說課主講:李童彬學校:揭陽職業(yè)技術學院第一部分說課概述說課概述◆一、說課定義令說課是指教師在備課基礎上,于授課前面對領導、同行或評委主要用口頭語言講解具體課題的教學設想及其依據的一種教研活動,它是教師將教材理解、教法及學法設計轉化為“教學活動”的一種課前預演也是督促教師業(yè)務文化學習和迷行課堂教學研究、提高業(yè)務水平的重要途徑,還是評估教學水平的有效手段心二、說課類型說課的類型很多,根據不同的標準,有不同的分法按學科分:信息技術說課、語文說課、數學說課、音體美說課等按用途分:檢查性說課、示范性說課、研究性說課、評價性說課等。心二、說課類型1、檢査性說課。即領導為檢查教師的備課情況而讓教師說課,此類說課靈活,可隨時進行。2、示范性說課。學校領導、教硏人員、骨干教師共同研究,經過充分準備后進行的說課,目的在于為教師樹立樣板,供其學習。3、研究性說課。為突破教學難點,解決教學中的關鍵問題、探討解決方法而進行的說課。此類說課往往和授課結合,課后再深入進行研究,并將研究結果形成書面材料。4、評價性說課。通過說課對教師的教學水平給予評價,常見于開展各類競賽活動。教師招聘考試面試中的說課即屬于該種類型◆三、說課作用說課是綜合考評教師的學科專業(yè)知識、教材分析能力、教學設計能力、語言表達能力、對教育理論的實際應用能力等的有效手段◆四、說課與講課的不同1、要求不同說課的重點在實施教學過程、完成教學任務、反饋教學信息,從而提高教學效果;而講課要求必須有效地向學生傳達知識2、對象不同說課的對是同行的老師、專家、評;而講課的對象是學生。3、內容不同說課的內容是解說自己對某課題的理解、教學設想、方法、策略以及組織教學理論依據等。講課的內容是對某課程的內容進行具體的分析,向學生傳授知識以及學習的方法4、意義不同說課的意義主要是提高課堂教學的效率以及教研活動的實效;講課的意義是增加學生的知識以及提高修養(yǎng)。備課說課上課令五、說課的評價標準(一)教學目標明確具體1、教學的知識、能力、思想教育目標完整、具體、明確。2、去確定教學目標的依據充分,即符合教學大綱要求、教材內容和學生特點,能夠實現。令(二)教材分析透徹1、對所選課題在教材中地位、作用的理解、分析正確,準確把握教材是知識結構和體系。2、教材處理科學合理。3、教學重點、難點確定準確;分析透徹,確定的依據充分。(三)教學方法的選擇和運用科學、實用1、教學的總體設計合理,有新意,有自己的見解2、教學程序的設計科學,能實現教學目標。導入、結束等重要教學環(huán)節(jié)和重點、難點知識教學的教法設計符合學科特點,能調動學生的學習積極性,培養(yǎng)能力,有機的進行思想教育。4、教法設計的依據科學,與教法相統(tǒng)一5、教學手段的選用有助于提高課堂教學效率。6、板書設計科學(四)教學對象的分析準確、對策怡當1、學生學習本課的原有基礎和現有困難分析準確2、釆取的教學對策有助于克服學生的學習困難和心理障礙(五)鞏固訓練明確、到位訓練目的明確、具體,與本課的教學目標相統(tǒng)一2、訓練題的設計,面向全體學生,體現層次性。3、訓練方法得當,有助于學生能力的形成和思維品質的培養(yǎng)。令(六)答辯正