第一步：情景導(dǎo)入

17.他是我的朋友

第二步：預(yù)習(xí)展示第一關(guān)：我會(huì)選字音是否（f?ufa?）擦拭（shì

sì）啜泣（chuòcuò）炸傷（zhàzà）輸（shūsū）輕柔（róuyóu)赦免（shèsè）制止（zhìzì）嗚咽（yèyàn）

第二步：預(yù)習(xí)展示第一關(guān)：我會(huì)選字音是否（f?ufa?）擦拭（shì

sì）啜泣（chuòcuò）炸傷（zhàzà）輸（shūsū）輕柔（róuyóu)赦免（shèsè）制止（zhìzì）嗚咽（yèyàn）

你還會(huì)認(rèn)嗎

xiěxiěxiěxiěxuèxuè

流血輸血獻(xiàn)血抽血血型血管第二步：預(yù)習(xí)展示第二關(guān)：我能讀準(zhǔn)詞醫(yī)院醫(yī)生護(hù)士消息確認(rèn)輸血血型是否草墊酒精掩蓋拳頭制止輕柔周圍第二步：預(yù)習(xí)展示第三關(guān)：我能用最有趣的方法記住它，請(qǐng)你猜炸醫(yī)輸眉

型否墊酒拳制柔咬掩第二步：預(yù)習(xí)展示第三關(guān)：我能用最有趣的方法記住它，請(qǐng)你猜炸醫(yī)輸眉

型否墊酒拳制柔咬掩四字詞語

迫在眉睫一動(dòng)不動(dòng)第三步：研讀共品概括課文主要內(nèi)容理清文章的寫作順序

課題“她是我的朋友”中的“她”指的是()，“我”指的是()。這個(gè)故事發(fā)生在（）時(shí)期，在一個(gè)（）里，當(dāng)時(shí)的情況（），小姑娘的輸血（），（）站出來獻(xiàn)血。讀書要求：請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文5—11自然段，標(biāo)出描寫阮恒神情(曲線）、動(dòng)作（橫線）的句子，然后認(rèn)真讀一讀，抓住關(guān)鍵詞（實(shí)心點(diǎn)）仔細(xì)地體會(huì)體會(huì)，看你讀懂了什么。等會(huì)我們一起來交流。58910

為什么小男孩依然決定要為小女孩獻(xiàn)血呢？小男孩回答說：“她是我的朋友。”

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。獻(xiàn)血前一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來。（他想：）忽然又放下去，（他想：）

然后又舉起來。（他想：）

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。獻(xiàn)血前一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來。（他想：她是我的朋友，我要救她！

忽然又放下去，（他想：救了她，我會(huì)不會(huì)死呢）

然后又舉起來。（他想：即使死我也要救他

）

默讀8—11自然段，畫出獻(xiàn)血時(shí)描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，并體會(huì)阮恒的內(nèi)心活動(dòng)。思考：獻(xiàn)血時(shí)8，

一根針扎進(jìn)他的血管。抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。（此時(shí)他可能在想：＿＿＿＿＿＿）9，過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒？”醫(yī)生問到。阮恒搖搖頭。但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

10，接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。10，

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。（此時(shí)他可能在想：＿＿＿＿＿＿）P79：二、小組討論，寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法。（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。此時(shí)他可能在想：（她是我的朋友，我要救她?。┖鋈挥址畔氯?，然后又舉起來。此時(shí)他可能在想：(救了她我會(huì)不會(huì)死呢？即使是死我也要救她。）（2）抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。此時(shí)他可能在想：（不知道我會(huì)不會(huì)死呢？）（3）過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住臉。此時(shí)他可能在想：（我可能會(huì)死了，但是要救她呀。）（4）但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次

試圖用手掩蓋他的痛苦。此時(shí)他可能在想:（我一定會(huì)死的，但是救了她也值得。)(5)他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。此時(shí)他可能在想：（我快要死了吧，希望她能得救。）

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎幔詈悖俊贬t(yī)生問到。阮恒搖搖頭。但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。啜泣--嗚咽--低聲哭泣--竭力制止抽泣

醫(yī)生問她為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰她。男孩立刻停止了哭泣。好像什么事也沒有發(fā)生過一樣。

想像一下醫(yī)生當(dāng)時(shí)說了些什么，“阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！?/p>

醫(yī)生會(huì)告訴小男孩：“阮恒，輸血不會(huì)影響身體健康，更不會(huì)有生命危險(xiǎn)，只會(huì)用你的一小部分血，救活你的伙伴。你放心好了，勇敢的孩子！

事后，醫(yī)生對(duì)周圍的人說：“他以為自己就要死了。他想準(zhǔn)互讓他把所有的血都給那個(gè)小姑娘，好讓她活下來?！薄暗撬麨槭裁丛敢膺@樣做呢？醫(yī)生轉(zhuǎn)過身向那個(gè)小男孩提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！比詈恪约阂馈I(xiàn)血讓她活→

“她是我的朋友”多么簡(jiǎn)單的話，多么樸實(shí)的想法，那在你眼里阮恒是個(gè)怎樣的孩子。你從阮恒身上學(xué)到了什么？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待朋友。P79：二、小組討論，寫上阮恒當(dāng)時(shí)的想法。（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。此時(shí)他可能在想：（她是我的朋友，我要救她?。┖鋈挥址畔氯?，然后又舉起來。此時(shí)他可能在想：(救了她我會(huì)不會(huì)死呢？即使是死我也要救她。）（2）抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。此時(shí)他可能在想：（不知道我會(huì)不會(huì)死呢？）（3）過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一手捂住臉。此時(shí)他可能在想：（我可能會(huì)死了，但是要救她呀。）（4）但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次

試圖用手掩蓋他的痛苦。此時(shí)他可能在想:（我一定會(huì)死的，但是救了她也值得。)(5)他眼睛緊閉著,用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。此時(shí)他可能在想：（我快要死了吧，希望她能得救。）當(dāng)你的朋友遇到困難需要幫助時(shí),請(qǐng)別忘了——她(他)是我的朋友當(dāng)你的朋友遭到挫折需要鼓勵(lì)時(shí),請(qǐng)別忘了——她(他)是我的朋友當(dāng)你的朋友遭到危險(xiǎn)需要救助時(shí),請(qǐng)別忘了——她(他)是我的朋友當(dāng)你的朋友在一切需要你的時(shí)候,請(qǐng)伸出你熱情的手吧,請(qǐng)別忘了——她(他)是我的朋友。二，小組合作朗讀課文11-14自然段，思考1，老師又提出了一個(gè)怎樣的問題？2，同學(xué)們又有什么反應(yīng)？3，此時(shí)教室里氣氛有什么變化嗎？請(qǐng)你畫出描寫學(xué)生心情的關(guān)鍵詞語和句子。第三步：研讀共品2

霎時(shí)，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。

教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。

我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”第四步：總結(jié)提高為什么說孩子們的這種沉默是可貴的？“但是他為什么愿意這樣做呢？”有人問小男孩回答說：“她是我的朋友。”真正的朋友就是當(dāng)對(duì)方遇到危險(xiǎn)時(shí)，能竭盡全力、毫無保留地給予朋友支持與幫助。

第四步：總結(jié)提高

第四步：總結(jié)提高為什么說孩子們的這種沉默是可貴的？孩子們?cè)诔聊幸庾R(shí)到了自己的（）懂得了要（）父母的愛并且用（）回報(bào)了自己對(duì)（）的()結(jié)