小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課件-清明節(jié)(簡(jiǎn)化)教學(xué)文案聰明出于勤奮，天才在于積累小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課件-清明節(jié)(簡(jiǎn)化)教學(xué)文案小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課件-清明節(jié)(簡(jiǎn)化)教學(xué)文案聰明出于勤奮，天才在于積累六年級(jí)綜合實(shí)踐清明茚SUKIoyyyovyywvyvyovvyyvv清明節(jié)清明節(jié)的簡(jiǎn)介清明節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)清明節(jié)的習(xí)清明節(jié)的詩(shī)歌為了實(shí)現(xiàn)良好的教育目的，除了有一套符合學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律和時(shí)代發(fā)展要求的教材之外，最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是教學(xué)。一說(shuō)法治，立馬和法律扯上關(guān)系，而法律通常都是很枯燥的條文，學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生逆反的心理，因此構(gòu)建《道德與法治》學(xué)思課堂很有必要。一、《道德與法治》課程逆反心理的具體表現(xiàn)（一）意識(shí)上的逆反1.認(rèn)為《道德與法治》課無(wú)用很多學(xué)生認(rèn)為《道德與法治》課學(xué)與不學(xué)、學(xué)得好壞都無(wú)所謂。現(xiàn)在，整個(gè)社會(huì)都在大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，不少初中學(xué)生受實(shí)用主義思想的影響，認(rèn)為《道德與法治》課理論很空洞，都是講大話，只要學(xué)會(huì)應(yīng)付《道德與法治》考試就行。于是，很多學(xué)生對(duì)《道德與法治》課都不大重視。2.對(duì)正面教育從負(fù)面思考當(dāng)代中學(xué)生由于年齡問(wèn)題缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有些學(xué)生對(duì)社會(huì)中的一些陰暗面不能正確認(rèn)識(shí)，往往以自己所謂的新思路對(duì)主流的思想和價(jià)值觀進(jìn)行消解，造成了學(xué)生的邏輯思維混亂，使得他們對(duì)《道德與法治》課更加淡漠，最終影響了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成。（二）行為上的逆反1.課堂參與度不高由于很多學(xué)生都認(rèn)為《道德與法治》課無(wú)用，在中考中又是開(kāi)卷考試，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師的講授根本聽(tīng)不進(jìn)去，課堂參與度很低。這種形勢(shì)一旦形成，就很容易陷入了學(xué)生不想聽(tīng)講課后不按時(shí)完成作業(yè)老師不認(rèn)真?zhèn)湔n老師講課沒(méi)有激情學(xué)生不想聽(tīng)講的這種惡性循環(huán)。2.課外實(shí)踐的消極表現(xiàn)《道德與法治》的教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的品質(zhì)和行為習(xí)慣。學(xué)生一旦形成逆反心理，對(duì)《道德與法治》教學(xué)懷有漠視或懷疑，甚至是抵觸和排斥的態(tài)度。二、初中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課逆反心理的成因探析初中學(xué)生在學(xué)習(xí)《道德?c法治》課時(shí)產(chǎn)生逆反心理的原因有很多，既有外部因素，又有內(nèi)部因素，即學(xué)生自身的因素，同時(shí)也有《道德與法治》課教學(xué)的因素等諸多因素，這些因素相互作用導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《道德與法治》課時(shí)容易產(chǎn)生逆反心理。（一）教法失當(dāng)，是造成學(xué)生學(xué)習(xí)逆反心理的主要因素老師的威信是影響教學(xué)成效的一個(gè)重要因素，是完成教育任務(wù)的重要推力。一個(gè)老師如果有威信，在課堂上教學(xué)生，那么他的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)他勸導(dǎo)，好好學(xué)習(xí)。反之，如果老師沒(méi)有威信，學(xué)生對(duì)其傳授的，即便是真理，學(xué)生都對(duì)他反感、厭惡，相應(yīng)的在學(xué)習(xí)對(duì)該門課程時(shí)就會(huì)有逆反心理。（二）學(xué)生認(rèn)知的偏差是造成學(xué)習(xí)逆反心理的重要因素初中時(shí)期，尤其是在青少年青春期，這個(gè)階段，身體發(fā)育急劇變化，是生理逐漸走向成熟的時(shí)期，心理相應(yīng)的也在發(fā)生變化，在變化過(guò)程中不可避免地含有一些逆反心理的條件和因素。（三）教學(xué)管理滯后是造成學(xué)生學(xué)習(xí)逆反心理的外部因素直到今日，應(yīng)試教育和升學(xué)教育的環(huán)境尚未得到根本轉(zhuǎn)型?！兜赖屡c法治》課教學(xué)普遍的誤解是只強(qiáng)調(diào)智力，忽視心理素質(zhì)教育。老師圍繞著升學(xué)的指揮棒轉(zhuǎn)，學(xué)生死記硬背現(xiàn)成條文，以應(yīng)付考試需要，很多學(xué)校對(duì)《道德與法治》老師的教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)只有考試成績(jī)這個(gè)唯一標(biāo)準(zhǔn)。（四）不良風(fēng)氣的干擾是造成學(xué)生學(xué)習(xí)逆反心理的環(huán)境因素心理是對(duì)客觀環(huán)境的反映，初中學(xué)生對(duì)《道德與法治》課產(chǎn)生逆反心理和社會(huì)環(huán)境中的一些不良風(fēng)氣的影響也有著密切的關(guān)系?，F(xiàn)在的初中學(xué)生不再像過(guò)去那樣，盲目崇拜權(quán)威、書籍、傳統(tǒng)，而是更加注重自己的需要和對(duì)知識(shí)的追求，課堂上的知識(shí)對(duì)學(xué)生的影響只是相對(duì)的，不再擁有絕對(duì)意義。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)還不完善，加上法律制度不健全，導(dǎo)致貧富分化，腐敗現(xiàn)象嚴(yán)重，拜金主義和享樂(lè)主義思想泛濫。這些不良風(fēng)氣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和媒體放大，和積極正面的《道德與法治》課內(nèi)容有反差，這種反差勢(shì)必對(duì)初中學(xué)生的思想產(chǎn)生了巨大的影響，使世界觀，人生觀還不成熟的初中學(xué)生開(kāi)始質(zhì)疑《道德與法治》課內(nèi)容的真實(shí)性，對(duì)《道德與法治》課產(chǎn)生逆反心理。三、初中生學(xué)習(xí)道德與法治課逆反心理的解決對(duì)策鑒于以上原因分析，筆者認(rèn)為應(yīng)該通過(guò)以下途徑對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課逆反心理進(jìn)行干預(yù)。（一）提高道德與法治課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)老師是人類文明的傳播者，不僅是學(xué)生探索知識(shí)的引導(dǎo)者，更是學(xué)生心靈的塑造者。知識(shí)淵博的老師，具有很高的威信，更能吸引學(xué)生，學(xué)生愿意聽(tīng)從老師。因此，防止和糾正學(xué)生的逆反心理，教師必須努力提高自身素質(zhì)。（二）牢固樹立新課程意識(shí)，突出學(xué)生的主體地位突顯老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，使學(xué)生自主構(gòu)建自己的道德與法治，是為了防止學(xué)生的逆反心理一個(gè)重要的戰(zhàn)略。這其實(shí)也是新課程改革的一個(gè)要求，明確了老師和學(xué)生的角色定位。（三）改善道德與法治課的教學(xué)管理學(xué)校道德與法治教學(xué)缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容，不貼切學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這導(dǎo)致學(xué)生在認(rèn)知維度上產(chǎn)生逆反心理，使學(xué)生對(duì)道德與法治課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生反感。因此，要改善道德與法治的教學(xué)內(nèi)容是要消除學(xué)生逆反心理的一個(gè)重要方面。（四）幫助初中學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)糾正初中學(xué)生對(duì)社會(huì)的理解，以幫助學(xué)生形成正確的世界觀。初中學(xué)生的心理活動(dòng)，受社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、道德和法律等因素影響，善良與邪惡，美與丑，對(duì)與錯(cuò)的概念混淆。因此，要糾正學(xué)生的逆反心理，不能只限于學(xué)校在這個(gè)小小的世界，并更要讓他們置身社會(huì)，把學(xué)生的思想情操等各方面的培養(yǎng)與社會(huì)政治生活、經(jīng)濟(jì)文化活動(dòng)和社會(huì)主流思想聯(lián)系起來(lái)，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)?？傊?，初中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課產(chǎn)生逆反心理，是諸多原因所導(dǎo)致的結(jié)果。因此，老師要正確引導(dǎo)學(xué)生，防止和糾正學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，重建美好的精神家園。本文主要探究和分析初中學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治課產(chǎn)生逆反心理的原因，圍繞如何提高和完善的教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，突顯老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，提高教師素質(zhì)等方面，闡述了怎樣防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)逆反心理。但是，因?yàn)槲业牟攀鑼W(xué)淺，導(dǎo)致一些觀點(diǎn)未必是全面的和正確。我的研究?jī)H僅是初步的，有些問(wèn)題還有待進(jìn)一步研究，希望可以和其他研究人員一起討論，以促進(jìn)本論文進(jìn)一步深化和改善。在化學(xué)教學(xué)中，如何轉(zhuǎn)化差生，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，摸索到幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，取得了顯著效果。體會(huì)主要有以下幾方面一、調(diào)查摸底是基礎(chǔ)每接一屆新生，要做的第一件事，是調(diào)查摸底，了解學(xué)生，如查看各科成績(jī)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，調(diào)查問(wèn)卷，家訪，與學(xué)生談心等。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)至學(xué)生學(xué)習(xí)差的原因固然是多方面的，但學(xué)生和教師方面的原因是主要的。這里既有學(xué)生學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、學(xué)習(xí)心理及智商因素，更有教師素質(zhì)、教法等因素。差生一般都有自尊心強(qiáng)、求知欲低的特點(diǎn)，大致可分為三類：（1）高能差生是由非智力因素引起的，其智商高，反應(yīng)能力、接受能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)較差。以男生居多。特點(diǎn)是好動(dòng)、貪玩，在學(xué)習(xí)上投入時(shí)間太少。（2）智商差生成績(jī)差是由于接受能力弱，學(xué)習(xí)效率低。但真正屬智商差生者為數(shù)很少。（3）偏科差生是指那些對(duì)化學(xué)不感興趣從而學(xué)不進(jìn)去，甚至放棄學(xué)習(xí)者，較普遍原因是學(xué)習(xí)方法不對(duì)頭。二、對(duì)癥下藥是方向?qū)τ诟吣懿钌?，采用“聚焦法”。這類學(xué)生腦子靈、反應(yīng)快，稍微懂了就不愿聽(tīng)，注意力很難集中。教師只要想方設(shè)法把他們的精力“會(huì)聚”到學(xué)習(xí)這個(gè)焦點(diǎn)上來(lái)，即可摘掉差生的帽子。一般采取兩種方法：（1）吸收他們參加化學(xué)課外小組，組織他們開(kāi)展“小創(chuàng)造、小發(fā)明、小實(shí)驗(yàn)、小制作、小論文”等第二課堂活動(dòng)，以增強(qiáng)其學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）鼓勵(lì)他們參加化學(xué)競(jìng)賽，促使他們多看書、多練習(xí)、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，把他們心思集中到鉆研化學(xué)上來(lái)。偏科差生中以女生為多，學(xué)習(xí)上死記硬背多，靈活運(yùn)用少?？赏ㄟ^(guò)觀察和談心幫助其改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，并讓他們嘗到成功的喜悅。具體做法是：（1）對(duì)上課害怕回答問(wèn)題的，盡量提些簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓其回答，以增強(qiáng)她們的自信心；（2）預(yù)先培訓(xùn)后讓其做演示實(shí)驗(yàn)，使其從成功中認(rèn)識(shí)到自己的能力。（3）讓其擔(dān)任課代表，利用青年?duì)帍?qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，促使其非學(xué)好化學(xué)不可。智商差生大都自卑，易“破罐子破摔”。一般采取感情傾斜法。具體做到：（1）不歧視，更多地關(guān)心這些學(xué)習(xí)上的“貧困”者。（2）促膝談心，動(dòng)之以情曉之以理。（3）笑臉進(jìn)課堂，以減少差生的心理壓力。提問(wèn)、練習(xí)多請(qǐng)差生上來(lái)，答好者給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了善言鼓勵(lì)。（4）作業(yè)“高標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)差生的作業(yè)要求和優(yōu)等生同樣嚴(yán)格，多采用面批，當(dāng)面糾正。三、鞏固提高是關(guān)鍵要使差生徹底甩掉差生的帽子，并使班里不再有新差生出現(xiàn)，這是解決差生問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)以下幾方面嘗試，收到了較好的效果。（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)化學(xué)重要性教育。課堂上舉例，盡量貼近生活實(shí)際，以縮短化學(xué)與日常生活的距離。結(jié)合授課內(nèi)容講解化學(xué)元素發(fā)現(xiàn)史和化學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)化學(xué)，獻(xiàn)身科學(xué)的理想教育。這種教育要“化整為零”，采取生動(dòng)活潑的形式。（2）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)其分析和解決問(wèn)題能力的重要途徑。教師既要重視教材規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)習(xí)題和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，又要根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)增做一些操作簡(jiǎn)單、現(xiàn)象明顯的演示實(shí)驗(yàn)，以幫助學(xué)生理解概念、原理。（3）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生感到“神秘”的地方。只要學(xué)生提出合理的實(shí)驗(yàn)方案，就讓他們進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，差生可優(yōu)先，教師作現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。以此鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的“向心力”。（4）經(jīng)常進(jìn)行“無(wú)差錯(cuò)”作業(yè)訓(xùn)練和“滿分測(cè)試”。學(xué)生作業(yè)做錯(cuò)了，不急于打“×”，而是幫助他們檢查原因，弄懂了當(dāng)面糾正，做對(duì)了再打“”；考卷上有差錯(cuò)讓學(xué)生修改，再錯(cuò)再改，直至全對(duì)打上100分。這樣就消除了學(xué)生害怕考試的心理，達(dá)到了自我檢查自我提高的目的。六年級(jí)綜合實(shí)踐清明茚SUKIoyyyovyywvyvyovvyyvv清明節(jié)清明節(jié)的簡(jiǎn)介清明節(jié)的由來(lái)與傳說(shuō)清明節(jié)的習(xí)清明節(jié)的詩(shī)歌目目“立”開(kāi)始之隨著雨水節(jié)氣李晉乍動(dòng),驚意,立春拇開(kāi)了容的到未,舌花紛了伏在土中冬天的序亭,每年2月飛,冷氣浸骨的天躍的動(dòng)物,這時(shí),氣漸漸消夫,春風(fēng)氣溫國(guó)升較快拂頁(yè)……而水目目目目目目明節(jié)是我國(guó)華牛有“春分谷是零李的麥起身,一刻值千A節(jié),它是在每年年+月20日是我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)氣王的自目目自目自目目目,目目目目目目目目目目目目目目目目小滿是指支類是指克學(xué)世種是表正支開(kāi)始。但是,各等戛然作物鑾漿乳類等有芒作物的成冷暖不同,入夏時(shí)熱,位開(kāi)始間實(shí)際上并不,南方地區(qū)的農(nóng)然,是一個(gè)反映農(nóng)驚慈子業(yè)物候現(xiàn)象的節(jié)氣……[芒種小前后,華大,是二十勿北回歸線,是北南西部進(jìn)入陽(yáng)量四節(jié)氣中的第十二多節(jié),常年7、8半球一年中白晝最個(gè)節(jié)氣。是指炎熱長(zhǎng)的一天……夏兩月的帶……到極點(diǎn)的意思立秋,是二十處是止四節(jié)氣中的白幕是人月的節(jié)氣,每年6月日躲的意思.每年頭一個(gè)節(jié)氣,每年或9日立秋…月25日或九月八日或九處暑每年9月23日吉代把露作為菥降節(jié)氣含有或24日,太陽(yáng)經(jīng)氣轉(zhuǎn)諒交冷的表天氣漸冷,開(kāi)始降為190度,陽(yáng)光幾時(shí)意,每年10直射亦月23日24日氣溫……[蒸是]酸]小雪示降雪大雪”表明這時(shí)降雪開(kāi)始大起水始冰,地始的起始時(shí)間和程?hào)|”每年11月7日未了,每年的12月23日冬至這無(wú),寒即稟冷,小大寒也是表征示感冷的程k天氣冷程度的國(guó),每年1月日成每年1月20日春雨驚春清谷關(guān),復(fù)滿芒夏暑相連清明蒿介秋處露秋寒霜降,冬雪雪冬小大寒每月兩節(jié)不更變,最多相差一兩天上半年是七二十一,下半年是八二十蒲唄是我國(guó)的二十四節(jié)氣之一。按《歲時(shí)百問(wèn)料2的說(shuō)法:“萬(wàn)物生長(zhǎng)此時(shí),皆清潔而明凈。故調(diào)之清種的大好時(shí)節(jié)。故有“植樹造林,莫過(guò)清明”的農(nóng)諺但是,清明作為節(jié)日,與純粹的節(jié)氣又有所不同。清明節(jié),又叫踏青節(jié),它是在每年陽(yáng)歷的4月4日至6日間,正是春光明媚的時(shí)節(jié),也正是人們春游(古代叫踏青)的好時(shí)候,所以古人有清明踏青的習(xí)俗。另外,清明節(jié)也是我國(guó)最重要的祭祀節(jié)日,是祭祖和掃墓的日子。直到今天,清明節(jié)祭拜祖先,悼念已逝的親人的習(xí)俗仍很盛行。清明由來(lái)◆我國(guó)傳種的死,故有阻清明并傳說(shuō)—關(guān)于寒食由于清明與寒食的日子接近,而寒食是民周禁火掃墓的日子,漸漸寒食與清明就合二為二了,而寒食既成為清明的別稱,也變成為清明節(jié)的一個(gè)習(xí)俗。此后,寒食、清明成了全國(guó)百姓的隆重節(jié)日。每逢寒食,人們即不生火做飯,只吃冷食。在北方,老百姓只吃事先做好的冷食如棗餅、麥糕等;在南方,則多為青團(tuán)和糯米糖藕每屆清明,人們把柳條編成圈兒戴在頭上,把柳條枝插在房前屋后,以示懷念。澹明予調(diào)娜清明節(jié)是我國(guó)民間重要的傳統(tǒng)節(jié)日,是重要的八節(jié)”(上元、清明、立夏、端午、中