有關(guān)二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)范文錦集八篇二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇1

本學(xué)期我連續(xù)任二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。二班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差，學(xué)習(xí)時(shí)明顯受心理因素支配，上課好動(dòng)，不遵守紀(jì)律，愛(ài)玩小東西，開(kāi)小差等等。只有遵循同學(xué)心理活動(dòng)的規(guī)律，把學(xué)科特點(diǎn)和年齡、心理特征結(jié)合起來(lái)才能使同學(xué)情愿學(xué)、主動(dòng)學(xué)。假如老師用傳統(tǒng)的"老師講，同學(xué)聽(tīng)；老師問(wèn)，同學(xué)答，動(dòng)手練'進(jìn)行教學(xué)，同學(xué)會(huì)感到很乏味，越學(xué)越不愛(ài)學(xué)。因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)力求形式新奇，寓教于樂(lè)，削減機(jī)械化的程序，增加同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。所以,本人現(xiàn)將低班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法方嬉戲一點(diǎn)收獲與同仁們一起共享一下:

1、數(shù)學(xué)教同學(xué)活化。把握數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，導(dǎo)入生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；教學(xué)語(yǔ)言生活化，讓同學(xué)易學(xué)易懂。

2、樂(lè)觀開(kāi)展小組互助的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)團(tuán)結(jié)互助，共同努力，共同進(jìn)步。

3、開(kāi)展適當(dāng)?shù)母?jìng)賽和嬉戲活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱忱。適當(dāng)開(kāi)展競(jìng)賽，是激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)樂(lè)觀性的有效手段，學(xué)校生在競(jìng)賽條件下比在平常正常條件下往往能更加努力學(xué)習(xí)。競(jìng)賽形式多種多樣，可以全班競(jìng)賽；可以分男女同學(xué)競(jìng)賽；可以分小組競(jìng)賽；還可以將同學(xué)按力量分組競(jìng)賽。盡量把學(xué)問(wèn)點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)，轉(zhuǎn)化成嬉戲活動(dòng)的方式，讓同學(xué)更加樂(lè)于參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

總之，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，不是學(xué)問(wèn)的容器。教學(xué)中要盡最大的努力，最充分地調(diào)動(dòng)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)學(xué)習(xí)，由"要我學(xué)轉(zhuǎn)化為"我要學(xué)'、"我愛(ài)學(xué)'?？茖W(xué)施教同時(shí)要求老師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大學(xué)問(wèn)嬉戲，作為老師，學(xué)問(wèn)嬉戲越廣，自己的感覺(jué)也好，同學(xué)對(duì)你的感覺(jué)也好。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇2

"一年好景君須記，最是橙黃橘綠時(shí)。'這句話(huà)仿佛昨天才聽(tīng)見(jiàn)，今日，一個(gè)學(xué)期就結(jié)束了。回顧過(guò)去，有勝利的喜悅，也有辛酸的淚水。二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，重在初步培育同學(xué)的抽象、概括力量，分析、綜合力量，推斷、推理力量和思維的敏捷性，靈敏性等，著眼于進(jìn)展同學(xué)數(shù)學(xué)力量。通過(guò)讓同學(xué)多了解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的來(lái)源和用途，培育同學(xué)良好的行為習(xí)慣。結(jié)合我們是山區(qū)學(xué)校，本學(xué)期依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、課堂教學(xué)是核心

1、備課

開(kāi)學(xué)前，仔細(xì)閱讀了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有數(shù)；學(xué)期中，著重進(jìn)行了單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中，在整冊(cè)書(shū)中的地位，作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手，動(dòng)口，動(dòng)眼，動(dòng)腦；針對(duì)教學(xué)重，難點(diǎn)，選擇同學(xué)的探究結(jié)果，讓同學(xué)進(jìn)行比較，溝通，爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育力量；讓同學(xué)練習(xí)在同層次的習(xí)題，鞏固學(xué)問(wèn)，形成力量，進(jìn)展思維；盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。

（2）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本上是當(dāng)天或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。該法特別適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快，不會(huì)復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)學(xué)問(wèn)串；每單元整理復(fù)習(xí)形成學(xué)問(wèn)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。同學(xué)經(jīng)受教材由"薄'變"厚'，再變"薄'的過(guò)程，既形成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐供應(yīng)了可能。

3、三人行必有我?guī)?/p>

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都樂(lè)觀征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改進(jìn)工作。

4、仔細(xì)批改作業(yè)

針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤進(jìn)行面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析力量。同學(xué)訂正后，賜予好的評(píng)價(jià)，鼓舞同學(xué)***完成作業(yè)。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改進(jìn)教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

5、注意學(xué)困生輔導(dǎo)

對(duì)學(xué)困生進(jìn)行分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行"揚(yáng)棄'的態(tài)度，從而打破上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索。

6、做好測(cè)試評(píng)估工作

評(píng)估不只是看同學(xué)學(xué)習(xí)成果如何，更重要的是了解同學(xué)學(xué)習(xí)的心理，作為改進(jìn)教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)同學(xué)思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果不再作為評(píng)價(jià)同學(xué)唯一依據(jù)，而是著重同學(xué)的學(xué)問(wèn)把握狀況，學(xué)習(xí)的態(tài)度。在講評(píng)試卷時(shí)，按挨次逐題講解的模式，嘗試采納按類(lèi)講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸成一類(lèi)進(jìn)行講解。盼望能通過(guò)這種方式，讓同學(xué)從不同角度把握學(xué)問(wèn)。

二、設(shè)計(jì)符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的實(shí)踐活動(dòng)

二班級(jí)同學(xué)把握的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)不算多，而且在山區(qū)，接觸社會(huì)的范圍也比較窄。因此依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計(jì)出"有效'的活動(dòng)形式。讓同學(xué)通過(guò)測(cè)量自己的身高，加深對(duì)長(zhǎng)度單位的理解。在進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)時(shí)，同學(xué)們相互測(cè)量身高，提高實(shí)踐活動(dòng)的力量。

三、結(jié)合基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，加強(qiáng)各種力量和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育

在重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，進(jìn)展同學(xué)的智力，培育推斷，推理力量和分析綜合力量。例如：教學(xué)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較時(shí)，先引導(dǎo)同學(xué)觀看所比較的數(shù)的數(shù)位是不同的還是相同的，再依據(jù)位數(shù)的多少或最高位上的數(shù)的大小來(lái)推斷所比較的數(shù)的大小。教學(xué)數(shù)的讀，寫(xiě)法時(shí)，在舉幾個(gè)例子后，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)讀法，寫(xiě)數(shù)的法則，這個(gè)過(guò)程本身體現(xiàn)了歸納推理。

四、奇妙滲透環(huán)保訓(xùn)練，關(guān)懷環(huán)保

在訓(xùn)練過(guò)程中，消失一些應(yīng)用題，如課本18頁(yè)的例子："學(xué)校有30張彩色紙，做紙花用去11張，做小旗用去9張，還剩多少?gòu)垼?

在完成學(xué)問(wèn)訓(xùn)練外，還應(yīng)訓(xùn)練同學(xué)做完紙花后，剩余的紙千萬(wàn)不能亂丟，應(yīng)養(yǎng)成講衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

五、勤與家長(zhǎng)溝通，實(shí)現(xiàn)共同訓(xùn)練

與家長(zhǎng)常聯(lián)系，搭建良好的溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)了解孩子在校的學(xué)習(xí)生活狀況，與此同時(shí)，老師更能加深對(duì)同學(xué)共性的了解，做到因材施教。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇3

轉(zhuǎn)瞬間，二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作就要結(jié)束了。在教學(xué)過(guò)程中，有過(guò)困惑，也有過(guò)收獲。現(xiàn)一并總結(jié)如下：

一、注意操作活動(dòng)，關(guān)心同學(xué)理解余數(shù)以及余數(shù)與除數(shù)之間的關(guān)系

通過(guò)教學(xué)時(shí)間，我認(rèn)為老師在"有余數(shù)除法'的教學(xué)中，肯定要重視分物的實(shí)際操作活動(dòng)，并將操作和思索相結(jié)合。詳細(xì)來(lái)說(shuō)：

1、通過(guò)平均分物的操作活動(dòng)引入對(duì)余數(shù)的熟悉

在"分蘋(píng)果'活動(dòng)的基礎(chǔ)上，教材創(chuàng)設(shè)了"分橘子'活動(dòng)，引入有余數(shù)除法。通過(guò)操作活動(dòng)，同學(xué)發(fā)覺(jué)：14個(gè)橘子，每盤(pán)放4個(gè)，可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。老師應(yīng)重點(diǎn)提問(wèn)同學(xué)：2個(gè)為什么不連續(xù)分了，使同學(xué)體會(huì)到連續(xù)分下去，每盤(pán)就不一樣多了。平均分到最終不能再分了，就消失了余數(shù)。

通過(guò)實(shí)際分一分的操作活動(dòng)，同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)到除法的意義，體驗(yàn)到平均分的結(jié)果有兩種：正好分完，不夠分還有多余，從而體會(huì)學(xué)習(xí)余數(shù)的必要性，以及余數(shù)的意義。

2、有余數(shù)除法豎式需要與操作活動(dòng)有機(jī)結(jié)合

為了關(guān)心同學(xué)理解有余數(shù)除法豎式每一步的含義，需要和分橘子、分小棒等操作過(guò)程聯(lián)系起來(lái)。我引導(dǎo)同學(xué)："請(qǐng)你們把操作過(guò)程用豎式寫(xiě)下來(lái)，好嗎?'在同學(xué)前一節(jié)中已經(jīng)學(xué)習(xí)除法豎式的基礎(chǔ)上，鼓舞同學(xué)嘗試寫(xiě)出有余數(shù)除法的豎式，并引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合操作的過(guò)程說(shuō)說(shuō)每一步的含義。

3、同學(xué)通過(guò)多次分物的操作活動(dòng)，體會(huì)"余數(shù)肯定要比除數(shù)小'

結(jié)合操作活動(dòng)，同學(xué)將體會(huì)到剩下的不夠再分了，從而體會(huì)"余數(shù)肯定要比除數(shù)小'。

以前我總是認(rèn)為操作活動(dòng)是比較"低級(jí)'的，因此總是讓同學(xué)盡可能脫離操作。通過(guò)這個(gè)單元的教學(xué)實(shí)踐，我才深深體會(huì)到，借助實(shí)際操作不僅僅符合學(xué)校生的認(rèn)知特點(diǎn);而且假如能將操作和思索有機(jī)結(jié)合的化，操作將有助于同學(xué)理解所學(xué)的內(nèi)容;同時(shí)操作也是重要的解決問(wèn)題的策略。

二、落實(shí)實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)大數(shù)的估量力量

在一班級(jí)的學(xué)習(xí)中，同學(xué)已經(jīng)對(duì)一些數(shù)目較小的事物進(jìn)行了估量，如抓一把小棒估量有多少根等。本冊(cè)教材中設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)是，要求同學(xué)先估量有多少片樹(shù)葉，再詳細(xì)地?cái)?shù)一數(shù)。二班級(jí)同學(xué)對(duì)這種數(shù)量較多的事物估量起來(lái)還有肯定的難度，所以我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活支配一些生活中需要估量的素材，按從易到難的坡度進(jìn)行設(shè)計(jì)，引導(dǎo)同學(xué)逐步體會(huì)估量的方法，也使同學(xué)體會(huì)估量在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

先讓同學(xué)談?wù)勗谌粘Ｉ钪心男┑胤綍?huì)遇到需要估量的問(wèn)題。對(duì)二班級(jí)的同學(xué)來(lái)講，平常很少能想到用估量的方法來(lái)解決問(wèn)題。我鼓舞同學(xué)自己查找一些素材，例如，大米，黃豆，花生，小石子。和同學(xué)一起溝通，讓同學(xué)感受到估算的樂(lè)趣，把握一些基本的估算方法。

在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同學(xué)估量書(shū)上的樹(shù)葉有多少片。同學(xué)想到的方法有：

(1)數(shù)數(shù)每行15片，2行就有30片，上面有7個(gè)2行，再加下面一行大約是220多片。

(2)用同樣大的正方形將這些樹(shù)葉分別圈起來(lái)，看一個(gè)正方形內(nèi)有多少片樹(shù)葉。比如可以將它的一大部分平均分成四份，數(shù)其中的一份是50片，4份是200片，再加剩下的大約是220多片。

因樹(shù)葉排列太整齊，所以多數(shù)同學(xué)會(huì)說(shuō)到精確值，因此，最終讓同學(xué)在報(bào)紙上找一篇文章估量有多少字，使同學(xué)加深體會(huì)估量的作用。

三、提高"萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法'運(yùn)算技能

探究并把握整十、整百數(shù)的加減的口算及三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算并解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，是本冊(cè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)之一。如何提高萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的基本運(yùn)算技能呢?通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，向同級(jí)老師討教。在教學(xué)中，主要采納以下方式：

1、讓同學(xué)在已經(jīng)把握百以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上;自主探究三位數(shù)加減法的計(jì)算方法,理解運(yùn)算的道理。結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)的"買(mǎi)電器'、"回收廢電池'、"小小***書(shū)館'等情境，鼓舞同學(xué)從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題。由于同學(xué)的生活背景、學(xué)問(wèn)閱歷、思索問(wèn)題的角度不同，同學(xué)進(jìn)行三位數(shù)加減法計(jì)算時(shí)，所使用的方法不同。所以除了用計(jì)數(shù)器"撥一撥'和用豎式"算一算'外，還利用直觀模型，通過(guò)數(shù)形結(jié)合來(lái)關(guān)心同學(xué)理解"數(shù)位要對(duì)齊，滿(mǎn)十進(jìn)一和退一作十'的計(jì)算方法的道理。

2、依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，三位數(shù)加減法筆算每分鐘12題，在平常教學(xué)中我始終依據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)鼓舞同學(xué)逐步達(dá)到。

3、三位數(shù)加減法數(shù)目比較大，計(jì)算時(shí)簡(jiǎn)單發(fā)生錯(cuò)誤，所以我認(rèn)為培育同學(xué)的驗(yàn)算意識(shí)和習(xí)慣也特別重要。在同學(xué)計(jì)算時(shí)，總是鼓舞和要求用不同的方式進(jìn)行驗(yàn)算。

4、設(shè)計(jì)"森林醫(yī)生'、趣味嬉戲等形式多樣的練習(xí)，關(guān)心于同學(xué)正確地進(jìn)行計(jì)算。

5、合理地支配練習(xí)階段。對(duì)于新學(xué)習(xí)的內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)練，準(zhǔn)時(shí)反饋，由于遺忘是先快后慢的;留意集中練習(xí)與分散練習(xí)相結(jié)合，在后面單元的學(xué)習(xí)中，也適當(dāng)?shù)卮┎辶擞嘘P(guān)的練習(xí)。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇4

本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一學(xué)歷期來(lái)我努力依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的全過(guò)程，取得了必需效果，也存在一些困惑，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作作出如下總結(jié)：

一、專(zhuān)心落實(shí)素養(yǎng)訓(xùn)練

堅(jiān)持正確的訓(xùn)練思想，樹(shù)立與素養(yǎng)訓(xùn)練相適應(yīng)的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變"以學(xué)問(wèn)為本'的傳統(tǒng)熟悉，樹(shù)立"以同學(xué)進(jìn)展為本'的新觀念，緊緊圍繞同學(xué)的探究與創(chuàng)新活動(dòng)綻開(kāi)，呈現(xiàn)出"樂(lè)、實(shí)、活、新'的教學(xué)情境。例如：找規(guī)律;動(dòng)物拼***;我當(dāng)售貨員等活動(dòng)，都極大的激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，***了同學(xué)的眼睛、嘴巴和手，制造了讓同學(xué)操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì);***思索的機(jī)會(huì);表達(dá)自己想法的機(jī)會(huì);自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使同學(xué)能持續(xù)良好的心境，始終以一種簡(jiǎn)潔、開(kāi)心的心情去專(zhuān)心主動(dòng)的參加學(xué)習(xí)。

二、努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，把握每一部分學(xué)問(wèn)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中、在整個(gè)學(xué)校階段的地位、作用。思索同學(xué)怎樣學(xué)，同學(xué)將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)老師的引導(dǎo)，同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清楚化，條理化，精確?????化，條理化，精確?????化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清楚，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深化淺出。在課堂上共性留意調(diào)動(dòng)同學(xué)的專(zhuān)心性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得簡(jiǎn)潔，學(xué)得開(kāi)心;留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分思索每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。

(1)創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)同學(xué)思索。然后，放手讓同學(xué)探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取同學(xué)的探究結(jié)果，同學(xué)進(jìn)行比較、溝通、爭(zhēng)論，從中把握學(xué)問(wèn)，培育潛力。之后，同學(xué)練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固學(xué)問(wèn)，構(gòu)成潛力，進(jìn)展思維。最終，盡量讓同學(xué)自己小結(jié)學(xué)到的學(xué)問(wèn)以及方法。此刻同學(xué)普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感愛(ài)好，參加性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。充分發(fā)揮同學(xué)的探究欲望，發(fā)揮他們的主體意識(shí)，是他們不再是"看客'。(2)準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。新學(xué)問(wèn)的遺忘規(guī)律是隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢，我的做法是：新授學(xué)問(wèn)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或其次天復(fù)習(xí)，以后再漸漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低班級(jí)同學(xué)遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。(3)構(gòu)建學(xué)問(wèn)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)學(xué)問(wèn)串;每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成學(xué)問(wèn)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，連成學(xué)問(wèn)網(wǎng)。同學(xué)對(duì)著本冊(cè)書(shū)的名目就能夠回憶起所學(xué)的學(xué)問(wèn)。同學(xué)經(jīng)受了教材由"薄'變"厚'，再變"薄'的過(guò)程，既構(gòu)成了學(xué)問(wèn)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，簡(jiǎn)單產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)指明白方向，給同學(xué)的創(chuàng)新、實(shí)踐帶給了可能。

3、批改作業(yè)。

處理同學(xué)作業(yè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，每一天都不少于一個(gè)小時(shí)，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，老師面批，指出共性問(wèn)題，群眾訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，老師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓同學(xué)自己查找錯(cuò)誤，增加同學(xué)的分析潛力。鼓舞同學(xué)***作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的愛(ài)好取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的緣由，改善教學(xué)，提高老師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行"揚(yáng)棄'的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索。對(duì)后進(jìn)生百倍關(guān)愛(ài)，用放大鏡找出他的優(yōu)點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)的賜予表?yè)P(yáng)，增進(jìn)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的士氣和信念。

5、讓同學(xué)嘗試寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。在本學(xué)期的教學(xué)中，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)觀看生活，找一找身邊的數(shù)學(xué)信息，然后規(guī)定日記格式和日記主題，讓同學(xué)在有必需操作方法的基礎(chǔ)上寫(xiě)數(shù)學(xué)日記，開(kāi)頭時(shí)他們寫(xiě)的僅僅是三言?xún)烧Z(yǔ)，但我相信隨著時(shí)間的推移他們會(huì)有收獲的，當(dāng)多數(shù)同學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)學(xué)日記后，逐步放開(kāi)，不定主題不定格式讓同學(xué)自由去寫(xiě)數(shù)學(xué)日記。

三、虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問(wèn)。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都專(zhuān)心征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并經(jīng)常邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，征求他們的意見(jiàn)，改善工作。

四、存在的問(wèn)題和困惑。

1、家長(zhǎng)和老師的訓(xùn)練觀念存在差異。由于家長(zhǎng)和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致同學(xué)與老師在管理同學(xué)上的分歧，老師的許多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。

2、在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工作進(jìn)一步探討、討論。

今后的工作中，我將發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足，以取得更好的成果!

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇5

本學(xué)期，我連續(xù)擔(dān)當(dāng)二班級(jí)（2）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。對(duì)于本班同學(xué)狀況可以說(shuō)有所了解。因此本學(xué)期來(lái)的教學(xué)工作順當(dāng)進(jìn)行，同學(xué)的學(xué)習(xí)成果也穩(wěn)中有進(jìn)。對(duì)于學(xué)校安排的各項(xiàng)工作，自己盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，努力去完成?，F(xiàn)對(duì)自己的工作回顧如下：

一、業(yè)務(wù)素養(yǎng)

本期來(lái)，自己仔細(xì)堅(jiān)持業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，撰寫(xiě)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記和教學(xué)反思，樂(lè)觀參與校內(nèi)外教研活動(dòng)，虛心向老師們的先進(jìn)閱歷，以使自己的業(yè)務(wù)力量進(jìn)一步提高。樂(lè)觀參與"國(guó)培方案'培訓(xùn)學(xué)習(xí)，仔細(xì)聽(tīng)取專(zhuān)家們的閱歷，不斷地充實(shí)自己。做到了學(xué)習(xí)與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，仔細(xì)反省工作得失，虛心接受他人的意見(jiàn)，準(zhǔn)時(shí)整改，使自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)不斷提高。

二、教學(xué)工作

作為一名老師，搞好教學(xué)是自己的本職所在，而我也不例外。這學(xué)期，我在教學(xué)工作上從沒(méi)有放松自己。我堅(jiān)持仔細(xì)上好第一節(jié)課，仔細(xì)批改每一份作業(yè)，努力使自己做得更好。

1、我仔細(xì)備課的同時(shí)加強(qiáng)老師用書(shū)的鉆研。

在書(shū)上批注，做到每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)嚴(yán)抓細(xì)扣，精確?????把握同學(xué)的接受力量，體現(xiàn)備課的有用性。上課做到精講精練，巧講巧練。抓住根本，講求實(shí)效，重視數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練，精確?????把握同學(xué)的學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)，實(shí)行敏捷多樣的教學(xué)方法和管理方法，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使同學(xué)全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。切實(shí)減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，注意個(gè)體差異，注意同學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)同學(xué)的基本力量的培育，使同學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給同學(xué)。課后作業(yè)勤布置、勤輔導(dǎo)、勤檢查、嚴(yán)要求、培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、強(qiáng)化訓(xùn)練，培育同學(xué)綜合力量。

重視同學(xué)把握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，也進(jìn)展他們的智力，培育他們的推斷、推理力量和分析綜合力量。例如：在處理課后練習(xí)時(shí)，遇到半***半文字的題目時(shí)，我就讓同學(xué)編出一道完整的應(yīng)用題，培育他們的編題力量。在遇到一道題里有幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，我教給同學(xué)如何解答這種題的方法，培育了同學(xué)的審題力量、分析力量。為了提高同學(xué)的口算和計(jì)算力量，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，讓同學(xué)熟能生巧，經(jīng)過(guò)這樣的練習(xí)，我們班的口算和計(jì)算力量有了很大的提高。

3、注意在教學(xué)中充分利用教具。

在教學(xué)中，我充分利用教具和學(xué)具進(jìn)行直觀教學(xué)。使同學(xué)學(xué)得開(kāi)心，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。依據(jù)學(xué)校生心理特點(diǎn)及熟悉規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)進(jìn)展同學(xué)抽象思維力量有肯定的作用。如我在教乘法的初步熟悉時(shí)，由于這是新的運(yùn)算學(xué)問(wèn)，同學(xué)以前只學(xué)過(guò)加法和減法，乘法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把同學(xué)從加法的意義上過(guò)渡到乘法的意義。

4、特殊注意對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

在教學(xué)中留意降低難度、放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行"揚(yáng)棄'的態(tài)度，使同學(xué)勇于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索，從而提高教學(xué)的針對(duì)性。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，形成"好帶差'的同學(xué)相互自我管理模式，從座位的編排上著手，一個(gè)優(yōu)生幫帶一個(gè)差生，課上相互學(xué)習(xí)相互關(guān)心，讓優(yōu)生幫帶差生，提高課堂教學(xué)效率，課中實(shí)行敏捷的生生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，同桌間相互溝通，達(dá)成共識(shí)，課上沒(méi)有完成的作業(yè)讓優(yōu)生課后加強(qiáng)管理，督促差生課后逐一檢查落實(shí)。

三、存在的問(wèn)題

中考過(guò)后，個(gè)別同學(xué)紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課不用心聽(tīng)講，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有信念，致使成果停滯不前。

四、今后的準(zhǔn)備

回顧一學(xué)期的教學(xué)工作，雖然取得了一點(diǎn)點(diǎn)成果，但是，在某些方面還是做得不夠，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，今后要仔細(xì)學(xué)習(xí)訓(xùn)練教學(xué)理論，學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)閱歷，不斷地提高自己的業(yè)務(wù)水平，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。我堅(jiān)信一份耕耘，會(huì)有一份收獲！

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇6

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期即將過(guò)去，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)，在這一學(xué)期的教與學(xué)中，我能依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，實(shí)行有效措施，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)同學(xué)參加學(xué)習(xí)全過(guò)程。使大部分同學(xué)已經(jīng)把握了所學(xué)的基本學(xué)問(wèn)，如：學(xué)會(huì)并比較嫻熟的計(jì)算100以?xún)?nèi)的加減法；知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱(chēng)；初步熟悉長(zhǎng)度單位厘米和米；初步熟悉線段，會(huì)量整厘米線段的長(zhǎng)度等等。但是也有個(gè)別同學(xué)由于基礎(chǔ)差，作業(yè)完不成，學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成了成果較差的現(xiàn)象。一學(xué)期來(lái)有勝利也有失敗，在勞碌中有收獲，圓滿(mǎn)的完成了各項(xiàng)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的點(diǎn)滴感受總結(jié)如下：

一、抓實(shí)常規(guī)，保證訓(xùn)練教學(xué)任務(wù)全面完成。

一學(xué)期來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，仔細(xì)扎實(shí)地做好教學(xué)常規(guī)工作。

1、仔細(xì)備課。上好課的前提是備好每一節(jié)課。為了備好課，我不但備同學(xué)而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及同學(xué)的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采納的教學(xué)方法。每一課都做到"有備而來(lái)'，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備。要求自己首先做到嫻熟地把握教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的，并做到：通過(guò)本節(jié)課教給同學(xué)哪些學(xué)問(wèn)，哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)，同學(xué)可能會(huì)消失哪些問(wèn)題；其次了解同學(xué)，每上新課前都要明確同學(xué)對(duì)上節(jié)課學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)狀況，由于數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)是環(huán)環(huán)相扣的；最終是多媒體的使用，真正讓同學(xué)體會(huì)從情景動(dòng)身，使學(xué)問(wèn)變得直觀而簡(jiǎn)潔了很多。

2、仔細(xì)批改作業(yè)：布置作業(yè)做到少而精。力求有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常自己上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，對(duì)各種幫助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，對(duì)同學(xué)的錯(cuò)題要求準(zhǔn)時(shí)更正，并進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

現(xiàn)在的每堂課幾乎都離不開(kāi)多媒體，有了它的關(guān)心，同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)感愛(ài)好，有熱忱，具備這樣的前提，同學(xué)會(huì)把學(xué)問(wèn)學(xué)的更好。本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，我常常利用課余時(shí)間，上網(wǎng)或從云平臺(tái)查找相關(guān)資料，***課件，然后改課件，變成適合自己的，有時(shí)也會(huì)找一些素材，親自做課件，這些都可以幫助課堂教學(xué)。同學(xué)不僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，許多教學(xué)難點(diǎn)也迎刃而解了，效果很好。

4、課堂上"精講多練'

在教學(xué)中，我遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，注意培育同學(xué)***學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的力量，側(cè)重訓(xùn)練同學(xué)思維的敏捷、發(fā)散和創(chuàng)新等品質(zhì)。加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主體作用，讓同學(xué)學(xué)得簡(jiǎn)單，學(xué)得輕松，學(xué)得開(kāi)心；留意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的同學(xué)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)力量，讓各個(gè)層次的同學(xué)都得到提高。通過(guò)我的努力，同學(xué)們的數(shù)學(xué)思維力量有了較大的提升。

5、加強(qiáng)口算訓(xùn)練

為使同學(xué)能嫻熟計(jì)算20以?xún)?nèi)的退位減法。嫻熟計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)。每天抽出5分鐘進(jìn)行口算訓(xùn)練，或?qū)Υ鸹蚬P算，提高了同學(xué)思維的靈敏度，提高同學(xué)的計(jì)算速度和力量。

二、留意同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

觀念影響行動(dòng)，行動(dòng)形成習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格打算命運(yùn)。所以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)同學(xué)以后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，雖然在一班級(jí)也有過(guò)這方面的培育，但是究竟太小許多的同學(xué)還一點(diǎn)也不懂事。在這學(xué)期我就特殊注意他們這些習(xí)慣的培育：

1、仔細(xì)***按時(shí)完成作業(yè)，有錯(cuò)自覺(jué)改正的習(xí)慣。

2、書(shū)寫(xiě)工整、格式規(guī)范的習(xí)慣。

3、仔細(xì)閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。

4、發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題的習(xí)慣。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)困生，不讓每一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。

一個(gè)班成果的好壞關(guān)鍵在于學(xué)困生，一學(xué)期來(lái)，我在轉(zhuǎn)變學(xué)困生身上費(fèi)盡了心思。我常常利用班級(jí)數(shù)學(xué)群與家長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)溝通溝通，分析成果差緣由，并與家長(zhǎng)協(xié)作，交給方法，抓住學(xué)困生的點(diǎn)滴進(jìn)步和他們的閃光點(diǎn)，準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞，一點(diǎn)一點(diǎn)的幫他們樹(shù)立自信念。并利用課下的時(shí)間與同學(xué)談心，使他們明白自己來(lái)學(xué)校是目的和學(xué)習(xí)的重要性。漸漸地這些學(xué)困生在某一方面或幾個(gè)方面都有了轉(zhuǎn)變。現(xiàn)在的他們雖然進(jìn)步不明顯，但都在進(jìn)步。

四、存在的不足之處

一部分同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課不仔細(xì)聽(tīng)講，家庭作業(yè)間或完不成；有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：同學(xué)家長(zhǎng)不協(xié)作，造成了學(xué)習(xí)差；還有一部分是，接受新學(xué)問(wèn)慢，不準(zhǔn)時(shí)鞏固，沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀。

五、今后努力方向

1、結(jié)合教材的內(nèi)容，要細(xì)心備課，面對(duì)全體同學(xué)教學(xué)，抓牢基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，搞好思想訓(xùn)練工作。細(xì)心上好每一節(jié)課，虛心向有閱歷的老老師學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。注意同學(xué)各種力量的培育和學(xué)問(wèn)應(yīng)用的敏捷性。特殊注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)成果，自己還要不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

2、準(zhǔn)時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生，抓住他們的閃光點(diǎn)，鼓舞其進(jìn)步。注意同學(xué)各種力量和習(xí)慣的培育。

3、多看些與數(shù)學(xué)有關(guān)的書(shū)籍，向有閱歷的老師多請(qǐng)教，多溝通，找差距，補(bǔ)不足，以提高自己的教學(xué)水平，堅(jiān)持寫(xiě)反思。

二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)篇7

本學(xué)期由于個(gè)人緣由只擔(dān)當(dāng)了一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，雖然教學(xué)任務(wù)較一班級(jí)壓力小些，但我沒(méi)有絲毫放松自己的工作，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、嚴(yán)謹(jǐn)備好每一節(jié)課

因擔(dān)當(dāng)備課組長(zhǎng)一職，在組內(nèi)我樂(lè)觀仔細(xì)地備好每一節(jié)課，提高教學(xué)質(zhì)量。二班級(jí)學(xué)校生年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，留意力簡(jiǎn)單分散。要轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)象，必需使學(xué)校生對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，有了對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。在上新課之前我細(xì)心的閱讀教參，在網(wǎng)上樂(lè)觀的查找相關(guān)的課件，課前，課堂上大膽的設(shè)計(jì)有引導(dǎo)性的嬉戲，在歸納中不斷的提高自己的教學(xué)水平。個(gè)人工作總結(jié)本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)二班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。

二、細(xì)致批閱每一次作業(yè)，急躁做好每一次輔導(dǎo)

在教學(xué)中我留意降低難度，放緩坡度，允許他們采納自己的方法慢速度學(xué)習(xí)，注意他們的學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)。在教學(xué)中逐步培育他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高他們的學(xué)習(xí)自信念，對(duì)同學(xué)的回答實(shí)行揚(yáng)棄的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使同學(xué)敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思索。在課余時(shí)間，我針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤做到面批，指出共性問(wèn)題，集體訂正共性問(wèn)題。

三、虛心向有閱歷的老師請(qǐng)教

我們組的劉老師閱歷豐富，每天都有用不完的勁，但工作也很繁忙，有時(shí)候我總是趁機(jī)緊緊抓住他，虛心向他請(qǐng)教低班級(jí)的教學(xué)方法。當(dāng)遇到難點(diǎn)時(shí)，我準(zhǔn)時(shí)和組內(nèi)老師共同探討，樂(lè)觀溝通，由于這樣的積累，對(duì)我的教學(xué)效果有了很大的突破。

四、存在的問(wèn)題和困惑：

1、與家長(zhǎng)溝通的時(shí)間太少。由于家長(zhǎng)和老師的工作性質(zhì)和所處環(huán)境的不同，從而導(dǎo)致訓(xùn)練觀念的不同。有個(gè)別家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子不聞不問(wèn)，不加以引導(dǎo)任其自由進(jìn)展，而有的家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子管的過(guò)死，不給孩子留有玩耍的時(shí)間，從而導(dǎo)致同學(xué)與老師在管理同學(xué)上的分歧，老師的許多的教學(xué)方案不能很好的落實(shí)到位。

2、教材的挖掘還不夠深。在教學(xué)中，如何充分挖取有效的教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，還需要在以后的教學(xué)工