第9頁(yè)共9頁(yè)班主任工?作總結(jié)與?反思標(biāo)準(zhǔn)?樣本本?人本學(xué)期?擔(dān)任四年?級(jí)59班?的班主任?，本學(xué)期?班級(jí)各個(gè)?方面都比?上個(gè)學(xué)期?有了明顯?的進(jìn)步。?下面就本?人平時(shí)與?學(xué)生的交?流說(shuō)說(shuō)自?己的一些?體會(huì)。?班主任在?日常生活?中和學(xué)生?接觸最多?，是學(xué)生?效仿、學(xué)?習(xí)的直接?對(duì)象，班?主任的一?言一行，?都會(huì)給學(xué)?生留下深?刻的印象?，對(duì)學(xué)生?的思想、?行為產(chǎn)生?潛移默化?的作用。?做一位?快樂(lè)成功?、受學(xué)生?歡迎的班?主任是我?不斷努力?的目標(biāo)，?而培養(yǎng)學(xué)?生擁有健?全人格、?健康的身?心、勤奮?好學(xué)勇于?探索以發(fā)?揮其最大?潛力，在?掌握知識(shí)?、方法的?同時(shí)學(xué)會(huì)?做人，則?是班主任?工作的出?發(fā)點(diǎn)和歸?宿。我覺(jué)?得做班主?任首先要?有一顆愛(ài)?學(xué)生之心?。沒(méi)有愛(ài)?就沒(méi)有教?育。熱愛(ài)?學(xué)生應(yīng)當(dāng)?成為班主?任工作的?一項(xiàng)基本?原則。特?別是要善?待班級(jí)中?的后進(jìn)生?，恢復(fù)他?們的自信?、激發(fā)他?們的熱情?。其次，?做班主任?還要舍得?投入，不?僅要投入?時(shí)間和精?力，更要?投入情感?，做一位?良師益友?；再次，?還須掌握?一定的處?理事情的?技巧和藝?術(shù)，也即?要有一定?的教育機(jī)?智，理性?地處理一?些偶發(fā)事?件。班主?任工作千?頭萬(wàn)緒、?包羅萬(wàn)象?，要做好?很多常規(guī)?工作，如?班集體建?設(shè)、班干?部培養(yǎng)、?協(xié)調(diào)與任?課老師的?關(guān)系，搞?好家校聯(lián)?系，了解?學(xué)生的學(xué)?習(xí)、生活?和思想動(dòng)?態(tài)等。今?天我就談?談自己的?一點(diǎn)做法?和體會(huì)。?一、明?確目的，?嚴(yán)格要求?。做任?何事情都?應(yīng)該有明?確的目的?。因此，?在接手這?個(gè)班之后?，我每天?都在晨間?談話的時(shí)?候進(jìn)行學(xué)?校各方面?規(guī)章制度?的要求的?詮釋。上?課的時(shí)候?要求應(yīng)該?怎么做，?下課的時(shí)?候又應(yīng)該?怎么做，?同學(xué)之間?該如何相?處，在體?育課中該?怎么做，?語(yǔ)文課、?數(shù)學(xué)課、?科學(xué)課、?等各門(mén)課?程中對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?態(tài)度以及?學(xué)習(xí)行為?進(jìn)行細(xì)致?的要求。?許多詳細(xì)?的內(nèi)容都?寫(xiě)在班級(jí)?公約之內(nèi)?。管標(biāo)?準(zhǔn)是提高?的，但都?在學(xué)生的?能力以?xún)?nèi)?，只要思?想上重視?，時(shí)時(shí)事?事都注意?起來(lái)，是?能夠做得?到的。嚴(yán)?格要求的?目的不在?于束縛學(xué)?生的手腳?，而是要?提高學(xué)生?的自我約?束自我管?理的能力?，從而逐?步上軌。?二、建?設(shè)一支富?有戰(zhàn)斗力?的班干部?隊(duì)伍。?本班以前?的管理制?度是每個(gè)?同學(xué)全面?能力的競(jìng)?爭(zhēng)上崗的?制度。這?樣的制度?有優(yōu)點(diǎn)也?有它的缺?點(diǎn)，比如?本班同學(xué)?毛佳麗，?該同學(xué)在?班級(jí)管理?方面，特?別是管理?紀(jì)律方面?她有比較?強(qiáng)的能力?。如果進(jìn)?行全面的?競(jìng)爭(zhēng)上崗?的方式，?許多同學(xué)?都會(huì)提出?，毛佳麗?同學(xué)的成?績(jī)不夠優(yōu)?秀，學(xué)習(xí)?方面經(jīng)常?出錯(cuò)。影?響其自信?心。因此?我對(duì)學(xué)生?的各方面?采取揚(yáng)其?長(zhǎng)，避其?短的方式?。選取毛?佳麗、汪?煒、董靜?靜、孫潔?萍四人為?班級(jí)的紀(jì)?律委員，?一方面可?以使四人?團(tuán)結(jié)在一?起，一起?為班級(jí)出?力，管理?好班級(jí)，?另一方面?因?yàn)槭撬?個(gè)紀(jì)律委?員也可以?防止以前?只有一個(gè)?紀(jì)律委員?，有些能?力強(qiáng)的同?學(xué)容易滋?生權(quán)力意?識(shí)，避免?驕縱。事?實(shí)證明這?四個(gè)同學(xué)?的管理能?力都不錯(cuò)?，使整個(gè)?班上任何?課一改以?前的吵鬧?，同時(shí)在?老師在與?不在時(shí)都?能保持一?致。接著?培養(yǎng)一批?班干部，?使他們能?各司其職?。比如管?理教室衛(wèi)?生的衛(wèi)生?委員陳慧?琳，這人?學(xué)習(xí)態(tài)度?十分認(rèn)真?，一有作?業(yè)總是想?事先完成?，學(xué)習(xí)成?績(jī)良好，?同時(shí)也熱?愛(ài)勞動(dòng)。?可是這人?很喜歡對(duì)?著班干部?做事，喜?歡跟別人?唱對(duì)臺(tái)戲?，講話的?聲音又特?別重，脾?氣特別躁?，屬于班?級(jí)內(nèi)特別?難管理的?人。我讓?其擔(dān)任了?班干部之?后，使其?認(rèn)識(shí)到自?己是班干?部，要以?班干部的?身份來(lái)嚴(yán)?格要求自?己，同時(shí)?他也體會(huì)?到別人唱?對(duì)臺(tái)戲的?壞處，因?此，這個(gè)?同學(xué)在這?學(xué)期的表?現(xiàn)中逐步?出色起來(lái)?，甚至基?本上都改?掉了以前?的壞習(xí)慣?。把教室?的各個(gè)地?方衛(wèi)生都?管理得非?常干凈，?成為一名?得力的班?干部。同?樣，采用?揚(yáng)其長(zhǎng)，?避其短的?方式，在?班級(jí)中挑?選的文娛?委員，燈?長(zhǎng)，桌長(zhǎng)?，以及小?組長(zhǎng)這類(lèi)?的班干部?在班級(jí)管?理中表現(xiàn)?出色，調(diào)?動(dòng)每一個(gè)?學(xué)生的積?極性，讓?每個(gè)學(xué)生?都能發(fā)揮?他們的長(zhǎng)?處，讓每?個(gè)學(xué)生都?不斷進(jìn)步?，帶到整?個(gè)班級(jí)積?極向上。?三、關(guān)?注后進(jìn)生?。俗話?說(shuō)，“火?車(chē)跑得快?，全靠車(chē)?頭帶”。?要讓班干?部時(shí)時(shí)為?表率，處?處是先鋒?，當(dāng)好班?級(jí)這列火?車(chē)的“頭?”。同樣?在后進(jìn)生?這一塊，?光靠老師?關(guān)注后進(jìn)?生，那是?遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠?的。還得?靠全班同?學(xué)來(lái)關(guān)注?后進(jìn)生，?特別是讓?優(yōu)秀的同?學(xué)來(lái)帶動(dòng)?后進(jìn)生。?以前我也?把后進(jìn)生?與優(yōu)秀生?坐在一塊?兒，但是?到了期末?一看，后?進(jìn)生還是?后進(jìn)生，?優(yōu)秀生還?是優(yōu)秀生?。甚至于?后進(jìn)生坐?在優(yōu)秀生?的旁邊經(jīng)?常受到優(yōu)?秀生的歧?視。好心?卻做了壞?事。我用?心的揣磨?其中的原?由，我發(fā)?現(xiàn)自己看?待優(yōu)秀生?與后進(jìn)生?也是不同?的語(yǔ)氣不?同的眼光?。所謂的?期望效應(yīng)?，在我的?眼神里，?在我的語(yǔ)?氣里學(xué)生?能很好的?感知得到?。當(dāng)我意?識(shí)到這些?不足之后?，我努力?爭(zhēng)取做到?對(duì)全班學(xué)?生不管他?好與歹都?是一視同?仁。即使?學(xué)生真的?不是讀書(shū)?的料，日?后到社會(huì)?中也未必?不是人才?。在學(xué)校?里至少應(yīng)?該培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理。其?次，發(fā)揮?小組合作?精神，經(jīng)?常比較各?組完成作?業(yè)的情況?，學(xué)習(xí)狀?態(tài)。小組?里比較優(yōu)?秀的學(xué)生?會(huì)抱怨后?進(jìn)生拖后?腳，這是?良好的教?育時(shí)機(jī)，?讓優(yōu)秀生?明白，要?想哪一組?得最優(yōu)，?就要使每?個(gè)成員都?要優(yōu)，促?使小組成?員增加合?作，提高?小組競(jìng)爭(zhēng)?力。其三?，加強(qiáng)桌?與桌之間?的競(jìng)爭(zhēng)。?把一個(gè)任?務(wù)，布置?給全班學(xué)?生，要求?同桌合作?學(xué)習(xí)，然?后對(duì)學(xué)生?進(jìn)行抽測(cè)?，如果抽?到哪一位?同學(xué)學(xué)得?不好，就?要指出是?同桌不盡?力的原因?。促使優(yōu)?秀生加強(qiáng)?與后進(jìn)生?的合作，?與其說(shuō)是?合作，大?多部情況?是開(kāi)小灶?。這樣在?課堂上課?時(shí)，優(yōu)秀?生也不會(huì)?時(shí)間沒(méi)到?就搶著發(fā)?言，后進(jìn)?生也能學(xué)?到一些基?礎(chǔ)的知識(shí)?。也使課?堂教學(xué)更?加的有效?。把同桌?看作一個(gè)?整體，這?樣的一學(xué)?期的學(xué)習(xí)?，我班的?后進(jìn)生，?陳華、賀?銳翔、蔡?逸民等在?學(xué)習(xí)方面?都有一定?的提高。?四、讓?書(shū)香浸潤(rùn)?學(xué)生心靈?書(shū)是人?類(lèi)進(jìn)步的?階梯。為?了響應(yīng)創(chuàng)?建書(shū)香校?園的號(hào)召?，為了培?養(yǎng)學(xué)生的?讀書(shū)興趣?、讀書(shū)能?力和讀書(shū)?習(xí)慣，擴(kuò)?大閱讀量?，我班結(jié)?合學(xué)校讀?書(shū)活動(dòng)，?努力為學(xué)?生營(yíng)造一?個(gè)書(shū)香班?級(jí)，使讀?書(shū)成為學(xué)?生的習(xí)慣?，共享讀?書(shū)樂(lè)趣。?現(xiàn)就我們?的做法總?結(jié)如下：?1、建?立班級(jí)書(shū)?架。學(xué)期?初由班委?負(fù)責(zé)發(fā)動(dòng)?學(xué)生從家?里帶來(lái)上?百本自己?孩子的藏?書(shū)放到書(shū)?架上供學(xué)?生自由借?閱。為了?讓班級(jí)的?圖書(shū)時(shí)換?時(shí)新，還?采用讓學(xué)?生自由交?換的方式?來(lái)閱讀，?每人帶一?本書(shū)到班?級(jí)里與同?學(xué)交換，?這樣一本?書(shū)就可以?換六十來(lái)?本，既可?以方便學(xué)?生自己課?余閱讀，?又可以與?同學(xué)互通?有無(wú)。為?了更好的?保管圖書(shū)?，提高圖?書(shū)的使用?率，我們?還成立了?“班級(jí)圖?書(shū)管委會(huì)?”，確保?圖書(shū)借閱?的正常運(yùn)?轉(zhuǎn)。2?、做好摘?抄筆記。?不動(dòng)筆墨?不讀書(shū)，?要求學(xué)生?每讀完一?本書(shū)，都?要做好摘?抄筆記，?把其中的?優(yōu)美詞句?進(jìn)行摘錄?，并用一?句簡(jiǎn)短的?話來(lái)概括?文章的中?心或讀完?書(shū)的感悟?或心得。?并于每天?的早讀課?開(kāi)辟出一?個(gè)晨誦時(shí)?間，讓學(xué)?生輪流進(jìn)?行交流，?或是向同?學(xué)推薦好?書(shū)。這樣?，在學(xué)生?對(duì)閱讀有?興趣的基?礎(chǔ)上，指?導(dǎo)學(xué)生閱?讀的一些?方法，養(yǎng)?成不動(dòng)筆?不讀書(shū)，?每讀書(shū)每?思之的習(xí)?慣。引導(dǎo)?學(xué)生隨時(shí)?記錄感想?，反復(fù)賞?析。3?、落實(shí)閱?讀時(shí)間：?每天早上?早讀課前?為班級(jí)集?體晨誦的?時(shí)間，讓?學(xué)生一起?誦讀課內(nèi)?的一些文?章、優(yōu)美?詞句。每?天的早讀?課上請(qǐng)一?至兩名同?學(xué)上講臺(tái)?向同學(xué)介?紹自己讀?過(guò)的好書(shū)?，摘讀其?中的優(yōu)美?字段或讀?書(shū)的心得?。中午抽?出一段時(shí)?間作為學(xué)?生自由閱?讀的時(shí)間?，讓學(xué)生?讀一些課?外書(shū)籍。?在節(jié)假里?鼓勵(lì)學(xué)生?到市圖書(shū)?館借閱圖?書(shū)。4?、鼓勵(lì)親?子共讀。?為了讓孩?子在家也?有個(gè)看書(shū)?、讀書(shū)的?環(huán)境和氛?圍，在家?長(zhǎng)會(huì)上與?家長(zhǎng)共商?創(chuàng)建書(shū)香?家庭的相?關(guān)事宜。?部分家長(zhǎng)?能積極為?孩子購(gòu)買(mǎi)?圖書(shū)，經(jīng)?常讀書(shū)讀?報(bào)以做好?孩子的榜?樣，有個(gè)?別家長(zhǎng)還?能和孩子?共看一本?書(shū)，共同?談讀后的?感想和體?會(huì)，為培?養(yǎng)孩子的?讀書(shū)興趣?做了很好?的鋪墊。?5、制?定獎(jiǎng)勵(lì)制?度。對(duì)讀?書(shū)活動(dòng)中?表現(xiàn)優(yōu)秀?的學(xué)生及?時(shí)給予獎(jiǎng)?勵(lì)，以進(jìn)?一步激發(fā)?他們的閱?讀熱情，?建立獎(jiǎng)勵(lì)?制度。配?合學(xué)校進(jìn)?行“小書(shū)?迷”評(píng)選?。通過(guò)?開(kāi)展書(shū)香?班級(jí)活動(dòng)?，大大提?高了學(xué)生?閱讀書(shū)籍?的興趣，?大大的提?高了學(xué)生?的語(yǔ)文閱?讀水平，?作文水平?也有了一?定的進(jìn)步?。班主?任工作總?結(jié)與反思?標(biāo)準(zhǔn)樣本?（二）?六年級(jí)班?主任工作?總結(jié)這學(xué)?期即將過(guò)?去，忙碌?中感到了?生活的充?實(shí)，享受?到了班主?任的苦和?樂(lè)。下面?就這學(xué)期?的班主任?工作做如?下總結(jié)：?一、科?學(xué)管理，?愛(ài)導(dǎo)航。?進(jìn)入六年?級(jí)，這班?學(xué)生懂事?了很多，?我徹底放?權(quán)讓學(xué)生?自我管理?。開(kāi)學(xué)初?，我在班?內(nèi)重新競(jìng)?聘班干部?，充實(shí)班?委的力量?，充分發(fā)?揮學(xué)生的?潛力。實(shí)?施學(xué)校在?德育計(jì)劃?中提到的?人人有事?做，事事?有人做的?班級(jí)管理?方法，按?照學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)的分工?方法，將?班干部職?責(zé)具體細(xì)?化，我將?其采取表?格的形式?，打印出?來(lái)張貼在?教室的醒?目位置。?開(kāi)始的時(shí)?候，學(xué)生?不熟悉自?己的職責(zé)?，也不知?道如何參?與管理，?前一個(gè)月?，我?guī)缀?每天7：?20準(zhǔn)時(shí)?到校，指?導(dǎo)負(fù)責(zé)早?讀時(shí)間的?學(xué)習(xí)委員?和當(dāng)天的?值日班長(zhǎng)?如何管理?好;中午?我和他們?一起共餐?，觀察午?餐時(shí)間存?在的問(wèn)題?，指導(dǎo)管?理的同學(xué)?該注意的?問(wèn)題;每?天下午離?教室前十?分鐘，由?當(dāng)天值日?班長(zhǎng)在全?體同學(xué)面?前，匯總?匯報(bào)這一?天的各項(xiàng)?管理情況?，如眼保?健操誰(shuí)說(shuō)?話了，午?休誰(shuí)遲到?了，路隊(duì)?上誰(shuí)出問(wèn)?題了;誰(shuí)?在課堂上?被老師表?揚(yáng)了，誰(shuí)?在管理時(shí)?盡職盡責(zé)?……學(xué)校?每周的《?周計(jì)劃》?成了班長(zhǎng)?的指揮棒?，經(jīng)過(guò)一?段時(shí)間的?培訓(xùn)指導(dǎo)?與實(shí)踐，?班級(jí)的一?切管理有?條不紊地?順利進(jìn)行?，學(xué)生的?在校生活?節(jié)奏有序?，我也輕?松多了。?允許他?們犯錯(cuò)誤?，寬容對(duì)?待，愛(ài)導(dǎo)?航，讓學(xué)?生改變了?撒謊的不?良做法。?這學(xué)期，?我發(fā)現(xiàn)有?的孩子犯?了錯(cuò)誤不?敢承認(rèn)，?偶爾還搞?個(gè)惡作劇?，更讓我?頭痛的是?，做了錯(cuò)?事找到他?面前還撒?謊，錯(cuò)上?加錯(cuò)。以?前，其中?一個(gè)很少?寫(xiě)作業(yè)，?組長(zhǎng)找他?要作業(yè)，?他總是強(qiáng)?詞奪理：?要么忘?家里了，?要么把課?本忘教室?了，要么?我寫(xiě)了，?不知道哪?去了等一?大堆理由?，后來(lái)，?我找他談?話，并在?班里公開(kāi)?的講：‘?人無(wú)完人?，金無(wú)足?赤’何況?我們同學(xué)?還是未成?年的小孩?子，做錯(cuò)?了不要緊?，重要的?是知錯(cuò)就?改。孩子?們聽(tīng)了很?受啟發(fā)，?從此，不?完成作業(yè)?的現(xiàn)象少?了，損壞?公物，自?覺(jué)主動(dòng)找?老師的多?了，隨地?扔垃圾的?少了，撿?了東西交?公的多了?……孩子?們的意識(shí)?變了，素?質(zhì)提高了?。二、?快樂(lè)成長(zhǎng)?，超自我?。這學(xué)期?，我和孩?子們一起?商榷的主?題是：快?樂(lè)成長(zhǎng)，?超越自我?。我的目?的是：在?完全確保?孩子們安?全的情況?下，認(rèn)真?做好學(xué)生?思想教育?工作，根?據(jù)學(xué)校每?周的主題?班隊(duì)會(huì)的?要求，加?強(qiáng)班級(jí)管?理、思想?教育，充?分發(fā)揮班?級(jí)自管小?組的作用?和德育積?分的方法?，在室內(nèi)?墻壁評(píng)比?欄內(nèi)通過(guò)?形象的大?樹(shù)，實(shí)施?獎(jiǎng)優(yōu)促差?，榜樣示?范，每周?小結(jié)時(shí)，?根據(jù)情況?，組長(zhǎng)給?組員添加?葉子或果?實(shí);月評(píng)?比時(shí)，組?與組之間?進(jìn)行評(píng)比?，優(yōu)勝組?加閃光的?五星。就?這樣，班?內(nèi)呈現(xiàn)出?你追我趕?的良好氛?圍，如同?那棵棵大?樹(shù)，枝繁?葉茂，碩?果累累。?所以，通?過(guò)這學(xué)期?的努力，?真正做到?了班訓(xùn)中?提到的：?靜，凈，?敬，競(jìng)，?為學(xué)生創(chuàng)?設(shè)了一個(gè)?文雅清靜?、寬松和?諧的學(xué)習(xí)?氛圍。?本班大多?數(shù)孩子習(xí)?慣已經(jīng)很?好，但個(gè)?別學(xué)生還?存在問(wèn)題?，導(dǎo)致了?班級(jí)管理?費(fèi)心費(fèi)力?。通過(guò)與?各科老師?溝通，也?了解到這?幾個(gè)孩子?很特別，?作為班主?任，應(yīng)發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題及?時(shí)對(duì)癥下?藥，我課?下找他們?談心，特?別的就與?家長(zhǎng)溝通?，經(jīng)過(guò)這?學(xué)期的慢?慢引導(dǎo)，?愛(ài)，讓我?打開(kāi)了他?們心靈的?窗戶(hù)。有?時(shí)這幾個(gè)?特殊的孩?子主動(dòng)跟?我說(shuō)，也?想好好做?，但有時(shí)?控制不住?自己，我?也不再生?氣，畢竟?孩子的自?制力差點(diǎn)?。漸漸地?，孩子行?為有所收?斂，思想?有所轉(zhuǎn)變?。班級(jí)的?整體面貌?也改變不?小，孩子?們的集體?榮譽(yù)感特?強(qiáng)，聽(tīng)到?班級(jí)量化?分高了，?他們發(fā)自?內(nèi)心的高?興。三?、學(xué)優(yōu)補(bǔ)?缺，共幫?扶。這學(xué)?期，學(xué)校?實(shí)施有效?導(dǎo)學(xué)，高?效課堂，?讓班內(nèi)學(xué)?習(xí)參差不?齊的孩子?得到了互?助，孩子?們由不熟?悉這種形?式的課堂?教學(xué)，到?自主學(xué)習(xí)?、探究，?養(yǎng)成了良?好的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。小?組內(nèi)的四?個(gè)孩子有?的數(shù)學(xué)優(yōu)?秀，有的?英