幼兒園科學試驗教案范文一.設計思路

本活動是五月主題探究活動水的一個幼兒生成活動。源自幼兒對沖劑類藥物放入水中后會發(fā)生溶解現(xiàn)象的驚異。

依據(jù)大班幼兒的興趣所在以及他們在認知活動方面，無論是觀看、留意、記憶過程或是思維和想象過程，都有了自己的觀點和方法這一年齡特點。我主見讓幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中覺察有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。重點培育幼兒的嘗試精神和細致的觀看力。

二.活動流程和教學方法

首先把活動室布置成試驗室，投放大量的試驗材料。以幼兒到試驗室做試驗的形式開放活動。

嘗試1：幼兒自行試驗→記錄結果并進展比較→溝通爭論

教師巡回觀看指導幼兒，傾聽幼兒的想法，但并不真正參與試驗，旨在培育幼兒的獨立操作力氣。

得出結論：

1.一些物質放進水中會不見，這種現(xiàn)象叫溶解。

2.有些物質能溶解于水，有些物質不能溶解于水。

嘗試2：教師提出操作要求→幼兒自行試驗→溝通爭論

教師以平行者的身份參與幼兒試驗，進展個別輔導。

得出結論：容器內水位上升，投放的物品卻不再溶解于水，這種現(xiàn)象叫飽和。

三.活動分析

在活動中，幼兒對顏色明媚、常見的試驗材料興趣較濃，使用頻繁。同時，幼兒獲得屢次嘗試時機，運用確定的觀看操作方法，能將所獵取的閱歷用記錄的方法表述。

四.延長活動

在嘗試2中，幼兒覺察飽和現(xiàn)象，提出很多解除飽和現(xiàn)象的方法，鼓舞幼兒進展嘗試，看看是否會解決飽和現(xiàn)象。

活動反思：

承受個別引導和間接指導的方法。通過講解、示范讓幼兒生疏記錄卡的使用方法以及“溶解”、“不溶解”的方法。而且通過記錄使幼兒對各種物體在水中是溶解的過程一目了然。這樣有效的幫助幼兒把握理解溶解的有關學問。增加幼兒對科學的探究興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜測，驗證，覺察溶解的隱秘,培育孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過試驗才能找到正確的答案。

缺乏之處：

1、很多幼兒活動中多以聽和記錄為主，很少主動提出問題。

2、由于操作材料有限，不能每個幼兒都進展操作。

幼兒園科學試驗教案范文2

活動背景

“水娃娃漫游記的主題正在進展中，孩子在玩“水娃娃漫游記的玩耍時，積存著關于水的閱歷，也生成了更多的問題。其中，一個孩子針對“鐵在水里會沉下去的”閱歷，提出了“為什么鐵做的船會浮在水面上呢”的問題，于是，就有了這次集體探究活動。

內容與要求

探究在水中沉和浮的物品，并知道一些轉變其原來狀態(tài)的方法。

活動預備

一個大玻璃缸和假設干個大水桶?！?/p>

過程與指導

一、在幼兒園里收集5種東西放在塑料袋里

——孩子在教室里、花園中、操場上查找，并努力做到與別人不同。如觀看別人在花園里撿鵝卵石，自己就去撿樹枝，所以，孩子塑料袋里的東西，豐富多樣。

二、假設沉沉浮浮

教師：前一陣子，我們一起玩了很多水的玩耍，昨天，我們每個人又在幼兒園里找了5樣東西，現(xiàn)在我們來告知大家，你手上的5樣東西哪些是沉下去，哪些是消滅來的?幼兒表達，教師記在白紙上，記錄方式是幼兒認同的。

——其中，同樣的物品不再重復。有不同意見的在旁邊打個問號“你們同意嗎?“有人反對嗎?’’引發(fā)孩子的思維沖撞。

三、驗證假設

我們一起來爭論爭論，把這些問號去掉。

(孩子在大玻璃缸前嘗試有問號的物品的沉與浮)

幼兒：(塑料吸管)用力往下扔，(消滅來)你讓它灌滿水，它就沉下去了，(照舊消滅來)啊，它是消滅來的。(擦掉問號)

幼兒：(積木)啊，是浮起來的。用手撳到水底……啊，還是消滅來的。是的呀，木頭積木就是消滅來的。(擦掉問號)

幼兒：橡皮泥是沉下去的……不是的，捏成小船的樣子就消滅來了。(我來試試)啊，浮起來的。擦掉問號……不行，它也是沉下去的……

教師(小結)：其實啊，有的東西在水里，這個樣子是沉在水里的，那個樣子就消滅水面了。比方…。鐵和船……

——傳達相對的觀念和思想。

四、探究在水中轉變物品原來的樣子

1、教師：你有沒有方法將你手中的1件東西在水里轉變它原來的樣子嗎?想方法轉變它在水里原來的樣子(重復是為了讓孩子有一個思維的空隙)。你可以和朋友一起去試試，也可以一個人去試試，然后把它記錄下來告知大家。

2、幼兒操作嘗試。

——教師指導和提示幼兒記錄，可以用“你怎么做的等，讓孩子生疏自己無意識的行為。

3、說說自己的試驗，并呈現(xiàn)自己的記錄。

——其間，教師不斷總結。如：_泡沫板原來是浮起來的，在它上面加了鵝卵石它就沉下去了……

小魚兒：我的塑料袋原來是浮起來的，我加了鵝卵石，又加了積木，它就沉下去了。

教師：塑料袋積木會沉下去嗎?我們試試。

眾幼兒：沒有用的。為什么?

幼兒1：那是由于，幫助的東西和它是一個樣子的……對，就是浮的東西確定要請沉的東西幫助。

教師(小結)：是啊，要轉變一件東西在水里的樣子，確定要請一件和它不一樣的東西幫助。

——在得出一個結論的根底上，再引發(fā)一個更深而正確的生疏。

教師：拿一個紙盤，(放在水面)它是浮在水面上的，我拿一塊橡皮泥幫助(把一塊小的橡皮泥放在紙盤里，紙盤沒有沉)它沉了嗎?怎么回事?

幼兒：再多放一些……放上去的東西，確定要比盤子重……

教師：(輕輕地重復，以反問的語氣，引發(fā)孩子對這句話準確性的質疑)放上去的東西，確定要比盤子重……(重音放在“盤子兩個字上)，.

幼兒：放上去的東西的重量確定要比(盤子)消滅來的力氣大，它就沉下去了。

教師：同意嗎?很好。

4、比較熟雞蛋在淡水和鹽水中的沉消滅象。

——了解沉與浮的另類現(xiàn)象中，生疏更寬闊沉與浮的現(xiàn)象。

教師：你們剛剛讓一樣東西轉變它原來的樣子，都請別的東西幫助的，我現(xiàn)在……

幼兒：(搶先)我沒有請別的東西幫助，我在牙膏盒上戳了幾個洞。

教師：哦，她沒有請別的東西幫助嗎?

幼兒：不是，牙膏盒上有洞，水進去了，水很重，水幫了忙了。

教師：啊，你還是請水幫助了。我現(xiàn)在不請東西幫助。這是一同事互動

很寵愛應教師將“郵票”作為一種文化，來傳遞給幼兒學問。確實“郵票”的功能是明顯的，其內涵則更豐厚，所以將其作為一種學習資源來開發(fā)，從中我們覺察了很多可以值得探討的問題，如郵票上的圖案、郵票上的數(shù)字、郵票的使用過程、郵票中的人和事等等，因此，以“郵票為線索，將引出的眾多問題，設計成教學活動，并以主題系列形式開放，這樣的學習有助于多途徑地培育幼兒綜合學習的力氣。

看了應教師的活動背景分析，了解到本次活動也是主題系列活動中的一個，所以有了一些想法，借此時機與之切磋。

由于本活動的目標定位在賞識郵票、嘗試制作模擬紀念郵票，我們就將活動分成四個步驟來完成：

1.收集郵票以及相關物品一賞識郵票及相關物品一查找我們的問題一開放爭論、征集答案(通過生生互動，解決一些爭議小的問題)

2.賞識集郵本一集體爭論一共享閱歷

這里教師預設的問題有：.

我們看到的郵票和尋常信封上的郵票一樣嗎?有什么區(qū)分?

從郵票上看到了什么?有什么樣的圖案?為什么會有這樣的圖案?

孩子們補充提問可能有：

這些郵票為什么都放在本子里?

為什么有的郵票是四張連在一起的?

為什么沒有把它貼在信封上?

為什么爸爸讓我留神地看，不能用手拿?

(在爭論之后，師生共同小結：很多郵票是將一些有意義的人和事作為圖案，把它設計在郵票上是為了更好地紀念它。人們把前階段域學習中，幼兒個別探究實踐，有了較多的感性閱歷，也覺察了一些問題與困惑。幼兒產(chǎn)生了猛烈的與同伴溝通共享的欲望。在此前，教師組織了集體活動。

首先，教師讓幼兒自選材料、自帶問題開展“假設沉沉浮浮的活動。教師承受集體溝通的方式，“從孩子中來，回孩子中去，創(chuàng)設樂觀互動的好時機。時而.qinzibuy幼兒接納同伴的想法;時而不同的答案，引幼兒爭吵，思維的碰撞在此萌發(fā);大膽表述自己的想法，敢于向他人提出質疑等力氣在此得以培育;一個互動學習的契機也在此產(chǎn)生，向同伴學習成為一個重要的學習途徑。最終，面對爭論不休的問題，承受集體驗證的方法，這為后面?zhèn)€別試驗起到了示范演示作用。

“探究轉變物體原狀這一環(huán)節(jié)，對幼兒來說是一個挑戰(zhàn)。幼兒帶著任務，有的幼兒遷移運用了前面的實踐方法、記錄方式;有的幼兒則自己制造;也有的幼兒觀看仿照同伴，幼兒個個樂觀思考、操作、記錄，忙得不亦樂乎。

。再次溝通共享時，教師嫻熟的訓練技能，良好的組織策略，能依據(jù)幼兒的特點準時地調整與應對，較好解決點面問題，一個幼兒介紹，教師準時把問題拋給其他幼兒，再次創(chuàng)設生生互動，有效拓展幼兒的思維。

活動接近尾聲，教師預設“熟雞蛋的沉浮”，是教師再次尋求突破，引發(fā)幼兒更多創(chuàng)意的又一舉措。

應當說“沉沉浮浮是一節(jié)傳統(tǒng)常識課，但此次活動給人以耳目一的感覺，整個活動自始至終都呈現(xiàn)出高度的動態(tài)性、靈敏性和開放性，教師的素養(yǎng)、訓練藝術讓觀摩者贊美，幼兒身上洋溢出的良好科學素養(yǎng)同樣讓觀摩者感到欣喜。

幼兒園科學試驗教案范文3

活動目標：

1、通過科學小試驗，了解哪些物體能吸水，并比較其吸水特點。

2、結合閱歷理解物體的吸水現(xiàn)象在生活中的應用。

3、培育創(chuàng)思維與解決問題的力氣以及探究身邊科學的興趣。

活動預備：

1、塑料水盆5只、擦手毛巾5塊、10只小籃子(分別放滴管、海綿、木塊、手帕、彈子、塑料碟子、餐巾紙等材料)、記錄紙和筆人手一份。

2、15只小盆子、15只刻度杯、5藍材料(海綿、木塊、手帕、餐巾紙)、記錄紙和筆每組一份。

活動過程：

一、試驗探究：哪些物體能吸水

1、師：小朋友，桌面上有很多材料，我們一起去玩一玩，看看有什么覺察?(重點指導幼兒用滴管將水滴在不同的材料上，觀看結果。)

集中幼兒，提問：剛剛你玩了什么?是怎樣玩的?覺察了什么?

2、再次操作：現(xiàn)在請小朋友連續(xù)去玩你沒有玩過的東西，看看到底哪些材料會吸水，哪些材料不會吸水，并到前面籃子里拿記錄紙記錄下來，用兩種不同的標記表示。

3、師幼一起總結實驗的結果。

4、組織幼兒爭論：你還知道什么材料能吸水?什么材料不能吸水?

二、試驗探究：哪些材料吸水多

1、幼兒三人一組在籃子里選三種材料做試驗，可以把三種材料同時放在三只一樣多水的量杯里再撈起來放盆子里，觀看它們各自量杯里剩水的多少并在標記圖上記錄。

2、呈現(xiàn)記錄紙，請幼兒介紹自己試驗的狀況。

3、教師小結：各種材料吸水的快慢、多少不同，并且還與材料的多少、大小有關系，以后我們再來做試驗。

三、利用物體的吸水性解決生活中的實際問題

1、今日小朋友知道了很多材料能吸水，又知道了有的材料吸水多，有的材料吸水少，現(xiàn)在教師來考考你們，看誰會用剛剛學到的本領來解決問題。

(1)我不留神把一杯水翻在桌上了怎么辦?

(2)夏天游泳時耳朵進了水又該怎么辦?

(3)雨后，走廊里有很多積水，誰能快速將積水清理掉?

2、小朋友真聰明，其實生活中很多事情都可以用我們學到的本領去解決，多想想，多試試，你們會越來越聰明。

幼兒園科學試驗教案范文4

活動目標：

1、通過比照試驗探究“怎樣讓紙落得快”的方法，在探究過程中，體驗探究的樂趣。

2、通過試驗覺察同樣的紙加重和轉變外形后落下的速度不一樣。

教材分析：

“怎樣讓紙落得快”這一活動的教學內容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒探究的興趣。幼兒幾乎每天每天都要接觸到各種各樣的紙,在日常生活中孩子們習慣玩紙,通常把紙用來折、畫、撕、裹，卻沒有進一步探究其中的微妙。結合這一點，我選擇了這個來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的事物作為科學活動內容，既是幼兒生疏的，又基于幼兒的生活閱歷。

大班幼兒對科學探究欲望很猛烈，寵愛追根問底，我們班的孩子就特別寵愛問為什么?并且他們也期望能通過自己動手操作、實踐來解決問題，而本次活動正好供給了讓幼兒親歷科學探究過程的時機，讓孩子自己去覺察問題后解決問題。讓他們嘗試用不同的方法使紙加重、變形，進展實踐、探究、溝通，最終通過試驗得出如何讓紙落得快的方法，讓孩子們在探究、觀看、比較中獲得進步。

活動重點：引導幼兒探究“怎樣讓紙落得快”的方法。

活動難點：如何引導幼兒通過試驗覺察“怎樣讓紙落得快”的方法。

活動預備：手揉紙假設干，沙包。

活動過程：

一、導入，幼兒玩“紙片落下來”的玩耍。

1、導入：今日，趙教師帶來了兩張一樣大小的紙，呆會兒呀我們就要和這些紙來做玩耍了，那在做玩耍前，教師有個要求：我們確定要把兩張紙的邊和邊對齊，整齊地疊在一起，用一只手拿著，然后松手，看看紙是怎樣落下來的。

2、幼兒玩耍。

3、提問：先把兩張紙放在小椅子下面休息一下，誰來說說你覺察兩張紙是怎樣落下來的?

二、提出問題，猜測爭論。

1、提問：哦，松手的時候兩張紙是同時落下來的，好現(xiàn)在趙教師有個問題要考考大家，那能不能讓其中的一張紙落得快一點呢?你有什么方法?可以和旁邊的小朋友協(xié)商一下。

2、幼兒爭論。

3、幼兒猜測。

幼兒：有的說：“把兩張紙松手后，把其中的一張紙抓住，然后再放手。”有的說：“一張紙放積木，一張紙放打火機，這樣放打火機的那張紙就會落得快一點?！?/p>

三、引導幼兒分層探究：怎樣讓其中一張紙落得快?

(一)探究加重的方法讓紙落得快一些。

1、交代要求。

教師：剛剛，小朋友想了很多的方法，那這些方法到底行不行呢?就要請我們小朋友自己去試一試了，這里呀有教師為你們預備的沙包，請沙包幫助，能讓其中的一張紙落得快嗎?那么在試驗前，我也有個要求：呆會兒比的時候，為了觀看的更加清楚一點，我們可以站在自己的小椅子上，可是要留意安全。然后像剛剛玩耍時一樣用一只手拿著，松手的時候留意觀看兩張紙哪張落得快。

2、幼兒試驗。

3、幼兒溝通。

教師：先做好的小朋友可以與旁邊的小朋友講講，你是怎樣做的，覺察了什么?

教師：好現(xiàn)在讓紙和沙包都先休息吧。誰情愿來介紹你是怎樣來做試驗的，你覺察了什么?為什么是沙包的那張紙落得快?

4、小結：通過試驗，我們覺察，紙上加了東西，可以幫助這張紙落得快。

(二)探究變形的方法讓紙落得快一些。

1、提出問題：那假設沒有沙包幫助，只有兩張紙，你能讓其中的一張紙落得快一點嗎?有什么方法?

2、幼兒猜測。

3、幼兒試驗。

4、幼兒溝通。

教師：你試了幾種方法?結果怎么樣?

四、總結、延長。

教師：通過兩次試驗，我們覺察紙上加了東西，可以幫助紙落得快，而讓紙轉變外形后，也可以讓紙落得快，那為什么只要轉變紙的外形，它也會落得快呢?請我們小朋友回去后和爸爸媽媽一起去查找答案，一起去解決。

幼兒園科學試驗教案范文5

活動目標：

1、通過操作感知油和水傾倒、攪拌后分別的現(xiàn)象，對科學探究活動感興趣。

2、了解生活中油水分別的相關現(xiàn)象，體驗科學學問在生活中的運用

活動預備：

每人一瓶水、一