第頁共頁2023年蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案(8篇)蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇一教學(xué)目的1.會(huì)寫9個(gè)生字，重點(diǎn)理解“境界、回味、灑脫、拘謹(jǐn)、羞澀”等詞語。2.有感情地朗讀課文，想象草原迷人的景象，背誦第1自然段。3.感受內(nèi)蒙古大草原美妙的風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙古族和漢族人民之間的深情厚誼。4.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的一些特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生隨著作家的表達(dá)，在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面，從而感受草原風(fēng)光與人情的美妙。教學(xué)難點(diǎn)：揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，體會(huì)表達(dá)的方法。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.會(huì)寫“毯、陳、裳”等9個(gè)生字，能正確讀寫“草原、線條、柔美、襟飄帶舞、熱乎乎”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清文章構(gòu)造，通過語言文字展開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描繪的生動(dòng)情景。4.理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句，感受草原的美妙風(fēng)光。教學(xué)重難點(diǎn)1.正確讀寫生字詞。2.理清文章的寫作順序，展開想象，再現(xiàn)情境。3.揣摩、品味文中優(yōu)美的語言，感受草原的美。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，提醒課題。1.出示草原圖片，播放背景音樂(如《美麗的草原我的家》《蒙古人》)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入草原的氣氛之中。導(dǎo)語：同學(xué)們，有一個(gè)地方我特別向往，那兒天藍(lán)地綠，有奔馳的駿馬和雪白的綿羊。假如你到了那兒呀，一定會(huì)被那里無邊無際的綠色所震撼。你們知道我所說的這個(gè)地方是哪里嗎？對，就是遼闊的大草原。如今，就讓我們用眼睛、用耳朵，去感受一下草原的美吧！2.出示課題，說說美麗的草原。預(yù)設(shè)：學(xué)生見了課題，可以讓他們說說最想理解草原的哪些方面。如：草原的風(fēng)光如何？草原的人們有什么特點(diǎn)？草原上有哪些風(fēng)俗？從未見過草原的人來到草原可能會(huì)有怎樣的感受？然后再請去過草原的同學(xué)結(jié)合自己的經(jīng)歷解答一下。二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)。1.介紹作者及相關(guān)寫作背景。老舍(1899—1966)原名舒慶春，字舍予，現(xiàn)代作家，曾任中國文聯(lián)副____、中國作家協(xié)會(huì)副____、中國民間文藝研究會(huì)副____等職。老舍以市民生活特別是城市貧民的生活與命運(yùn)為題材，創(chuàng)作了多種形式的文藝作品。他的代表作有長篇小說《駱駝祥子》《四世同堂》《老張的哲學(xué)》《二馬》，中篇小說《月牙兒》《我這一輩子》，劇本《茶館》《龍須溝》等。這些作品大多語言通俗粗淺，樸實(shí)無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味。2.自由朗讀課文，把課文讀通順。朗讀時(shí)畫出生字新詞，注意讀準(zhǔn)生字字音。3.檢測字詞預(yù)習(xí)情況。(1)出示字詞，指名認(rèn)讀，注意變色的字。老師糾正字音，學(xué)生識(shí)記生字和詞語。綠毯境界陳舊鞭子衣裳襟飄帶舞彩虹馬蹄豆腐拘謹(jǐn)羞澀摔跤忍心灑脫奔馳微笑勾勒目的地蒙古包好客◆需注意的字音：“陳”是前鼻音，“澀”是平舌音，“裳”要讀輕音。注意多音字“勒”“的”“蒙”“好”，可利用的方法進(jìn)展音義區(qū)分。◆需注意的字形：“澀”的右半部上邊是“刃”，不要丟掉一點(diǎn)；“腐”是半包圍構(gòu)造，不要寫成上下構(gòu)造；“微”的偏旁是“彳”，不是“亻”。(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、構(gòu)造及筆畫，重點(diǎn)字書寫示范?！魰鴮懼笇?dǎo)：[毯]“毛”豎彎鉤要舒展，托住“炎”;“炎”末筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。[虹]“蟲”的“口”略扁，“工”的兩橫上短下長。[羞]“”撇宜舒展，“丑”略扁。[微]“彳”的豎從第二撇的中部起筆；“”的橫筆均向右上傾斜；“攵”的末兩筆撇、捺要舒展。三、再讀課文，整體感知。1.快速默讀課文，整體把握課文內(nèi)容。(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，看看作者是怎樣安排這篇文章的行文線索的，與同學(xué)交流。(2)匯報(bào)交流結(jié)果，老師及時(shí)引導(dǎo)。概括：這篇文章是按事情開展的先后順序來寫的。首先描繪了一望無際的草原美景，接著又展示了人們歡送遠(yuǎn)方客人和草原聯(lián)歡的隆重場面，最后寫把酒話別，直至用“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”收束全文。用簡潔的話可概括為：初見草原——迎客——待客——話別。過渡：課文第1自然段可謂是描繪草原美景的經(jīng)典之作，老舍先生是如何把草原的美麗風(fēng)光展現(xiàn)出來的呢？請同學(xué)們默讀第1自然段，邊讀邊想象草原的美景。2.指名朗讀第1自然段，其他學(xué)生圈畫自己喜歡的詞語和句子。3.交流圈畫的內(nèi)容，老師結(jié)合交流情況點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語和優(yōu)美語句。(課件出示重點(diǎn)語句，老師相機(jī)指導(dǎo)。)(1)那里的天比別處的更得意，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①學(xué)生選擇、比擬詞語：空氣是那么(清鮮清新)，天空是那么(明朗晴朗)?！扒艴r”更突出“鮮”，可見草原的空氣非常好；“明朗”除了“晴朗”之意，還給人一種明麗、開闊之感。引導(dǎo)學(xué)生感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。②展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生感受草原的藍(lán)天碧野，體會(huì)“清鮮”“明朗”的含義，感受作者在此景之下的愉悅心情。③有感情地讀句子，讀出對草原的贊美之情，體會(huì)作者愉悅的心情。(2)在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①板書“一碧千里”，解釋詞語：“一”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很綠，“千里”指草原遼闊無邊，總起來是說整個(gè)草原全是碧綠碧綠望不到邊的青草，寫出了草原遼闊、碧綠的特點(diǎn)。②出示草原“一碧千里”的圖片，讓學(xué)生想一想，還可以用哪些四字詞語來表示“綠”(如：郁郁蔥蔥、蒼翠欲滴……)，借機(jī)引出“翠色欲流”。(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①重點(diǎn)理解“渲染”“勾勒”“翠色欲流”三個(gè)詞語?！颁秩尽焙汀肮蠢铡笔抢L畫用語，“渲染”是指用水墨或淡的色彩涂抹畫面，以加強(qiáng)藝術(shù)效果；“勾勒”是指用線條畫出輪廓。(老師可分別出示運(yùn)用“渲染”和“勾勒”繪畫技巧的中國畫進(jìn)展比照，以加深理解。)“翠色欲流”是指青草鮮嫩，顏色青翠，富有活力。老舍先生將草原比作一幅揮毫潑灑的寫意畫，整個(gè)草原猶如巨幅中國畫那樣讓人賞心悅目。②寫法提示：“那些小丘的線條……云際”是直接描寫草原風(fēng)光，“這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒適”那么寫了作者的感受。這里運(yùn)用了情景交融的寫法，作者在描寫草原風(fēng)光時(shí)，常常自然流露出感慨贊美之情。上面講解的“使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快”也是類似的寫法。預(yù)設(shè)：“情景交融”是本文的主要寫作特點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，通過品讀、吟誦、想象等方法來體會(huì)美的意境、美的情感、美的語言。③有感情地朗讀句子，想象“翠色欲流”“流入云際”是怎樣的畫面，指名說一說。(4)在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好似在回味草原的無限樂趣。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人修辭手法的妙處?！盎匚丁奔醇?xì)細(xì)地回憶，品味。草原是駿馬和大牛的天然牧場，這里風(fēng)光如詩如畫，因此連牛馬都似乎陶醉了，像人一樣在享受和回味。(可指導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫擬人句。)小結(jié)：同學(xué)們，通過品讀這些句子，我們仿佛置身于遼闊的大草原之中。我們可反復(fù)地朗讀文中優(yōu)美的語句，想象草原迷人的風(fēng)光。同時(shí)，還要學(xué)習(xí)其中的一些修辭手法，感受文字表達(dá)的優(yōu)美。假如同學(xué)們沒有去過大草原，可以多看看草原的圖片，結(jié)合本課文字，展開想象，你一定能感受到草原美麗而獨(dú)特的風(fēng)光。4.指導(dǎo)背誦第1自然段。老師：作者在寫這段文字時(shí)，從草原的天空寫到天底下一碧千里，這是按照從上到下的順序。從遠(yuǎn)處的小丘寫到近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠(yuǎn)到近的順序。同學(xué)們在背誦時(shí)，可以抓住【關(guān)鍵詞】：^p，按照寫作順序來背：(天)空氣——天空——(地)天底下——羊群——小丘——(感受)這種境界——在這境界里——。預(yù)設(shè)：可采用師生共背、同學(xué)互背等方式。假設(shè)有學(xué)生能流利地背誦下來，可以在課堂上進(jìn)展背誦，并加以點(diǎn)評。四、課堂回憶，交流收獲。1.老師適當(dāng)總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過渡：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家感受到了內(nèi)蒙古大草原的遼闊、碧綠與美麗。在這樣美麗的地方，又生活著怎樣的人呢？他們有著怎樣的生活習(xí)慣，又會(huì)怎樣迎接與招待老舍先生與他的朋友們呢？下節(jié)課我們再一起去看一看。今天的這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了生字新詞，朗讀了課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了第1自然段，掌握了背誦這一自然段的方法。大家的表現(xiàn)都很不錯(cuò)，_________________________________________(例如：去過大草原的______和我們分享了他眼中的草原美景，描繪得相當(dāng)生動(dòng)；________朗讀課文時(shí)特別流暢、特別有感情，看來課前預(yù)習(xí)的時(shí)候一定在朗讀上下了一番功夫；________的發(fā)言也很有自己的想法，說明他能開動(dòng)腦筋想方法。)2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。(1)自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。(2)摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。五、作業(yè)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固進(jìn)步。完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)教學(xué)目的1.有感情地朗讀課文，體會(huì)詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思和蘊(yùn)含的感情。2.讀懂課文，在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。3.品味、積累課文中優(yōu)美的語言。教學(xué)重難點(diǎn)1.感受草原人民的熱情，體會(huì)民族團(tuán)結(jié)的思想感情。2.揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)過程：一、溫故知新，導(dǎo)入新課。1.復(fù)習(xí)舊知，重溫“風(fēng)光美”。(1)欣賞草原風(fēng)光圖片，指名背誦第1自然段。(2)讓學(xué)生簡單說說作者是從哪些方面來寫草原風(fēng)光美的。(天空、草地、小丘、羊群、駿馬、大?！?2.老師過渡，導(dǎo)入新課。過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)感受了草原的風(fēng)光美，但大草原除了景美，這里的人更美。草原上的人們非常熱情，如今就讓我們再一次來到草原，感受那里的人情美。二、研讀課文，重點(diǎn)探究。1.自讀自悟，交流印象。(1)學(xué)生自由朗讀課文第2—5自然段，老師出示自讀要求，引導(dǎo)學(xué)生圈畫重點(diǎn)。閱讀與考慮：用“~~~~~~”畫出你認(rèn)為寫得好的關(guān)于主人迎客、相見、款待、話別的語句，想一想蒙古族人民給你留下了什么印象。(2)小組合作交流，品讀自己找到的語句，說一說蒙古族人民給自己留下的印象。2.深讀悟情，感受“人情美”。(1)學(xué)生匯報(bào)交流結(jié)果，說說閱讀后的印象和感受，老師相機(jī)提出問題，引發(fā)考慮。①假如要用一個(gè)詞概括草原人民的特點(diǎn)，你想用什么詞？(熱情好客)②作者按照什么順序?qū)懥四膸讓觾?nèi)容？發(fā)揮想象，將它們想象成一幅幅畫面，給每層內(nèi)容加一個(gè)小標(biāo)題。(這一局部課文，作者按參觀訪問活動(dòng)的順序?qū)懥怂膫€(gè)自然段。每個(gè)自然段各是一層意思，它們分別是喜迎遠(yuǎn)客圖、主客相見圖、主客聯(lián)歡圖、依依話別圖。)預(yù)設(shè)：在第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)簡單理解了文章的寫作順序和主要內(nèi)容，這里要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，把一幕幕情景想象成一幅幅畫面，表達(dá)準(zhǔn)確即可。(2)師生共同品讀重點(diǎn)語句。①突然，像被一陣風(fēng)吹來似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻修辭手法的妙處。這句話是寫蒙古族老鄉(xiāng)身著節(jié)日盛裝，策馬疾馳，遠(yuǎn)迎來客。鮮艷的服飾，奔馳的駿馬，飄舞的衣襟衣帶，作者將眼前所見之景比作彩虹，不僅形似而且神似。(可指導(dǎo)學(xué)生說一說、寫一寫比喻句。)②見到我們，主人們立即撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，奔馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，讓學(xué)生說說，假如他們在現(xiàn)場，會(huì)有什么感受。(熱鬧、熱烈、熱情)③也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語言不同，心可是一樣。預(yù)設(shè)：老師示范讀，讀出這句話中的深情厚誼。再請學(xué)生讀，引發(fā)考慮：讀這個(gè)句子，大家看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？(看到了不停地握手，聽到了不停的歡笑聲，感受到了蒙古族同胞的純樸和熱情。)④歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。(如何理解“會(huì)心的微笑”?)明確：主人和賓客間可能語言不通，但是音樂是沒有語言的界限的，友誼是沒有民族的界限的，美妙的歌聲里傳遞著友愛、理解，大家不用語言交流，也可以感受到，所以會(huì)露出“會(huì)心的微笑”。⑤飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈。預(yù)設(shè)：出示套馬、摔跤、民族舞蹈圖片，讓學(xué)生理解蒙古族同胞特有的活動(dòng)。這些都是蒙古族人民最喜歡的傳統(tǒng)工程，是能騎善射、能歌善舞的蒙古族人民力與美的展示。3.情感升華，體會(huì)蒙古族和漢族人民的深沉友情。過渡：夕陽西下，再美妙的相聚，也終有分別的時(shí)候，此時(shí)作者與朋友們站在蒙古包外，望著那一望無際的草原。耳邊，悠揚(yáng)的蒙古族民歌還在回響；嘴里，噴香的奶茶、鮮美的羊肉回味無窮；腦海中，那雄健有力的蒙古族舞蹈仍然盤旋不已。主客的手緊握著，握住不散，那真是——依依不舍，難舍難分。(引導(dǎo)學(xué)生說出表示舍不得離別的成語。)這正是——(出示課件)“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”！(1)逐字逐句理解?！昂稳虅e”是指不忍別離；“天涯”，天邊，大地與天空相接的地方，是指蒙古族人民所住的地區(qū)，那已經(jīng)是我國北部的邊陲了，所以叫它“天涯”;“碧草”指一片綠色的草原；“話斜陽”是指在夕陽下，在那天涯碧草之上，大家親切地交流著。(2)學(xué)生試著說說整句詩的意思。(蒙古族和漢族兩族人民友情很深，哪里舍得馬上就分別呢？大家站在夕陽下無邊無際的大草原上，互相傾訴著惜別之情。)(3)體會(huì)這句詩中蘊(yùn)含的思想感情。明確：這句話既是全文的中心句，也是作家情感的集中表達(dá)，同時(shí)給讀者以回味的余地。從迎客、聯(lián)歡到話別，處處洋溢著“蒙漢情深”;千里草原，芳草萋萋，處處都是詩情畫意，所以才讓人流連不已，難分難舍。預(yù)設(shè)：可引導(dǎo)學(xué)生先逐字逐句理解，再說整句詩的意思，可以分幾個(gè)學(xué)生來說，也可以只指名一個(gè)學(xué)生來說。通過近兩個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能較好地理解這句詩中所蘊(yùn)含的情感了，但可能還是無法用準(zhǔn)確的語言概括出來，所以需要老師有技巧地進(jìn)展引導(dǎo)。4.回憶課文，感受熱愛之情。(1)討論課題：課文的主要內(nèi)容是寫作者的一次訪問活動(dòng)，為什么要以“草原”為題呢？明確：草原是蒙古族同胞的家園，課文前面寫了草原的風(fēng)光美，后面寫了人情美。風(fēng)光美和人情美都表現(xiàn)了作者對草原的贊美和依戀，整篇課文都是圍繞著“草原”來展開的，因此以“草原”為題。(2)讓學(xué)生選擇自己最想讀的一個(gè)場面進(jìn)展朗讀，讀出自己的感悟。小結(jié)：《草原》這篇文章要多讀，有感情地讀，讀出其中的美感和情感。在讀的過程中，我們仿佛置身于老舍先生筆下的大草原中，那里的美無處不在，天美、地美、牛羊美，人美、歌美、舞蹈美……但是老舍先生的這篇文章寫于五六十年前，今天的大草原又是怎樣的呢？假如有時(shí)機(jī)，希望同學(xué)們能親自去大草原看一看，也來寫一篇自己的草原游記，記得到時(shí)候要與大家分享哦！三、讀寫結(jié)合，學(xué)有所獲。過渡：草原是蒙古族人民美麗的家鄉(xiāng)，在每個(gè)熱愛家鄉(xiāng)的人的眼里，家鄉(xiāng)都是最美的。不一定只有遼闊的草原和碧藍(lán)的天空才是美的，我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都有美麗的風(fēng)景、美麗的人情。請你仔細(xì)想一想，你的家鄉(xiāng)美在哪里呢？1.出示小練筆：寫一寫家鄉(xiāng)的某處景物。要求：100—200字，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使用情景交融的寫法。提示：在《草原》一課中，我們賞析了一些比喻句和擬人句，這兩種修辭手法使句子表達(dá)更生動(dòng)，可以進(jìn)展借鑒；情景交融那么是《草原》的主要寫法，要把寫景和抒情自然地交融到一起，注意抒情的穿插要安排合理，不可太僵硬。2.交流小練筆作品，集體評議。四、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)。1.背誦課文第1自然段；摘抄自己喜歡的句子，豐富積累。2.完本錢課對應(yīng)訓(xùn)練。蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇二《一個(gè)這樣的老師》教學(xué)目的：1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的疑心精神。3、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個(gè)會(huì)寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警覺”等詞語。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷，要有科學(xué)的疑心精神，用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。教學(xué)難點(diǎn)：理解懷特森老師的做法，并認(rèn)識(shí)到其中的價(jià)值。教學(xué)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)一、初讀課文，掃清文字障礙。﹡易讀錯(cuò)的音：“覷”讀“qù”，不要讀成“xū”或“qū”；“抿”字讀三聲，不能讀成二聲。﹡易寫錯(cuò)的字：“覷”字，書寫時(shí)，左邊的“虛”字下面的“業(yè)”字，最后一筆“橫”改成“提”；“黠”字左邊的“黑”字也有變化；“凱”字右邊的“幾”不要寫成“凡”。﹡理解字詞:二、通讀全文，理解主要內(nèi)容。懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給“我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物。第二天測驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格。老師給“我們”解釋了不及格的原因，并希望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么。逐漸地“我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探究，學(xué)會(huì)了“新疑心”的學(xué)習(xí)方法。三、理清文章層次構(gòu)造。第一局部(1——11)：懷特森老師給“我們”上課。第二局部(12——14)：懷特森老師給“我們”帶來的影響。四、默讀全文，提出不懂的問題。預(yù)設(shè)：1、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？他與別的老師有什么不一樣？2、我們測驗(yàn)不及格的原因是什么？3、懷特森老師介紹的“凱蒂旺普斯”哪些地方有疑問？4、懷特森老師希望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？5、為什么說上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不尋常的探究？6、“新疑心”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì)“新疑心”的？7、文中兩次提到“正視”有什么含義？8、懷特森老師給學(xué)生帶來怎樣的影響？9、“我們”對懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化？…………第二課時(shí)一、談話引入。1、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎？簡單談?wù)劺碛伞?、他的學(xué)生們對他的認(rèn)識(shí)和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評價(jià)懷特森先生的句子嗎？3、學(xué)生默讀全文，找句子，之后交流?！?〕我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了?！苯釉u價(jià)，表達(dá)了對老師的滿意和喜歡；〔2〕這種老師算什么老師？——間接評價(jià)，言外之意是他不配做老師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對老師的不滿；[小精靈兒童網(wǎng)站]〔3〕我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！薄g接評價(jià)，表達(dá)對老師的崇拜和敬仰。4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱？后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬仰之情呢？要解開心中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真地讀書，細(xì)細(xì)地琢磨。二、深化學(xué)習(xí)，理解懷特森先生的做法。1、假設(shè)你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師？”讓你們大家那么氣惱？默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來答復(fù)——“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動(dòng)物從來沒有存在過?！薄拔沂峭晖耆凑諔烟厣壬f的寫卻得了個(gè)大大的紅叉。測驗(yàn)不及格?！薄鞍嗬锏拿總€(gè)人都沒有及格，假如有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學(xué)有問題了”“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的。”“開場老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生疑心，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。2、懷特森先生是怎么對大家進(jìn)展解釋的？從他的言談話語中你懂得了什么？出示文字，指讀：“難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描繪它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個(gè)可笑的名字，你們竟一點(diǎn)兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因。”聽了老師的一席話，你心里是怎么想的？——明白了老師為什么這么做……3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學(xué)課，不僅對老師的認(rèn)識(shí)加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？——“新疑心”循規(guī)蹈矩潛心探究絕對相信書本和持有疑心態(tài)度用事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問，探究真理4、這種變化是思想和意識(shí)上的宏大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么？——保衛(wèi)真理的勇氣、探究真理的信心、獨(dú)立考慮的才能、對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度……5、大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多考慮和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！——自讀，指讀，齊讀。6、當(dāng)我們可以對所講的內(nèi)容產(chǎn)生疑心，當(dāng)我們可以正視著老師們的眼睛，說出自己疑心的理由，當(dāng)我們可以潛心鉆研，以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探究中學(xué)習(xí)不斷獲得成功的喜悅之時(shí)，我們一定會(huì)想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？——感受到了老師的用心良苦，感受到了老師教學(xué)思想的獨(dú)特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學(xué)習(xí)上還是在生活中，都要有一種獨(dú)立考慮、獨(dú)立判斷的科學(xué)的疑心精神，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法糾正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理。7、因此，當(dāng)我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時(shí)，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯(cuò)了?！贝藭r(shí)此刻，我在說這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感？——被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，對老師由衷的崇敬。請大家?guī)е@種情感說這句話。8、學(xué)完這篇課文，不僅疑心精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價(jià)值。三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。1、《我看懷特森先生》2、《假設(shè)我是懷特森先生的學(xué)生》蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇三《只有一個(gè)地球》【教學(xué)目的】1、理解課文介紹的有關(guān)地球的知識(shí)，通過讀、思、議等教學(xué)方式，使學(xué)生知道人類只有一個(gè)地球，大家要精心保護(hù)她，初步受到保護(hù)環(huán)境的教育。2、通過理解重點(diǎn)詞句，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，讓學(xué)生理解該怎樣保護(hù)地球?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解地球上人類活動(dòng)的范圍很小，不能破壞地球的自然資，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標(biāo)題“只有一個(gè)地球”的含義，使學(xué)生真切感受到保護(hù)環(huán)境的重要，并在實(shí)際生活中用行動(dòng)保護(hù)地球?！窘虒W(xué)過程】一、引入同學(xué)們，神舟八號(hào)與天宮一號(hào)成功對接，讓每一位中國人歡欣鼓舞。今天老師要帶你們乘坐中國自行設(shè)計(jì)和制造的“神舟號(hào)”宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經(jīng)升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的風(fēng)光。(這就是我們美麗的地球。)地球，是我們共同的母親，我們生活在地球上，可是對她又理解多少呢？今天，我們就一起來理解它。二、聽錄音，或老師范讀課文。三、整體分析^p，感悟體會(huì)課文讀完了，老師給大家提個(gè)問題：宇航員在太空中看到地球后發(fā)表了怎樣的感慨？(得意，容易破碎。)1、你從課文中的哪些地方可以體會(huì)到地球的得意？品詞析句：指導(dǎo)學(xué)生抓住“水藍(lán)色”“紗衣”“晶瑩透亮”等詞語體會(huì)地球的美麗壯觀。[板書：美麗]2、地球的得意僅僅是因?yàn)樗耐獗砻绬幔?學(xué)生談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí))從文章中哪些段落可以看出？(學(xué)生讀有關(guān)的段落)指導(dǎo)學(xué)生抓住“無私”“大方”等詞語體會(huì)地球的資豐富“和藹可親”，讓學(xué)生體會(huì)出地球的大方。理解能把有限的資無私的奉獻(xiàn)給人們這就是的大方。小結(jié)：地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。你們覺得它得意嗎？能把喜歡之情讀出來嗎？指導(dǎo)感情朗讀。(學(xué)生齊讀第一自然段)評：你們讀得真棒，我仿佛置身太空，遙望地球，在許許多多一片死寂的星球中，我一眼就看到了我們的地球媽媽，它晶瑩透亮，美麗壯觀，它資豐富，滋養(yǎng)萬物，我真為我們?nèi)祟悡碛幸晃贿@么和藹可親的母親而驕傲！讀到這我想同學(xué)們應(yīng)該理解到，為什么我們把地球稱為我們?nèi)祟惖哪赣H了。只有母親才能有這樣的心去包容、去奉獻(xiàn)。3、是啊，茫茫宇宙，只有地球?qū)θ祟愂谴蠓綗o私的，他像母親一樣為我們提供了溫暖舒適的生活環(huán)境。在我們的心中，他永遠(yuǎn)都是那樣的美麗壯觀，可親得意。在我們的眼里，地球是那樣的鞏固。地球的容易破碎又表如今哪些地方呢？指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)⑴地球的渺小。誰能通過自己的朗讀表現(xiàn)出地球的渺小？[板書：渺小](指名男生讀第二自然段)⑵資有限。誰來說說地球上礦產(chǎn)資的有限性？[板書：資有限]資有限不可再生：不加節(jié)制地開采枯竭可再生：隨意毀壞自然資不能再生不顧后果濫用化學(xué)品災(zāi)難指導(dǎo)感情朗讀。(指名_讀第三自然段)小結(jié)：面臨著不可再生資即將枯竭的磨難，承受著可再生資即將毀壞的威脅，地球母親在一次次災(zāi)難中變得越來越脆弱。四、激發(fā)情感，引起共鳴是誰在不加節(jié)制地開采，使不可再生資枯竭了？(是人類)是誰在隨意毀壞自然資，使可再生資不能再生？(是人類)是誰在不顧后果地濫用化學(xué)品，造成一系列生態(tài)災(zāi)難？(是人類)是誰在不斷地破壞環(huán)境，給人類的生存帶來了嚴(yán)重的威脅？(還是我們?nèi)祟?地球母親是無私的，它向人類大方地提供各種資，可是我們?nèi)祟愓米飷旱碾p手，使我們的地球母親傷痕累累，奄奄一息。老師提供資料：每天，我們的地球上有15億人呼吸著受污染的空氣，至少800人因此死亡。每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴(yán)重破壞著地球的外衣。每天，我們的地球有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。每天，我們的地球有55000公頃森林因大火砍伐毀于一旦。每天，我們的地球有800億噸水在消然_。[播放課件]噓，你們聽，聽到地球母親的_了嗎？她在說什么？聽到地球母親的哭訴了嗎？此時(shí)此刻，你想對地球母親說些什么呢？(撫慰)(自由發(fā)言)地球太容易破碎了！我們要精心保護(hù)地球！[板書：保護(hù)地球，人人有責(zé)]可是有人不這么想，有許多人對保護(hù)環(huán)境不以為然，甚至有人說：宇宙空間不是大得很嗎？那里有數(shù)不盡的星球，在地球資枯竭的時(shí)候，我們不能移居到別的星球上去嗎？賞析句子：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有合適人類居住的第二個(gè)星球?！碧釂枺骸爸辽佟币辉~能去掉嗎？明確：這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地說明了范圍之大，大到人類根本無法到達(dá)?！爸辽佟币辉~是強(qiáng)調(diào)了目前的研究成果還只限于這個(gè)范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，表達(dá)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性。同時(shí)，“至少”是“最少”的意思，又進(jìn)一步說明了間隔的遙遠(yuǎn)，從而簡潔有力地證實(shí)：目前還找不到第二個(gè)合適人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。小結(jié)：合適人類居住的星球———只有一個(gè)地球！能為人類提供資的星球———只有一個(gè)地球！能使人類世代生存下去的星球——只有一個(gè)地球！地球這個(gè)孕育著億萬生靈的神奇母親，我們只有保護(hù)她。那是因?yàn)椹ぉの覀冎挥幸粋€(gè)地球！但我們可親的地球媽媽，正在遭受著無情破壞。我們的家園──這個(gè)水藍(lán)色的星球太得意了，同時(shí)又太容易破碎了，她需要我們一起去精心保護(hù)她。請同學(xué)們帶著對地球母親的一片愛心，齊讀8、9自然段。我覺得最后一自然段倒數(shù)第二句中的“要”應(yīng)該改一下！討論如何修改。(改成“必須”)對，應(yīng)該改成“必須”，因?yàn)椴痪谋Ｗo(hù)地球，就是自掘墳?zāi)?！千言萬語匯成了一句──(板書課題)(生齊讀)痛定思痛后只有一句──(生齊讀)讓我們的子子孫孫都記住──(齊讀)只有一個(gè)地球。五、說寫創(chuàng)新：看到我們的地球母親所遭受的災(zāi)難，我們能為保護(hù)地球做點(diǎn)什么呢？(學(xué)生自由發(fā)言)(行動(dòng))想對地球媽媽說些什么嗎？請把你的祝福寫下來吧！(祝福)六、全文小結(jié)聽了同學(xué)們的發(fā)言，老師感受到你們已經(jīng)理解了地球母親的苦難。作為一名小學(xué)生，作為國家將來的建立者，我們應(yīng)該從如今開場、從自己做起，為保護(hù)地球母親做奉獻(xiàn)，讓我們的家園的天空更藍(lán)，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇四《鄭成功》教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把話語轉(zhuǎn)化成畫面，有感情地朗讀36節(jié)。教學(xué)目的：1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀理論活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展有感情地朗讀。教學(xué)難點(diǎn)：1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。2、選擇完成一道情景寫話題。教學(xué)課件：鄭成功彩像〔主題音樂〕第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時(shí)期的塑像。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、導(dǎo)語。2、齊讀課題。3、過渡。二、導(dǎo)讀36節(jié)1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面？2、交流，板書：眺望出征戰(zhàn)斗歡送3、導(dǎo)讀第3節(jié)。〔1〕出示文字：一天，他登上軍營附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。相關(guān)鏈接：他望到了望到了望到了〔2〕指名讀句子，問：什么叫眺望？他望到了什么？〔聯(lián)絡(luò)第2節(jié)〕〔3〕追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎？〔心在牽掛〕〔4〕出示文字：鄭成功大方激昂地寶島____！〔5〕讓學(xué)生劃出大方激昂，問：是什么意思？能把這種語氣讀出來嗎？〔練讀、指讀〕〔6〕情境描繪，聯(lián)絡(luò)岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境?！?〕布置齊讀?！沧x出大方激昂〕〔8〕過渡。4、導(dǎo)讀第4句?！?〕注意一個(gè)詞語瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么？〔2〕交流后指導(dǎo)三次齊讀。a、突出艦隊(duì)龐大；b、僅僅是龐大嗎？突出紀(jì)律嚴(yán)明；c、作為讀者，你還體會(huì)到了什么？把自己的體會(huì)讀出來?！?〕小結(jié)過渡。5、導(dǎo)讀第5節(jié)?！?〕默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)？〔2〕交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來？〔哪些詞句可以看出〕〔3〕指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)?！?〕播放錄像?！?〕大聲練讀?！?〕齊讀?！?〕過渡。6、導(dǎo)讀第6節(jié)?！?〕默讀，再聯(lián)絡(luò)上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。情景2：用幾句話詳細(xì)描繪____同胞歡慶成功的畫面。情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說：?！?〕交流。三、總結(jié)出示鄭成功不同時(shí)期的畫像，總結(jié)：同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的思念，他用自己的點(diǎn)燃了無數(shù)愛國者的熱血；他用自己謙祥播撒著民族共融的種子；在中華民族的____，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個(gè)大字，讓我們永遠(yuǎn)銘刻住這位偉大的民族英雄鄭成功！蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇五知識(shí)目的1、理解童話的特點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。3、積累有關(guān)語句。才能目的設(shè)計(jì)幾種花的發(fā)言。情感目的培養(yǎng)謙虛的品質(zhì)。理解童話的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)擬人的修辭方法。郭沫假設(shè)的《山茶花》媒體出示問題1、板題、齊讀。2、讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問？3、歸納出示問題?！?〕文章出現(xiàn)的幾種花各有什么特點(diǎn)？〔2〕讀了課文，你受到哪些啟示？4、理解作者及其作品?！?〕讀題〔2〕質(zhì)疑問難培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的習(xí)慣1、自由輕聲讀課文，要求。讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，不添字，不漏字。2、交流讀書情況。〔1〕通過讀書，你理解到什么？〔2〕你還有哪些不理解的內(nèi)容？〔3〕課文的主題是什么？3、自由讀課文。4、交流讀書情況。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能相應(yīng)出示媒體1、在上面的問題中自由選擇一個(gè)或兩個(gè)，反復(fù)讀課文，自我揣摩，自我感悟。2、合作學(xué)習(xí)?；ハ嘟涣鳎浞职l(fā)表意見。3、分組匯報(bào)。4、積累語句，指導(dǎo)感情朗讀?！?〕“假設(shè)按嚴(yán)格的花時(shí)來說，她們……”〔2〕“白丁香正在半開……”〔3〕“一個(gè)小男孩飛跑過來……采摘著野生的二月蘭”〔4〕“月兒行到中天……都有點(diǎn)不好意思?！?、分角色朗讀對話，體會(huì)不同花的個(gè)性特點(diǎn)。6、自由選擇，自己體會(huì)。7、合作學(xué)習(xí)，解決難題。8、交流句子。9、分角色朗讀，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的才能。媒體出示特點(diǎn)1、自由讀全文，考慮。這篇童話有什么特點(diǎn)？2、討論交流。3、自由讀全文。4、交流。幫助學(xué)生理解課文特點(diǎn)。1、假如馬蹄蓮、天堂鳥等花也參加這場討論，他們會(huì)說什么？請?jiān)O(shè)計(jì)它們的發(fā)言。2、閱讀郭沫假設(shè)的《山茶花》，為山茶花在花兒比美大會(huì)上寫一份發(fā)言稿。3、交流花兒的發(fā)言。4、課外完成。培養(yǎng)學(xué)生說話和寫作才能。蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇六1、通過閱讀《魯賓孫漂流記》，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，浸透閱讀整本書的方法。2、結(jié)合作品故事情節(jié)來理解人物形象。3、啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑搜集、整理學(xué)習(xí)資料，理解外國名著。4、穩(wěn)固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞名著作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀名著的興趣。學(xué)生帶好《魯賓孫漂流記》?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，提醒主題1、書籍是知識(shí)的泉，我們除了學(xué)好課本外還要多讀課外書。誰能說說自己對名著有哪些理解？2、今天我們要閱讀的是其中的一部名著，先請大家自讀課文《魯賓孫漂流記》。〔二〕匯報(bào)理解，整體感知1、書主要內(nèi)容是什么？《魯賓孫漂流記》主要寫了哪些人物？2、說說你印象深化的故事或情節(jié)。3、生交流，師適當(dāng)引導(dǎo)個(gè)別學(xué)生介紹精彩故事的局部情節(jié)，引起閱讀興趣?！踩承蕾p品味，交流體會(huì)1、指導(dǎo)讀精彩片段，抓題眼產(chǎn)生疑問讀懂其中的人物和精彩的情節(jié)。2、交流精彩描寫片段，體會(huì)原著的精彩。3、激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。4、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人物特點(diǎn)，體會(huì)情節(jié)描寫精彩的特點(diǎn)。1、課后繼續(xù)閱讀《魯賓孫漂流記》，同學(xué)之間互相交流閱讀感受。2、寫寫自己的，評選優(yōu)秀作文。蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇七1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、負(fù)疚、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。2、有感情地朗讀課文。提出不懂的問題與同學(xué)討論。謄寫印象深化的句子。3、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受人對“我”的保護(hù)、鼓勵(lì)，以和“我”對她的敬仰、感謝之情。引導(dǎo)同學(xué)從老教授的言行與“我”的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對“我”的保護(hù)、鼓勵(lì)，以和“我”對她的敬仰、感謝之情。課件。兩課時(shí)。一、導(dǎo)入1、父親和妹妹認(rèn)為男孩在音樂方面簡直是一個(gè)白癡，因?yàn)樗龅男∫骨犉饋砭拖袷卿彺餐鹊穆曇?，可是有一天鋸床腿的聲音變成了真正的音樂，這終究緣于何人？讓我們一起走進(jìn)《唯一的聽眾》。出示課件，板書：唯一的〔理解詞語〕聽眾2、齊讀課題，質(zhì)疑：同學(xué)們，讀了課題，你最想問什么？同學(xué)們可真會(huì)提問題，老師把大家的問題歸納一下，不外乎這兩個(gè)：“唯一的聽眾”是指誰？“唯一的聽眾”她做了什么事情？二、初讀課文1、那么，你有什么好方法解決這兩個(gè)問題呢？〔好好地讀讀課文?！?、下面就請同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，讀的時(shí)候也不要忘記想想這兩個(gè)問題的答案。同學(xué)自由朗讀課文。3、如今這兩個(gè)問題，你能解決了嗎？⑴“唯一的聽眾”是指誰？相機(jī)板書：老婦人〔老教授〕這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？請同學(xué)們快速閱讀課文，找出文中相關(guān)的句子。交流：〔〕的老婦人。⑵“唯一的聽眾”她做了什么事情？三、引導(dǎo)同學(xué)回憶寫人文章的學(xué)習(xí)方法1、我們怎樣學(xué)習(xí)寫人的文章？〔抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理來描寫。〕2、今天我們學(xué)習(xí)通過語言、行動(dòng)來理解人物性格：同學(xué)默讀，畫批出寫人物言行的句子，讀一讀。四、學(xué)習(xí)通過語言反映人物性格1、你找到那些句子？2、指名朗讀。3、分組討論：從這些話中，你體會(huì)到什么？有那些不明白的地方？4、指名交流：⑴相機(jī)出示課件：“是我打攪了你嗎？小伙子。不過，我每天早晨都在這里坐一會(huì)兒?！薄拔蚁肽阋欢ɡ梅浅：茫上业亩涿@了。假設(shè)不介意我在場，請繼續(xù)吧。”老人真的耳聾了嗎？為什么她要這樣說？〔理解詞語〕介意。指導(dǎo)朗讀。老婦人是在什么情況下說的。？“我”為什么要溜走？〔她成心裝聾，是為了讓我練琴時(shí)無所顧忌，減輕負(fù)擔(dān)，鼓足勇氣。這種好心的欺騙是一種真誠的鼓勵(lì)。〕這時(shí)，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人？〔〕的老婦人。再讀老婦人的話。⑵出示課件：“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”指導(dǎo)朗讀。是呀，老人的語言如詩一般，他的話深深地打動(dòng)了我，讓我增添了幾份信心，此時(shí)此刻，她心里在想──？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老人是鼓勵(lì)“我”要鍥而不舍地練琴，主動(dòng)做聽眾，這是對我練習(xí)琴技的一種無言的催促。〕⑶你還找到了哪句？出示課件：“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子?！敝笇?dǎo)朗讀。讀了這個(gè)句子，你有什么問題想問嗎？想象什么真不錯(cuò)？我的心已經(jīng)感受到了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)老婦人感受到小伙子的進(jìn)步很快，不時(shí)地對他進(jìn)展肯定，鼓勵(lì)他不時(shí)努力，繼續(xù)練下去?！?、小結(jié)：我“唯一的聽眾”，她的贊揚(yáng)鼓舞，是我發(fā)奮練習(xí)的不竭動(dòng)力，老教授擅長循循善誘，使我愛上了小提琴。這節(jié)課，我們從她的話語中，知道了她是一個(gè)真誠、無私、可親可敬的慈祥的老婦人。五、作業(yè)1、請同學(xué)們考慮一下，在老人真誠的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)會(huì)發(fā)生怎樣的變化呢？2、謄寫生字詞。一、回憶文章寫了一件什么事？二、交流感悟，研讀課文1、在老人真誠的鼓勵(lì)下，“我”的心理、行動(dòng)發(fā)生了怎樣的變化？⑴老人的鼓勵(lì)，給我了信心和力量，很快，我就覺察我變了，家里人對我的變化，大吃一驚。⑵有一次，她竟說──引說：這時(shí)，老婦人又在想些什么呢？〔引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)這是老婦人再次給我信心和力量?！尝恰渤鍪菊n件〕為什么我會(huì)忘記老人是一個(gè)聾子？為什么我會(huì)覺得老人的眼睛像“深深的潭水”？2、同學(xué)們，學(xué)到這里，我們對這個(gè)老婦人有了更深的理解，如今，你覺得這是一個(gè)怎樣的老婦人呢？〔〕的老婦人。3、此刻，小伙子有多少話想對這位“耳聾”的老婦人說??！假設(shè)你是小伙子，你會(huì)對這位“耳聾”的老婦人說什么？同學(xué)交流。指導(dǎo)朗讀，讀了這段話，你能體會(huì)到小伙子此刻的心情嗎？〔感謝、沖動(dòng)〕4、有感情地朗讀課文：小結(jié)我在學(xué)琴的過程中，心理和行動(dòng)為什么有這些變化？5、文中哪些句子給你留下了深化的印象？為什么？三、總結(jié)課文1、情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能純熟地拉出許多曲子，能面對成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美妙的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得協(xié)助，懂得關(guān)愛。2、同學(xué)們，在你生活中，是否也有一些像老婦人一樣，一直默默地鼓勵(lì)和支持著你的人？〔出示課件〕〔老師、同學(xué)、爸爸、媽媽等……〕3、學(xué)到這里，你有什么收獲呢？四、作業(yè)謄寫印象深化的句子。蘇教版六年級下冊語文全冊備課蘇教版語文六年級下冊教學(xué)方案篇八蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文六下閱讀教材共24課，分7個(gè)主題單元，分別是“壯麗山川”“正義必勝”“詩文精粹”“探究與發(fā)現(xiàn)”“感悟人生”“詠物抒情”“師恩難忘”。另外，7個(gè)單元的“練習(xí)”中也安排了相應(yīng)的閱讀內(nèi)容。本冊教材亦如此前各冊，是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》根本理念的物化，“課標(biāo)”的根本精神當(dāng)然是我們品文的準(zhǔn)繩。其次，編輯的預(yù)設(shè)思路與一線老師的教學(xué)反應(yīng)，也是解讀本冊教材的重要根據(jù)。而作為小學(xué)語文教材的壓卷之作，承上啟下，在教材序列中自有其特殊地位和功用，這也是不能無視的一個(gè)考量參數(shù)。當(dāng)我們據(jù)此研讀這一篇篇文質(zhì)兼美的課文，會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)，本冊閱讀教材均為難得的佳作。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。〔1〕繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤的習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；可以當(dāng)眾說話，聲音響亮、態(tài)度大方；養(yǎng)成保護(hù)學(xué)慣用品的習(xí)慣〔5〕繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣?！?〕繼續(xù)學(xué)習(xí)寫毛筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣；可以有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號(hào)的習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)寫日記的習(xí)慣；可以做到保護(hù)圖書，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?〕繼續(xù)培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)使用工具書，并養(yǎng)成習(xí)慣?！?0〕繼續(xù)培養(yǎng)自己修改作文和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣?！?1〕繼續(xù)培養(yǎng)勤于搜集資料和不懂就問的習(xí)慣?！?2〕培養(yǎng)行萬里路、讀萬卷書和在理論中運(yùn)用所學(xué)語文的習(xí)慣。2、漢語拼音。繼續(xù)穩(wěn)固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識(shí)字、閱讀學(xué)習(xí)、普通話。3、識(shí)字寫字?！?〕準(zhǔn)確認(rèn)讀147個(gè)生字。〔2〕可以按筆畫順序正確默寫生字125個(gè)，可以按字的構(gòu)造把字書寫端正、寫勻稱。〔3〕繼續(xù)學(xué)慣用鋼筆書寫，寫得正確、端正、整潔?！?〕繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，知道各種類型漢字的間架構(gòu)造及筆畫特點(diǎn)。4、口語交際?！?〕能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述根本內(nèi)容。能講