知名企業(yè)高級(jí)經(jīng)理EHS領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)幽默來自智慧，惡語來自無能知名企業(yè)高級(jí)經(jīng)理EHS領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)知名企業(yè)高級(jí)經(jīng)理EHS領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)幽默來自智慧，惡語來自無能SUPPLYCHAINCADENYEHS領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目嘉士伯高級(jí)經(jīng)理層SUPPLY介紹-會(huì)議要求CHAINACADEMYGroup重QERS中學(xué)英語的教學(xué)，緊緊圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫四方面的技能而展開的。其中，閱讀是這項(xiàng)技能的龍頭和核心，閱讀教學(xué)是整個(gè)英語教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，如何提高學(xué)生的閱讀能力，從而促進(jìn)和帶動(dòng)其它各項(xiàng)技能的發(fā)展，成為了初中英語教師刻不容緩地解決的課題。一、立足教材，優(yōu)化教學(xué)模式閱讀能力的培養(yǎng)主陣地在課堂，主要依據(jù)是教材。因此要通過閱讀課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，分析，推理和論證的能力。教材中課文的題材廣，內(nèi)容豐富，與學(xué)生的生活聯(lián)系緊密，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的好材料。但受傳統(tǒng)教學(xué)模式和應(yīng)試教育的影響，許多教師在英語教學(xué)中對(duì)知識(shí)與技能的關(guān)系處理不當(dāng)，把閱讀課作為講解語法句型的途徑，忽視了學(xué)生閱讀技能和閱讀興趣的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，閱讀能力難以得到提高。因?yàn)閷W(xué)生總是在沒有任何障礙的情況下被動(dòng)地接受，實(shí)質(zhì)上并沒有訓(xùn)練其閱讀理解能力。因此課堂教學(xué)中，必須立足教材，改變授課模式。二、合理利用課本閱讀資源，提高學(xué)生閱讀能力英語閱讀教學(xué)在復(fù)現(xiàn)、鞏固舊詞，學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉思維，提高閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷能力，對(duì)發(fā)展個(gè)性，磨勵(lì)意志，陶冶情操，提高人文素養(yǎng)等都起著重要作用。英語教材在編排上，每個(gè)單元都安排了適當(dāng)?shù)挠幸欢ù硪饬x的閱讀材料，針對(duì)學(xué)生已有的閱讀水平，教師應(yīng)有目的、有針對(duì)性地合理運(yùn)用已有的課本閱讀教學(xué)資源組織好閱讀教學(xué)，在教學(xué)中探索科學(xué)有效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀能力。三、加強(qiáng)校本課程的研究和開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀水平的提高在合理利用已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力、不同年級(jí)的閱讀速度、閱讀量的要求，購買符合本校特點(diǎn)并具有新課程理念的閱讀教材，或者廣泛收集貼近學(xué)生實(shí)際生活、貼近學(xué)生實(shí)際生活，具有時(shí)代特點(diǎn)，內(nèi)容健康、豐富的閱讀資源自編閱讀材料。結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，我在開發(fā)校本閱讀課程方面做了一些探究工作，積累了一些材料。例如有關(guān)文娛、運(yùn)動(dòng)，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等閱讀材料。這些材料有實(shí)際意義，受學(xué)生的歡迎。通過組織有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。四、掃除閱讀障礙，增加閱讀量學(xué)生在閱讀過程中最大的攔路虎就是生詞。教師可以進(jìn)行多次詞匯教學(xué)，還可鼓勵(lì)一些同學(xué)識(shí)記高中英語的詞匯。在教學(xué)中要有意識(shí)的教授一些必要的構(gòu)詞法知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生猜詞的技能技巧。其次，復(fù)雜的句子和內(nèi)容也讓許多學(xué)生對(duì)閱讀失去信心，教師應(yīng)通過整體教學(xué)、整體學(xué)習(xí)和整體閱讀的途徑，讓學(xué)生帶著問題閱讀養(yǎng)成通過閱讀排除閱讀障礙的習(xí)慣。同時(shí)就其量而言，學(xué)生每天要堅(jiān)持讀1-2篇左右的英語文章，這樣三年下來，閱讀量的積累必然會(huì)帶來閱讀能力質(zhì)的飛躍。五、注意閱讀積累，培養(yǎng)語感語感是指人們對(duì)語言中詞語搭配及句型結(jié)構(gòu)的熟練程度。語感好的人閱讀能力就強(qiáng)，閱讀速度就快。而大量語言知識(shí)的積累對(duì)語感的培養(yǎng)至關(guān)重要。其中詞匯是語言的重要組成部分，是語言最基本的材料，沒有詞匯就無所謂句子更無所謂語言。不掌握一定量的詞匯，句型和語法知識(shí)，聽說讀寫都將無法進(jìn)行。而廣泛的閱讀，有利于他們積累詞匯、鞏固所學(xué)句型、固定搭配、習(xí)慣用語及語法知識(shí)；還可以豐富語言知識(shí)、開闊視野；更有利于他們了解英、美等國的文化背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及英語特有的語言表達(dá)方式，增強(qiáng)語感，從而提高閱讀理解能力。六、良好的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好壞直接影響閱讀效率。因此，教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練前要向?qū)W生提出一些具體的要求。如：①不要聲讀或指讀，要默讀，默讀不僅速度快，還可以集中大腦，邊讀邊想；②不要逐字逐句地讀，不但影響閱讀速度，而且不容易抓住文章中心大意，而要以句子為單位；③不要回頭重讀，要調(diào)用自己的全部知識(shí)和智慧，一口氣讀到末尾。教師還要幫助學(xué)生克服一些不良心理因素，如：思想開小差、過度重視閱讀技巧、期望值過高等。語閱讀教學(xué)本身的綜合性非常的強(qiáng)，而學(xué)生的閱讀能力是否提高則要在學(xué)生的閱讀速度、習(xí)慣、技巧以及相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備方面體現(xiàn)出來，這些因素從不同方面對(duì)學(xué)生的閱讀能力產(chǎn)生影響。因此，在日常的教學(xué)工作中，教師要時(shí)刻以學(xué)生為中心，教學(xué)活動(dòng)和課外閱讀訓(xùn)練的任務(wù)設(shè)計(jì)都應(yīng)從閱讀材料的特點(diǎn)、題材和體裁出發(fā)，活用教材、活用資源，來更好的將學(xué)生的興趣激發(fā)出來，學(xué)生提高興趣的同時(shí)，思維也會(huì)更加的活躍，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)有所上升，這隊(duì)友學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成有著重要作用。學(xué)生通過閱讀技巧和閱讀方法的掌握能夠更好的提高其對(duì)英語閱讀的自信心，開發(fā)他們的閱讀潛能，就一定能達(dá)到切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力的教學(xué)目標(biāo)。時(shí)光荏苒，2013年如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼已逝月余。回顧這一年的教學(xué)生活，筆者感慨良多。四川省蓬溪縣明月初級(jí)中學(xué)（以下簡稱“我?！保榱烁淖冝r(nóng)村初中陳舊落伍的教學(xué)模式，主動(dòng)承擔(dān)了學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的改革試點(diǎn)任務(wù)。全校領(lǐng)導(dǎo)、教師通過一年的團(tuán)結(jié)協(xié)作、潛心探索，在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)小組的建設(shè)、班級(jí)自主管理機(jī)制的建立完善、學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育方面取得了令人欣慰的成績。學(xué)生學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)了，個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)提升了，學(xué)校風(fēng)貌悄然變化了，這得到了上級(jí)主管部門和社會(huì)的好評(píng)。榮譽(yù)背后是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師一年來付出的汗水和智慧。改革之路是艱辛的，有自信也有迷茫，有頓悟也有困惑，有理解也有質(zhì)疑……但永遠(yuǎn)不會(huì)改變的是我校對(duì)教育的那片誠摯之心，永遠(yuǎn)不會(huì)改變的是我校繼續(xù)改革的那顆堅(jiān)定之心。我作為該校初中語文老師，在推行學(xué)案導(dǎo)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的實(shí)踐中，與同仁一起不斷地思考，不斷地總結(jié)，在導(dǎo)學(xué)學(xué)案的設(shè)計(jì)、課前指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、課堂上的交流與展示、課堂評(píng)價(jià)機(jī)制、課后對(duì)學(xué)生的追蹤調(diào)查等方面形成了一套適合農(nóng)村學(xué)生的、行之有效的導(dǎo)學(xué)模式。下面我以九年級(jí)上冊《孤獨(dú)之旅》為例，淺析初中語文自讀課文導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的一些問題，與廣大語文工作者共思?！豆陋?dú)之旅》導(dǎo)學(xué)案班級(jí)：組名：姓名：等級(jí)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）理解、積累“厚實(shí)、嬉鬧、乖巧、驅(qū)除、歇斯底里、一落千丈”等詞語。（2）理清故事情節(jié)，概括小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義。（3）體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握閱讀小說的方法。（4）感悟人物的成長歷程，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握鑒賞小說的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)方法：獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。預(yù)習(xí)案1.個(gè)人自主預(yù)習(xí)（1）你認(rèn)為有哪些詞語需要理解積累，寫下來，注音并解釋。至少使用5個(gè)生詞寫一段話。你認(rèn)為還要補(bǔ)充哪些__________________________（3）自由誦讀，用小說的三要素“人物+環(huán)境+情節(jié)”的方式概括文章內(nèi)容。2.小組合作預(yù)習(xí)（1）梳理情節(jié)，注意時(shí)間、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，以最簡潔的文字概括。課文雖然是節(jié)選自長篇，但故事情節(jié)完整，是以（）為線索。開端：（）自然段到（）自然段__________________________發(fā)展：（）自然段到（）自然段__________________________高潮：（）自然段到（）自然段__________________________結(jié)局：（）自然段到（）自然段__________________________出發(fā)時(shí)：到達(dá)蘆葦蕩時(shí)：安頓之后：時(shí)間久了：那天雨后天晴：總之，杜小康在一段孤獨(dú)生活中終于長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。（3）畫出文中環(huán)境描寫的語句，加中括號(hào)。（組長組織小組同學(xué)認(rèn)真按要求預(yù)習(xí)。在上課之前組課代表檢查組員預(yù)習(xí)情況，并給出評(píng)價(jià)；在上課前文組、稼組、港組、琪組的組書寫員把該掌握的字詞、文章內(nèi)容概括、情節(jié)圖示、人物心理發(fā)展圖展示在小組黑板上；豪組、涵組的組發(fā)言員準(zhǔn)備課堂上分別展示文學(xué)常識(shí)背景和找出描寫環(huán)境的句子。）展示案課堂上各小組按生詞積累運(yùn)用、作者背景、內(nèi)容概括、情節(jié)梳理、心理旅程、環(huán)境描寫展示自己小組自主合作預(yù)習(xí)的成果，其余同學(xué)質(zhì)疑補(bǔ)充，教師小結(jié)。探究案1.主題探究小組合作探究：（1）根據(jù)杜小康的心理活動(dòng)，概括杜小康的孤獨(dú)從哪些方面體現(xiàn)出來？（2）說說小說標(biāo)題“孤獨(dú)之旅”的含義。（3）本文杜小康的成長故事告訴了讀者什么人生哲理。2.體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用（1）自主表達(dá)：小說的環(huán)境描寫很多，環(huán)境描寫的作用主要是渲染氣氛、烘托人物心情、推動(dòng)情節(jié)。請(qǐng)你朗讀后找出你最欣賞的一處分析其作用。學(xué)法指導(dǎo)：本文的環(huán)境描寫主要有（）三種景物，作用是烘托人物心情，折射人物心理，請(qǐng)你用“（）這幾句描寫的是（），突出景物（）的特點(diǎn)，作用是（）”的句式賞析。（2）小組合作：小說的細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫很多，對(duì)表現(xiàn)人物和主題起重要的作用，重溫感受。將學(xué)生分為四個(gè)小組，重點(diǎn)朗讀以下段落，每小組一段，比一比哪個(gè)小組讀得好。朗讀時(shí)，注意體會(huì)人物心中的孤獨(dú)感，讀出語氣，讀出感情文組讀“小木船趕著鴨子……杜雍和這才將船停下來”。豪組讀“這才是真正的蘆蕩……并且遲遲不能入睡”。港組、涵組讀“日子一天一天地過去了……就不再忽然地恐慌起來”。稼組、琪組讀“那天，是他們離家以來所遇到的最惡劣的天氣……也滴在跟在他們身后那群鴨的羽毛上……”課堂小結(jié)：①本文主人公杜小康的成長經(jīng)歷帶給你怎樣的啟迪？②你學(xué)到的閱讀小說的方法和步驟是怎樣的？課外練筆：感悟人物的成長歷程，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。在你的生活中，是否有過類似這樣的促你成熟的事情呢？如果有，請(qǐng)講述你經(jīng)歷過的（200字左右）。上面是我設(shè)計(jì)的自讀課文《孤獨(dú)之旅》的導(dǎo)學(xué)案。在設(shè)計(jì)自讀課文的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，教師一定要考慮到自讀課文的特點(diǎn)，文本文字淺顯，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去解讀不困難，要充分信任學(xué)生，給學(xué)生一個(gè)充分施展自己閱讀才華的平臺(tái)。所以在設(shè)計(jì)的過程中，我注意做好以下幾個(gè)方面：第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定要遵循教材大綱要求和學(xué)情需要原則。一方面要符合單元訓(xùn)練要求，《孤獨(dú)之旅》選編在人教版九年級(jí)上冊第三單元第二課，這個(gè)單元選編的主要是寫少年生活的小說，編者的意圖是讓學(xué)生欣賞這些作品，從中得到人生的啟示和藝術(shù)的享受。希望學(xué)生學(xué)習(xí)這些課文，要結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解小說的主題、分析人物形象，體會(huì)藝術(shù)特色、品味小說語言。所以把目標(biāo)定位在理清故事情節(jié)，概括小說內(nèi)容，體會(huì)標(biāo)題的含義；體會(huì)小說中環(huán)境描寫和細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物性格的作用，掌握閱讀小說的方法；感悟人物的成長歷程，樹立奮進(jìn)信念，培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣。另一方面，要考慮學(xué)生的學(xué)情，我班學(xué)生語文基礎(chǔ)較好，聽說讀寫能力都不錯(cuò)，但學(xué)生粗心大意，不重視知識(shí)積累，所以仍然把字詞的積累和運(yùn)用列入學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過前一篇講讀課文《故鄉(xiāng)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步感知了閱讀小說的方法和步驟，上一課側(cè)重分析人物形象，這一課根據(jù)課文特點(diǎn)應(yīng)側(cè)重分析環(huán)境描寫，所以我把這課重點(diǎn)、難點(diǎn)都定位在環(huán)境描寫的分析上。學(xué)習(xí)的目的是掌握方法閱讀其他小說，所以本課的重點(diǎn)還要能通過《故鄉(xiāng)》的體會(huì)加上這課的實(shí)踐總結(jié)出鑒賞小說的方法。第三，展示案設(shè)計(jì)體現(xiàn)學(xué)生主體性、合作高效的原則。根據(jù)小組特點(diǎn)分工展示；根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)分形式（書面、口頭）展示；根據(jù)閱讀小說的步驟安排展示的順序，這些都是在設(shè)計(jì)展示案時(shí)必須統(tǒng)籌考慮的。展示時(shí)有小組書寫員負(fù)責(zé)板書，有小組發(fā)言員負(fù)責(zé)講解，有小組其他成員補(bǔ)充，有其他組成員質(zhì)疑點(diǎn)評(píng)，有教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小結(jié)。學(xué)生主要在課堂上積極思考、踴躍發(fā)言、認(rèn)真做筆記。這樣的課堂氣氛熱烈、全員參與、聽說讀寫并行，怎能不體現(xiàn)學(xué)生主體性、合作高效的原則呢？第五，檢測案或課外練筆應(yīng)體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。一堂課結(jié)束了，應(yīng)根據(jù)課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)檢測案或課堂練筆。學(xué)習(xí)了本文，學(xué)生感悟了人物的成長歷程，應(yīng)樹立奮進(jìn)信念，應(yīng)培養(yǎng)戰(zhàn)勝困難的勇氣，所以在課外練筆中設(shè)計(jì)了片段寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生記錄自己的生活中經(jīng)歷過的成長故事（200字左右）。還有學(xué)生課堂小結(jié)、學(xué)習(xí)后記應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從情感體驗(yàn)、學(xué)法總結(jié)去反思，就不再具言。語文是一門包羅萬象的學(xué)科，教無定法，學(xué)案設(shè)計(jì)值得研究和商榷的地方還很多，諸如課堂類型、學(xué)案流程的設(shè)計(jì)，寫作與實(shí)踐活動(dòng)學(xué)案的設(shè)計(jì)，高效與時(shí)間的矛盾處理，人文性與工具性的輕重權(quán)衡，學(xué)生性格與語文素養(yǎng)差異的協(xié)調(diào)……這些都需要我們語文工作者運(yùn)用集體的汗水與智慧去攻克，讓學(xué)案導(dǎo)學(xué)這株教壇奇葩開出嬌艷之花。SUPPLYCHAINCADENYEHS領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)項(xiàng)目嘉士伯高級(jí)經(jīng)理層SUPPLY介紹-會(huì)議要求CHAINACADEMYGroup重QERSSUPPLY介紹一個(gè)人情況CHAINACADEMYGroup>您是誰?>您在哪個(gè)地方工作?〉您希望從這個(gè)培訓(xùn)中獲得哪些幫助?Welcome!(或者有什么期望?是ADEADERSISUPPL