科室年終總結(jié)點(diǎn)評(píng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箍剖夷杲K總結(jié)點(diǎn)評(píng)科室年終總結(jié)點(diǎn)評(píng)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用。——伯克7、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無(wú)用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈儯鴫娜擞植粫?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂箍剖夷杲K總結(jié)與工作計(jì)劃文稿點(diǎn)評(píng)院部辦公室2015.12.17⊙)鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院為什么要寫總結(jié)、計(jì)劃每到半年和年終,上級(jí)要跟醫(yī)院要總結(jié)和計(jì)劃,院部要跟各科室要總結(jié)和計(jì)劃,總結(jié)和計(jì)劃對(duì)一個(gè)有建制的單位和組織來說,是最常態(tài)化的一項(xiàng)工作從國(guó)務(wù)院到各級(jí)地方政府的政府工作報(bào)告,從各級(jí)條條塊塊的主管部門到具體單位和科室、班組、個(gè)人的總結(jié)、述職,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,都是行政工作的主要內(nèi)容,必須的。無(wú)論什么行業(yè),都需要對(duì)已經(jīng)做過事進(jìn)行盤點(diǎn)。總結(jié)做得好,肯定不是形式主義做得不好,不僅僅是形式主義,而且是自損形象的形式主義?！?鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院隨著素質(zhì)教育在中國(guó)的開展，新課改對(duì)各門學(xué)科都提出了新的要求，尤其是對(duì)高中語(yǔ)文老師提出了更高的要求。我們知道，在以往的課堂上，老師是課堂的主體，老師只要把自己準(zhǔn)備的知識(shí)點(diǎn)都傳授給學(xué)生，這節(jié)課就是成功的。然而這種教學(xué)注重的只是老師的教，不是學(xué)生的學(xué)，老師完成了自己的教學(xué)任務(wù)，不管學(xué)生在課堂上是否掌握了所傳授的知識(shí)。但是新課改之后，老師由原來的課堂主體變成學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人；學(xué)生由原來的被動(dòng)學(xué)習(xí)，變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，成為了學(xué)習(xí)的主體。因此老師在課堂上不能像以往那樣只注重自己的教，而忽視學(xué)生的學(xué)，相反，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)為主，老師應(yīng)該幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使得他們成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人。因此，作為一名高中語(yǔ)文老師懂得如何引導(dǎo)學(xué)生做好現(xiàn)代文閱讀是十分重要的。如何提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀的能力，老師應(yīng)該做到正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成善于總結(jié)規(guī)律的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，使得每一個(gè)學(xué)生在做現(xiàn)代文閱讀題的時(shí)候都能有一個(gè)適合自己的答題技巧。那么，學(xué)生在做高中語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀題的時(shí)候究竟有哪些規(guī)律可循呢？本文做了如下幾點(diǎn)分析：一、理解文中重要的詞語(yǔ)在現(xiàn)代文閱讀題中這種類型的題是很常見的，一般情況下就是需要學(xué)生理解文中加點(diǎn)的詞語(yǔ)或是文章的標(biāo)題等。首先，在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，一個(gè)詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中通常有不同的解釋，有時(shí)一個(gè)貶義詞在另一個(gè)語(yǔ)境中就變成了一個(gè)褒義詞，有了和本意完全不同的意思。比如，小明貪婪地閱讀者《魯濱遜漂流記》，在這里，貪婪一詞很顯然不是它的本意，而是延伸出的另一種意思。在做這類題的時(shí)候，學(xué)生們首先要把該詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中，切不可單獨(dú)把詞語(yǔ)拿出來解釋它的意思，否則得到的答案就是不準(zhǔn)確的。有的時(shí)候?qū)W生面臨的可能是一個(gè)相對(duì)來說比較陌生的詞語(yǔ)，這個(gè)時(shí)候解釋它的意思可能就比較困難，而如果把它們放在具體的語(yǔ)境中，學(xué)生就比較容易解釋出來該詞語(yǔ)的意思。因此，把詞語(yǔ)放在具體的語(yǔ)境中解釋是很重要的。其次，找到該詞語(yǔ)所在的上下文。一個(gè)詞語(yǔ)的意思有時(shí)候和它所在的上下文是有密切聯(lián)系的，這就是說這個(gè)詞語(yǔ)的意思已經(jīng)包含在上下文的語(yǔ)義中了，只要學(xué)生聯(lián)系上下文就能很好的解釋該詞語(yǔ)的意思。比如，在《變》這篇文章中，有道題是讓解釋“變”的含義，如果學(xué)生只是寫成改變的意思，那么很顯然答案是不完整的，當(dāng)通過對(duì)整篇文章進(jìn)行閱讀后，學(xué)生就會(huì)很容易的知道“變”指的是一個(gè)曾經(jīng)行為不良的學(xué)生在一位老人的引導(dǎo)下走上正途的故事。再次，有些詞語(yǔ)是一詞多義。學(xué)生學(xué)會(huì)如何取舍該詞語(yǔ)在文中的意思是很重要的，這個(gè)時(shí)候?qū)W生只需要把該詞語(yǔ)放在上下文中，借助上下文來判斷該詞語(yǔ)在文中取哪種意思。二、理解文中重要句子的含義其次，明確句子所用的修辭手法。結(jié)合所用的修辭來判斷作者所要表達(dá)的意思。有時(shí)候可能是句子中某個(gè)詞語(yǔ)用了某種修辭手法，比如《變》中有這樣一句話“少年心中劃過一道閃電”。對(duì)這句話進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析的話，學(xué)生就應(yīng)該知道，這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，比喻的作用是使該句子更加的生動(dòng)形象，在結(jié)合整個(gè)文章，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，這句話生動(dòng)形象的寫出了少年得到信任時(shí)的驚喜和所受到的震驚。最后，要明確句子的句式特點(diǎn)。還是以《變》這篇文章為例，文中有這樣一句話：“天陰沉沉的，沒有一絲陽(yáng)光”。試分析該句子的作用。通過閱讀，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)這是一句環(huán)境描寫，在結(jié)合上下文，這句景物描寫，在這里就是為了烘托少年孤獨(dú)苦悶的心情?？傊?，學(xué)生在分析關(guān)鍵句子的作用時(shí)，有兩步是需要記住的，第一是把握句子的本身，第二是把握該句子所在的上下文。三、分析作者在文中的態(tài)度做這種類型的題時(shí)，學(xué)生首先要明確該文章的寫作時(shí)代背景以及作者本人。作者的相關(guān)資料學(xué)生可以通過注釋來了解，尤其是一些國(guó)外的作者，通常都會(huì)有相關(guān)的注釋，而對(duì)于寫作的背景，學(xué)生則可以通過閱讀文章進(jìn)行整體的把握。比如，寫文革時(shí)期的文章，基本上會(huì)出現(xiàn)有關(guān)大字報(bào)、毛主席語(yǔ)錄等這樣的字眼。其次，學(xué)生還需要整體把握文章的思想內(nèi)容。不同的文體，表達(dá)的感情是不同的，一般來說，記人或記事的文章表達(dá)的都是關(guān)于人的精神、思想、品質(zhì)方面的道理；寫景一般表達(dá)作者對(duì)大自然的熱愛、贊美等；寓言類的文章，通常都是借助某個(gè)小故事來表達(dá)大的人生哲理等。不同的文體，作者所使用的語(yǔ)言也不盡相同，有些語(yǔ)言清晰明了，有些語(yǔ)言含蓄多義，理解不同的語(yǔ)言特點(diǎn)對(duì)于理解作者所要表達(dá)的感情也有很大的幫助。除了看文體之外，學(xué)生還需要看文章的結(jié)構(gòu)布局，順序、倒敘、插敘、補(bǔ)敘等各種類型的文章布局，代表著作者不同的寫作感情。四、結(jié)語(yǔ)在高中語(yǔ)文中現(xiàn)代文閱讀部分無(wú)疑占據(jù)著重要的分值，同時(shí)它又是影響學(xué)生得分的瓶頸，對(duì)學(xué)生而言既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，因此，學(xué)會(huì)現(xiàn)代文閱讀的答題技巧對(duì)學(xué)生而言其重要性是不言而喻的。規(guī)律是長(zhǎng)期做題總結(jié)出來的，這就要求高中生要積極的進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，在做題中鍛煉自己的解題能力，提高自己總結(jié)規(guī)律的能力。寫意花鳥畫經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程,傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)革新包括了很多方面,但重點(diǎn)是要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作革新,意境革新,寫作技巧革新;只要把握這三個(gè)主要方向,就一定會(huì)從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革,本文重點(diǎn)從這三個(gè)方面進(jìn)行論述。一、寫意花鳥畫的革新歷程自魏晉花鳥畫以其獨(dú)立形態(tài)出現(xiàn)后,至唐代已具一定的規(guī)模,獨(dú)特的藝術(shù)形象、藝術(shù)風(fēng)格和表現(xiàn)技巧使其和人物畫、山水畫并駕齊驅(qū)。在表現(xiàn)技法上,已經(jīng)精巧而熟練,在取材內(nèi)容上也逐步擴(kuò)展。宋代的寫意花鳥畫基于五代“徐黃異體”的成就和傳統(tǒng),達(dá)到中國(guó)花鳥畫發(fā)展史上的高峰,究其繁榮興盛的原因,主要是由兼工帶寫這種創(chuàng)作方法的出現(xiàn)與發(fā)展,花鳥畫的寫生和寫意雖然表現(xiàn)手法不同,但從未脫離傳統(tǒng)創(chuàng)作。到了元代,最值得注意的是梅,蘭、竹、菊墨筆四君子題材的大量創(chuàng)作,充分發(fā)揮了筆墨的作用,更多表現(xiàn)出了文人的士氣。這種水墨的文人時(shí)尚發(fā)展至明代,畫家在思想理論方面,重視表現(xiàn)現(xiàn)實(shí),用概括、夸張的藝術(shù)手法達(dá)到不失真的境地。清代,由于畫家們?cè)谧约旱墓P墨中有意識(shí)地借物抒情,反映了對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的愛憎,顯示了各具風(fēng)范的時(shí)代精神。進(jìn)入20世紀(jì)后,雖然花鳥畫面臨革新難題,但吳昌碩的金石入畫、陳之佛的中西融合,都為花鳥畫的發(fā)展邁出了重要一步。二、技巧――教學(xué)革新之根本中國(guó)畫簡(jiǎn)稱“國(guó)畫”,具有悠久的歷史和傳統(tǒng),在世界美術(shù)領(lǐng)域中具有獨(dú)特的自我體系,被譽(yù)為東方藝術(shù)之花。中國(guó)畫可分為人物、山水、花鳥等畫種,在技法上分為工筆與寫意,寫作技巧主要是從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:1.解決筆墨問題。在花鳥畫學(xué)習(xí)中,要求學(xué)生用筆有節(jié)奏、有力度,握筆時(shí)要掌虛指實(shí),運(yùn)用肩、臂、肘、腕用心去體會(huì)平、圓、留、重、變的感覺,去體會(huì)功夫見筆下、通情見筆下、脫坐見筆下、醒透見筆下、相生見筆下的主要感受。用筆,可分為:中鋒、側(cè)鋒、逆鋒、插筆等。中鋒用筆剛勁有力;側(cè)鋒用筆渾圓古樸;逆鋒用筆變化多端;捻管用筆枯而不燥。因?yàn)橹袊?guó)畫又稱為線的藝術(shù),表現(xiàn)手法的基本特點(diǎn)就是用線,變化多端的線出自各種不同的用筆之法,通過粗細(xì)不等、濃淡變化、剛?cè)嵯酀?jì)、急緩有致的線條來充分表現(xiàn)物象的質(zhì)感與動(dòng)感。用墨,指墨分為五色:濃、淡、干、濕、焦等,在寫意花鳥中墨的干、濕、濃、淡運(yùn)用巧妙與否至關(guān)重要。用墨過干則枯燥;過濕則臃腫;過濃則呆滯;過淡則失神采。只有讓學(xué)生學(xué)得腳踏實(shí)地,才能科學(xué)地掌握傳統(tǒng)技法,才能將花鳥畫生動(dòng)的表現(xiàn)出來。2.繼承傳統(tǒng)技巧。學(xué)習(xí)寫意花鳥畫要從傳統(tǒng)入手,花鳥畫的題材很多,傳統(tǒng)、現(xiàn)代,自然、人文都可以作為題材去表現(xiàn)。有一個(gè)由簡(jiǎn)入難的循序漸進(jìn)過程,初學(xué)者掌握了一定技法后,便要解決好花鳥畫的造型問題,也就是說畫什么要像什么。以筆寫形,力求形神兼?zhèn)洹Ｔ倬褪菍懸饣B的設(shè)色問題也很重要。3.處理構(gòu)圖問題。創(chuàng)作一幅好的花鳥畫除了筆墨、造型、色彩之外,構(gòu)圖也需要很好地學(xué)習(xí)。構(gòu)圖在國(guó)畫里被稱作“經(jīng)營(yíng)位置”。構(gòu)圖要明“開合聚散之理”,虛實(shí)、賓主變化尤為重要,除傳統(tǒng)意義上的“一角占邊”、“S”字、“C”字構(gòu)圖之外,還要結(jié)合“透視”、“穿插”、“虛實(shí)”、“聚散”、“布白”的構(gòu)圖原理,達(dá)到完美的統(tǒng)一。另外,畫面上的題款、用印,以及裝裱形式都是與寫意花鳥畫構(gòu)圖息息相關(guān)、不容忽視的。三、創(chuàng)作――教學(xué)革新之目的寫意花鳥畫的精髓和創(chuàng)作靈感主要來源于自然美和人類現(xiàn)實(shí)的生活美,只有作者不斷地深入生活,了解自然,才會(huì)獲得與眾不同的創(chuàng)作靈感。創(chuàng)造性的藝術(shù)作品應(yīng)體現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)、社會(huì)、人生、自然的深刻體悟,并以自我為主體的生命、靈魂與時(shí)代生活的交感、通達(dá)中,將傳統(tǒng)精髓與時(shí)代相合,并發(fā)揚(yáng)光大,從而創(chuàng)造出鮮明的藝術(shù)個(gè)性。1.意象造形與內(nèi)涵結(jié)合,而成為一種塑造形的藝術(shù)語(yǔ)言。這不僅反映在水墨寫意畫中,既似又不似的夸張,形成具有靈性的形體情態(tài),以表達(dá)不同的心象,既使在工筆重彩中,也同樣以主觀理性很強(qiáng)的色與形的交織,構(gòu)筑出獨(dú)特的造型。寂寥的意境,清冷中透出生機(jī),靜穆中綻露激動(dòng),這些是我畫中常見的心象寫造。2.突破常規(guī)性構(gòu)圖程式。在奇特,險(xiǎn)絕之中求平穩(wěn),這樣可以使畫面造成巨大的力量感和特有的結(jié)構(gòu)美,將傳統(tǒng)章法內(nèi)結(jié)構(gòu)加以強(qiáng)化,或作化解,滲合自己對(duì)結(jié)構(gòu)及整體外形的新的理解、采用現(xiàn)代的線面分割組合畫面,使傳統(tǒng)的審美結(jié)構(gòu)向新的審美結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化,使內(nèi)結(jié)構(gòu)和外形勢(shì)在變化,相互作用中,形與形之間產(chǎn)生互映,達(dá)到和諧統(tǒng)一。3.水墨處理注入語(yǔ)言中。靈動(dòng)的水墨花鳥契合山水畫的空間處理組合畫面,用不同于前人,新的水墨處理方法的運(yùn)用,注入到自我的形式語(yǔ)言之中,產(chǎn)生朦朧虛幻的空間意境,畫面景物常處于若有若無(wú)的空朦之中,從而達(dá)到,靈性飛禽同自然景物渾然一體,產(chǎn)生互動(dòng)互靜,動(dòng)與靜構(gòu)成的一種禪意。四、意境――教學(xué)革新之途徑在中國(guó)寫意花鳥畫中,畫家雖然以花鳥作為繪畫的主體,但要傳達(dá)的還是個(gè)人介入其中的超以象外的一種心境。因而,在寫意花鳥畫的意境創(chuàng)造之中,透過特定的藝術(shù)形象所傳遞出來的,常常是畫家融入其中的一種暗伏的、潛在的特定心情、思想或意緒。就寫意花鳥畫而言,只有實(shí)境的描繪,而缺少超以物象的創(chuàng)作審美構(gòu)想的自覺滲透的話,那么,作品也就很難在審美創(chuàng)造或藝術(shù)欣賞中生發(fā)出對(duì)于虛境的聯(lián)想來。但實(shí)境又是虛境賴以產(chǎn)生的基礎(chǔ)。“人言繪雪者,不能繪其清;繪月者,不能繪其明;繪花者,不能繪其馨;繪人者,不能繪其情;此數(shù)者虛,不可以形求也。不知實(shí)者逼肖,則虛者自出。故畫北風(fēng)圖則塵涼,畫云漢圖則生熱,畫水于壁,則夜聞水聲。謂不能者,固不知畫也?！睂懸饣B畫在意境的創(chuàng)造中,不能忽略對(duì)于實(shí)境的描繪,而同時(shí),又要在筆墨創(chuàng)造之中,自覺地將生成虛境的審美意識(shí)滲透其中。文人畫以其靈動(dòng)而富于變化的筆墨入畫,更能激發(fā)聯(lián)想,更耐人尋味,更富于神韻,從而,在意境創(chuàng)造上,也就更生動(dòng)、更深沉、更促人遐想。文人作畫,重神似而輕形似。重在表達(dá)心境,重在創(chuàng)造象外之意。這種創(chuàng)作的藝術(shù)歸向,與意境創(chuàng)造之中要求有虛有實(shí),虛有實(shí)指,虛實(shí)相生的某些規(guī)律是相通相融的。總之,要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)寫意花鳥畫的教學(xué)革新,首先要對(duì)我國(guó)寫意花鳥畫的發(fā)展歷程做詳細(xì)地了解,然后吸取歷史的優(yōu)點(diǎn),在繼承的歷史基礎(chǔ)上不斷發(fā)揚(yáng),實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新,這樣才能更好地進(jìn)行教學(xué)革新。科室年終總結(jié)與工作計(jì)劃文稿點(diǎn)評(píng)院部辦公室2015.12.17⊙)鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院為什么要寫總結(jié)、計(jì)劃每到半年和年終,上級(jí)要跟醫(yī)院要總結(jié)和計(jì)劃,院部要跟各科室要總結(jié)和計(jì)劃,總結(jié)和計(jì)劃對(duì)一個(gè)有建制的單位和組織來說,是最常態(tài)化的一項(xiàng)工作從國(guó)務(wù)院到各級(jí)地方政府的政府工作報(bào)告,從各級(jí)條條塊塊的主管部門到具體單位和科室、班組、個(gè)人的總結(jié)、述職,從國(guó)內(nèi)到國(guó)外,都是行政工作的主要內(nèi)容,必須的。無(wú)論什么行業(yè),都需要對(duì)已經(jīng)做過事進(jìn)行盤點(diǎn)?？偨Y(jié)做得好,肯定不是形式主義做得不好,不僅僅是形式主義,而且是自損形象的形式主義?！?鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院寫總結(jié),是對(duì)已經(jīng)過去一個(gè)階段的工作實(shí)績(jī)和做法、體會(huì)進(jìn)行全面回顧,把成功的經(jīng)驗(yàn)與失敗的教訓(xùn)找出來,進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化研究剖析,給上級(jí)提供決策信息,讓自己更加自知之明,以便校準(zhǔn)航線,使今后的工作找對(duì)方向;訂計(jì)劃,是對(duì)未來一個(gè)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)、工作、事業(yè)發(fā)展進(jìn)行目標(biāo)確定、措施謀劃、效果預(yù)測(cè),以追求更好、更完美通過總結(jié)和計(jì)劃,多多少少能反映一個(gè)組織的工作態(tài)度、工作作風(fēng)、管理能力、思維謀略、團(tuán)隊(duì)士氣、正負(fù)能量?！?鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院總結(jié)的作用⊙)鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院通過總結(jié),可以肯定成績(jī),發(fā)現(xiàn)問題,分析成功與失誤的原因,找出經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)客觀發(fā)展的規(guī)律,制定出更切實(shí)可行的方針、政策、計(jì)劃來,指導(dǎo)今后的工作。2通過總結(jié),可以為上級(jí)機(jī)關(guān)和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)提供情況和經(jīng)驗(yàn),以便領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)科學(xué)管理,更好地指導(dǎo)工作。有些典型經(jīng)驗(yàn)、新鮮經(jīng)驗(yàn),經(jīng)過總結(jié)推對(duì)面上的工作起到促進(jìn)作用。⊙)鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)藥大學(xué)附屬醫(yī)院總結(jié)具有哪些特點(diǎn)⊙)鹽城市中醫(yī)_院南京中醫(yī)