習(xí)作：小小“動(dòng)物園”部編版（統(tǒng)編版）語文四年級上冊我為大家整理了一些有關(guān)于習(xí)作：小小“動(dòng)物園”部編版（統(tǒng)編版）語文四年級上冊，希望對大家有所幫助。

【篇一】

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會在觀察中發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對應(yīng)關(guān)系。

2.感受故事詼諧幽默的語言風(fēng)格和內(nèi)容的溫馨感。

3.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。

4.擴(kuò)寫繪本，學(xué)會抓住人物特點(diǎn)寫一件事。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.觀察發(fā)現(xiàn)書中人物和動(dòng)物的對應(yīng)關(guān)系。

2.結(jié)合生活，展開聯(lián)想，抓住特點(diǎn)介紹自己或家庭成員。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合事件來介紹家人特征，拓展延伸自己生活在家里的感覺。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、謎語導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有自己喜歡的動(dòng)物，老師也有喜歡的動(dòng)物，大家來猜個(gè)謎語就知道了。

1.八字須，往上翹，說話好像娃娃叫，只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照。（貓）（出示課件2）

2.凸眼睛，闊嘴巴，尾巴要比身體大，碧綠水草襯著它，好像一朵大紅花。（金魚）（出示課件3）

同學(xué)們都對動(dòng)物的特點(diǎn)有一定的了解。如果你把自己的家想象成一個(gè)“動(dòng)物園”，是不是很有趣。

今天，我們的習(xí)作就是圍繞“動(dòng)物園”來寫的?，F(xiàn)在就讓我們寫一寫我們的家人吧。（板書：小小“動(dòng)物園”）

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用猜謎形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

新課教學(xué)（）分鐘

二、創(chuàng)設(shè)情境（動(dòng)物照片）（出示課件4）

理解人物和動(dòng)物的關(guān)系

過渡：看完照片，我們認(rèn)識了許多動(dòng)物。提問：你最喜歡誰？你最喜歡他身上的哪個(gè)特點(diǎn)？（貼“特點(diǎn)”牌）這是從哪方面來描寫呢？（板書：特點(diǎn)）

1.爸爸與貓（樣子性格）：我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只貓。（板書：樣子性格）

2.姐姐與魚（本領(lǐng)）：我的姐姐游泳特別好，在水里像一條自由自在的魚。（板書：本領(lǐng)）

3.爺爺與大老虎（性格）：我的爺爺很威嚴(yán)，就像一只大老虎。（出示課件5）

總結(jié)：把每一個(gè)人都比作一種動(dòng)物，這是人物和動(dòng)物的關(guān)系。通過每個(gè)人不同方面的特點(diǎn)，來描寫人物。這在我們作文中也是常見的，這叫做“抓住特點(diǎn)”。這把金鑰匙，你掌握了嗎？

剛才我們是一段段來欣賞，現(xiàn)在我們整合全文，再來仔細(xì)品味一番，你發(fā)現(xiàn)每一段有相似的地方嗎？

（1）指名學(xué)生回答。

（2）教師引導(dǎo)并評價(jià)。

師：前面是介紹人，后面是說明人的特點(diǎn)。

三、習(xí)作構(gòu)思

（一）仿照例子，趣說人物

要求：選擇自己或是班上的一個(gè)同學(xué)來介紹，說特點(diǎn)，聯(lián)想動(dòng)物。

介紹自己

我叫________，是個(gè)小_____孩。其實(shí)呢，我是________，_____________________。

（出示課件6）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生更容易理解，使學(xué)生掌握寫作技巧。】

【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作對象及具體要求，同時(shí)，通過口述，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)?！?/p>

介紹家人

這是我的________，___________。其實(shí)呢，他/她是_________，___________________。

（出示課件7）

（1）自由思考

師：請你們根據(jù)游戲要求，大膽聯(lián)想。

（2）交流分享

師：誰來試試看？（充分說）

（3）評析總結(jié)

你們都能夠抓住人物和動(dòng)物的特點(diǎn)，展開聯(lián)想。

（二）再讀例子，理清特點(diǎn)

1.引導(dǎo)閱讀，擴(kuò)編內(nèi)容（出示課件8）

（1）引導(dǎo)看圖。（抓住動(dòng)作、語言、喜好等來寫）

（2）口頭擴(kuò)編繪本。

2.小結(jié)

師：恭喜你們又掌握了一把金鑰匙，在寫作中要圍繞中心句展開描寫，這樣的內(nèi)容才會精彩。

師：同時(shí)，通過動(dòng)作、語言描寫等表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，在我們的寫作中是很常用的喲。

總結(jié)：我們知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。（板書：抓住特點(diǎn)要圍繞中心句）

過渡：剛才你已經(jīng)說到了自己或是同學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)，接著，我們再來玩?zhèn)€游戲，叫做“誰是金筆小作家”。看看誰文筆最棒。

（三）游戲激趣，細(xì)寫人物

“誰是金筆小作家”（出示課件9）

要求：剛才你已經(jīng)說到了自己或是家人的一個(gè)特點(diǎn)，哪件事情最能體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn)，請你把這件事情寫下來，并寫一寫你對人物的感情，生活在家里的感覺。字?jǐn)?shù)不限。

1.學(xué)生寫。

2.師巡視。

3.交流習(xí)作。（可叫一生先來改，教師再來評講。）

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“誰是金筆小作家”這個(gè)環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生把理論運(yùn)用到實(shí)踐，提高學(xué)生的寫作能力。】

課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

四、小結(jié)

這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“人物”這樣的文章，我們在介紹人物的時(shí)候，要抓住特點(diǎn)（性格、樣子、飲食等），圍繞中心句，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

教學(xué)反思

1.我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫，其實(shí)呢，我是，”和“這是我了，其實(shí)呢，他/她是，這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。

2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。

【篇二】

第一課時(shí)作文指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠找出家人和對應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小‘動(dòng)物園’”的氛圍。

2.發(fā)現(xiàn)并初步運(yùn)用將家人寫出動(dòng)物特征的方法，獲得新經(jīng)驗(yàn)。

3.感受表達(dá)過程中收獲習(xí)作的快樂與成就感。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠找出家人和對應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)，享受家人角色轉(zhuǎn)換的趣味，感受“小小‘動(dòng)物園’”的氛圍。

教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)并初步運(yùn)用將家人寫出動(dòng)物特征的方法，獲得新經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片、課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.游戲：動(dòng)物猜猜猜（一個(gè)同學(xué)描述所看到的圖片上動(dòng)物，其他同學(xué)猜動(dòng)物。）

2.播放動(dòng)畫，情境引入：同學(xué)們，有個(gè)孩子把他的家想象成了小小“動(dòng)物園”。那里有哪些動(dòng)物呢？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、明確寫作要求

1.指名讀P31第一段。

2.分析家庭成員與對應(yīng)動(dòng)物間的相似點(diǎn)。

3.指名讀P31“想一想”。

4.互動(dòng)交流，打開思路：把自己家也變成動(dòng)物園，你覺得你的家人分別像哪種動(dòng)物呢？

5.反饋引導(dǎo)：能從外貌、性格、習(xí)慣、愛好、本領(lǐng)、品質(zhì)等不同角度說清家人像什么動(dòng)物，哪里像。

6.小組交流：借助“動(dòng)物園”導(dǎo)圖說說家人分別像哪種動(dòng)物。

三、合作探究

1.教師配合家人照片，介紹自己家的“小小動(dòng)物園”，觸發(fā)情感共鳴。

（1）出示教師個(gè)人形象圖，學(xué)生識別。

（2）教師介紹自己家的“小小動(dòng)物園”。

（3）導(dǎo)語激勵(lì)：我家還有綿羊，媽媽媽媽、公雞爸爸。你看，我把他們寫下來了，有意思吧？你們也來寫寫自己家的小小“動(dòng)物園”吧。

2.口頭描述。學(xué)生描述自己家的小小“動(dòng)物園”中的一位成員。

3.交流講評。

4.同桌互評。

四、習(xí)作

1.交流討論：如何將家人寫得更像動(dòng)物，更有趣？隨機(jī)提煉學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)：運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫以及夸張等小妙招放大家人的特點(diǎn)。

2.運(yùn)用擬人的修辭手法進(jìn)行寫作。

3.作品展示，全班自主批閱，圈畫精彩語句。

4.集中賞析佳作。

五、情感升華

1.交流生活在這個(gè)“動(dòng)物園”里的感覺。

2.后續(xù)習(xí)作任務(wù)：繼續(xù)寫其他家人，形成完整的作品。家長評一評，作品秀一秀。

第二課時(shí)作文講評

教學(xué)目標(biāo)：結(jié)合講評，認(rèn)真修改習(xí)作。

教學(xué)方法：小組交流

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件。

2.展示活動(dòng)前，師生共同設(shè)計(jì)布置展示區(qū)域，陳列展示物品。

教學(xué)過程：

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作

1、教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用多媒體展示優(yōu)秀習(xí)作，小朗讀自己的文章。

2、全班同學(xué)聽后逐一評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行評議：

a.內(nèi)容充實(shí)具體。

b.所描寫的動(dòng)物和家人相似度高不高。

c.語言優(yōu)美有趣。

d.正確使用標(biāo)點(diǎn)，不寫錯(cuò)別字。

二、小組交流互相評議

前后四人互相朗讀、交流自己的習(xí)作，互評互議。

三、修改謄寫，張貼展覽、發(fā)表

1、各自修改自己的習(xí)作。

2、將修改后的習(xí)作在學(xué)習(xí)園地里張貼展覽。

3、鼓勵(lì)學(xué)生投稿。

【范文】

有人說，家是愛的港灣，為我們遮風(fēng)擋雨。而家在我的眼里，卻是一個(gè)妙趣橫生的動(dòng)物園。

你們一定會問，家怎么會是動(dòng)物園呢？如果你不信，那就聽我慢慢道來。

我的媽媽是大家公認(rèn)的“老黃?！薄Ｋ惶熳畲蟮南硎芫褪歉杉覄?wù)活，她還常常說：“做人哪，一定要勤快些才好?！比绻愕轿壹襾硪欢〞吹轿覌寢屆β档纳碛啊Ｎ視r(shí)常勸她不要太辛苦，免得累壞了身子?？伤傉f：“沒事，多活動(dòng)活動(dòng)對身體有好處嘛?！闭f起我的老爸，那可真是十足的“大懶貓”。每天一下班，他便躺在沙發(fā)上，邊看電視邊唱著小曲。那逍遙自在的樣子，別提有多舒服。你們說，我爸爸是不是很懶呢？

嘿嘿，要說我嘛。就是一只貪吃又機(jī)靈的“小老鼠”，有空就“啃啃”客廳里的零食，有時(shí)還會“偷”一些零食，放在書房一邊看書一邊吃，還經(jīng)常把家里翻的亂糟糟的。如果看見爸爸媽媽不高興了，我就躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，免得“城門失火，殃及池魚”?！澳懶∪缡蟆闭f的大概就是這樣的吧！

這就是我的家，難道它不是一個(gè)妙趣橫生的動(dòng)物園嗎？

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教學(xué)反思

本次“習(xí)作”是“小小動(dòng)物園”，要求是把自己的家想象成動(dòng)物園。寫的時(shí)候，想一想你的家人和哪種動(dòng)物比較像？什么地方像？每天生活在這個(gè)“動(dòng)物園”中有什么感覺。給家里的人都寫上一段。

一、教學(xué)效果

“習(xí)作”先自己想一想，根據(jù)家人的性格特點(diǎn)進(jìn)行寫作，寫完后同桌之間互聽互改，再推薦代表全班交流。

二、成功之處

在進(jìn)行“習(xí)作”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我事先為學(xué)生開辟活動(dòng)空間，先自己想一想，知道寫人物要抓住特點(diǎn)，通過這些方面的描寫，展開敘述。同時(shí)，寫作要圍繞中心句來寫，這樣寫出來的習(xí)作更加具體生動(dòng)。

三、不足之處

在進(jìn)行“習(xí)作”時(shí)，學(xué)生只是一味地因?qū)懽鞫鴮懽?，不能把?shí)際生活的畫面融入其中，寫出來的文章內(nèi)容略顯生澀。

四、改進(jìn)措施

如果我再重新來上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先激趣導(dǎo)入，讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人都是不一樣的，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫......其實(shí)呢......我是.......”和“這是我......其實(shí)呢.......他/她是......”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”教學(xué)反思

教學(xué)反思

1.我根據(jù)自己的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一步步展開教學(xué)。整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很融洽，孩子們都樂此不彼地分享自己的想法，我也因此受到感染和鼓舞，讓孩子充滿驚喜和快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每個(gè)人和動(dòng)物做對比，包括性格、脾氣和愛好等個(gè)性品質(zhì)，積極引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用對比方法，仔細(xì)觀察，學(xué)會通過細(xì)節(jié)和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格式：“我叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)短句可以讓孩子去模仿學(xué)習(xí)，并用來介紹自己或身邊的人。

2.不足之處就是在說話環(huán)節(jié)中，我對孩子的引導(dǎo)不夠，擔(dān)心學(xué)生說不出我的預(yù)設(shè)答案，便沒有循循善誘，“三下兩除二”就把答案說出來。此外，我對哪些作文較典型，適合當(dāng)堂批改把握不當(dāng)，沒有緊跟本堂課的重點(diǎn)來講。

【篇三】

習(xí)作：小小“動(dòng)物園”

教學(xué)目標(biāo)：

1.在鏈接生活中引發(fā)回憶，學(xué)習(xí)從不同角度找到家人和動(dòng)物的相似之處，并能清楚地寫下來。

2.嘗試在習(xí)作中表達(dá)自己的真實(shí)感受，體現(xiàn)“家”的溫暖

3.借助評價(jià)表自評，學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，做到語句通順，標(biāo)點(diǎn)正確。

課前談話：

動(dòng)物照片欣賞：你最喜歡哪一