證券從業(yè)人員資格考試-證券基礎(chǔ)知識(shí)講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。證券從業(yè)人員資格考試-證券基礎(chǔ)知識(shí)講座證券從業(yè)人員資格考試-證券基礎(chǔ)知識(shí)講座6、露凝無游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。證券基礎(chǔ)知識(shí)講座對(duì)于一切陌生事物,丟棄掉你的畏懼和懶惰,用科學(xué)的認(rèn)知方法去戰(zhàn)勝它,成為一個(gè)博學(xué)的人!隨著時(shí)代的發(fā)展，信息技術(shù)顯得越來越重要，要想在本世紀(jì)不成為新的文盲，就必須學(xué)會(huì)信息技術(shù)這門學(xué)科。如今，信息技術(shù)課程已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在中小學(xué)迅速得到普及和發(fā)展。篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，如同“讀、寫、算”一樣成為學(xué)生應(yīng)該具備的能力，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的工具。那么我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的這種基本能力呢？下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。一、合理安排，因地適宜、因材施教盡管計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但在學(xué)生的心目中，信息技術(shù)應(yīng)用的真正價(jià)值學(xué)生們很難感受到，好像懂與不懂信息技術(shù)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒有帶來什么不便，且各個(gè)學(xué)校的設(shè)備與學(xué)生人數(shù)都不同，能否達(dá)到一人一機(jī)，讓學(xué)生多上機(jī)練習(xí)等等多方面的原因，所以學(xué)校要根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)條件，合理安排、因地適宜、因材施教。所為"三人行必有我?guī)?，因此我在帶領(lǐng)學(xué)生上第一節(jié)信息技術(shù)課時(shí)，并沒有急于展開教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能水平的實(shí)際情況分組，將兩人分為一小組，一種是把操作技能水平較高的學(xué)生分在一組；另一種是將不同層次的學(xué)生混合搭配，分在一組，并在小組中選出負(fù)責(zé)人，進(jìn)行管理。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生可以幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，各組基礎(chǔ)好的學(xué)生也可以相互交流。二、激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！比粼儐栆粋€(gè)班的學(xué)生：“你喜歡上信息技術(shù)課嗎？”會(huì)有全班人說“喜歡！”學(xué)生這種高漲的學(xué)習(xí)熱情，教師要積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，滿足學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)中，更要吸引他們，要化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、變抽象為形象、變虛為實(shí)，使他們?cè)谟淇斓膶W(xué)習(xí)環(huán)境下自主的學(xué)習(xí)，從而創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣精講多練。小學(xué)信息技術(shù)課的課時(shí)安排少，學(xué)生盼著上信息技術(shù)課，如果坐在機(jī)房里，只能眼睛看著老師講，那么原有的興趣就會(huì)被消磨掉。在學(xué)生練習(xí)操作或完成任務(wù)時(shí)，可給學(xué)生播放悅耳的輕音樂，創(chuàng)造愉悅的課堂環(huán)境；這樣學(xué)生有了極強(qiáng)的參與意識(shí)，從而創(chuàng)造出一種愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.利用形象比喻，變抽象為形象，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于小學(xué)生來說，信息技術(shù)教學(xué)中一些名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用形象生動(dòng)的比喻，對(duì)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅提高了他們聽課的興趣，而且還達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在學(xué)習(xí)運(yùn)用WindowsXP中的“畫圖”程序繪畫時(shí)，需要設(shè)置前景色和背景色，這兩個(gè)詞語學(xué)生不易聽懂，我就這樣講解：“同學(xué)們畫畫時(shí)要準(zhǔn)備彩筆和畫紙，前景色就像我們?cè)诋嫯嫊r(shí)用的彩筆的顏色，背景色則是我們畫紙的顏色”。又如在介紹文件名的知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往不明白文件名為何要由基本名和擴(kuò)展名兩部分組成，我就用了這樣一個(gè)比喻：“文件的名字就像我們?nèi)说男彰粯樱愕男彰怯尚蘸兔纸M成的，文件的基本名就像人的名字，擴(kuò)展名就像人的姓，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，很好地幫助學(xué)生理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。3.穿插游戲，安排競(jìng)賽，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣三、整合學(xué)科，多面發(fā)展計(jì)算機(jī)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，為學(xué)生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源。在信息技術(shù)課程的教學(xué)中更應(yīng)注重把所學(xué)的知識(shí)和基本操作應(yīng)用于日常學(xué)習(xí)和生活之中。因此，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中就必須與其他學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生自覺做到“學(xué)有所用”。如：在教學(xué)Word或記事本時(shí)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，讓他們用計(jì)算機(jī)寫作文，并且對(duì)作文進(jìn)行修改等；教學(xué)畫圖軟件時(shí)，讓他們配合美術(shù)課，進(jìn)行實(shí)際的繪畫；在教學(xué)上網(wǎng)時(shí)，結(jié)合語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科，查找自己需要了解的知識(shí)等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)過程中完成其他學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)知識(shí)的重要性和實(shí)用性，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，也增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)面，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造能力，促使學(xué)生全面發(fā)展。四、用好“小老師”，師生相互協(xié)作上信息技術(shù)課，教師的輔導(dǎo)量大，經(jīng)常是多個(gè)同學(xué)同時(shí)提問，教師常常輔導(dǎo)不過來，就應(yīng)開辦興趣小組，輔助課堂教學(xué)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)的需求，辦課外興趣小組，讓學(xué)生通過課外興趣小組的學(xué)習(xí)，學(xué)到更多的計(jì)算機(jī)知識(shí)，而這些學(xué)生回到班上，就能成為老師的小助手，在課堂上起到骨干帶頭作用。如教學(xué)PowerPoint時(shí)，課本上已經(jīng)用圖文并茂的形式講的非常清楚了，這時(shí)可以先讓學(xué)生自學(xué)，后根據(jù)實(shí)際操作情況進(jìn)一步講學(xué)生在操作時(shí)出現(xiàn)的問題，同學(xué)們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)老師挑選學(xué)的好的學(xué)生當(dāng)小老師巡視檢查其它同學(xué)的練習(xí)情況，對(duì)有困難的同學(xué)給予幫助。這樣形成了學(xué)生自主學(xué)、主動(dòng)練的集體自主活動(dòng)旋律，又使知識(shí)掌握得又快又好，并能更好地促進(jìn)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。同時(shí)開辦興趣小組，培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，也為參加各項(xiàng)活動(dòng)做好了準(zhǔn)備工作，如參加市中小學(xué)生電腦制作比賽。因此開辦興趣小組，可為一舉多用，只有把這項(xiàng)工作做好，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生操作技能。五、組織競(jìng)賽，體驗(yàn)成功的快樂在學(xué)生掌握了一定的操作技能后，很有必要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，讓學(xué)生在競(jìng)賽中體驗(yàn)成功的快樂。于是組織開展一些計(jì)算機(jī)競(jìng)賽活動(dòng)，比如“打字小能手”、“小小畫家”等，這些競(jìng)賽的舉行可使學(xué)生感受到學(xué)有所成，提高了興趣的同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂?？傊虾眯W(xué)信息技術(shù)課，教師要使一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，讓學(xué)生在玩中練，練中學(xué)；讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常學(xué)習(xí)和生活中去；要從實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學(xué)習(xí)潛能，以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的作文教學(xué)課堂已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。在這樣的條件下，教師要注重改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方法和思想，提高作文課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生的作文實(shí)力。一、讀寫結(jié)合的語文作文教學(xué)方式1.摹寫優(yōu)秀文章片段的作文訓(xùn)練為了提高學(xué)生的作文水平，作文素材的積累是必不可少的，在初中語文教學(xué)的過程中，教師要注重作文素材的積累，并在積累的同時(shí)進(jìn)行摹寫練習(xí)。以《濟(jì)南的冬天》的學(xué)習(xí)為例，作者在文章中運(yùn)用了很多修辭手法，將濟(jì)南冬天的特點(diǎn)、景色生動(dòng)地描繪出來，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章中的優(yōu)美部分進(jìn)行背誦和摘抄，積累寫作素材。文章中作者把濟(jì)南的冬天塑化成一個(gè)可愛的人，好像和我們能對(duì)話，讓人們很是向往，描述濟(jì)南的地理位置、冬天的溫暖的陽光，尤其是下點(diǎn)小雪，把濟(jì)南的冬天表述得更為美麗，突出了作者對(duì)自己家鄉(xiāng)的喜愛。分析文章時(shí)教師要帶領(lǐng)學(xué)生尋找文章中的哪些內(nèi)容體現(xiàn)出了作者的思想感情，作者是如何借景抒情的，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借景抒情的表達(dá)方法。學(xué)習(xí)完文章的主要內(nèi)容后，教師可以讓學(xué)生對(duì)文章的景色描寫內(nèi)容進(jìn)行摹寫。學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的修辭和描寫手法描寫冬天的景色。學(xué)生在文章中體現(xiàn)出學(xué)生自己心中冬天景色的特點(diǎn)。學(xué)生摹寫的時(shí)候，教師可以在課堂上播放優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中放松自心情，回想自己記憶中的冬天的景色。2.語文寫作與口語訓(xùn)練相結(jié)合語文教學(xué)的過程中，教師還要注重帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的展開結(jié)構(gòu)。以《皇帝的新裝》的學(xué)習(xí)為例，教師可以通過示范閱讀，讓學(xué)生明白不同的體態(tài)語言以及不同的語言、語調(diào)、語氣所表達(dá)的情感有所不同；或者讓學(xué)生在理解文本的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的理解，運(yùn)用課本劇本表演、分角色朗讀等方式來體會(huì)文本情感，提高口語表達(dá)能力，而后小組之間互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充說明。這樣，既可以訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，也可以讓他們學(xué)會(huì)如何表情達(dá)意，并讓學(xué)生自立寫一篇小故事，采用封閉式的自我寫作的方式讓學(xué)生獨(dú)立書寫一篇小故事。封閉式的自我寫作的方式指的是學(xué)生在相對(duì)封閉的時(shí)間和環(huán)境里，人在非常安靜的時(shí)候是很容易寫出優(yōu)秀的文章的，在學(xué)生書寫時(shí)，教師可以要求學(xué)生保持安靜，把語文課本全部收起來，根據(jù)學(xué)習(xí)到的《皇帝的新裝》一課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，獨(dú)自書寫。學(xué)生書寫后，讓學(xué)生通過小組的形式分別把自己的文章以扮演角色的形式用富有激情的語言說出來?？谡Z訓(xùn)練也是提高學(xué)生作文水平的一個(gè)重要途徑，課堂開始時(shí)教師可以讓學(xué)生自由介紹自己喜歡的一件事或是聽到的有趣的小故事，通過持續(xù)地在課堂上進(jìn)行口語訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的語言組織能力，使學(xué)生在寫作時(shí)可以流暢地進(jìn)行寫作，可以不參考任何資料，不和任何人進(jìn)行交流，自己進(jìn)行文章的書寫。二、生活化的作文寫作1.積累生活化的寫作素材學(xué)生寫作素材的積累僅僅依靠課內(nèi)的文章是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在課外的時(shí)間教師也要注重學(xué)生對(duì)寫作素材的積累。教師可以充分利用名著，讓學(xué)生們關(guān)注日常生活，積累生活中的作文寫作素材。如，魯迅的《從百草園到三味書屋》都是通過觀察、體驗(yàn)生活，從生活的細(xì)節(jié)出發(fā)進(jìn)行寫作的，教師在課堂上可以給予學(xué)生充足的時(shí)間閱讀這些作品，帶領(lǐng)學(xué)生分析這些作品的時(shí)候，讓學(xué)生注重體會(huì)作者對(duì)日常生活敏銳的觀察力和分析力，讓學(xué)生在日常的生活中向作者學(xué)習(xí)，認(rèn)真觀察生活，思考生活，積累生活素材。2.生活化的寫作練習(xí)語文作文教學(xué)的過程中，教師要注重將寫作的主題與日常生活結(jié)合起來，利用生活化的寫作主題，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料并進(jìn)行思考，學(xué)生之所以對(duì)作文的寫作非常懼怕，一是因?yàn)椴恢缹懯裁?，二是因?yàn)椴恢涝趺磳懀處熢谡n堂上和學(xué)生共同分析從哪些方面進(jìn)行立題，幫助學(xué)生理清寫作的方向，解決寫什么的難題。三、合理的作文寫作評(píng)價(jià)寫作時(shí)，為了保持學(xué)生寫作的信心，教師要注重對(duì)學(xué)生作業(yè)合理的寫作評(píng)價(jià)。對(duì)寫作水平較低的學(xué)生，教師需要放低要求，只要求這些學(xué)生立題準(zhǔn)確，文章內(nèi)容流暢即可，在書寫學(xué)生的作文評(píng)語時(shí)，教師要注重對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，可以在作文旁寫上“寫得不錯(cuò)，下次繼續(xù)努力”等激勵(lì)性評(píng)語，讓學(xué)生保持寫作的信心。在語文作文課堂上，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅?？傊谡Z文作文教學(xué)的過程中，教師要注重采用讀寫結(jié)合、生活化的教學(xué)方法，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)，提高語文作文課堂的有效性。證券基礎(chǔ)知識(shí)講座對(duì)于一切陌生事物,丟棄掉你的畏懼和懶惰,用科學(xué)的認(rèn)知方法去戰(zhàn)勝它,成為一個(gè)博學(xué)的人!講座內(nèi)容提要證券市場(chǎng)概述股票、債券四、證券投資基金五、金融衍生工具證券市場(chǎng)概述1證券的定義2有價(jià)證券的分類3有價(jià)證券的特征1.4證券市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)1.5證券市場(chǎng)參與者1.1證券的定義證券是指各類記載并代表一定權(quán)力的法律憑證。證券按性質(zhì)分為:憑證證券(無價(jià)證券)有價(jià)證券虛擬資本賬面價(jià)值重置價(jià)值廣義的有價(jià)證券:商品證券(提貨單、運(yùn)貨單等)商品所有權(quán)使用權(quán)憑證貨幣證券貨幣索取權(quán)商品證券:商業(yè)匯票、商業(yè)本票銀行證券:銀行匯票、銀行本票、支票資本證券(最主要)1.2有價(jià)證券的分類發(fā)行主體的不同政府證券一國債-國庫券政府機(jī)構(gòu)證券公司(企業(yè))證券:股票公司債券商業(yè)票據(jù)是否在證券交易所掛牌交易上市證券非上市證券:憑證式國債普通開放式基金■募集方式的不同公募證券私募證券:信托公司集合資金信托計(jì)劃商業(yè)銀行和證券公司的理財(cái)計(jì)劃定向增發(fā)權(quán)力性質(zhì):股票債券其他證券:基金證券證券衍生品(金融期貨可轉(zhuǎn)換證券權(quán)證)1.3有價(jià)證券的特征期限性收益性流動(dòng)性活期儲(chǔ)蓄>股票(基金)>個(gè)人柜臺(tái)購買的債券>定期儲(chǔ)蓄風(fēng)險(xiǎn)性:預(yù)期收益與風(fēng)險(xiǎn)股票(股票型基金)>混合型基金>貨幣型基金>公司債券>國債>儲(chǔ)蓄1.4證券市場(chǎng)的結(jié)構(gòu)層次結(jié)構(gòu):級(jí)市場(chǎng):發(fā)行人以籌集資金為目的發(fā)行新證券級(jí)市場(chǎng):已發(fā)行的證券買賣交易品種結(jié)構(gòu)股票市場(chǎng)債券市場(chǎng)衍生品市場(chǎng)基金市場(chǎng):開放式基金封閉式基金交易場(chǎng)所結(jié)構(gòu)場(chǎng)內(nèi)市場(chǎng)(有形市場(chǎng)):走向集中化的標(biāo)志場(chǎng)外市場(chǎng)(無形市場(chǎng)):網(wǎng)絡(luò)電話電報(bào)等通訊方式1.5證券市場(chǎng)參與者證券發(fā)行人:■公司企業(yè)股份制:股票公司債券有限責(zé)任制:公