第頁(yè)共頁(yè)克與千克說(shuō)課稿附教案匯總克與千克說(shuō)課稿附教案篇一《克與千克》是三年級(jí)學(xué)生第一次接觸重量單位，但是重量單位并不像長(zhǎng)度單位這種這么直觀，它讓學(xué)生理解有點(diǎn)抽象。但易老師能較好的把握教學(xué)的脈絡(luò)，能立足學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，幫助學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)。值得我學(xué)習(xí)的地方真的很多很多，我就談幾點(diǎn)我認(rèn)為這節(jié)課最成功的地方。一、首先在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，新課一開(kāi)場(chǎng)，易老師就充分迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展背一背游戲，使學(xué)生真實(shí)的感受到：物體有輕有重。接著讓學(xué)生一手托一枝鉛筆，一手托書(shū)本書(shū)來(lái)感受重量，并讓他們說(shuō)出自己的感覺(jué)。讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感覺(jué)，順利的引出本課的課題。并且大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激活了學(xué)生的思維。二、在新課教學(xué)中，易老師準(zhǔn)備了恰當(dāng)?shù)慕叹吆蛯W(xué)具，讓學(xué)生動(dòng)手操作，切身感受克和千克這兩個(gè)較抽象的質(zhì)量單位。尤其是每個(gè)學(xué)生都發(fā)了一個(gè)一克的硬幣，老師帶了很多一克的硬幣，讓學(xué)生知道一個(gè)硬幣是一克，十個(gè)大約是十克，五十個(gè)大約是50克，等等一步一步的引導(dǎo)，還給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一些上面標(biāo)有重量的東西，可以親手去掂量。很自然的讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)克過(guò)度到千克的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分感受克和千克。三、課堂組織得很好，一開(kāi)場(chǎng)學(xué)生積極性不高，但通過(guò)老師鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，還有恰到好處的引導(dǎo)，互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等讓氣氛漸漸活潑和輕松起來(lái)了，在這節(jié)課中我們看到學(xué)生動(dòng)手了，動(dòng)口了，動(dòng)腦了，合作了，學(xué)生在課堂上答復(fù)下列問(wèn)題越來(lái)越積極了，后來(lái)甚至等不到老師叫他答復(fù)就脫口而出了，當(dāng)問(wèn)到比千克更大的單位時(shí)，有的學(xué)生還歡呼有萬(wàn)克，雖然沒(méi)有答對(duì)，但是可以看得出學(xué)生的思維很活潑了，也可以說(shuō)是學(xué)生有了成功體驗(yàn)時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心的歡呼?？傊@節(jié)課思路明晰，表達(dá)了數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中的合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的快樂(lè)。我覺(jué)得這是一節(jié)很成功的課，實(shí)在要講缺點(diǎn)，我也只好發(fā)表幾點(diǎn)不成熟的看法；我覺(jué)得在教學(xué)稱(chēng)物品的重量時(shí)候，因?yàn)槟莻€(gè)盤(pán)秤懷了，所以易老師就沒(méi)有詳細(xì)講解怎么樣來(lái)認(rèn)和怎么樣來(lái)稱(chēng)物體的重量，但是學(xué)生還是在上認(rèn)出了物體的重量，本來(lái)要讓學(xué)生自己拿著物品自己稱(chēng)一秤就更好。還有，講完了克和千克時(shí)候，設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，但是我覺(jué)得應(yīng)該再設(shè)計(jì)一點(diǎn)有猜一猜某些物品的質(zhì)量的練習(xí)，讓他們和剛剛建立在腦海里的一些物品質(zhì)量進(jìn)展比照來(lái)猜測(cè)某些東西的大概質(zhì)量?？伺c千克說(shuō)課稿附教案篇二這是一堂生動(dòng)地操作理論活動(dòng)課！在這堂課中，老師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的"教教材"，而是主動(dòng)尋找教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生熟悉的生活情境有機(jī)聯(lián)絡(luò)的切入點(diǎn)。以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈敏的展開(kāi)教學(xué)。使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感。在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)，自主活動(dòng)的樂(lè)趣中升華了對(duì)克和千克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得開(kāi)心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。一是創(chuàng)造性地使用教材。教材給我們呈現(xiàn)的知識(shí)是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識(shí)生動(dòng)化，情境化老師通過(guò)學(xué)生交流購(gòu)物搜集到的信息——稱(chēng)小蝸牛，猜測(cè)，驗(yàn)證2分硬幣——稱(chēng)千克物品，來(lái)體會(huì)感悟1克的實(shí)際輕重，理解克和千克的關(guān)系。既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，類(lèi)化了知識(shí)，豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習(xí)，交流，體驗(yàn)成功的喜悅。二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗(yàn)。該老師在教學(xué)中不僅重視了知識(shí)和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感。我們驚喜地看到，學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識(shí)增強(qiáng)了！這與老師富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)離不開(kāi)，更與老師的設(shè)計(jì)活動(dòng)離不開(kāi)，學(xué)生主動(dòng)，積極地經(jīng)歷了，建構(gòu)了新知識(shí)。三是較好地表達(dá)了數(shù)學(xué)課"活中樂(lè)，活中學(xué)，活中悟，活中索"的特點(diǎn)，詳細(xì)表達(dá)在：①以"活"的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂(lè)趣，讓學(xué)生從課始就進(jìn)入用口交流購(gòu)物的重量，用手掂量物體的重量，用心感悟物體的之中兩的活動(dòng)中，探究的興趣由然而生，到達(dá)樂(lè)以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。②以"活"的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)趣，啟動(dòng)學(xué)生的思維，一步一步向深化開(kāi)展。從課始的說(shuō)，看——課中的掂，猜，稱(chēng)——課尾的掂，想，稱(chēng)，議的活動(dòng)中，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活了學(xué)生的思維，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂(lè)趣?？伺c千克說(shuō)課稿附教案篇三1、通過(guò)理論活動(dòng)，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克”，初步建立“千克”的概念，會(huì)用“千克”表示物體的重量。2、在理論活動(dòng)中，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會(huì)與別人合作交流，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。3、通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的才能。1、多媒體課件演示：兩個(gè)小卡通人物，一個(gè)舉著一包紅棗，另一個(gè)舉著一包膨化食品。兩人爭(zhēng)論不休，都說(shuō)自己的東西重。提出問(wèn)題：用什么方法來(lái)比一比，哪個(gè)物品重些？2、小組討論，交流解決方法，得出結(jié)論：掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。3、師生共同小結(jié)：比擬物體的輕重，可以用手掂一掂或用秤稱(chēng)一稱(chēng)。4、認(rèn)識(shí)秤。老師出示生活中常見(jiàn)的秤，讓學(xué)生進(jìn)展全面的觀察和充分感知。1、活動(dòng)體驗(yàn)，初步感知。掂一掂1千克紅棗的重量，體驗(yàn)“1千克”。掂一掂不夠1千克的膨化食品的重量。比一比，掂兩種實(shí)物重量的感覺(jué)。學(xué)生理論后交流體驗(yàn)的`結(jié)果。2、觀察秤面，認(rèn)識(shí)秤面上的數(shù)字刻度。根據(jù)秤面上的數(shù)字刻度，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些數(shù)據(jù)中知道什么？小組討論、交流。師生共同概括：假如稱(chēng)某種物體重量時(shí)，秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，假如指著2，就是重2千克。3、教學(xué)“試一試”，進(jìn)一步感受和體驗(yàn)1千克。小組活動(dòng)：分工合作，輪流理論，交流體驗(yàn)?；顒?dòng)一：稱(chēng)出1千克大米，裝進(jìn)袋里，拎一拎1千克大米有多重，用心好好體驗(yàn)?；顒?dòng)二：稱(chēng)出1千克雞蛋。先估一估大約有多少個(gè)重1千克，再稱(chēng)一稱(chēng)，然后數(shù)一數(shù)，拎一拎。4、介紹千克的符號(hào)：kg，板書(shū)：千克〔kg〕1、出示標(biāo)有凈含量的袋裝食品，讓學(xué)生觀察外包裝，交流從包裝袋上獲得的數(shù)據(jù)信息，然后再掂一掂，稱(chēng)一稱(chēng)。比擬凈含量和秤得的重量，理解“凈含量”的意義。2、借助多媒體播放乘坐電梯的錄像實(shí)況，理解電梯和貨車(chē)的載重情況。3、看秤面上的刻度說(shuō)蔬菜、水果的重量?！蚕胂胱鲎龅?、4題〕4、閱讀課本32頁(yè)：“你知道嗎”的內(nèi)容。1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，有什么收獲嗎？2、課后理論活動(dòng)：〔1〕到超市里看一看，哪些物品重1千克。〔2〕星期天和媽媽一起到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜，看看媽媽買(mǎi)了哪些菜，各重幾千克，再幫助媽媽拎一拎，看自己能拎起幾千克的物品?？伺c千克說(shuō)課稿附教案篇四在新課教學(xué)中，胡老師通過(guò)掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)、議一議、猜一猜等手段，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激活學(xué)生的思維。在教學(xué)克和千克之間的關(guān)系時(shí)，當(dāng)學(xué)生建立"1克"概念以后，用一袋鹽為基準(zhǔn)，一袋鹽400克、兩袋鹽是800克，不夠1000克，胡老師又讓學(xué)生自己在物品中找到200克的果凍，建立"1千克"的概念，讓學(xué)生感知到1千克原來(lái)就有兩袋鹽和一個(gè)果凍那么重。讓學(xué)生親自稱(chēng)一稱(chēng)小物品，例如：一根黃瓜、一個(gè)西紅柿、一個(gè)雞蛋等，這樣就更加貼近了生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。用手掂量物體的質(zhì)量、用心感悟，探究的興趣油然而生，讓人睹物思索，使學(xué)生一直處于亢奮之中。到達(dá)了以導(dǎo)激情，以情啟思的目的。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境，抓