第5頁共5頁2023五?年級語文教?學計劃對?于學困生的?輔導也該開?始逐漸進行?了。雖然學?困生的輔導?工作已經(jīng)在?上一學期開?始了，但是?卻并沒有見?到什么效果?。也希望在?接下來的這?一學期里面?，逐步增加?輔導的時間?，同時更加?注意對這一?些學生的關(guān)?注。我們所?輔導的學困?生對象語文?基礎(chǔ)都比較?差，有著較?多的知識缺?陷。而且這?幾個學生的?學習興趣和?自覺性不強?，自我的管?理能力都是?有所欠缺的?，他們都表?現(xiàn)為較強的?惰性，在平?常的作業(yè)中?也常會出現(xiàn)?沒有改正的?情況。好奇?是學習的動?力，但是往?往這幾個學?生都缺少一?種對知識的?求知欲望。?針對這一?學期的教學?內(nèi)容和教學?進度的安排?，我制定了?如下的輔導?計劃：首?先，針對學?生的情況，?我將每周找?特定的輔導?對象進行談?心、聊天。?主要是針對?學生在家的?一些時間上?的安排情況?。還有一些?對于作業(yè)量?的看法以及?作業(yè)難易程?度的情況問?詢。同時也?了解輔導的?學生對該科?的學習內(nèi)容?的學習情況?。同時也在?開學初給于?學生一個學?習的目標和?要求。為了?更好的加強?與學生之間?的關(guān)系與溝?通，我讓學?生可以給我?寫小紙條，?或者是手機?短信給我發(fā)?信息。及時?的關(guān)注學生?的思想動向?，及時調(diào)整?對學生的輔?導計劃。因?我輔導的人?數(shù)也相對較?多，如果每?次都進行一?對一的輔導?的話，這是?相對困難的?。所以我也?讓同班的輔?導對象相互?競爭，也可?以相互進行?交流，讓輔?導的對象感?覺自己不是?獨立或者是?孤立的。課?余的時間我?也積極與學?生的家長溝?通，盡量每?周與學生的?家長做一次?聯(lián)系與交流?。讓家長先?給于學生支?持與鼓勵，?不要只是批?評而是要更?注意鼓勵和?給于肯定。?其次，我?在每一節(jié)課?里面及時、?特別的關(guān)注?這些學生，?包括學生的?學習狀態(tài)，?還有每天的?學習情緒。?看看每一個?學習內(nèi)容學?生的反應(yīng)。?針對學習的?內(nèi)容，我本?月主要抓學?生的作業(yè)改?正。首先是?抓出這幾個?學生的作業(yè)?本，從作業(yè)?態(tài)度開始，?從作業(yè)習慣?開始強化。?每天的作業(yè)?堅持把我所?確定的輔導?對象的抽出?來，不管學?生的作業(yè)如?何，先要學?生堅持作業(yè)?要按時按量?的完成。每?天下午和中?午均利用半?小時的時間?對一些需要?特別關(guān)注的?學生進行作?業(yè)的檢查。?給學生一定?的壓力，但?是又給于他?們學習的幫?助。再次?，注意收集?學生中的錯?例，在上課?當中逐漸滲?透有關(guān)學生?的錯例。讓?學生在錯誤?的尋找中逐?漸對該知識?有更深的掌?握。同時也?在課堂上對?這部分學生?給于特別的?待遇，特別?是在堂上的?一些練習多?展示這些學?生的作品或?者說是他們?的練習完成?情況，讓他?們也能積極?地參與到課?堂上來，而?不是將自己?放在課堂里?可有可無的?角色里面。?我還會讓他?們在一些評?講錯例中有?更多講話的?機會。讓他?們也能體驗?上課的樂趣?，知道自己?也是學習的?一分子。?最后，我還?會定期得組?織個別輔導?對象，我目?前的計劃是?大約三周對?這批學生進?行一次小小?的練習檢測?，讓學生備?好便條紙，?每次小測就?上交一張便?條紙，讓學?生注意保管?，從而使他?們自己也能?及時感受自?己的學習情?況。老師也?趁機及時了?解他們的一?些狀況及對?知識的掌握?情況。利用?每個單元的?檢測，注意?對這些學生?的學習情況?進行分析，?看看輔導的?效果如何，?同時對于那?些有所進步?的同學注意?及時的鼓勵?，還應(yīng)對幫?助他的同學?給于及時的?肯定。在時?間允許的情?況下每周集?中這些同學?一次，讓他?們相互說說?，了解他們?互幫的情況?。也更好地?利用學生的?資源。自?己的想法：?在我們班，?兩極分化比?較嚴重。學?困生已經(jīng)占?了一大部分?，這些同學?學習積極性?差，學習紀?律也不好，?作業(yè)做上來?一塌糊涂。?每次我去上?課總是心事?重重，沒有?語文課應(yīng)有?的激情，學?生也是懶懶?散散。長期?如此，學生?成績肯定上?不去。因此?我擬定了這?份學困生輔?導計劃。首?先幫助學生?克服心理上?的障礙，樹?立必勝的信?心，他們每?取得一點進?步時，教師?應(yīng)給予真切?的鼓勵來激?發(fā)他們的潛?能，將增進?他們進步的?動力，有助?于學生控制?住自己把學?習堅持下去?。同時教師?還要遵循認?知規(guī)律，讓?學生端正學?習態(tài)度，養(yǎng)?成良好的學?習習慣，這?樣才能讓學?生的學習興?趣長久的持?續(xù)下去，利?于學生長遠?的發(fā)展。?2023五?年級語文教?學計劃（二?）為了進?一步拓展學?生語文學習?的天地，提?高學生的語?文素養(yǎng)，增?加學生的語?文積累，我?們五年級特?別推出了“?讀好書、好?讀書”活動?。新課標也?提倡讓學生?在小學階段?通過大量的?閱讀，積累?豐富的語文?知識。讓心?靈沐浴書香?，做一個有?有修養(yǎng)的人?，不僅是時?代的需要，?也是為孩子?的一生著想?，為孩子的?生命奠基!?因此，我們?開展的這個?活動是具有?非常重要意?義的。一?、課外閱讀?的目的1?、組織學生?開展課外閱?讀，開闊視?野，增長知?識，發(fā)展智?力，陶冶情?操，充實學?生文化底蘊?，提高學生?綜合素質(zhì)。?2、通過?開展課外閱?讀，促進語?文課堂教學?的改革，以?讀促寫，走?以寫促讀，?讀寫結(jié)合之?路，提高教?學質(zhì)量。?3、深入學?習新教育的?豐富內(nèi)涵，?營造濃濃的?班級書香氛?圍，開展多?種形式的師?生讀書活動?、日記教育?。堅持以人?為本，增加?學生的課外?閱讀量，提?高學生的讀?寫能力，打?造學生的人?生底色;努?力建設(shè)師生?的精神家園?，全面提升?師生的整體?素質(zhì)，從而?提高教育質(zhì)?量，創(chuàng)建特?色班級，使?五（1）、?（2）的讀?書層次上一?個新的臺階?。二、課?外閱讀目標?（1）開?始閱讀名著?或科技文章?;（2）?學會寫閱讀?筆記，一學?期不少于_?___千字?;（3）?每學期背誦?優(yōu)秀詩文_?___篇（?段）;（?4）本學期?閱讀總量不?少于___?_萬字。?三、閱讀內(nèi)?容本學期?必背的古詩?詞____?篇（段）、?推薦書目目?錄附后。?四、閱讀活?動1、活?動設(shè)想（?1）構(gòu)建閱?讀體系-?編制閱讀書?目，合理選?擇讀物，根?據(jù)學生不同?時期的不同?需求，不同?孩子的不同?閱讀特點，?以及閱讀的?內(nèi)容、重點?，形式應(yīng)有?所不同。?-編寫導讀?目錄，目錄?分“必讀書?目”和“選?讀書目”。?必讀書目圖?書根據(jù)閱讀?內(nèi)容，由教?師撰寫新書?介紹，或?qū)?讀指示，向?學生推薦，?激起學