21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登?！菊n件】民國孫中山開國紀(jì)念幣【課件】民國孫中山開國紀(jì)念幣21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時候，留下的應(yīng)該是堅強(qiáng)。23、要改變命運，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因為這種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時間，以便讓別一只腳能夠再往上登。【課件】民國孫中山開國紀(jì)念幣x孫中山誕辰53周年下01孫中山早期經(jīng)歷孫中山主要事跡親/孫中山為政舉措孫中山大事記05如何評價孫中山數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，目前農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)概念教學(xué)中存在的問題對教師教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。因此，在教學(xué)數(shù)學(xué)概念時，做好課堂教學(xué)設(shè)計，無疑是取得良好教學(xué)效果的保障。一、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計的原則1.趣味性原則。數(shù)學(xué)概念對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念缺乏興趣，自然不愿意去記憶、理解，必然會影響對課程的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)概念多是從具體數(shù)學(xué)模型抽象而來，而大多數(shù)學(xué)模型來源于實際生活。因此，在概念教學(xué)中，要針對農(nóng)村中學(xué)生的特點，用貼近生活的數(shù)學(xué)情境和實例導(dǎo)出數(shù)學(xué)概念，這樣能提高學(xué)生的興趣，加強(qiáng)其對數(shù)學(xué)概念的掌握和理解。2.理解性原則。在概念教學(xué)中，需要教師幫助學(xué)生理解概念，理解了概念才能有助于記憶和應(yīng)用。針對不同層次的學(xué)生，概念教學(xué)要從實際生活中理解抽象的數(shù)學(xué)，這樣才能幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)。例如，講到平面定義時，可以啟發(fā)學(xué)生對照“直線”的概念來理解，通過對照生活中的桌面、紙張、地面等抽象出平面的數(shù)學(xué)定義，幫助學(xué)生理解平面的實質(zhì)是沒有大小、沒有厚度、沒有束縛，具有無限延展性和不可度量性。這樣能讓學(xué)生更好地接受新知識，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。3.自主探索原則。在概念教學(xué)中，通過觀察、分析引導(dǎo)學(xué)生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣能有效掌握概念核心。如講解直線斜率時，教師應(yīng)講明是直線傾斜角的正切值，對于直線傾角可以讓學(xué)生自己動手在坐標(biāo)系內(nèi)畫出任意直線，觀察直線與x軸的夾角，感受直線的傾斜程度，進(jìn)而順利地引出直線斜率這一概念。二、數(shù)學(xué)概念教學(xué)設(shè)計的策略1.概念引入的多元化策略。引入概念是為了理解和運用概念，更加牢固地記憶概念。因此，引入概念時應(yīng)力求選擇恰當(dāng)?shù)膶嶋H數(shù)學(xué)情境，增強(qiáng)記憶和理解的沖擊效果。教師在選擇情境時要注意以下原則。（1）針對性。針對概念的本質(zhì)屬性選例，淡化實例的非本質(zhì)屬性。（2）可比性。概念引入設(shè)計正反實例，可以比較區(qū)分不同的屬性。（3）適當(dāng)性。采用實例要適度，不可極端。（4）趣味性。實例的引用盡可能生動、有趣，貼近生活，以利于激發(fā)學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。（5）參與性。概念發(fā)掘階段盡量引導(dǎo)學(xué)生對所設(shè)情境的實例進(jìn)行比較、分析、歸納，抽象總結(jié)出概念的定義。例如，在講授概念“梯形”時，教師通過多媒體給出幾種不同的幾何圖形，引導(dǎo)學(xué)生對其中“梯形狀”的圖形重點觀察，結(jié)合實物在練習(xí)本上畫出梯形圖形，總結(jié)抽象出梯形的數(shù)學(xué)概念。2.概念理解的系統(tǒng)化策略。為加深對概念的理解，教師在設(shè)計教學(xué)時要注重揭示新舊概念的聯(lián)系和區(qū)別，明確概念的內(nèi)涵和外延。如設(shè)計“梯形”概念時，要與之前的平行四邊形的異同加以區(qū)分，使學(xué)生知道梯形的內(nèi)涵和外延。3.數(shù)學(xué)概念應(yīng)用的實用化策略。概念多是為應(yīng)用服務(wù)的。因此，教師在設(shè)計數(shù)學(xué)概念應(yīng)用時，要精心設(shè)計例題和習(xí)題，還要把握原則。同時，教師在講授時要注意概念的識別，針對易錯的地方，設(shè)計一些問題供學(xué)生鑒別以加深印象；注意概念的?單應(yīng)用和深入應(yīng)用的搭配。教師對問題的設(shè)計應(yīng)該是遞進(jìn)變化，易于理解的，適當(dāng)增加些有難度的例題供程度較高的學(xué)生練習(xí)，通過不同類型的訓(xùn)練，提高學(xué)生靈活運用概念解決數(shù)學(xué)問題的能力。數(shù)學(xué)概念是學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要知識點，是拓展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效途徑。教師要針對學(xué)生的實際情況和數(shù)學(xué)概念的特點，設(shè)計合理的教學(xué)方案，使學(xué)生明確概念、記牢概念、理解概念和掌握概念，并在以后的學(xué)習(xí)中應(yīng)用概念。另外，在教學(xué)工作中，教師要扮演好“促進(jìn)者”和“幫助者”的角色，指導(dǎo)、激勵和幫助學(xué)生全面發(fā)展。（通訊作者、指導(dǎo)教師：徐光甫）一、西部農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀分析1.升學(xué)壓力大，擠占了學(xué)生的課外閱讀時間對于貧困農(nóng)村地區(qū)來講，雖然考學(xué)不是農(nóng)家子弟的唯一出路，但可以說是一條最好的出路，跳出“農(nóng)門”幾乎成了農(nóng)村學(xué)生讀書的主要目標(biāo)，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)繁重。在他們看來閱讀課外書籍是讀閑書，導(dǎo)致了學(xué)生不會主動進(jìn)行課外閱讀。因此，為了考上一所好高中，好多學(xué)生寧愿花更多時間在中考科目上，也不愿花時間進(jìn)行課外閱讀，將課外閱讀拋于腦后。2.農(nóng)村學(xué)校條件的限制，影響學(xué)生的課外閱讀西部農(nóng)村學(xué)校受條件制約，學(xué)校缺乏較規(guī)范的學(xué)生圖書室和閱覽室，即便有圖書室，書架上擺放的書也僅僅是擺設(shè)。再者，個別學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件有限，為孩子購買課外讀物也有困難。即便經(jīng)濟(jì)狀況允許，但家長認(rèn)識不到課外閱讀的重要性，也不愿意為子女購買課外讀物，因為他們認(rèn)為孩子讀這種書是不務(wù)正業(yè)，浪費時間。3.學(xué)生的閱讀興趣低，教師缺乏指導(dǎo)，使課外閱讀處于放任狀態(tài)在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生很不喜歡課外閱讀，為什么呢？因為他們在小學(xué)時就未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。不喜歡讀書，閱讀能力差，語文成績不理想。還有部分學(xué)生也喜歡讀書，但課外閱讀目標(biāo)不明確，帶有很大的隨意性。目前，隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，學(xué)生課堂外的文化環(huán)境發(fā)生了變化，學(xué)生僅有的課余時間被吸引力極大的網(wǎng)絡(luò)、影視文化擠占了，網(wǎng)絡(luò)、影視文化替代了課外閱讀。另外，還有部分教師認(rèn)為課外閱讀是學(xué)生課余的一種自由行為，對課外閱讀不重視、更談不上指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀缺乏引導(dǎo)，影響了課外閱讀的效果。針對以上現(xiàn)狀，我認(rèn)為優(yōu)化和改進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀已成為一種必然趨勢。二、提高農(nóng)村初中學(xué)生課外閱讀水平的有效對策1.改變觀念，改善辦學(xué)條件，重視學(xué)生課外閱讀我們一定要認(rèn)識到課外閱讀的重要性，它是語文教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅能拓寬知識面，培養(yǎng)自學(xué)能力，還可以鞏固課堂內(nèi)所學(xué)?^的知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課外閱讀不但不影響學(xué)生的學(xué)科成績，而且會促進(jìn)學(xué)生學(xué)科成績的提升。我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，那些愛讀書的孩子知識面廣，綜合能力強(qiáng)，考試成績優(yōu)秀。所以老師不僅要向?qū)W生和家長灌輸課外閱讀十分重要的思想，使其重視課外閱讀，而且學(xué)校要積極建設(shè)讀書室、閱覽室，并向全體學(xué)生定時開放，為學(xué)生的課外閱讀提供保障。學(xué)校還可以設(shè)置班級讀書角或宿舍圖書柜，把學(xué)生手中的圖書集中起來，統(tǒng)一管理，做到互通有無，資源共享，這樣既彌補(bǔ)了農(nóng)村學(xué)校圖書不足的問題，又對學(xué)生的閱讀范圍起到了很好的控制作用。2.通過豐富多彩的活動，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣豐富多彩的課外閱讀活動，既可激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，又可督促學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)校要定期舉行讀書經(jīng)驗交流會、演講賽、讀書故事會等形式多樣的活動。這樣不但能有效地訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，而且照顧到了不同層次的學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的參與、競爭意識。另外組織學(xué)生自辦手抄報，這種活動形式精美、內(nèi)容多樣，學(xué)生非常喜歡。在教室里的學(xué)習(xí)園地里專門設(shè)有“精品欣賞”欄目，將學(xué)生質(zhì)量高的讀書筆記、剪貼本、摘抄本，優(yōu)秀作文等作品放在這里供學(xué)生欣賞，既鼓勵那些好讀書的學(xué)生堅持下去，又鞭策那些讀書后進(jìn)的學(xué)生，達(dá)到一舉兩得的效果。3.結(jié)合課堂教學(xué)，適時向?qū)W生推薦有關(guān)書目為提高課外閱讀的效果，教師應(yīng)充分利用課堂教學(xué)，根據(jù)教材中的人物、事跡、故事情節(jié)等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如中外名著在中學(xué)課本教材中都有節(jié)選的文章，可以利用此契機(jī)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生暢快地閱讀原著，享受閱讀原著的樂趣，鼓勵學(xué)生閱讀中外名著。教師也可以列出適合中學(xué)生閱讀的圖書清單推薦學(xué)生，以解決學(xué)生“讀什么”的問題，達(dá)到多讀書、讀好書的目的。4.授之以漁，教給學(xué)生閱讀方法“讀書足以怡情，足以長才?！钡绻o目的讀書就如過眼云煙，收獲甚微。這就需要我們教師適時點播，教給學(xué)生閱讀的方法。如幫其制訂閱讀計劃，告訴其閱讀時要會作圈點、批注，將書中的美詞佳句、精美段落、富有哲理的語言、啟迪智慧的內(nèi)容摘抄到讀書筆記本上，并及時寫上自己當(dāng)時的所想、所悟、所感。閱讀完一部作品要能復(fù)述出主要內(nèi)容或者要寫出其主要內(nèi)容概述。定期開展閱讀內(nèi)容復(fù)述比賽或者讀書筆記展評活動，促進(jìn)學(xué)生能“一讀一寫一得”，調(diào)動學(xué)生寫讀書筆記的積極性，提高閱讀能力。最終使學(xué)生在閱讀中獲得收獲，在收獲中體驗樂趣。目前西部農(nóng)村初中生課外閱讀的現(xiàn)狀不容樂觀。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生的課外閱讀的重要性，通過開展豐富多彩的課外閱讀活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，使其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們在課外閱讀實踐中提高自己的語文素養(yǎng)，為進(jìn)行更高階段的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。x孫中山誕辰53周年下01孫中山早期經(jīng)歷孫中山主要事跡親/孫中山為政舉措孫中山大事記05如何評價孫中山四、如何替換圖片PT替香換圖片的方法有兩種方法1、右鍵點擊圖片-)更攻圖片-來自文件{如下圖1是勤懇的小蜜蜂,勤萑企進(jìn)項更圖來自文E自在來愿置于頂圖從標(biāo)0貼閱超搜出大小和百說玉圖片德式十一、如何取消或開啟P的自動切片(換片)功能注:PT[幻燈片的切換(切片】是指幻燈片之間的過度,如:第一張PPT與第二張P之間的過度,稱為:切片或換片開啟或打開自動切片功能有兩個地方需要設(shè)置:1、點擊菜單中的切換”,選擇“換片方式”,“單擊鼠標(biāo)時"代表單擊鼠標(biāo)才能換片,"設(shè)置自動換片"時間代表自動換片的時間設(shè)置。換片方式回單擊鼠標(biāo)時切換口設(shè)置自動換片時間:0000計時第一步復(fù)制以下網(wǎng)盤地址免費OFFICE2016pan./s/1c2s0818孫中山早期經(jīng)歷☆簡介孫中山(18661112-19250312),幼名帝象,學(xué)名文,字德明,號日新(日新的粵語諧音為逸仙),別號中山。中國近代民主主義革命的先行者,中華民國和中國國民黨創(chuàng)始人,三民主義的侶導(dǎo)者。首舉徹底反封建的旗幟,“起共和而終帝制”。孫中山孫中山流亡海外,曾化名中山二郎,吳忡。革命者無意間稱他為孫中山,民國后成為社會上的習(xí)慣稱呼【孫中山】早期經(jīng)歷生于廣東省香山縣翠亨村16年1年求學(xué)檀香山求學(xué)香港18年1892年借行醫(yī)以入世上書李鴻章無果1894年走上革命道路★幼年孫中山1866年11月12日,孫中山出生在廣東省南部香縣(今中山市)翠享村一個貧困的農(nóng)民家庭里幼年的孫中山崇拜英雄,四處學(xué)習(xí)。后來在哥哥的幫助下到檀香山、香港和廣東等地學(xué)習(xí),接西方資本主義教育。在校學(xué)習(xí)期間,萌發(fā)了“改良祖國,拯救同群”的愿望。面對日益嚴(yán)重的民族危機(jī),孫中山認(rèn)為“醫(yī)國”比“醫(yī)人”更重要,便“借醫(yī)術(shù)為入世之【孫中山故居媒”尋求救國途徑。醫(yī)人到醫(yī)國民族危