小班文學作品教案40篇

第1篇、小班語言活動散文詩秋天的顏色教案反思

（一）教材內(nèi)容分析

大千世界中的生靈萬物，都有顏色。顏色既是物質(zhì)固有的特征，又富有濃郁的情感含義。以顏色及其相關的事物為對象，引發(fā)幼兒與它們之間發(fā)生互動，這對幼兒在認知建構(gòu)方面都會產(chǎn)生積極的作用。

兒童的世界更是五彩斑斕，就像紅、黃、藍、綠這些顏色一樣，在秋景迷人的季節(jié)里，孩子們運用自己的感官發(fā)覺秋天是多彩多姿的。他們感知漂亮、豐富的顏色藏在哪里。本教材的重點、難點是知道秋天是漂亮多彩的。

（二）幼兒狀況分析

在人們的印象中，秋天應當是金黃色的，由于稻子熟了，樹葉黃了，一片豐收的景象。正是由于豐收了，激發(fā)幼兒劇烈的奇怪心與求知欲。我們便可利用現(xiàn)實生活中真實事物的顏色，讓幼兒親身體驗、感受到秋天的多樣性，從而知道秋天的顏色多種多樣。

（三）活動目標

1、理解散文詩的內(nèi)容，知道秋天是漂亮多彩的。

2、根據(jù)散文詩中的內(nèi)容仿編句子。

（四）活動預備

為了順當完成以上教學目標。我做了以下預備

1、收集制作小草、楓葉、菊花、松樹、大地的小圖片和紅、黃、白、綠、彩色的小圖片。

2、供應散文詩磁帶。

3、預備幼兒用書。

（五）活動教法

幼兒獲得學問總是從已有閱歷進展轉(zhuǎn)移的。因此，我們在學習這篇散文詩時，主要采納了爭論法，聯(lián)系法、嬉戲法。

為什么要采納這些方法？

1、爭論法：

由于語言不能代替操作，但操作也不能缺少語言，更何況散文詩這是語言的范疇。為了調(diào)動幼兒的參加性，積極調(diào)動幼兒的已有閱歷，爭論法是必不行少的。

2、聯(lián)系法：

圖片聯(lián)系實際，讓幼兒把已有閱歷與事物圖片進展聯(lián)系，這是對幼兒已有閱歷更好的表達。

3、嬉戲法：

嬉戲法是萬法之首，嬉戲更是孩子們所喜愛的。讓實物圖片與顏色圖片想匹配，才能到達幼兒理解、穩(wěn)固的目的。

（六）說學法在整個學習活動中，始終以幼兒為主體，調(diào)動每個幼兒思維的積極性。在活動中，幼兒運用感官參加活動。通過動口、動腦積極參加，在整個活動中，幼兒都是積極主動學習的。

（七）活動過程

本次活動，以新《綱要》為指導，從理解--感受--體驗三大塊，由淺入深，從理解到感受，使幼兒已有閱歷與新閱歷之間建立有機聯(lián)系，讓幼兒在互動式、開放式、直觀式的教育活動中，自主地、能動地、制造性地學習。但是眾所周知幼兒感知事物都是從詳細到形象的，光靠枯燥無味的觀賞和講解，幼兒可能會知道秋天的顏色，但都是機械的，無法理解的，更談不上去仿編了，樣讓孩子真正理解、并學會仿編，我將活動設計成了兩大局部。

第一局部：幼兒通過直觀的看和聽，教師啟發(fā)式的運用圖片，理解散文詩的內(nèi)容。

其次局部：給孩子肯定的圖片參考，讓孩子學習仿編句子。

詳細安排如下：

第一環(huán)節(jié)：提問導入：秋天是什么顏色的？讓幼兒進爭論。目的是讓幼兒說出自己知道的顏色和事物，并進展必要的聯(lián)系。

其次環(huán)節(jié)：觀賞散文詩，目的是讓幼兒對文章有了解。

第三環(huán)節(jié)：依據(jù)散文內(nèi)容進展提問，目的是讓幼兒初步理解散文內(nèi)容。

第四環(huán)節(jié)：教師一邊朗讀散文，一邊演示教具，讓幼兒從視覺上直觀地接觸到散文內(nèi)容。

第五環(huán)節(jié)：觀賞錄音，感受秋天的絢麗多彩。

--設計提問：小草、楓葉、菊花、松樹、大地是怎樣說的？

--爭論：為什么小草說秋天是黃色的？楓葉說秋天是紅的？松樹說秋天是綠的？大地說秋天是絢麗多彩的？

第六環(huán)節(jié)：幼兒跟錄音有感情地朗讀散文詩。目的，感受散文詩的意境。

第七環(huán)節(jié)：仿編詩歌。目的是讓幼兒發(fā)揮想象，聯(lián)系實際運用已有的生活閱歷?？稍O計提問：還有誰會告知我們？它會說秋天是什么顏色的呢？

可將幼兒的答復用簡筆畫記錄在黑板上，以此來激發(fā)幼兒想象，答復的興趣，并將新編的詩歌融入到散文詩中，讓幼兒朗讀，使散文內(nèi)容升華！

（六）活動延長：

供應幼兒更多的實物圖片與顏色標記，讓幼兒進展實物配對，并運用卡片進展散文仿編練習。在日常生活中，我們隨時提示幼兒觀看生活中秋天的顏色！

活動反思：

依據(jù)幼兒的年齡特點以及幼兒身心進展特點設計了本次活動，深受幼兒的寵愛。假如在本次活動中多參加一些師幼互動環(huán)節(jié)以及嬉戲就更好了，另外再多參加一些關于秋天的學問，幼兒會更感興趣。第2篇、小班語言文學活動癢癢樹教案反思

活動目標：

1、在理解故事情節(jié)的根底上，學會較為連貫、完整地敘述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從歡樂到難過再到歡樂的過程。

2、懂得愛惜和愛護樹木，萌發(fā)愛心和憐憫心。

活動重點：

在理解故事情節(jié)的根底上，能較為連貫、完整地敘述故事主要內(nèi)容，感知癢癢樹從歡樂到難過再到歡樂的過程。

活動難點：

感知癢癢樹從歡樂到難過再到歡樂的過程，并想方法幫忙癢癢樹。

活動預備：

材料配套：教育掛圖《領域活動、語言、癢癢樹》。

活動過程：

1、提問引題。

引導語：（1）小朋友，你們知道哪些樹？（2）你見過怕癢癢的樹嗎？（3）下面我們來聽一個故事，故事的名字叫《癢癢樹》。一起看看這棵癢癢樹究竟是什么樣子，它畢竟發(fā)生了什么事。

2、逐一出示教育掛圖《癢癢樹》，詳細敘述故事。

（1）出示教育掛圖①,敘述故事的前兩段。

引導語：癢癢樹在平常被小朋友撓了以后會怎么樣？癢癢樹落淚的時候霞霞為什么沒有笑呢?(在別人難受的時候笑是很不禮貌的。)小朋友猜一猜，癢癢樹為什么會落淚呢？

引導語：小朋友猜得究竟對不對呢？下面就聽教師連續(xù)往下講。

（2）出示教育掛圖②，連續(xù)敘述故事。

引導語：①現(xiàn)在小朋友們知道癢癢樹為什么掉眼淚了嗎？（被人劃傷了。）②你受傷的時候是什么樣的感覺？（疼）③癢癢樹疼得直掉眼淚，你有什么好方法幫忙它嗎？（鼓舞幼兒講出各種療傷的方法。）

（3）出示教育掛圖③④，敘述故事的結(jié)尾。

引導語：①小朋友們是怎么樣關懷癢癢樹的？包扎后的癢癢樹怎么樣了？②以后我們要怎么樣對待樹木呢？（要愛惜、愛護它們.）

3、引導幼兒結(jié)合教育掛圖較為連貫、完整地敘述故事的主要內(nèi)容。

4、豐富幼兒的生活閱歷。

引導語：小朋友，你們覺得世界上真的有癢癢樹嗎？真的有，癢癢樹也叫紫薇樹，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵特別美麗，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可好玩了。在全世界，我們國家的癢癢樹最多，盼望小朋友們有時機去看一看，摸一摸。

5、開展音樂嬉戲撓癢癢。

（1）引導語：小朋友們在平常開玩笑的時候喜愛撓別人的癢癢，下面我們就一邊跟著音樂念兒歌一邊做撓癢癢的嬉戲。

（2）兒歌：找一個朋友撓一撓，找一個朋友撓一撓，撓哪里？撓鼻子，撓臉蛋，撓脖子、、、、、、

6、完畢活動。

小結(jié)：今日聽了這個故事，盼望小朋友們在公園觀察小樹的時候能夠愛惜它們，和小樹做好朋友，做個愛惜花草樹木的好孩子。

活動延長：

1、生活活動：在日常生活中，讓幼兒做個愛惜花草樹木的好孩子。

2、家園共育：請家長帶幼兒到公園的時候引導幼兒愛惜花草樹木。)

活動反思：

語言活動的目的是要創(chuàng)設相宜的語言環(huán)境，供應時機讓幼兒多想，多看，多說等。依據(jù)我們教參的安排，我選擇了《癢癢樹》這節(jié)語言活動。剛開頭看到中個題目，我自己也搞不太懂，我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹，為了讓自己有個學問方面的預備，我就上網(wǎng)查資料，了解究竟有沒有癢癢樹。查資料得知：癢癢樹是一種很美麗的花樹,它的名字叫紫薇樹，它的葉子是橢圓形的，它開出的花朵特別美麗，有紅色的，粉色的，還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮，它的枝葉就會搖動起來，可好玩了。

勝利之處：

1、課前的學問預備充分，為本次活動奠定了根底。

2、目標定位明確。這個活動的目標是讓幼兒能夠在故事中從內(nèi)心深處感受癢癢樹從歡樂到難過再恢復歡樂整個過程的心情變化，積極幫忙癢癢樹治療。

3、教學方式多樣性。采納了分步敘述故事,引導幼兒猜想癢癢樹為什么要哭,并大膽想象.有的說他開頭落葉了,有的說小朋友都不找他玩了......這樣有利與幼兒的想象和語言表達力量,讓孩子從內(nèi)心深處想說。

4、注意讓孩子多說，多想。在活動中并不是只注意說,與其他領域的相互聯(lián)系。如:讓小朋友在爭論幫忙癢癢樹的方法的時候，知道了要愛惜樹木的意識。讓小朋友爭論霞霞很癢想笑，而觀察癢癢樹流淚沒有笑的緣由時，讓小朋友懂得別人難過時，笑是不禮貌的的道理。延長到我們的日常生活中當有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想方法去幫忙他.

5、注意對孩子的環(huán)保教育。從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深刻愛惜花草樹木,不是從愛護環(huán)境的大道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上承受.

缺乏之處：

1、對孩子的關注不太夠。

2、孩子的語言進展力量不均衡，差距較大。

3、我在組織實施的過程中,缺乏了科學規(guī)律性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會出來,或者表達出來,那么我也應當讓他們有個說的時機,復述別的幼兒的感受,但是我忽視了。在以后的語言活動中,我盼望我能盡量讓每個孩子都能說到。第3篇、小班散文黃葉子教案反思

活動目標：

1、理解散文黃葉在生命垂死之際還幫忙小動物的感人故事，領悟散文所表達的助人為樂無私奉獻的主題，萌發(fā)助人為樂的開心情感。

2、能用完整、較連貫的語言敘述黃葉還可能帶誰去旅行。

3、感受散文中對秋季景物的描繪，體會散文的語言美如：忽悠、當心的飛著這些詞語。

活動預備：

幼兒會唱《小樹葉》、動畫

活動過程：

一、情景導入

1、唱著《小樹葉》的歌導入活動

歌曲中小樹葉說：“春天我會回來。”你覺得小樹葉真的會回到樹媽媽的身邊嗎？為什么？

秋天到了，樹葉變黃了，有一片黃葉在樹媽媽的身上搖啊搖，一陣風吹來黃葉飄落了下來，在空中跳起了舞來，接著漸漸地落到了地上，貼在大地媽媽的胸口上。黃葉兒離開了樹媽媽，來到了大地媽媽的環(huán)繞，這時它是什么心情？接下來會發(fā)生什么事？

二、分段觀賞散文

1、播放動畫1

2、提問：

黃葉兒遇到了誰，它們是怎么說的？怎么做的

一起來完整地講一遍。

教師和幼兒一起朗讀

黃葉兒除了幫忙小螞蟻，還會有誰得到黃葉兒的幫忙呢？

3、看動畫2

黃葉兒又遇到了誰？他們說了什么？又是怎么做的？

小結(jié)：黃葉兒這么愛護，這么細心，讓老瓢蟲感到特別的舒適，最終（老瓢蟲幸福地睡著了

三、散文仿編，分析黃葉的精神。

小螞蟻、老瓢蟲都得到了黃葉兒的幫忙，黃葉兒還會幫忙哪些小動物呢？，你們也來編一編，可以先說給旁邊的小朋友聽。

黃葉兒幫了這么多的小動物，它連續(xù)飛呀飛，（看課件）

黃葉兒到哪里去了？

他為什么會做甜甜的夢？

四、完整觀賞散文。

黃葉兒的故事多感人呀，讓我們一起來觀賞散文《黃葉兒》，散文的名字叫什么？《黃葉兒》

完整觀賞動畫。

聽了這篇散文你有什么感受？為什么？

活動反思：

本學期的跨班跟進課活動，我執(zhí)教的是小班的散文詩《黃葉子》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的根底上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設計，以力求使教學活動到達抱負的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理

1.第一遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)覺這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個特別規(guī)整的句式，語言特別美麗。在教學活動設計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導幼兒學習。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的其次條是：學習句式樹葉---小動物---，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的根底上學習句式，感受散文的語言美。

2.其次遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)覺散文詩的最終一段在句式上其實是在之前的三段根底上進展了肯定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設計上我該如何表達，這些思索便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執(zhí)教時，我在觀賞散文詩的最終一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用我們再接著聽下去來作為過渡，這樣的處理方式顯得比擬生硬。因此，在其次次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩(集體朗讀)后，直接在背景音樂聲中將最終一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新穎，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3.第三遍讀散文詩《黃葉子》之后，我發(fā)覺了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采納的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了許多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫忙，還使得導入局部過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采納的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個特別簡潔的問題秋天到了，樹上的樹葉發(fā)生了什么變化?直接呈現(xiàn)散文詩第一段內(nèi)容，使幼兒進入散文詩的美麗意境，激發(fā)起幼兒的學習興趣。

二、細節(jié)的處理

1.句式的學習在句式的學習過程中，我為幼兒創(chuàng)設了一個以看、聽、說為主體的語言環(huán)境，調(diào)動幼兒說的欲望，促進幼兒更加積極、主動地去學習語言。

其一：第一環(huán)節(jié)的初步感受散文詩內(nèi)容，在我朗讀散文詩的時候沒有消失PPT畫面，通過一個提問---讓幼兒自由地說說自己聽到的。其二，其次遍朗讀散文詩時配上PPT畫面，再次通過一個提問---讓幼兒在原有的根底上進一步來說一說。兩次內(nèi)容的呈現(xiàn)不同，提問指向的重點不同，使幼兒逐步進入帶散文詩的世界中去。同時，借助圖式，為幼兒的學習供應支架，幫忙幼兒理解散文詩內(nèi)容。

2.動詞的處理散文詩重點內(nèi)容中消失了躺、坐、藏三個動詞，動詞的消失使小動物與落葉之間發(fā)生的事情更加好玩、生動，假如將動詞的學習融入進去，肯定會使孩子們對作品的理解和體驗更加深刻。

其一：集體試試躺的動作，請個別小朋友學學坐的動作，個別、集體試試藏的動作。其二：為最終的角色表演活動做好鋪墊。

3.圖片的呈現(xiàn)動態(tài)落葉圖片的選用，使秋天的景象更為生動、真實，相比擬靜態(tài)的圖片而言，起到的效果肯定會更好一些，也更能吸引幼兒，激發(fā)幼兒學習的興趣。

四副背景大圖的使用，使最終的角色表演環(huán)節(jié)布滿趣味，激發(fā)了幼兒連續(xù)學習、嬉戲的興趣。

通過這次的跨班跟進課活動那個，我在如何處理教材、設計活動方案方面又有了一些新的熟悉和閱歷，我認為：

首先，肯定要反復研讀、分析教材內(nèi)容，對教材有一個整體的把握要做到反復細讀、品嘗全文。

其次，肯定要處理好教材中的細節(jié)局部內(nèi)容，要做到反復思索、表達細節(jié)。第4篇、小班語言文學活動灰灰先生教案反思

活動目標：

1、感受故事滑稽、好玩的情節(jié)，理解詞語灰灰干潔凈凈清清爽爽的含義。

2、能邊看圖邊用完整的語句敘述故事。

3、通過觀賞故事懂得要愛清潔.講衛(wèi)生。

活動重點：

理解故事的主要內(nèi)容，感受故事滑稽、好玩的情節(jié)，能邊看圖邊用比擬完整的話來敘述故事。

活動難點：

用完整的語句來敘述故事，理解詞語灰灰干潔凈凈清清爽爽的含義。

活動預備：

1、閱歷預備：幼兒了解生活中的一些保潔工具。

2、物質(zhì)預備：臟的玩具娃娃（代表灰灰先生的形象），吸塵器.垃圾車.洗衣機等玩具。

3、材料配套：教育掛圖《領域活動.語言.灰灰先生》.幼兒活動操作材料《語言.灰灰先生》。

活動指導：

1、出示灰灰先生的臟形象。

引導語：

①小朋友，看，灰灰先生到我們活動室來了，

你們知道他為什么叫灰灰先生嗎？

②那你們知道灰灰先生為什么這么臟嗎？（由于他不洗手.不洗手）我們小朋友要不要跟灰灰先生一樣呢？我們應當怎么做？灰灰先生就是由于沒有常常洗頭.洗澡，所以身上很臟。請小朋友猜猜看，灰灰先生的家里會是什么樣子的？

2、逐一出示教育掛圖①?！痘一蚁壬罚龑н呌^看圖

片邊觀賞故事。

（1）出示教育掛圖①

引導語：①我們來看看，灰灰先生的家是什么樣子的？

（很臟.很亂）②臟在哪里？亂在哪里？③灰灰先生的家里真臟，小朋友情愿到灰灰先生家里去做客嗎？（不情愿）大家都不情愿到灰灰先生家里去做客，怎么辦呢？誰能幫灰灰先生想想方法？

（2）出示教育掛圖②。

引導語：

①小朋友真聰慧，幫灰灰先生想了這么多方法。

灰灰先生也想了個方法，瞧，這是什么呢？（出示吸塵器玩具，引導幼兒說吸塵器）

②灰灰先生買了一臺吸塵器，想把屋子里的臟東西都吸走。我們一起來做吸塵器，幫灰灰先生把臟東西都吸走！嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸塵器把臟襪子.臟枕頭.臟床單都吸進去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，吸塵器把蘋果核.糖紙.包裝袋都吸進去了。嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟，咦，灰灰先生呢？吸塵器是灰灰先生買來吸臟東西的，怎么把灰灰先生也吸進去了呀？

④原來灰灰先生太臟了，吸塵器以為灰灰先生也是臟東西，所以把灰灰先生也吸進去了。

⑤這下可糟糕了，我們來看看灰灰先生在吸塵器里會怎么樣？會說些什么呢？你是怎么知道的？

（3）出示教育掛圖③。

引導語：

①灰灰先生一邊哭一邊叫救命呀，救命呀，

誰來了？（洗衣機）洗衣機來干什么呢？（洗臟東西）

②我們一起來變成洗衣機，把臟東西都洗潔凈吧！臟襪子扔進來，咕嚕咕嚕洗潔凈灰灰先生這么臟，我們把灰灰先生也來洗一洗吧！灰灰先生扔進來，咕嚕咕嚕洗潔凈。

（4）出示教育掛圖④。

引導語：洗衣機把臟東西都洗潔凈了，我們來看看，現(xiàn)在灰灰先生的屋子是什

么樣子的了？灰灰先生呢？

3、鼓舞幼兒一邊看掛圖一邊完整地敘述故事。

引導語：這個故事好聽嗎？小朋友想一想也來講一講這

個好聽的故事呢？這個故事的名字叫《灰灰先生》，我們看著圖片一起來講一講這個好聽的故事吧！灰灰先生現(xiàn)在變潔凈了，我們還能叫他灰灰先生嗎？我們要來幫他改個名字了，叫什么呢？

4、小結(jié)提升。

（1）提問：小朋友，你們是愛清潔的孩子嗎？那我們

小朋友指甲長了應當怎么辦？頭發(fā)臟了應當怎么辦？我們吃飯的時候應當怎么辦？

（2）小結(jié)：我們小朋友不管是在家里還是在幼兒園里，

都要愛清潔，要常常洗頭.洗澡，常常剪指甲，做一個潔凈先生（小姐）.清爽先生（小姐），好嗎？

活動延長：

1、在日常生活中啟發(fā)幼兒要愛潔凈、講衛(wèi)生。

2、請幼兒將小塑料袋套在手上，仿照吸塵器的動作和聲音到室內(nèi)外檢查環(huán)境衛(wèi)生，準時將臟東西撿起來投放到垃圾桶里。

活動反思：

《灰灰先生》是一個富有幽默和童趣的故事。第一個環(huán)節(jié)我出示了灰灰先生的富有滑稽感又很臟的形象，引導幼兒從灰灰先生的身上、臉上、衣服上大膽說說灰灰先生臟。灰灰先生搬了新家后不一會兒就把美麗的新家給弄的亂七八糟，因此他的朋友都不情愿來玩，我在這里參加了一個情景“打電話”，孩子們由于興趣很濃，都情不自禁地和我互動起來。

這個故事的情節(jié)并不簡單，當吸臟機誤將灰灰先生當作臟東西而吸了進去時，使孩子們感到很好玩，課堂氣氛也有了奇妙的效果，使幼兒有了深厚的興趣，能跟著我一起學學灰灰先生在吸臟機里大聲喊叫，跟我一起學做洗衣機洗臟東西的樣子?；一蚁壬鷱捏a臟到潔凈的轉(zhuǎn)變，讓幼兒自然的得出“只有愛清潔，講衛(wèi)生，才能受到大家歡送”的道理。結(jié)尾大家說：“灰灰先生要改名字了！”我請小朋友動腦筋改的時候他們都是用勁的動腦，盡用潔凈的詞語去形容，如美麗小孩、潔凈先生、香噴噴等，可見他們已對此有了理解。

本次活動總體來說還是比擬勝利，在整個活動中，我與幼兒之間的互動性也是挺好的，孩子也對活動特別的感興趣！但是也存在著一些缺乏，如上課的過程中我有點焦急，當孩子答復得不是很完整時，我應當要準時提示引導他們將句子說完整；故事的結(jié)尾是讓孩子們學做吸臟機將教室里的垃圾都“吸”掉，但是幼兒更多的是在玩耍、起哄。場面也是比擬混亂?；顒游曳此伎梢愿某扇セ一蚁壬?，由于他已經(jīng)變潔凈了，以后假如還有時機的話，我可以再嘗試。第5篇、小班散文大樹和喜鵲教案反思

一、活動目標

1．觀賞、理解散文，有感情地朗讀散文。

2．感受樹和喜鵲生活的變化，并用語言較清晰的表達出來。

二、活動預備

教學掛圖、散文錄音磁帶

三、指導要點

1.活動重難點：觀賞理解散文并有感情地朗讀。

2.指導要點：通過觀看、爭論、溝通等方式引導幼兒觀賞散文，體會散文的美麗意境。

四、活動過程

1.談話教師：你們有過孤獨的感覺嗎？什么時候會感到孤獨？（解釋孤獨：沒有朋友，冷冷清清的時候）出示樹和喜鵲：這里有一棵樹，一只喜鵲，故事里他們的心情會有什么變化，我們一起來聽聽一首散文《大樹和喜鵲》

2.觀賞散文詩

（1）配樂觀賞散文，初步感知散文內(nèi)容。

提問：散文里說了什么？

（2）結(jié)合教學掛圖分段觀賞散文，進一步感知理解散文意境。

出示圖片一，觀賞散文第一、二自然段，提問：

樹和喜鵲的心情是怎樣的？（孤獨）為什么？

出示圖片二，觀賞散文三至七自然段，提問：后來樹和喜鵲生活有什么變化？

樹和喜鵲的心情又是怎樣的？（歡樂）為什么？（啟發(fā)幼兒用動作來表現(xiàn)）它們怎樣歡樂地生活在一起的？（引導幼兒用散文中的句子來答復，感受樹與喜鵲的歡樂）小結(jié)：當只有一棵樹，一只喜鵲的時候，樹很孤獨，喜鵲也很孤獨。當有好多好多樹，好多好多喜鵲的是時候，它們可以一起嬉戲，一起生活，樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

（3）教師有感情地完整朗讀散文詩，幼兒觀賞，再次體會散文意境。（引導幼兒留意觀看和傾聽教師朗讀時的表情和聲音。）

3．學習朗讀散文詩。

（1）仿照跟讀散文詩。（使用幼兒用書）

（2）完整朗讀散文詩。

（3）分組朗讀散文詩。

五、評價要素是否理解散文內(nèi)容并有感情地朗讀散文。

六、活動建議

1.在日常活動中，屢次播放散文錄音，進一步理解散文內(nèi)容。

2.在美工區(qū)投放繪畫工具和材料，讓幼兒用繪畫方式表現(xiàn)散文內(nèi)容附：散文大樹和喜鵲從前，這里有一棵樹，樹上只有一只喜鵲。

樹很孤獨，喜鵲也很孤獨。

后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

每天，天亮了，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛走了。

天黑了，又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安寧靜靜地睡覺了。

樹很歡樂，喜鵲也很歡樂。

教學反思：

大樹和喜鵲是一篇簡短易懂的課文，敘述了樹和喜鵲從孤獨到歡樂的過程。讓學生們知道，只有愛護鳥類，多種樹，才能改善我們?nèi)祟惿娴沫h(huán)境。課堂中讓學生們從故事走進生活，“生活中你和朋友們歡樂的故事有哪些呢？”，通過共享故事能夠讓孩子們明白跟朋友們在一起能夠獲得更多歡樂。第6篇、小班語言文學觀賞活動微笑教案反思

活動目標

1．理解并初步學習完整地敘述故事。

2．能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

3．感受小蝸牛和善、愛朋友的美妙情感。

4．通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5．領悟故事蘊含的寓意和哲理。

活動預備

1．小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的教師和小朋友：當你覺得孤獨或不快樂的時候．請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。小蝸牛年月日

2．信封一個，收信人為班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。

3．故事圖片四幅，內(nèi)容分別為：(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛焦急；(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑；(3)小蝸牛把信交給小兔；(4)朋友們快樂地看信。

活動過程

一、導入

1．教師這里有一封信。這封信是寫給誰的?誰寫的?

2．想不想知道小蝸牛在信里說了些什么?(幼兒讀信)

3．小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤獨、微笑)

（評析：小蝸牛的信在整個作品中是個難點。將難點前置，讓幼兒親身感受。有助于幫忙他們更好地體驗故事中小蝸牛愛朋友的情感。)

4．想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事。名字叫《微笑》。

二、完整敘述故事

1．提問：故事好聽嗎?這個故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰?森林里的每一位朋友分別是誰?

2．小結(jié)：森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的、水里游的每一樣動物。

(評析：幫忙幼兒將零碎的閱歷進展歸納和整理，引導幼兒合理思維。)

3．森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?小結(jié)：對呀，徽笑是一樣好東西．它能給孤獨的人帶去歡樂．讓難受的人快樂起來。

(評析：對微笑的解釋恰到好處．讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美妙和蘊涵的力氣。)

三、看圖片分段理解故事

1．出示圖片1，敘述A段。提問：小蝸牛的心里為什么焦急?

2．出示圖片2，敘述B段。提問：小螞蟻是怎樣夸獎小蝸牛的?假如你是小螞蟻，你會怎樣夸獎他?

3．出示圖3、圖4，幼兒嘗試敘述c段。提問：朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?

小結(jié)：別人想不到的，他想到了：別人做不到的，他做到了，就是了不起。

提問：你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?

小結(jié)：平常能見面的朋友收到了小蝸牛的微笑，不見面的朋友也收到了!近處的朋友收到了．遠方的朋友也收到了!熟悉的朋友收到了，不熟悉的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起，我們拍拍手表揚他!

(評析：全部的提問都圍繞“情感”線索綻開，幼兒被“情感”這根線牢牢牽住，身心投入，反響積極。)

四、師幼完整敘述故事

五、情感溝通

提問：你們覺得小蝸牛的微笑美嗎?你們會不會微笑?你預備把微笑送給誰?為什么?你會怎樣送出自己的微笑?(評析：情感溝通有助于拓展幼兒的生活閱歷，使得活動的效應不僅僅停留在課堂內(nèi)。)

活動反思

《微笑》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)須g樂，從而自己也歡樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的歡樂。第7篇、小班散文語言活動芽教案反思

活動目標：

1、觀賞散文，懂得春天的芽兒要在陽光、春風、雨露的滋潤下才能健壯成長。

2、理解散文，感受散文的語言并會運用。

3、在集風光前能大膽地表達自己的想法，提高口語表達力量。

活動預備：

1、組織幼兒自己種植一些植物，把種的植物每天放在陽光下、澆水，并觀看其發(fā)芽過程，觀看其從泥土中冒出的嫩芽。

2、與散文內(nèi)容相關的課件及設備。

3、太陽、春風、雨露、芽的頭飾和道具。

活動過程：

一、與幼兒談論觀看到的嫩芽，引出話題。

1、幼兒自由觀看：春天到了，小朋友們種的種子發(fā)生了什么變化？我們一起過來瞧瞧！

2、鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷，大膽地表達自己的想法。你看到的芽是什么

樣子的？（麥子發(fā)的芽像針；黃豆發(fā)的芽像蝌蚪、音符、蝸牛的殼；青菜發(fā)像發(fā)卡；蠶豆發(fā)的芽像便利面；大蒜發(fā)的芽像剪刀）

二、教師伴著音樂《春野》有感情地朗讀散文。教師提問：你聽到散文里說到了些什么？

三、結(jié)合多媒體課件，幫忙幼兒分段理解散文，學習詞匯。

1、播放課件，觀賞第一段散文，提問：芽兒剛剛從什么地方出來？（從土地媽媽的懷里出來。）它來到什么地方？（不熟識，很生疏的地方，不熟悉的地方，新的天地。）假設你是這個芽，這時候你會感到怎樣？（可怕，不敢看，還會哭。孤獨，很孤獨，會想媽媽。會怕難為情，還感到有點不適應。很快樂，由于我來到新的地方，會感到奇怪。）誰來幫忙小芽，讓它感到暖和、親切、舒適的？（太陽、春風、雨露）。

2、連續(xù)播放課件，觀賞其次段散文，提問：太陽對芽說了什么話？什么是安康？（幼A：安康就是一點問題都沒有，身體很好。幼B：安康是不會生病的意思。幼C：沒有蟲子的樹會很安康。幼D：要熬煉身體，我們才會安康。幼D：看電視的時候，要離電視機遠一點，這樣我們的眼睛才會安康）春風又是怎樣對芽說的？你在什么時候會表現(xiàn)得很頑強？（打針、掛水，很早來幼兒園，一個人睡，我不怕黑，不怕累，不怕疼。）雨露說了什么話來鼓舞小芽的？歡暢是什么意思？（很快樂、很舒適）你在什么時候會覺得很歡暢？請你表演一下，你歡暢的時候是什么樣子的。（口干喝水，很累睡覺，游泳，頭癢洗頭）

3、連續(xù)播放課件，觀賞第三段散文，提問：芽兒現(xiàn)在還可怕嗎？它是怎么做的呢？在太陽的照射下，春風的摩挲下，雨露的滋潤下，芽兒變得怎樣？

四、完整地播放課件，整體觀賞散文，提問：芽兒還需要那些幫忙，才能長大？（土壤、空氣，治蟲，人類）小朋友的長大，需要那些幫忙？（媽媽，房子，食物、衣服，醫(yī)生，教師，超市，警察，郵局的幫忙）

五、表演散文，加深對散文的理解。

分別請一位幼兒扮演太陽、春風、雨露，其余幼兒扮演嫩芽，自主地選擇頭飾、道具分角色朗讀、表演。

活動延長：

在表演區(qū)，幼兒自由結(jié)伴表演散文。

活動反思：

活動的設計應與幼兒的實踐活動相結(jié)合，在種植的實踐過程中，幼兒學會了觀看、發(fā)覺、記錄植物的生長過程。在幼兒感知閱歷的根底上，教師引導、鼓舞幼兒發(fā)揮其想象，運用口語大膽地表達自己的想法。幼兒的表達欲望較強，能將自己的發(fā)覺與生活閱歷結(jié)合，大膽的表達自己的想法，且想象力很豐富。

完整地觀賞散文，先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導幼兒從自身情感、體驗動身，理解散文內(nèi)容。如提問：“自己是這個芽，會感到怎樣？”讓幼兒換位思索，易于將書面的散文內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為幼兒理解和承受的學問?；顒又?，幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)受和體驗來進展敘述。這樣的活動方式，表達了幼兒的主體性，幼兒能從自身的實際閱歷動身，自主地建構(gòu)學問，加深對文學作品的理解。

開放式的提問：什么是安康？幼兒能依據(jù)自己的理解，用簡潔的語言，各訴己見，表達安康的含義。在此根底上，可以設計推斷幼兒行為圖片內(nèi)容的活動，穩(wěn)固幼兒對安康一詞的理解，幼兒都能正確作出地選擇。

由春風讓芽兒變得頑強，遷移敘述閱歷，引導幼兒敘述自己是如何表現(xiàn)得很頑強，讓幼兒理解并學會運用詞語。

在讓幼兒敘述自己的體驗，提高幼兒口語表達的同時，運用肢體語言表達，可以在靜中交替動，適當?shù)匦褂變旱那楦校潘梢幌?，為后面的表演做預備，也可以加深幼兒對詞語的理解。

分段分析散文后完整地觀賞一遍散文，能夠使幼兒更好對散文進展一次梳理，進一步體會散文的情感，理解散文的內(nèi)容，概括其中心思想。由芽的成長，激起幼兒對自身的成長需要得到哪些幫忙的思索，讓幼兒懂得成長的不易，激發(fā)他們積極向上的情感。

總之，此篇散文具有肯定的可表演性，在活動過程中，教師又充分發(fā)揮幼兒的主體性，從幼兒自身的閱歷、情感、體驗動身，注意書面語言、口語、及肢體語言的相互交融，動靜交替，師幼共同學習觀賞散文。幼兒的表現(xiàn)欲望較強，最終通過散文表演完畢活動，使整個活動過程到達高潮，讓幼兒的情感得到表現(xiàn)，他們即興自編的動作，仔細投入表演。從幼兒的舉止中可以看出，他們能從自己的角度，理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。

附散文：芽

一個嫩芽兒從土地媽媽的懷里探出頭來，就像一個害怕的小姑娘。

太陽照射著她，春風撫慰著她，雨露滋潤著她，她感到暖和、親切、舒服，同時也有些可怕。

太陽說：“別怕!我把你曬一曬，你就會變得更安康!”

風兒說：“別怕!我把你吹一吹，你就會變得更頑強!”

雨露說：“別怕!我把你灑一灑，你就會變得更歡暢!”

于是嫩芽英勇地抬起了頭，張開雙手，迎向陽光，迎向風兒，迎向雨露。

漸漸地，她長高了，長壯了，變得更綠更得意了，就如一個朝氣蓬勃的漂亮姑娘，在春光里歡樂起舞。第8篇、小班散文詩冬天教案

活動目標：

1、初步理解作品內(nèi)容，了解冬季的主要特征。

2、理解詞：紛紛、飄落、白茫茫、烏溜溜、碧綠、芳香、仿佛。

3、有認真傾聽的好習慣。

活動重、難點：

初步理解作品內(nèi)容，了解冬季的主要特征。

活動預備：

1、能反映詩歌內(nèi)容的冬天雪景圖一張。

2、配樂朗讀詩(冬天》的錄音磁帶。

活動過程：

1．通過談話，激發(fā)幼兒觀賞詩歌的興趣提問：

①這是什么季節(jié)?

②你怎么知道冬天來了?

2．通過觀賞，理解詩歌的主要內(nèi)容并學習新詞

（1）示范朗讀詩歌。

（2）提問：

①詩歌的名字是什么?

②詩歌里說了些什么?

（3）出示背景圖再次示范朗讀。

（4）引導幼兒初步把握詩歌內(nèi)容。

提問：

①北風是怎么吹的?雪花怎么飄的?大地變成了什么樣子?

②小蟲怕什么?什么大樹最英勇?什么花直立在風雪中?

③孩子們是怎樣過冬的?

3．看圖觀賞配樂詩朗讀，進一步感受散文詩的美麗。

活動延長：

語言角供應散文詩《冬天》的錄音磁帶，讓幼兒連續(xù)觀賞和學習。第9篇、小班散文詩春雨的顏色教案反思

一、活動背景：

設計意圖：生活是五彩的，陽光是七色的，多姿多彩的世界吸引著每一個幼兒。在小班，孩子們觀賞過兒童詩《下小雨了》，滴答，滴答下小雨了，種子說“下吧，下吧，我要發(fā)芽春雨像跳動的音符，讓幼兒帶著豐富的想象，用一種觀賞的角度去看看四周的環(huán)境，感知四周環(huán)境的成長變化，并能運用語言大膽表達自己的所思所感所想的世界。春天萬物復蘇，處處呈現(xiàn)一片勃勃生氣：柳樹綠了；小草發(fā)芽了；各種顏色的花開了在熟悉春天的主題活動的時候，請家長利用休息日帶孩子去踏春，放風箏、找小草、柳樹等親身體驗春天的美妙，幼兒對于春天的到來也有著無限的雀躍和驚喜。高爾基說：“文學創(chuàng)作的技巧首先在于討論語言，由于語言是一切著作、特殊是文學作品的根本材料?！庇谑牵揖瓦x擇了《春雨的顏色》這個教學活動。這篇散文意境美麗，語言生動活潑，富有童話顏色，很適合小班幼兒觀賞，我依據(jù)這篇散文制作了相應的課件，通過觀賞散文詩，引導幼兒感受春天到來時大自然的變化以及與春雨的關系，激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感以及觀賞美的情趣。

二、活動目標：

1、觀賞和朗讀散文詩，感受春雨的漂亮。

2、初步嘗試通過繪畫、仿編、大膽地想象的方式，加深對散文詩的理解。

3、通過在與教師、同伴合作的過程中，體驗合作創(chuàng)編的樂趣。

三、活動預備：

1、《春雨的顏色》ppt(演示文稿)、

2、學問預備：幼兒已學會歌曲《雪花和雨滴》、《小雨和花》并熟悉麻雀、燕子和黃鶯?；顒邮宜闹懿贾贸纱禾斓娘L光（四周垂掛柳樹條、燕子、黃鶯、麻雀、花、草等。）

3、油畫棒、水彩筆、畫紙人手一份4、幼兒隨便坐在中間的地毯上。

四、活動過程：

一、開頭局部創(chuàng)設情境：歌曲“雪花和雨滴”律動，進入活動室。

二、根底局部

1、提問導入，引起幼兒的興趣。

（1）我們剛剛表演了什么？（雪花、春雨）雪花什么季節(jié)？（冬季，輕輕地飄下來。）春雨什么季節(jié)？你們見過春雨？是什么樣子的？好！我們一起來看看這里的春雨吧。跟你們說的一樣嗎？（播放課件場景“春雨沙沙”）

（2）幼兒觀看后提問：春雨是什么樣子的？春雨落在地上會發(fā)出什么樣的聲音？

（3）教師帶幼兒邊看ppt邊朗讀：春雨像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙。（評析：伴隨著歡快的音樂，讓幼兒在發(fā)覺中學習，在探究中學習，有助于培育幼兒的創(chuàng)新力量，并從中感受自然地散文詩的春雨的美。用ppt播放春雨的畫面和春雨聲：沙沙沙，沙沙沙！讓幼兒形象的感受到春雨像春姑娘紡出的線一樣。）

2、教師邊演示ppt“小鳥的叫聲”，進一步引導幼兒爭論春雨的顏色。

（1）完整觀賞文學作品，（邊演示ppt,邊朗讀）師：小朋友們聽，是誰在說話？好一起看大屏幕，原來是小鳥啊，有哪些小鳥？它們嘰嘰喳喳的在爭論什么好玩的問題呢？我們一起來聽聽小鳥們是怎么說的吧。（小白鴿、燕子、麻雀與黃鶯）（春雨究竟是什么顏色的？）

（2）提問：小白鴿說春雨是什么顏色的？它是怎么說的？（引導幼兒用作品中的語言表達）小燕子為什么說春雨是綠色的呢?教師小結(jié)：由于春雨落到草地上，草地綠了；春雨落到柳樹上，柳樹綠了。所以，小燕子說春雨是綠色的。師：麻雀為什么說春雨是紅顏色的呢？教師小結(jié)：春天來了，天氣溫和了，桃樹上的桃花開了，海棠花開花了，露出紅紅的花苞，麻雀告知大家春雨(引導幼兒接下去說)師：小黃鶯說春雨是什么顏色的?為什么？教師小結(jié)：對，春天來了，油菜花、蒲公英花開了很多黃色的花。所以小黃鶯告知大家，春雨是(讓幼兒接)

（3）共同爭論：大家知道了，原來春雨顏色為無色、綠色、紅色、還有黃色?？纱河暾f還不全面，那么，春雨還有什么顏色呢？（紫色、白色、藍色）（評析：在幼兒大膽表達時，有的幼兒說“小燕子說春天是綠色的，春雨落在草地上、柳樹上，草地綠了，柳枝綠了?！庇械挠變赫f：“小麻雀說春天是紅色的，春雨灑在紅色的桃花上;春雨滴在紅色的杜鵑花了?！庇械挠變赫f：“小黃鶯說春天是黃色的，春雨落在油菜花、蒲公英上，由于它們都是開黃花。”當幼兒說到一種顏色的春雨時，教師便出示相應的ppt演示文稿，并配上輕輕地配樂朗讀，引導幼兒用散文詩中的句式漸漸地表達出來。如“小燕子說不對，不對，春天是綠色的，春雨落在草地上，草地綠了;春雨淋在柳樹上，柳枝綠了。”通過多媒體把聲音、圖像、文字、動畫等有機的結(jié)合起來，激發(fā)幼兒的學習的興趣。）

3、鼓舞大膽繪畫，表現(xiàn)春雨的顏色。

（1）師：小朋友剛剛說了那么多的春雨的顏色，我們現(xiàn)在當小畫家，去幫春雨畫幅畫好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡回指導并輕輕地播放散文的錄音，為幼兒供應聯(lián)想的空間，鼓舞幼兒畫出不同顏色的春雨。

4、幼兒溝通作品，嘗試創(chuàng)編散文。

（1）畫好的作品粘貼到主題墻“春雨的顏色”

（2）教師：我們看到的、聽到的、感受到的春雨的顏色有這么多，能不能把它們仿編成散文詩呢？怎樣編呢？

（3）師與幼兒共同觀賞幼兒的繪畫作品，請幼兒依據(jù)畫面的內(nèi)容，大膽的進展散文詩仿編。

（4）如作品1：教師指著幼兒作品小河里游來游去的小魚，請畫的小仆人在集風光前大膽敘述：小魚說“不對，不對，春雨是藍色的，你們瞧！春雨落在小河里，河水藍了作品2：春雨落在土壤里，土壤變成巧克力的顏色了；作品3：春雨落在葡萄上，葡萄紫了；作品4：春雨落在蝴蝶上，蝴蝶翅膀五顏六色（評析：引導幼兒綻開自己的想象，大膽的創(chuàng)作畫出心中最美的春雨，積極和同伴、教師溝通，并粘貼到主題墻“春雨的顏色”上，教師鼓舞幼兒在仿編散文詩活動中有表情地朗讀自己心中最漂亮的春雨。）

故事：

春雨象春姑娘紡出的線，輕輕的落到地上，沙沙沙，沙沙沙，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭辯一個好玩的問題：“春雨究竟是什么顏色的？”

小白鴿說：“春雨是無色的，你們伸手接幾滴瞧瞧吧！”

小燕子說：“不對，春雨是綠色的，你們瞧，春雨落到草地上，草地綠了，春雨落到柳樹上，柳樹綠了。”

麻雀說：“不對，春雨是紅色的，你們瞧，春雨落在桃樹上，桃花紅了，春雨落到杏樹上，杏花紅了。”

小黃鶯說：“不對，不對，春雨是黃色的，你們瞧春雨落在油菜地里，油菜花黃了，春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了?！?/p>

春雨聽了大家的爭辯，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙。它好象在說：“親愛的小鳥們，你們的話都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但能給春天的大地帶來萬紫千紅?！?/p>

教學反思：

活動反思可以從以下幾個方面思索，不必面面俱到：

1、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的風光。《春雨的顏色》意境美麗，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時啟發(fā)幼兒通過簡潔美麗的語言以及相應的情景對話練習感受春天的勃勃生氣。激發(fā)幼兒喜愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀看、發(fā)覺自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春雨的顏色表現(xiàn)出來，以此來表達自己的情感體驗。

2、幼兒狀況分析：

小班的幼兒探究、分析、觀看力量有了肯定的進展，并且孩子們布滿了奇怪心和劇烈的探究欲，能主動地去探究四周和環(huán)境的變化，并且能依據(jù)變化運用自己的表達方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時這個時期的幼兒的語言表達力量及審美力量有肯定的進展，孩子們在平常的活動中也積存了很多有關繪畫方面的閱歷在活動展現(xiàn)出來。

3、假如讓你重新上這節(jié)課，你會表演散文。

師：小鳥們各有自己的看法，讓我們也變成一只只小鳥一起來爭辯這個好玩的問題，好不好？

1、幼兒每人從座位下面拿出一個頭飾，并看好自己是什么小鳥。

2、師幼一起朗讀散文，教師利用課件提示，幼兒表演。

4、幼兒互換頭飾，再次表演一次。第10篇、小班語言活動設計散文詩觀賞落葉教案反思

設計意圖：

在“秋天的童話”主題活動中，我?guī)е變和獬雎?，一路上幼兒對地上的落葉非常感興趣，有的幼兒撿起樹葉當扇子扇，有的幼兒說：“我要把樹葉帶回去送給姐姐，讓她夾在書里當書簽。”有的幼兒干脆把樹葉丟進河里，興奮的說：“你們看，樹葉小船。”原來，樹葉會給幼兒帶來如此豐富的想象力，而散文詩“落葉”文雖短小，卻布滿趣味，想象力豐富而漂亮、動態(tài)感強。通過觀賞教學，可以讓幼兒感受到大自然的漂亮和微妙。詩中語句簡短而有重復，也是仿編的好教材，于是我設計了以下活動。

活動目標：

1、理解散文詩的內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的興趣，感受作品美麗的意境。

2、能參照原作品進展聯(lián)想、仿編。

3、大膽質(zhì)疑，積極解難。

活動預備

1、圖片四張（小班上冊15號掛圖）；

2、配樂朗讀錄音磁帶，錄音機；

3、已學過歌曲《秋葉兒》；

4、每人一張畫有落葉的供添畫用的紙，油畫棒。

活動過程：

（一）全體幼兒齊唱歌曲《秋葉兒》，引出課題。

師：小朋友，你們想知道這些漂亮的秋葉兒都飄到哪里去了嗎？

幼：飄到小河里。

幼：飄到公路上、飄到花園里。

幼：秋葉兒還會飄到房頂上。

幼：樹葉飄到草地上

師：秋葉兒飄到的地方可真多,今日，教師要請你們來觀賞一首散文詩，題目叫《落葉》，聽聽看在這首散文詩里,這些漂亮的秋葉都落到哪里去了,好嗎?

（二）觀賞散文，理解散文內(nèi)容。

1、教師有表情地朗讀散文詩一遍。

師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪里去了？

幼：樹葉落到了院子里。

幼：樹葉落到了小河里，還落到了溝里。

幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。

2、教師配以圖片再次朗讀散文詩一遍，并組織幼兒一起爭論幼兒自己提出的問題。

小朋友說得真好，下面，教師再來朗讀一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子里，待會兒讓我們一起來爭論。

師：散文詩聽完了，你有什么不懂的嗎？

幼：樹葉落到溝里，為什么螞蟻會把它當作小船呢？

幼：由于那是條臭水溝。

幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。

幼：由于溝里有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船劃過去。

師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？

幼：小魚游過來，把它當作小傘？

師：哪個小朋友知道這句話的意思？

幼：小魚游到樹葉下，就像“搶”了一把傘。

師；是撐了一把傘，對嗎？

幼：嗯。

幼：教師，樹葉落到院子里，小燕子觀察了，為什么說來信了？

師：隘，提的很好，那哪個小朋友知道為什么呀？

幼：樹葉落下來了就是在告知小燕子秋天來了。

師：為什么呢？

幼：由于秋每天氣冷了樹葉就會落下來。

師：大家說的真好，很多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了?！?/p>

幼：那為什么小燕子會說催我們到南方去呢？

幼：由于南方比擬溫和，小燕子喜愛住在溫和的地方。

幼：對，媽媽告知我小燕子喜愛暖和的地方，由于那里有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春每天氣溫和了，小燕子還會飛回來的。

師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩里為什么說“催”我們到南方去呢？

幼：催就是叫小燕子快點去南方。

幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。

幼：就會被凍死。

3、請幼兒邊看圖邊觀賞配樂的散文詩一遍。

我們小朋友今日可真聰慧，解決了這么多的問題，下面我們再來觀賞一遍這首好聽的散文詩吧。

（三）教師作仿編的示范，少數(shù)幼兒試編。

散文詩里的樹葉落到了地上、溝里、河里、院子里，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子觀察了，并且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪里，會被誰觀察，把它當作什么呢？

引導幼兒相互爭論后仿編。

幼：樹葉落到院子里，小螞蟻觀察了，把它當作被子。

幼：樹葉落到草地上，小白兔觀察了，把它當作扇子。

幼：樹葉落到地上，小蟲觀察了，把它當作餅干。

幼：樹葉落到汽車上，小鳥觀察了，把它當作降落傘。

師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？

幼：大雁。

幼：樹葉落到地上，大雁觀察了說：來信了，催我們到南方去。

(四)完畢活動。

小朋友都說得真好，下面，我們來把你仿編的詩畫出來然后再講給大家聽好嗎？幼兒它當作屋子。

樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當作小傘。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

樹葉落在院子里，燕子觀察了說：“來信了，催我們到南方去了?！?/p>

活動反思：

作為一名剛畢業(yè)的新教師能將一堂園級匯報課完整的上完，對于我來說就是一種進步。下面我就說說在活動實施過程中存在的缺乏之處：

1、活動環(huán)節(jié)的設計應引導幼兒感受《落葉》的詩意美，引導幼兒理解詩歌美在哪里，但我在實施的過程中忽視了這一點

2、散文詩句式的分析和理解還不夠透徹，導致幼兒在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，沒有根據(jù)散文詩的句式來進展創(chuàng)編。

3、結(jié)合PPT進展教學，能很好的調(diào)動幼兒的積極性，但PPT的制作方面存在一些缺乏。

4、教師作為引導者，在語言活動中，指導語及問題的設計應精練、多樣，同時采納加強語氣等形式激發(fā)幼兒的情感也是特別重要的.。因此，情感需預備充分。在這方面還需要進一步的提高。第11篇、小班語言活動微笑（散文觀賞）說課稿教案反思

各位評委教師，大家好！今日我說課的題目是小班語言活動《微笑》，下面我從五個方面來說一說這節(jié)課。首先說一說課的設計意圖和教材分析。

一、說教材

教材分析：本篇散文以微笑為主題，通過小蝸牛向螞蟻微笑這樣一件事情中，點出微笑的主題。整篇故事讀起來朗朗上口，同時也表達了小動物各自的特征：如小鳥愛唱歌，大象力氣大可干活等等。

學情分析：小班幼兒詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地敘述一件事情，幼兒可以通過學習我情愿這一句式，萌發(fā)其寵愛微笑情感。

二、說教學目標

《綱要》中指出：要為幼兒制造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言溝通的樂趣。依據(jù)《綱要》的精神我從認知、力量、情感三個方面提出了本次活動的目標。

1、感知散文的美麗意境和動物的活潑稚拙，學習我情愿的句式

2、嘗試在自主學習的根底上，能用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文

3、感受動物間樂于助人的美妙情感，體驗活動帶來的歡樂

本次活動的重點：《綱要》中明確指出：引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗。因此將本次活動的重點放在感知散文的意境和動物的活潑，學習使用我情愿的句式上。

本次活動的難點：語言教學應進展幼兒的綜合力量，幼兒語言的進展與其溝通技能、等方面的進展是聯(lián)系在一起的。因此將本次活動的難點放在用語言、動作等方式大膽地表現(xiàn)散文上。

活動預備：

一是物質(zhì)預備：與故事相匹配的圖片3套、故事圖譜一套、幼兒探究的材料、歌曲《歌聲與微笑》

二是閱歷預備：活動之前了解小動物各自的特點

三、說教法學法：

我運用的教學法主要有談話法、爭論法、自主學習法、嬉戲法等。這局部內(nèi)容將在教學過程中表達。

四、說活動過程

第一局部：音樂導入《歌聲與微笑》，激發(fā)幼兒活動的興趣

導入：小朋友，你們隨著音樂入場，心情怎么樣呀？

師：原來呀，聽著這么奇妙的音樂，我們都很快樂，快樂是什么樣子的呀？（嘴角上揚）我們一起來笑一笑。

其次局部：分段學習散文內(nèi)容，自主探究散文情節(jié)

（一）、師：我們小朋友呀真快樂，有的小朋友現(xiàn)在還笑瞇瞇的呢，我們的微笑呀，把誰給引來了呢？

1、出示小鳥的圖片：第一位好朋友是誰呀？這是一只愛唱歌的小鳥。

2、出示大象的圖片：愛唱歌的小鳥呀，把誰給引來了呀？這是一只壯壯的大象。

3、出示小兔的圖片：小兔子乖乖又有誰來了呀？小兔呀跑的真快。

師：那這三個小動物他們說了些什么話呢？謎底呀就藏在教師預備的圖書里，請小朋友到桌子旁邊的書本上去看一下吧。

（二）、幼兒溝通探究的內(nèi)容

師：誰來說說看，你聽到他們說了什么話？

（在這里，幼兒說出一句，教師以圖譜的形式消失。如幼兒說我聽見小鳥說XXX，教師便說那我們一起來學習一下小鳥說的話。大象、小兔依此類推。）

師：你們發(fā)覺這幾句話里有什么共同的地方呀？哦，原來是有一句共同的話：我情愿為朋友們XX，讓他們快樂。

（三）、出示螞蟻圖片（螞蟻嘴角向下，很苦惱的樣子）

1、小動物們都找到了讓朋友們快樂的方法，可是還有一只小動物，是誰呀？他心情怎么樣？你是怎么看出來的？小螞蟻他為什么苦惱呢？請小朋友連續(xù)看書本

2、溝通共享

師：小螞蟻是怎么樣做的呀？（原來他通過給其他小動物傳遞微笑，讓大家都快樂起來）

師：你們知道微笑是什么嗎？我們一起來學習微笑一下。原來微笑呀就是嘴角上揚，就是給別人帶來歡樂。所以今日我們學習的散文名字叫什么呀？（《微笑》）

三、完整地觀賞散文，并能以動作形式表現(xiàn)

1、師幼共同配樂觀賞散文

2、以動作表現(xiàn)

四、了解散文中蘊含的道理，懂得樂于助人使人歡樂。

1、提問：在你們的生活中，有沒有哪件事情讓你們感到很快樂的呀？你為什么感到快樂呢？

2、依據(jù)幼兒的答復小結(jié)：原來呀，朋友之間相互幫忙我們會很快樂，我們小朋友的一個微笑也會讓大家感到很快樂，所以呀，我們要不要連續(xù)保持呢？

五、活動延長

領域滲透：預備一些心形卡片，讓幼兒在美工區(qū)中將自己感到歡樂的事情畫下來或者寫下來，與大家共享。

家園共育：請家長在日常生活中與幼兒多進展一些助人為樂的事情，體驗歡樂和勝利感。

教學反思：

微笑是我們每個人都有的表情，在孩子們的交往中，都需要對別人微笑，由于微笑也是對別人的一種敬重的表示。微笑能讓自己和別人都感覺快樂。在幼兒的社會性進展中，微笑可以說是他們與人交往的一個重要方式。我們在設計這個活動時，運用了多種教學手段，讓孩子們通過動手的操作、語言的表達等來進展活動。并運用了圖片、視頻等形式讓幼兒進一步的了解微笑無處不在，同時也讓幼兒感覺到微笑的重要性，使他們在以后的生活中用微笑來對待每件事。第12篇、小班語言散文春雨教案反思

活動目標：

1、觀賞、理解散文，了解春雨和自然物的關系，感受散文的意境。

2、在嘗試仿編散文的過程中，表述對春天的感受，激發(fā)寵愛春天的情感。

活動預備：PPT、綠色的紙、記號筆

活動過程：

一、說說喜愛春天的理由

1、你們喜愛春天嗎？喜愛春天的什么？

總結(jié)：春天真美，你們喜愛春天的草、春天的花、春天的風，我呀最喜愛春天的雨，春天的雨本事很大的，你們聽--（觀賞散文）

二、觀賞散文，感受理解

（一）、完整觀賞

1、春雨是怎么來到大地上的？為什么說春雨是蹦蹦跳跳的？

2、春雨蹦蹦跳跳來到了哪些地方？

3、春雨找樹枝、大山、花園做朋友，它是怎么和它們打招呼的？（敲敲）

4、引導幼兒用不同的動作表示敲的含義。

（二）觀看PPT，分段觀賞，理解內(nèi)容

1、春雨敲敲樹枝，樹枝有什么變化？嫩葉像什么？還會像什么？

2、春雨又敲敲大山，大山長出了什么？為什么小草睜著亮眼睛？她在看誰呀？

3、花園里的鮮花是什么時候開的？漂亮的鮮花還會說些什么？

三、完整觀賞，遷移閱歷

1、春雨還會去哪里？

2、春雨除了會用敲的動作，還會怎么去找朋友？朋友們又會有什么變化？

3、幼兒相互爭論，自由敘述，教師隨機整理幼兒的答復，并將幼兒答復用繪畫方式表現(xiàn)。

四、嘗試仿編

1、我們小朋友編了這么多，把你們自己編的也加進去，一起變成新的散文詩。

散文：春雨小雨滴是蹦蹦跳跳來到到地上的。

它敲敲樹枝，樹枝上就冒出了綠苞；綠苞變成了綠葉像小巴掌，再為小鳥唱歌、鼓掌。

它敲敲大山，山上鉆出了小草；草上掛滿了雨珠兒，似乎睜著亮眼睛。

它敲敲我家花園里的迎春花，迎春花就開了；它吹起了金色的小喇叭，歡送你來到了我家。

活動反思：

隨著春天的腳步漸漸靠近，孩子們每次去漫步活動時都會有驚異的發(fā)覺。“教師，你快看，果園里櫻桃樹開花了，發(fā)芽了?！薄敖處?，油菜花也開了，黃黃的，可美麗了。”“蝴蝶、蜜蜂不停地飛過來采蜜?！毙“嘞聦W期的孩子，他們的探究力量、觀看力量、分析力量都有了很大的提高。本周我們結(jié)合季節(jié)和孩子的年齡特點，開展了關于春天真美的主題活動，孩子們也感受到了春天濃濃的氣息。

在主題活動開展中，我發(fā)覺孩子們對于春雨這首詩歌特殊感興趣。詩歌中描繪出綿綿的春雨，給大自然萬物帶來勃勃的生氣。詩歌的意境特殊也很美麗，一出示掛圖，就形象的把整首詩歌的內(nèi)容呈現(xiàn)的淋漓盡致。自然界的萬物在春雨的滋潤下漸漸的.清醒，漸漸的長大。從這里就可以讓孩子們感受和體驗到春雨的力氣，它可以給促進萬物的生長。

為了讓活動到達預期的效果，我把本次活動的目標定位為：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的韻律美。

2.知道春雨會給大地帶來生氣，初步了解植物生長于春雨有關。

3.嘗試依據(jù)詩句重復的特點，學習適當?shù)臄U編。在活動前先和孩子們談論春天，感受春天的氣候特征。在談話中可以幫忙梳理一下閱歷，有了教師的鋪墊這為后面的學習和擴編做了很好的預備。再去聽教師范念，在教師范念的引領下引導幼兒仔細傾聽，并提問，你們聽到了詩歌中描繪了哪些內(nèi)容，你能試一試？說一說嗎？幼兒一邊說教師幫忙幼兒提升和確定。

活動中邊出示掛圖邊呈現(xiàn)圖譜的形式，讓幼兒更形象、生動的感受到這首詩歌的美麗意境，從而讓孩子們深深的愛上這首詩歌。圖譜的呈現(xiàn)也讓幼兒詩歌中詩句重復的特點和詩句中各個句式的前后挨次有了梳理，同時也幫忙了記憶詩歌內(nèi)容?；顒拥碾y點在于學習擴編，了解和詩歌的句式和知道了春雨與植物的生長關系有了肯定了解。這樣為擴編環(huán)節(jié)奠定了根底，有許多幼兒會用詩歌中的句式擴編。比方小鳥說：“下吧，下吧，我要喝水。”油菜花說：“下吧，下吧，我要開花。”聽到孩子們這樣一句句的生動闡述讓我感受到孩子們對詩歌的句式和意思理解的相當?shù)耐笍?。為了加深幼兒對詩歌的理解和熟悉，還請全班幼兒把幾句擴編的詩句參加到詩歌中進展表演，運用表情和動作來表達對春雨的感受，孩子們想象力豐富，心情高漲。第13篇、小班散文觀賞蒲公英教案反思

【設計意圖】

散文《蒲公英》篇幅短小，易于幼兒理解與朗讀。散文中奇妙地運用比方的修辭手法，將蒲公英形象地比方成球、柳絮、雪花，并借助飛揚、輕快等美麗詞匯，將對蒲公英的寵愛之情充分渲染出來，表現(xiàn)出喜愛大自然、憧憬田園生活的質(zhì)樸情感。小班幼兒具備肯定的生活閱歷，也積存了一些簡潔的形容詞匯，具有肯定的想象力和感悟力，在成人的逐步引導下，能夠由淺入深地感知并體驗到散文中所蘊涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒文學觀賞力量及審美情趣。

【活動目標】

1、初步了解散文的內(nèi)容，感受散文中所蘊涵的語言美、意境美。

2、理解散文中比方手法的奇妙運用，體驗蒲公英的輕快和美麗。

3、萌發(fā)喜愛大自然的美妙情感。

【活動預備】

1、閱歷預備：幼兒觀看過蒲公英，了解它的形狀特征，熟識它的生長過程。

2、物質(zhì)預備：蒲公英、柳絮飛揚的視頻短片、依據(jù)散文內(nèi)容設計的PPT課件、班德瑞的《山澗》（MP3音樂）。

【活動過程】

一、觀賞視頻短片，初步感知散文中蒲公英的形象美。

1、觀賞田野里的蒲公英視頻短片，引導幼兒觀看、發(fā)覺生活中的蒲公英的形象美。

師：你知道這一種植物的名稱叫什么？請你看一段關于田野里的蒲公英的小片段，你可以一邊看，一邊想：田野里的蒲公英究竟長什么樣？你感覺蒲公英在什么時候是最漂亮的？

2、溝通與共享：觀賞蒲公英視頻短片后的審美感受。

師：你覺得田野里的蒲公英美嗎？蒲公英在什么時候是最漂亮的？

二、聽賞教師誦讀，逐步感受散文《蒲公英》的語言美。

1、在音樂伴奏下，教師聲情并茂地朗讀散文《蒲公英》。

師：有一篇很好聽的散文就叫《蒲公英》，我們一起來觀賞一下。請你一邊聽，一邊想：你喜愛這篇散文嗎？聽了這篇散文，你有什么感覺？

2、溝通與共享：聽賞教師誦讀散文《蒲公英》后的審美感受。

師：聽了這篇散文，你有什么感覺？

師：散文中講到多么好玩的蒲公英，誰來說一說，蒲公英什么地方很好玩？

3、結(jié)合PPT課件，教師再次有感情地進展配樂朗讀散文。

師：蒲公英究竟好玩在哪里呢？我們一起來認真聽一聽散文里是怎么說的！

4、溝通與共享：集體推敲蒲公英的好玩之處。

師：散文里說多么好玩的蒲公英。蒲公英好玩在哪里呢？誰你來說一說！

①比方句1：理解花托上會結(jié)出潔白的絨毛似的球。

師：蒲公英黃色的花朵凋謝以后，花托上長出來了什么？看上去象什么？

（評析：在理解第一句比方句的時候，教師可以隨即出示生活中的蒲公英球冠照片，幫忙幼兒形象、直觀地理解把蒲公英球冠比方成球的含義。）

②比方句2：理解潔白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。

師：田野的風吹來，發(fā)生了什么好玩的事情？

（評析：教師此時可以通過兩張?zhí)卣餍D幫忙幼兒理解飛揚、比柳絮還要輕的含義，讓幼兒生動、形象、直觀地感知并感受蒲公英的種子在飛揚狀態(tài)中姿勢的輕柔、美麗。假如幼兒對柳絮缺乏認知閱歷，教師還可以將提前預備好的一段關于柳絮飛揚的視頻短片播放給幼兒觀賞，引導幼兒觀看、感知柳絮的潔白、輕快，從而幫忙幼兒理解比柳絮還要輕的句子含義。）

③比方句3：理解又像一片片雪花，從空中輕快地降落下來。

師：蒲公英的種子，當它飛起來的時候像什么？為什么說它像一片片雪花？

（評析：教師在這個環(huán)節(jié)，可以引導幼兒用自己的身體動作表現(xiàn)并體驗蒲公英的種子從天空中輕快地降落的姿勢，幫忙幼兒理解、加深對輕快、降落這兩個詞匯的理解。）

三、完整視聽觀賞，進一步體驗散文《蒲公英》的意境美。

1、摘句練習，感悟散文中的美麗詞句。

師：多么好玩的蒲公英！讓我們再來觀賞一遍散文。請你認真地聽一聽，你最喜愛散文中的哪一句話？我們一起來學一學、念一念這些好聽的話！

（評析：依據(jù)幼兒的學習興趣與共性化需求，進展摘句口語練習，幫忙幼兒積存散文中的美麗語句。）

2、完整朗讀，體驗散文中的美麗意境。

師：《蒲公英》這篇散文雖然很短，但是聽起來特別美麗。請大家站起來，跟著教師一起有感情地念一念，也可以用我們的身體動作表演一下。

師：原來，生活中普一般通的蒲公英，看起來真的很美、也特別好玩。你知道嗎？蒲公英還是一種特別寶貴的中草藥，可以泡茶喝，具有清熱、解毒的藥用價值！

師：瞧，畫面中的蒲公英輕快地降落下來了，它會落在哪里呢？接下來，可能會發(fā)生哪些好玩的事情呢？你還可以把它畫出來，編成一個好玩的故事，講給大家聽，好嗎？

【活動反思】

1、《蒲公英》是一篇特別美麗、又布滿童趣的散文。在整個教學活動中，教師充分調(diào)動幼兒視覺、聽覺、運動覺等多種感官來觀賞散文，引導幼兒逐步觀看、想象、理解散文中三處比方手法的奇妙運用，有效地拓展了幼兒的想象力和思維力。特殊是教師依據(jù)散文內(nèi)容自制的PPT課件，形象、直觀地抓住了散文中蒲公英的飛揚、輕快的姿勢，幫忙幼兒深入體驗、感悟到散文《蒲公英》中所蘊涵的語言美和意境美，有助于提升幼兒的文學觀賞力量和藝術(shù)感悟力量。

2、在教學實踐中，我鼓舞幼兒用自己的肢體語言來模擬、表演蒲公英飛揚、降落等動態(tài)，幼兒能結(jié)合自己的理解，用各種身體動作展現(xiàn)飛揚的姿勢，特別具有創(chuàng)意，表達動靜結(jié)合的教育原則，有助于幼兒逐步理解這些美麗詞匯的語意，深刻感悟到散文中的輕柔、舒適的意境之美。

附作品：散文《蒲公英》

青草地上開著很多小野花，我最喜愛蒲公英。蒲公英開著黃色的小花朵。

多么好玩的蒲公英。它的花朵凋謝后，花托上會結(jié)出潔白的絨毛似的球。田野的風吹著，那潔白的絨毛在天空中飛揚起來，比柳絮還要輕。飛著飛著，又像一片片雪花，從空中輕快地降落下來。第14篇、小班語言散文詩觀賞夢教案反思

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，初步感受詩歌中的語言美和意境美。

2、能用舒適、舒緩的語氣朗讀并仿編詩歌，進展幼兒的語言表達力量。

3、初步產(chǎn)生喜愛生活、喜愛夢想的美妙情趣。

活動預備：

1、多媒體課件

2、詩歌配樂《夢幻曲》

活動過程：

一、圖片導入，感受夢的意境。

師：小朋友們，你們在這張圖上都看到了什么？

師：夜晚這么美，小女孩抱著小貓咪在床上睡著了，那讓我們像小女孩一樣甜甜地睡一覺吧！

師：你們有沒有做過夢？夢到了什么好玩的事情？

師：你們的夢真好玩呀！你們想知道我夢到了什么嗎？讓我來告知你們吧。

二、教師配樂朗讀詩歌，幼兒初步了解詩歌內(nèi)容。

1、師：小朋友們，在我的夢里你們都聽到了什么？

2、師：在夢里，我都變成了誰？

三、教師播放多媒體課件，朗讀詩歌。

1、師：在夢里，我變成小花以后，遇到了誰？太陽為我披上了什么？

變成白云以后，我遇到了誰？（風）風教會了我什么？

變成輕煙以后，我遇到了誰？（雨）雨做了什么？

2、師：在夢里，我快樂么？你們怎么知道的？

四、教師配樂播放多媒體課件，再次朗讀詩歌，幼兒體驗詩歌中的語言美和意境美。

1、師：我們又聽了一遍詩歌《夢》，你們的心里有什么樣的感覺？

2、師：你最喜愛詩歌里哪些美麗的詞語和句子？（引導幼兒用美麗的動作來表現(xiàn)夢的溫順）

五、教師引導幼兒創(chuàng)編詩歌。

1、師：小朋友們,教師的夢美不美？你們喜愛么？那現(xiàn)在請你們把自己的夢也變成好聽的句子吧。

2、師：在你自己的夢里，你們都變成了什么？又遇到了誰？（引導幼兒獨立仿編）

六、師幼有感情的朗讀仿編詩歌。

師：小朋友們，讓我們一起用溫順、甜蜜的聲音把我們自己夢大聲說一說。

七、活動總結(jié)。

教師：祝小朋友們晚上睡覺也做一個美美的夢！

活動反思：

《夢》這首詩歌為讀者創(chuàng)設了一種幽美、溫順的意境。所以在選擇語言課的時候一眼就看中了它。我想無論是從情感還是從意境上都是一個特別好契機。再者由于這首詩歌想象奇異，能讓孩子從想象中獲得一些夢想的美感，通過想象，讓孩子的思維不斷的進展，語言表達力量也有了較大的提高。雖然這次的語言活動是一首特別有意境的詩歌，但是真剛要好好的把握這種意境也是一個極大的挑戰(zhàn)和困難。

通過今日對詩歌《夢》的開展，再加上教師們的評課，也給我?guī)砹嗽S多新的覺悟和反思，以下是我的幾點感受：

一、可將活動的重點內(nèi)容定位到目標里。

在活動中的三個目標都能根本完成，可能對于小班上學期的幼兒來說，整首詩歌在學習過程中有點難度，但是幼兒能初步感受到詩歌中的語言和意境美。通過觀賞圖片、傾聽音樂，幼兒能在一種舒緩的氣氛中表現(xiàn)出整首詩歌，并能夠依據(jù)詩歌的句式再來進展創(chuàng)編，這也是一個很大的突破，從中看出，幼兒的想象力也能得到相應的提高，至此，三個目標都能很好的達成。但是在活動中，我著重是讓幼兒學會說三個“夢見”，所以可以嘗試將這一重點內(nèi)容參加到目標中，讓目標更加詳細一點。

二、活動的導入局部需更加切合實際一點。

在活動中，我用音樂將幼兒帶入一種甜甜的夢鄉(xiāng)，但是最終發(fā)覺在進入這個狀態(tài)時幼兒沒有很好的協(xié)作，幼兒也做不到立刻進入夢這樣的情景中，所以在立刻提問“你夢到了什么好玩的事情？”時幼兒有點不知所措了。所以依據(jù)教師們的意見，可以將導入改為用回憶來引入孩子對夢的記憶，在音樂中引導幼兒回憶自己曾經(jīng)漂亮的夢，相比擬幼兒可能會比擬有話可說，對于最終環(huán)節(jié)的創(chuàng)編可能也更有幫忙。

三、詩歌的意境還表現(xiàn)的不夠。

精讀這首詩歌，不僅會為它美麗的意境索感慨：小花披上金色的衣裳，白云跳起了舞蹈，輕煙有了被撓癢癢的感覺，這些擬人化的比方簡單引起幼兒的興趣，也比擬貼近幼兒的生活實際。這些漂亮的比方也是這首美麗詩歌的重點局部，所以需要在朗讀詩歌的時候更要抑揚頓挫一點，將孩子也帶入這種美麗的意境，這樣孩子的興趣也更加昂揚。

在磨練中成長，漸漸克制緊急的心態(tài)，用最充分的預備來迎接每一次的挑戰(zhàn)，盼望能夠在以后的機遇中更加充實自己。第15篇、小班散文詩落葉教案反思

活動目標：

1、理解散文詩內(nèi)容，激發(fā)觀賞散文詩的興趣，感受作品美麗的意境。

2、能參照原文進展聯(lián)想，仿編。用動作繪畫的方式表達自己對詩歌的感受。

活動預備：幼兒用書、掛圖、錄音。

活動過程：

一、通過談話，激發(fā)幼兒學習興趣。

秋天到了，一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。樹葉都飄到哪兒去了呢？

二、幼兒完整的觀賞教師朗讀的配樂散文詩，初步理解作品的內(nèi)容。

1、詩歌的題目叫什么？

2、落葉都飄到哪里去了？

三、教師出示圖片，有感情的朗讀配樂詩，幫忙幼兒加深對作品的理解并學習短句。

1、樹葉落在地上，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

2、樹葉落在溝里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

3、樹葉落在河里，誰爬過來了，它把樹葉當成了什么？

4、樹葉落在院子里，誰觀察了，它是怎么說的？

四、幼兒分角色邊觀賞散文詩邊表演。

五、啟發(fā)幼兒進展聯(lián)想。仿編。

樹葉還會落在哪里呢？誰會觀察，它會把樹葉當成什么？

六、朗讀自己仿編的詩歌。

活動反思：

本學期的跨班跟進課活動，我執(zhí)教的是小班的散文詩《落葉》，在三次執(zhí)教的過程中，我在不斷地專研教研、分析教材的根底上，調(diào)整活動環(huán)節(jié)的設計，以力求使教學活動到達抱負的效果。下面，我就來說一說我自己在三次執(zhí)教的過程中的一些所想所思。

一、教材的處理1．第一遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)覺這篇散文詩的最主要的特點就是中間的三段內(nèi)容，它具有一個特別規(guī)整的句式，語言特別美麗。在教學活動設計中，我可以將這三段的內(nèi)容作為一個重點內(nèi)容來引導幼兒學習。

因此在第一次執(zhí)教中，我制定的活動的教學目標中的其次條是：學習句式樹葉---小動物---，體會散文詩的語言美。我制定的活動難點是：在理解散文的根底上學習句式，感受散文的語言美。

2．其次遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)覺散文詩的最終一段在句式上其實是在之前的三段根底上進展了肯定的調(diào)整，在內(nèi)容上是對前三段內(nèi)容的一個提升。如何來處理這一段的內(nèi)容，是分開學習還是結(jié)合之前的三段內(nèi)容，在之后的教學環(huán)節(jié)的設計上我該如何表達，這些思索便影響和指引這我接下來的教學設計。

第一次執(zhí)教時，我在觀賞散文詩的最終一段時是將這一段單獨拿出來讓幼兒的，在學習完前一段散文詩后用我們再接著聽下去來作為過渡，這樣的處理方式顯得比擬生硬。因此，在其次次執(zhí)教時，我在幼兒學習完前一段散文詩（集體朗讀）后，直接在背景音樂聲中將最終一段的內(nèi)容呈現(xiàn)給幼兒，這樣的處理方法不僅使幼兒覺得新穎，也使環(huán)節(jié)之間的過渡更為順暢。

3．第三遍讀散文詩《落葉》之后，我發(fā)覺了散文詩的第一段內(nèi)容其實是一個很好的導入，可以通過對第一段內(nèi)容的呈現(xiàn)來和自然地引出全文。

在前兩次執(zhí)教中，我采納的圖片是靜止的，而且在呈現(xiàn)圖片后提了許多的問題，這些問題不僅對學習散文詩沒有多大的幫忙，還使得導入局部過于繁瑣。因此，在第三次執(zhí)教時，我采納的PPT落葉圖片是動態(tài)的，而且在圖片呈現(xiàn)以后，通過一個特別簡潔