總有一款PPT適合您【最新出品\精心整理\傾情奉獻(xiàn)\敬請(qǐng)珍惜】預(yù)習(xí)作業(yè)檢測(cè)給下面加線字注音（1）沁園春（）（2）崢嶸歲月（）（3）百舸爭(zhēng)流（）（4）悵寥廓（）（）（5）揮斥方遒（）（6）浪遏飛舟（）沁園春·長(zhǎng)沙——毛澤東詞：（產(chǎn)生于唐興盛于宋）1、詞牌:一首詞的詞調(diào)的名稱，決定著詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)和平仄聲韻。2、標(biāo)題:詞的內(nèi)容的集中體現(xiàn)（詩(shī)言志）。3、別稱：“樂府”、“長(zhǎng)短句”或“詩(shī)余”。

如《稼軒長(zhǎng)短句》《東坡樂府》。4、分為：小令、中調(diào)（59-90字）、長(zhǎng)調(diào)文體知識(shí)詞派豪放派：氣勢(shì)豪放，意境雄渾，給人以積極向上的力量代表人物：蘇軾、辛棄疾婉約派：語言清麗含蓄，感情婉轉(zhuǎn)纏綿代表人物：柳永、李清照毛澤東,中國(guó)現(xiàn)代政治家,思想家,軍事家,文學(xué)家和書法家.中華人民共和國(guó)開國(guó)領(lǐng)袖,湖南省湘潭韶沖人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.詩(shī)人介紹1925年2月，正是北伐戰(zhàn)爭(zhēng)的前一年，當(dāng)時(shí)革命蓬勃發(fā)展，毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民起義，同時(shí)國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，但革命該由哪個(gè)階級(jí)來領(lǐng)導(dǎo)，成為黨內(nèi)外斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。這年深秋，毛澤東同志從上海回到韶山，從事革命活動(dòng)。軍閥趙恒惕要逮捕毛澤東同志。在韶山人民的掩護(hù)下，毛澤東同志秘密離開韶山，準(zhǔn)備到廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，經(jīng)過長(zhǎng)沙，并獨(dú)自去了橘子洲頭。事后作了此詞。寫作背景

沁園春長(zhǎng)沙

獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。曾記否到中流擊水，浪遏飛舟？整體感知上闋：立、看、悵、問下闋：憶、記景情志以詩(shī)人的活動(dòng)為主體，找出表現(xiàn)全詞線索的動(dòng)詞。整體感知獨(dú)立寒秋湘江北去橘子洲頭人時(shí)地

鑒賞上闋前三句的正常語序？寒秋，橘子洲頭，獨(dú)立，湘江北去。

“獨(dú)立”可否換為“站立”“直立”？1、寫出獨(dú)自一人來此游覽，遠(yuǎn)望、凝思的情狀,思考自我的人生價(jià)值；2、與下闋開頭“攜來百侶曾游”相照應(yīng)，說明今天是一人舊地重游；3、聯(lián)系創(chuàng)作背景，可以看出“獨(dú)立”在這里更表現(xiàn)出了無產(chǎn)階級(jí)偉大領(lǐng)袖在革命斗爭(zhēng)的驚濤駭浪中昂然屹立的高大形象，顯示詩(shī)人的砥柱中流的氣概?！耙庀蟆焙?jiǎn)釋意作者的思想感情象作品中的客觀物象

詩(shī)人的思想感情與客觀物象融合，形成意象。意境

把物象結(jié)合起來形成畫面，融入了作者的主觀情感，創(chuàng)作的氛圍。寫景時(shí)間、地點(diǎn)、特定的環(huán)境（前三句）湘江秋景圖山林江舸鷹魚靜景（色）動(dòng)景遠(yuǎn)景近景紅染碧爭(zhēng)擊翔仰視俯視找一找：上闋給我們描繪了哪些景物，有怎樣的特點(diǎn)？寫景的角度是怎樣變換？你能否為它們擬一個(gè)小標(biāo)題？萬類霜天競(jìng)自由總寫?yīng)毩⒑飯D對(duì)自由、解放的向往追求詩(shī)人熾熱的革命情懷，是對(duì)革命樂觀主義的憧憬高考鏈接—描寫景物的手法動(dòng)靜（動(dòng)靜結(jié)合、以動(dòng)襯靜）聲色、視聽（繪形、繪聲、繪色）例：亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。俯仰遠(yuǎn)近虛實(shí)結(jié)合（曉看紅濕處，花重錦官城）以小見大（窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船）粗筆勾勒與細(xì)致描繪相結(jié)合明暗對(duì)比（野徑云俱黑，江船火獨(dú)明）動(dòng)靜結(jié)合

山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

首聯(lián)、頷聯(lián)寫自然美景：一陣新雨過后，青山翠谷越發(fā)顯得靜幽，夜幕降臨，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，更令人感到秋意濃厚。明亮的月光照映著松林（靜），泉水從石上潺潺流過（動(dòng)）。頸聯(lián)進(jìn)一步寫動(dòng)景：竹林中傳來陣陣歡聲笑語，原來是洗衣少女們歸來，蓮葉浮動(dòng)，那是順流而下的漁舟。

蘭溪棹歌

戴叔倫

涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。試分析詩(shī)歌動(dòng)靜結(jié)合的手法。

【析】前兩句月色的清爽皎潔和“越中”水清如鏡，是靜景；后兩句寫了連日春雨，蘭溪水漲，魚搶新水、涌上溪頭淺灘的生動(dòng)場(chǎng)面，是動(dòng)景。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機(jī)。

萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底煉字看萬山紅遍

層林盡染

漫江碧透“紅遍”字寫出了紅之廣；化靜為動(dòng)，寫出秋色之深濃。運(yùn)用了擬人的手法，像是人工染過一樣壯美。“透”突出江水清澈見底。百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底百舸爭(zhēng)流鷹擊長(zhǎng)空魚翔淺底爭(zhēng)：寫出群舟爭(zhēng)相行駛，盎然奮進(jìn)之動(dòng)態(tài)，充滿活力，活現(xiàn)出千帆競(jìng)發(fā)的熱鬧場(chǎng)面。。擊：有“搏擊”之意，顯示出雄鷹展翅奮飛，搏擊長(zhǎng)空之強(qiáng)勁有力。翔：本是寫鳥的動(dòng)詞，用在此，寫盡了魚在水中的自由、輕快的狀態(tài)，充滿了無限的生命力。猶如在天空飛翔。萬類霜天競(jìng)自由競(jìng)：秋的生機(jī)勃勃，富有生命力的旺盛景象，氣勢(shì)磅礴，意境開闊高考鏈接——煉字1提問方式：這一聯(lián)中最生動(dòng)傳神的是什么字？為什么？2提問變體：某字歷來為人稱道，你認(rèn)為它好在哪里？3解答分析：古人作詩(shī)講究煉字，這種題型是要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩(shī)的意境情感來分析。

玉樓春宋祁

東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照。

注：縠[hú]皺，縐紗，此處比喻水的波紋?！咎釂枴?/p>

“紅杏枝頭春意鬧”是千古名句，有人說著一“鬧”字而境界全出，請(qǐng)說說你的理解。閱讀下面一首詞，回答問題。鬧，本指熱鬧，此處指春意盎然。作者用擬人手法生動(dòng)形象地描寫花滿枝頭充滿生機(jī)的景象，以動(dòng)寫靜，把無聲的姿態(tài)描摹得好像有聲音，在視覺里獲得聽覺的感受。表現(xiàn)了作者對(duì)春天的喜愛之情。步驟一:解釋該字在句中的含義。步驟二:展開聯(lián)想把該字放入句中描述景象,點(diǎn)出該字烘托了怎樣的意境，結(jié)合表達(dá)技巧闡述該字的表達(dá)效果步驟三:表達(dá)了怎樣的情感或主旨。南浦別南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？答：同意。看，在詩(shī)中指回望(步驟一)。離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象(步驟二)。只一“看”字，就淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的酸楚(步驟三)。

面對(duì)眼前的秋景，突然“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉??？”突兀嗎？最后三句在起什么作用?明確:面對(duì)生機(jī)蓬勃、絢麗壯美的大自然和廣闊宇宙，一個(gè)“悵”，寫出詩(shī)人思緒萬千，百感交集。詩(shī)人很自然地想到了祖國(guó)命運(yùn)和革命未來，進(jìn)入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)問題。

作用：直接抒情。這一問透露出了詩(shī)人的憂國(guó)憂民、以天下為己任的博大胸懷和凌云壯志，表現(xiàn)了詩(shī)人的博大胸懷。與下面這些寫秋景的詩(shī)句相比，本首詞有什么不同？“悲哉秋之為氣也”、“秋風(fēng)蕭瑟天氣涼”、“萬里悲秋常作客”、“秋風(fēng)秋雨愁煞人”在這首詞中所描寫的這些秋天的景物不像古人眼中的秋景，給人的感覺不是“悲”，不是“愁”，而是“萬類霜天競(jìng)自由”的熱烈、喜人的場(chǎng)面，詩(shī)人傳達(dá)給作者的是一種樂觀、昂揚(yáng)向上的情緒。小結(jié)上闕內(nèi)容：上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機(jī)勃勃的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競(jìng)自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。崢嶸歲月1911～1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙從事的主要革命活動(dòng)有：

組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、新民學(xué)會(huì)

開辦了平民夜校、文化書社

參加反對(duì)袁世凱稱帝，領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐張敬堯、譚延闿、趙恒惕等軍閥的活動(dòng)

創(chuàng)辦《湘江評(píng)論》，成立馬克思主義研究會(huì)鑒賞下闋攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。承上啟下（過渡）比喻過去不平凡的革命日子(同學(xué)少年風(fēng)華正茂)——年齡氣質(zhì)(書生意氣揮斥方遒)——精神狀態(tài)(指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯)——戰(zhàn)斗行動(dòng)明確:”恰”統(tǒng)領(lǐng)七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概.

（2）“恰”字統(tǒng)領(lǐng)了哪幾句？這幾句中表現(xiàn)出早期革命青年具有怎樣的風(fēng)貌與氣概？崢嶸歲月圖（3）討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？在全詞中有什么作用？明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立志振興中華的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。下闋小結(jié)

主宰國(guó)家命運(yùn)的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。寫法技巧：1、寓情于景，情景交融------入境王國(guó)維《人間詞話》：境非獨(dú)景物也，喜怒哀樂亦人心中之一境?！拔锝灾抑省薄耙磺芯罢Z皆情語”

主人公：立－－看－－問－－憶（景）

心情：昂揚(yáng)之情－－憂思之情－－意氣風(fēng)發(fā)主題：作品通過對(duì)大好河山的描繪，對(duì)國(guó)家前途命運(yùn)的思，對(duì)往昔歲月的追憶，抒發(fā)了以天下為已任的偉大抱負(fù)、昂揚(yáng)的革命斗志和頑強(qiáng)的革命精神。2、對(duì)比手法“萬山紅遍”——“漫江碧透”“鷹擊長(zhǎng)空”——“魚翔淺底”“指點(diǎn)江山”——“激揚(yáng)文字”抒情手法抒情手法一直接抒情(直抒胸臆)二間接抒情：1、借景抒情(觸景生情融情入景情景交融)

以樂景襯哀情2、借事抒情(即事感懷)3、借物抒情(托物言志)4、借古諷今(懷古傷今)5、用典抒情

登科后孟郊昔日齷齪不足夸，今朝放蕩思無涯。春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長(zhǎng)安花。

開頭兩句，說以往在生活上的困頓與思想上的局促不安再不值得一提了，今朝金榜題名，郁結(jié)的悶氣一如風(fēng)吹云散，心中有說不出的暢快。三、四兩句活靈活現(xiàn)地描繪出詩(shī)人神采飛揚(yáng)的得意之態(tài)，抒發(fā)他心花怒放的心情。一、直接抒情作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。

賞析《樂府詩(shī)集?鼓吹曲辭?上邪》所使用的藝術(shù)手法。

上邪！我欲與君相知，長(zhǎng)命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！

參考答案：這首詩(shī)前三句運(yùn)用了直抒胸臆的手法，寫一位女子對(duì)“君”表白心跡,直接表達(dá)了女子至真、至善、至烈的愛情，顯得坦蕩、真率而震撼人心。1、借景抒情

山房春事

岑參梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發(fā)舊時(shí)花。二、間接抒情指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景物，通過景物來抒情。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。也就是王國(guó)維說的“一切景語皆情語”。

課堂訓(xùn)練：絕句二首（其二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（1）請(qǐng)說說一二兩句詩(shī)著色的妙處和用詞的精練。（2）說說本詩(shī)寫景抒情有什么特點(diǎn)。課堂訓(xùn)練：絕句二首（其二）杜甫江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年。（1）請(qǐng)說說一二兩句詩(shī)著色的妙處和用詞的精練。（2）說說本詩(shī)寫景抒情有什么特點(diǎn)。贈(zèng)汪倫李白

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。2、借事抒情把抽象的感情用具體的事情表達(dá),通俗易懂。

石灰吟于謙

千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。

粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。3、借物抒情是通過描寫客觀事物來表達(dá)自己思想感情。它的特點(diǎn)是，只描寫物象，不直接抒情，作者將所要表達(dá)的思想感情寄寓在對(duì)物象的具體描繪之中，通過比喻、擬人、象征等方式，委婉曲折地表現(xiàn)作者的思想感情。

詠史戎昱漢家青史上，計(jì)拙是和親。社稷依明主，安危托婦人。豈能將玉貌，便擬靜胡塵。地下千年骨，誰為輔佐臣。4、借古諷今詩(shī)人以歷史事件、歷史人物、歷史陳跡為題材，借詠嘆史實(shí)，憑吊古跡來達(dá)到感慨盛衰、托古諷今的目的。

1、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。

(宗愨的典故)2、感子漂母惠，愧我非韓才。

(韓信的典故)5、用典抒情在詩(shī)歌中援引史實(shí)，使用典故，借以表達(dá)某種特定的含義，以抒發(fā)某種思想與情感。用典可以拓展意境，使詩(shī)詞情意顯得含蓄，達(dá)到言簡(jiǎn)義豐的效果。

貧交行杜甫翻手為云覆手雨，紛紛輕薄何須數(shù)。君不見管鮑貧時(shí)交，此道今人棄如土。