音樂(lè)批評(píng)學(xué)與舞蹈批評(píng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。音樂(lè)批評(píng)學(xué)與舞蹈批評(píng)音樂(lè)批評(píng)學(xué)與舞蹈批評(píng)26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒(méi)有它，天才也會(huì)在矛盾無(wú)定的迷徑中，徒勞無(wú)功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我?jiàn)^斗，所以我快樂(lè)。--格林斯潘。音樂(lè)批評(píng)學(xué)音垂欣賞欣賞音樂(lè)是一種審著樂(lè)嗎分荀不間的三個(gè)4鏡組在欣食音垂的實(shí)中往經(jīng)個(gè)裝間們將帝樂(lè)復(fù)能的學(xué)計(jì)於賞理智能的液賞主要屬總于悅旱師比軟膚的欣食。那么,腰對(duì)一個(gè)音面的領(lǐng)略,A而裘得宛的術(shù)享了能的mtv.cn愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”。蘇霍姆林斯基說(shuō):“所有智力方面的工作都要依賴于興趣”。我國(guó)古代教育家孔子云:“知之者,不如好之者,好之者,不如樂(lè)之者?！敝祆湓?“教人未見(jiàn)意趣,必不樂(lè)學(xué)?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的如果我們每次走進(jìn)課堂之前,都精心設(shè)計(jì)一些生動(dòng)有趣的活動(dòng),并對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、方式和步驟做到胸中有數(shù),我們的課堂一定會(huì)充滿活力,教與學(xué)一定會(huì)取得更好的效果。一、愉快氛圍的創(chuàng)設(shè)──學(xué)生興趣形成的條件人的認(rèn)知與情感密不可分。不同的情感對(duì)學(xué)習(xí)有不同的影響。積極的情感,對(duì)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展有很大作用。人在愉快時(shí)感知較敏銳,記憶較牢固,想象較活躍。愉快教學(xué)正是適應(yīng)了這個(gè)特點(diǎn),能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。初中生正處于智商、心理和生理成長(zhǎng)發(fā)育的多變時(shí)期,往往表現(xiàn)出好奇心強(qiáng)、喜歡模仿、愿意表現(xiàn)、爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)。學(xué)生的這一心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平?jīng)Q定了教育者只能采取知識(shí)性與趣味性融為一體的教學(xué)策略,因勢(shì)利導(dǎo)。在教學(xué)中,我是這樣做的:1、趣味導(dǎo)課,引人入勝“良好的開(kāi)端是成功的一半?！憋L(fēng)趣的開(kāi)場(chǎng)白,生動(dòng)的故事,再配以投影片、錄音機(jī)等所承載的視聽(tīng)材料、影視歌曲、電影錄音剪輯等,都會(huì)不由自主地引起學(xué)生的無(wú)意注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如,在講述現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí),我制做了投影片:一只孤獨(dú)的小船在海上漂流,同時(shí)播放英文歌曲Sailing。歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的是:I'msailing.這蒼涼、低沉的曲調(diào)一下子就攫取了學(xué)生的心。聽(tīng)完后,我在黑板上板書:I'msailing.這個(gè)句子,學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài),在輕松愉快的心境下就接受了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。2、教唱歌曲,興味盎然心理學(xué)家弗洛伊德指出:“游戲是由愉快原則促動(dòng)的,它是滿足的源泉。”我們教育工作者應(yīng)針對(duì)學(xué)生天真活潑、好動(dòng)好唱的特點(diǎn),積極挖掘教材本身所蘊(yùn)含的快樂(lè)因素,創(chuàng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)方法。唱歌曲可以滿足學(xué)生好奇好玩的心理,使注意力保持穩(wěn)定、持久,思維活躍。有些短語(yǔ)、句型結(jié)構(gòu)不容易掌握,例如one...theother,學(xué)生會(huì)依據(jù)漢語(yǔ)的思維把它們記成one...other。為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)思維,我教學(xué)生唱TwoLittleBlackBirds。歌詞是:Two1ittleblackbirdssittingonthehill.OnenamedJackandtheothernamedJill.ComebackJack,comebackJill。通過(guò)學(xué)唱這支歌,學(xué)生輕而易舉地就掌握了這一短語(yǔ)。二、辯證關(guān)系的調(diào)整──學(xué)生興趣形成的基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)識(shí)到,教學(xué)效率的提高,只憑教師單方不行,強(qiáng)行灌輸或強(qiáng)化訓(xùn)練也行不通。新課改要求我們要調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、講究方法的靈活性、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)用性、增強(qiáng)內(nèi)容的趣味性。我在教學(xué)中切實(shí)處理好以下的辯證關(guān)系:1、教與學(xué)“教與“學(xué)”,重在“學(xué)”,要化“教”為“學(xué)”。這是教育思想的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),偏重于教師的教,忽視了學(xué)生的學(xué),往往事倍而功半。只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,變老師要他學(xué)為他自己要學(xué),并努力掌握學(xué)習(xí)的技巧與方法,才能使學(xué)生真正學(xué)好英語(yǔ)。我在教學(xué)中,注重讓學(xué)生自學(xué)。每教一篇課文,一定要學(xué)生先自我閱讀,將自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái),再與同學(xué)討論解決,如果還不能解決,則上課時(shí)集體討論解決,老師略加點(diǎn)撥。這樣學(xué)生學(xué)得牢固、踏實(shí)。2、外與內(nèi)“外”與“內(nèi)”,重在“內(nèi)”,要化“外”為“內(nèi)”。這是教育內(nèi)容的調(diào)整。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),偏重于外在的表面的知識(shí),忽略了內(nèi)在的素質(zhì)培養(yǎng),許多學(xué)生一畢業(yè),就把所學(xué)的所謂知識(shí)忘個(gè)一干二凈,并沒(méi)有轉(zhuǎn)化為自身的內(nèi)功。我在教學(xué)中,注重啟蒙于課內(nèi)而得益于課外,或引外助內(nèi),外為內(nèi)用,或內(nèi)外結(jié)合,相得益彰。講課中,以課外生活為引例,幫助消化課內(nèi)知識(shí)。教會(huì)學(xué)生舉一反三,掌握規(guī)律,遷移能力。3、苦與樂(lè)“苦”與“樂(lè)”,重在“樂(lè)”,要化“苦”為“樂(lè)”。這是教育方法的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué),偏重于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的刻苦,忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣的引誘。應(yīng)該講,那是良藥,但卻苦口。我們要給學(xué)生以良藥,但可以以糖衣片的形式呈現(xiàn),讓學(xué)生樂(lè)于接受。我在教學(xué)中,注重方法的多樣、知識(shí)的實(shí)用、內(nèi)容的趣味、氛圍的熱烈,從而使學(xué)生樂(lè)于學(xué),也學(xué)得好?？梢钥隙ǖ恼f(shuō),教學(xué)中切實(shí)處理好以上的辯證關(guān)系,是實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提,是符合新課改要求的,是深受學(xué)生歡迎的。三、交際手法的運(yùn)用──學(xué)生興趣形成的途徑加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)教學(xué),用聽(tīng)、說(shuō)的方法,培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)的能力,尤其顯得必要。中學(xué)英語(yǔ)“交際法”,以語(yǔ)言的實(shí)際意義為出發(fā)點(diǎn),進(jìn)行實(shí)際交流和模擬實(shí)踐。從教學(xué)角度看,“交際法”就是讓學(xué)生積極地運(yùn)用語(yǔ)言,而非單純地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。簡(jiǎn)言之,“交際法”教學(xué)要讓學(xué)生最為直觀地接受知識(shí),眼到、手到、口到、心到。中學(xué)英語(yǔ)“交際法”大致可以從這樣一些方面著手:1、掛圖展示這是最簡(jiǎn)單、最樸素的方法,它把學(xué)生由毫無(wú)寄托的空想引到了實(shí)在的畫面上。我們可以將所授的單詞或語(yǔ)句制作成相應(yīng)的掛圖,然后讓學(xué)生看圖說(shuō)話,要求將單詞或語(yǔ)句運(yùn)用其間。2、實(shí)物呈示如果說(shuō)掛圖幫助了學(xué)生的理解,但還是“可望不可及”,那么呈現(xiàn)實(shí)物,則可讓學(xué)生有更切實(shí)的感受。當(dāng)講授到一些實(shí)物名詞時(shí),不是“紙上談兵”,空空焉無(wú)所依托,而是“真槍實(shí)彈”,切切然有物可觸?？傊?“激趣”藝術(shù)抓住中學(xué)生好動(dòng)好奇愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn),優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),改變那種學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)、教師圍著教材轉(zhuǎn)的呆板格局,加速課堂雙邊活動(dòng)的實(shí)現(xiàn),增強(qiáng)師生間的信息反饋,活躍氣氛,融洽情感,有利于身心發(fā)展和能力培養(yǎng)。“激趣”藝術(shù)的美學(xué)特征就是化抽象為形象,變枯澀為生動(dòng),這是它為深得廣大教育者親睞的原因所在。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“當(dāng)一個(gè)學(xué)生不是作為旁觀者或等待者,而是作為活動(dòng)者,發(fā)現(xiàn)了許許多多個(gè)為什么,并且通過(guò)思考、觀察和動(dòng)手,而找到問(wèn)題的答案時(shí),在他們身上就會(huì)像由火花燃成火焰一樣,產(chǎn)生獨(dú)立的思考。”這話是頗有見(jiàn)地的。職業(yè)教育是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)。新世紀(jì)我國(guó)把發(fā)展職業(yè)教育作為重要的國(guó)家戰(zhàn)略之一。2005年，國(guó)務(wù)院總理溫家寶在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上做了《大力發(fā)展職業(yè)教育加快培養(yǎng)高技能人才》的報(bào)告，指出：各級(jí)政府要把發(fā)展職業(yè)教育作為關(guān)系全局的大事來(lái)抓，要把發(fā)展職業(yè)教育納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十一五”規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，加大扶持力度。我國(guó)職業(yè)教育經(jīng)過(guò)近幾年的探索和發(fā)展，雖然取得了很大的成就，但是還存在很多的問(wèn)題，如何解決這些問(wèn)題呢？一、我國(guó)職業(yè)教育的現(xiàn)狀從適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要出發(fā)，按照“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益相統(tǒng)一”的原則，努力滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)多樣化人才的需要和人民群眾日益增長(zhǎng)的多樣化教育需求，職業(yè)教育在調(diào)整改革中獲得了新的發(fā)展。（一）大力改革職業(yè)學(xué)校招生制度，努力擴(kuò)大職業(yè)教育招生規(guī)模。職業(yè)學(xué)校進(jìn)一步放開(kāi)了招生計(jì)劃，實(shí)行了更加靈活的招生方法；同時(shí)，積極擴(kuò)大招生面，為農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員提供多種形式的職業(yè)教育和培訓(xùn)，積極開(kāi)展社區(qū)教育、再就業(yè)培訓(xùn)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)等工作。（二）進(jìn)一步深化職業(yè)教育教學(xué)改革，積極促成辦學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法的職業(yè)教育課程和教材，推行彈性學(xué)習(xí)制度，職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量逐步提高。推動(dòng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，開(kāi)發(fā)職業(yè)教育資源庫(kù)，建立中國(guó)職業(yè)教育與成人教育網(wǎng)站。（三）全面實(shí)施素質(zhì)教育，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德教育和創(chuàng)業(yè)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育和誠(chéng)實(shí)守信教育，提高法制觀念。轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高學(xué)生的就業(yè)能力。二、當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展中存在的主要問(wèn)題（一）職業(yè)教育與勞動(dòng)力市場(chǎng)的聯(lián)系不夠密切。職業(yè)教育的辦學(xué)模式、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等還不能適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需要，教師對(duì)生產(chǎn)服務(wù)底線的經(jīng)營(yíng)管理、勞動(dòng)組織、技術(shù)工藝不夠了解，專業(yè)技能和實(shí)踐能力教學(xué)能力還不夠強(qiáng)。（二）投入嚴(yán)重不足、辦學(xué)條件差是職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。職業(yè)教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，對(duì)教學(xué)設(shè)備的先進(jìn)性要求很高，資金來(lái)源不足，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件普遍較差，設(shè)備不足，設(shè)備陳舊，難以滿足教學(xué)需要，制約了職業(yè)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（二）“雙師型”教師缺乏，阻礙教育教學(xué)水平提高。目前職業(yè)學(xué)校普遍缺少“雙師型”教師，職業(yè)特色難以體現(xiàn)，而職校一刀切的教師職務(wù)晉升條件，注意學(xué)歷的學(xué)術(shù)水平，輕視實(shí)踐能力，明顯不利于“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。三、職業(yè)教育改革與發(fā)展對(duì)策（一）加強(qiáng)校企合作，突出校企合作辦學(xué)。由于職業(yè)技術(shù)教育對(duì)師資、設(shè)備要求的特殊性，單靠職業(yè)學(xué)校本身難以解決師資和設(shè)備需要不斷更新的問(wèn)題，只有通過(guò)聯(lián)合辦學(xué)的方法，才能解決。校企合作進(jìn)行辦學(xué)已是大勢(shì)所趨。校企合作期間，企業(yè)可以參與職業(yè)學(xué)校的教育與培養(yǎng)活動(dòng)，為合作學(xué)校提供專業(yè)師資、實(shí)訓(xùn)設(shè)備，并接受教師和學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，這樣既能解決職教實(shí)訓(xùn)條件差得困難，又能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由實(shí)習(xí)到上崗的“零過(guò)渡”奠定基礎(chǔ)。學(xué)校要依靠企業(yè)，及時(shí)根據(jù)市場(chǎng)需求、企業(yè)需求來(lái)確定培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，進(jìn)行合理的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的安排。建立穩(wěn)定的人才供求合作關(guān)系，加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，鼓勵(lì)畢業(yè)生到校外實(shí)習(xí)基地參加“頂崗實(shí)習(xí)”，使校外實(shí)習(xí)基地真正成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。（二）教學(xué)改革，突出教法的針對(duì)性。正確認(rèn)識(shí)學(xué)生現(xiàn)狀，采用符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)方法，才能增強(qiáng)職業(yè)教育的針對(duì)性。針對(duì)現(xiàn)有學(xué)生的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，參差不齊的實(shí)際情況，分別進(jìn)行“學(xué)習(xí)型”、“技能型”、“服務(wù)型”人才的培養(yǎng)。因材施教，分層教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛在能力，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。對(duì)“學(xué)習(xí)型”，主要是進(jìn)行學(xué)歷教育，為該類學(xué)生升高職打基礎(chǔ)。對(duì)“技能型”，主要通過(guò)一系列有效的教育教學(xué)手段，全面提高學(xué)生的智能，使他們能夠掌握和運(yùn)用一些原理和實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的基本方法。教師要盡可能把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題的創(chuàng)造型模式，著力營(yíng)造情感共鳴、思維活躍流暢的最佳意境。對(duì)“服務(wù)型”，主要面向企業(yè)中一般操作工，可以通過(guò)基礎(chǔ)與特色模塊教育相結(jié)合的方式，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)工作，尤其強(qiáng)調(diào)職業(yè)技能的培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)不同層次學(xué)生的創(chuàng)造性思維應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以充分調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。（三）課程改革，突出課程的基礎(chǔ)性和實(shí)用性。職業(yè)教育培養(yǎng)的人才滿足了地方需要、企業(yè)需要，職業(yè)教育發(fā)展才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課程的基礎(chǔ)性是強(qiáng)調(diào)傳授給學(xué)生的普通文化知識(shí)以及專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，實(shí)用性是強(qiáng)調(diào)傳授學(xué)生專業(yè)技能，既能為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時(shí)又為學(xué)生畢業(yè)后的謀生提供幫助。因此課程設(shè)置中還要突出對(duì)學(xué)生“關(guān)鍵能力”的培養(yǎng)，即學(xué)生勝任工作崗位的必備能力。由于技術(shù)進(jìn)步引起產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，這就要求勞動(dòng)者能獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)、實(shí)施、控制和評(píng)估工作。所以，除了擁有精湛的專業(yè)能力以外，勞動(dòng)者還應(yīng)具多種能力，如自主學(xué)習(xí)能力、社交、職業(yè)道德、責(zé)任感和組織紀(jì)律等。這樣職業(yè)教育才能受到學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)的歡迎時(shí)，學(xué)校就會(huì)有發(fā)展的原動(dòng)力。（四）師資隊(duì)伍建設(shè)改革，突出“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)。社會(huì)發(fā)展不需要讀死書的書呆子，尤其對(duì)職業(yè)學(xué)生而言，掌握專業(yè)技能、夯實(shí)就業(yè)基礎(chǔ)已成為學(xué)生求學(xué)的主要目的。這就對(duì)專業(yè)教師提出了更高的要求：不僅進(jìn)行理論教學(xué)，而且進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。職業(yè)學(xué)校需要切實(shí)加強(qiáng)教師的技術(shù)業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)該建立起專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，每年定期選派專業(yè)教師前往企業(yè)實(shí)地調(diào)查、學(xué)習(xí)，進(jìn)行自身知識(shí)的更新，獲得新技術(shù)、新設(shè)備應(yīng)用的第一手材料，重點(diǎn)提高教師的專業(yè)能力和教學(xué)能力。同時(shí)教師還要結(jié)合企業(yè)實(shí)際進(jìn)行現(xiàn)有教材、尤其是實(shí)訓(xùn)教材的編寫，讓教師的教、學(xué)生的學(xué)都有明確的方向和目的，為培養(yǎng)出市場(chǎng)實(shí)用性人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。大力發(fā)展職業(yè)教育是一種長(zhǎng)遠(yuǎn)的政策，這就要求職業(yè)教育辦學(xué)必須以市場(chǎng)需要為中心，提高職業(yè)教育質(zhì)量和效益、滿足市場(chǎng)需要是職業(yè)教育發(fā)展的必由之路。在新形勢(shì)下，堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作為出路，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，是職業(yè)教育發(fā)展的新目標(biāo)。音樂(lè)批評(píng)學(xué)音垂欣賞欣賞音樂(lè)是一種審著樂(lè)嗎分荀不間的三個(gè)4鏡組在欣食音垂的實(shí)中往經(jīng)個(gè)裝間們將帝樂(lè)復(fù)能的學(xué)計(jì)於賞理智能的液賞主要屬總于悅旱師比軟膚的欣食。那么,腰對(duì)一個(gè)音面的領(lǐng)略,A而裘得宛的術(shù)享了能的mtv.cn音樂(lè)欣賞很重要的一個(gè)特點(diǎn)能h主觀色⑦作品中所表現(xiàn)然作自已的具體的達(dá)粒往就只②可心《來(lái)澡,這樣每個(gè)聽(tīng)眾可驗(yàn)知幟水平作幽冬不相間的襲不一敵的受和議鋼,即使對(duì)音樂(lè)的理鱗也可視相當(dāng)大的臺(tái)岐對(duì)音樂(lè)的快賞不能停留于對(duì)感情的體驗(yàn),坯必須魚是于探索作曲家之何以會(huì)產(chǎn)皺這種情感的心理基礎(chǔ)與其客晛原因。于是,就有必要造一步理解作曲家的生活、立場(chǎng)、態(tài)廢、以及其具體的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作動(dòng)機(jī),亦即要從數(shù)惟認(rèn)鋼階段進(jìn)入理性認(rèn)飢的階只肓這樣,才能真正比釹準(zhǔn)確地理解這種情水,而使音樂(lè)欣賞走向深入。但是也成道意,即使在這種惜呢下,對(duì)音樂(lè)的理解還是可其事義惟,不過(guò)其范園縮小,相對(duì)集而已。音樂(lè)欣賞的另一個(gè)特點(diǎn)是特別易于引起共鳴在共鳴現(xiàn)象出現(xiàn)時(shí),聽(tīng)眾幾乎局音樂(lè)成一體達(dá)到忘的