了解，更深刻的認(rèn)識(shí)書法，從而為以后的書法練習(xí)作重要鋪墊！A書法文字發(fā)展簡(jiǎn)史：①古文字系統(tǒng)甲古文——鐘鼎文——篆書早在5000年以前我們中華民族的祖先就在龜甲、獸骨上刻出了許多用于記載占卜、天文歷法、醫(yī)術(shù)的原始文字“甲骨文”；到了夏商周時(shí)期，由于生產(chǎn)力的發(fā)展，人們掌握了金屬的治煉技術(shù)，便在金屬器皿上鑄上當(dāng)時(shí)的一些天文，歷法等情況，這就是“鐘鼎文”（又名金文）；秦統(tǒng)一全國以后為了方便政治、經(jīng)濟(jì)、文化的交流，便將各國紛雜的文字統(tǒng)一為“秦篆”，為了有別于以前的大篆又稱小篆。（請(qǐng)學(xué)生討論這幾種字體的特點(diǎn)？）古文字是一種以象形為主的字體。②今文字系統(tǒng)隸書——草書——行書——楷書到了秦末、漢初這一時(shí)期，各地交流日見繁多而小篆書寫較慢，不能滿足需要，隸書便在這種情況下產(chǎn)生了，隸書另一層意思是平民使用，同時(shí)還出現(xiàn)了一種草寫的章草（獨(dú)草），這時(shí)筆墨紙都已出現(xiàn)，對(duì)書法的獨(dú)立創(chuàng)作起到了積極的推動(dòng)作用?？癫菰谖簳x出現(xiàn)，唐朝的張旭、懷素將它推向頂峰；行書出現(xiàn)于晉，是一種介于楷、行之間的字體；楷書也是魏晉出現(xiàn)，唐朝達(dá)到頂峰，著名的書法家有歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)。（請(qǐng)學(xué)生談一下對(duì)今文字是怎樣理解的？），教師進(jìn)行歸納：它們的共同特點(diǎn)是已經(jīng)擺脫了象形走向抽象化。B主要書體的形式特征①古文字：甲骨文，由于它處于文明的萌芽時(shí)期，故字形錯(cuò)落有致辭，純古可愛，目前發(fā)現(xiàn)的總共有3000多字，可認(rèn)識(shí)的約1800字。金文，處在文明的發(fā)展初期，線條樸實(shí)質(zhì)感飽滿而豐腴，因它多附在金屬器皿上，所以保存完整。石鼓文是戰(zhàn)國時(shí)期秦的文字，記載的是君王外出狩獵和祈禱豐年，秦篆是一種嚴(yán)謹(jǐn)刻板的純實(shí)用性的字體，藝術(shù)價(jià)值很小。②今文字：隸書是在秦篆嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膲阂窒鲁霈F(xiàn)的一種瀟灑開放型的新字體，課本圖例《張遷碑》結(jié)構(gòu)方正，四周平穩(wěn)，剛勁沉著，是漢碑方筆的典范，章草是在隸書基礎(chǔ)上更藝術(shù)化，實(shí)用化的字體，索靖《急就章》便是這種字體的代表作，字字獨(dú)立，高古凝重，楷書有兩大部分構(gòu)成：魏碑、唐楷魏碑是北魏時(shí)期優(yōu)秀書法作品的統(tǒng)稱?！多嵨墓泛汀妒计焦煜瘛肥沁@一時(shí)期的代表，前者氣勢(shì)縱橫，雄渾深厚，勁健絕逸是圓筆的典型；唐楷中的《醴泉銘》法度森嚴(yán)、遒勁雄強(qiáng)，渾穆古拙、渾厚剛健，《神策軍碑》精練蒼勁、風(fēng)神整峻、法度謹(jǐn)嚴(yán)，以上三種書體分別代表了唐楷三個(gè)時(shí)期的不同特點(diǎn)?！短m亭序》和《洛神賦》作者分別是晉代王羲之、王獻(xiàn)之父子是中國書法史上的兩座高峰，前者氣骨雄駿、風(fēng)神跌宕、秀逸蕭散的