第頁(yè)共頁(yè)老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)(三篇)老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)篇一“國(guó)培”，一種全新的培訓(xùn)形式，一種國(guó)家級(jí)的大規(guī)模的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，一種充滿人文關(guān)心，一份中西部根底教育農(nóng)村老師的特別禮物，一種種更具專(zhuān)業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)的老師培訓(xùn)，一門(mén)門(mén)引領(lǐng)教育教學(xué)思想潮流的學(xué)科課程，一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)家精彩務(wù)實(shí)的講座報(bào)告，學(xué)員積極而熱烈的討論交流，認(rèn)真而創(chuàng)意的提交作業(yè)，專(zhuān)家、輔導(dǎo)老師的積極耐心的輔導(dǎo)和溫暖而有力的鼓勵(lì)，從字里行間感受著他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)；學(xué)員的一網(wǎng)情深，如饑似渴，不斷學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)與反思，洋溢著對(duì)教育的極大熱情和真誠(chéng)，我在國(guó)培里找到了典范和力量，來(lái)自教育的另一種力量，所有這些仿佛就在昨天，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感染著我，感動(dòng)著我，鼓勵(lì)著我前進(jìn)……伴隨著緊張有序的日程安排，不知不覺(jué)中培訓(xùn)就已接近尾聲，自己也收獲頗豐，最重要的是在思想上和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上都有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)和提升?，F(xiàn)將我自己的體會(huì)與大家分享。一、明確角色定位，堅(jiān)決教育信心國(guó)務(wù)院高度重視老師隊(duì)伍建立工作，所以要充分發(fā)揮“國(guó)培方案”的示范引領(lǐng)、“雪中送炭”和促進(jìn)改革的作用。通過(guò)培訓(xùn)一批“種子”老師，使我們?cè)谕七M(jìn)素質(zhì)教育和老師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范作用。一粒粒種子的播種，播種的是一種思想、一種信念、一種希望，一種信任、一種責(zé)任，由此，我們更感到了自己所肩負(fù)的使命、更加堅(jiān)決了教育信心，堅(jiān)決扎根農(nóng)村教育事業(yè)的一線的決心，在今后的教育教學(xué)工作中我要將這種態(tài)度，這種責(zé)任，這種信心用我的教育成果來(lái)說(shuō)話，用自己的力量去感染和帶動(dòng)更多的老師，積極投入到教育教學(xué)工作中，為學(xué)生的終身開(kāi)展負(fù)責(zé)，為教育事業(yè)作出更大的奉獻(xiàn)，竭力成為一名甘為人梯的人民老師。二、反思總結(jié)理論探究，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)全國(guó)知名教育專(zhuān)家對(duì)我們進(jìn)展了培訓(xùn)，嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)最新的教育理論和教研動(dòng)態(tài)，結(jié)合精彩案例，對(duì)目前教學(xué)實(shí)際中廣泛存在的問(wèn)題、困惑和誤區(qū)進(jìn)展梳理、分析^p、點(diǎn)撥。培訓(xùn)我們對(duì)教材的重新解構(gòu)與分析^p，使我對(duì)教材及如何使用教材去教學(xué)有了正確的認(rèn)識(shí)，使在教學(xué)理論中思路更加明晰，頭腦里有了科學(xué)的教育教學(xué)理念的指導(dǎo)。所學(xué)習(xí)的課程，使原有混亂、不標(biāo)準(zhǔn)、沒(méi)有理論支撐、不符合教育教學(xué)規(guī)律的教育教學(xué)思想和理論得到了一次全面的系統(tǒng)晉級(jí)更新，大腦被激活了。如何從理論中進(jìn)展科研，如何用科研去應(yīng)用理論等，曾經(jīng)的這些問(wèn)題，曾經(jīng)讓我深深困惑，有許多問(wèn)題至今仍然沒(méi)有解決，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我會(huì)帶著這些問(wèn)題學(xué)習(xí)、溝通、交流與反思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)與專(zhuān)家的交流、同行的商討與互相學(xué)習(xí)，通過(guò)轉(zhuǎn)變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準(zhǔn)確把握新課程學(xué)校教育教學(xué)中的問(wèn)題和實(shí)效，爭(zhēng)取成為一名有理論程度、有學(xué)科知識(shí)、有思想善反思勤理論的教育教學(xué)引路人和學(xué)科帶頭人的科研型教育者。三、你我他—“國(guó)培”資共享國(guó)培的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，專(zhuān)家、學(xué)者、學(xué)員，不少的教育教學(xué)的經(jīng)歷、體會(huì)、感受和學(xué)習(xí)成果的展現(xiàn)，在這種培訓(xùn)中一起完成了農(nóng)村老師教育教學(xué)的資共享！這是一次大規(guī)模的集體的智慧的共同創(chuàng)造和創(chuàng)新，是一次老師成果的大薈萃，彼此影響著彼此，收獲著收獲，你的，我的，他的，我們大家的。四、努力做一名具有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)負(fù)責(zé)任的人民老師此次“國(guó)培”雖將完畢的，但是老師培訓(xùn)老師素養(yǎng)的提升永遠(yuǎn)不會(huì)完畢，“國(guó)培”帶給我們的知識(shí)、思想和精神將會(huì)是持久的陪伴和影響，“國(guó)培”會(huì)繼續(xù)堅(jiān)決不移地走可持續(xù)開(kāi)展之路輻射全國(guó)老師；通過(guò)這次培訓(xùn)，使我進(jìn)步了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的缺乏之處以及與一名優(yōu)秀教育者的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身開(kāi)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)理論中，潛下心來(lái)采他山之玉，靜下心來(lái)納百家之長(zhǎng)，在教中學(xué)，在教中研，以生為本，在教和研中追求質(zhì)量和程度，創(chuàng)造出自己在農(nóng)村教育事業(yè)的一片新天地，忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，努力成為一名更加受黨和國(guó)家、人民信任、放心，學(xué)生尊重和喜歡的人民老師。老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)篇二《走近雙對(duì)接混合式研修》！課改專(zhuān)家蔣敦杰院長(zhǎng)拉開(kāi)了今年研修的帷幕。省廳一直在追求“學(xué)習(xí)要轉(zhuǎn)化為應(yīng)用”，“學(xué)習(xí)要切合教學(xué)理論的變革”，為此蔣院長(zhǎng)提出了今年研修的主題：基于問(wèn)題解決的課例研究。這份大餐配有四個(gè)主菜：“課例研究”、“觀察方法”、“e流程”、“磨課”。采用了暑期和日常，集中和分散，網(wǎng)絡(luò)和校本的混合燒制形式，再加上多達(dá)50學(xué)時(shí)的燒制時(shí)長(zhǎng)，這份美食必將變得濃郁醇厚，韻味悠長(zhǎng)。蔣院長(zhǎng)以他大家巨擘的風(fēng)范扯斷了時(shí)空的縲紲，打破了以往橫亙?cè)谘行藓屠碚撝g的柏林墻。這位發(fā)已蒼白面亦有耇的老者，他斂于內(nèi)發(fā)于外的風(fēng)采，只有“日落山水靜，為君起松聲”聊可形容。那執(zhí)著的姿態(tài)，晏然的神情，必將積淀于此份美食的筋髓之中，伴隨歲月的遷延而愈益增添它厚咧的濃香。7月23日借我一雙慧眼《課例研究中的課堂觀察技術(shù)》！我學(xué)到了以四有〔主題、目的、方法、積淀〕來(lái)精致化教研活動(dòng)，認(rèn)識(shí)到了要基于觀察事實(shí)發(fā)表觀點(diǎn)，基于學(xué)習(xí)效果診斷課堂，理解到如何進(jìn)展關(guān)鍵性事件分析^p，使用solo法來(lái)理解學(xué)業(yè)程度，學(xué)生思維的廣度和深度可以從前、單點(diǎn)、多點(diǎn)、關(guān)聯(lián)、拓展抽象幾個(gè)構(gòu)造層次來(lái)加以描繪，以及如何使用任務(wù)單、前后測(cè)、學(xué)生分層抽樣訪談來(lái)獲取學(xué)習(xí)結(jié)果，尤其讓人印象深化的是課堂觀察的維度有十余個(gè)之多，讓人大開(kāi)眼界？？楊玉東主任對(duì)課堂觀察形式的見(jiàn)解條分縷晰，肌擘理分，我不由得暗發(fā)“生睛而瞀瞑，有耳亦聾瞆”之嘆。早就對(duì)上海人的精致有所耳聞，這種沉著輾轉(zhuǎn)騰挪于方寸之間的南國(guó)風(fēng)情，像極了古時(shí)的鼻煙壺，繡袋，驚詫了北方大漢的大眼濃眉，撩撥起粗暴胸懷下的點(diǎn)心靈犀，豈不正是入手風(fēng)光莫流轉(zhuǎn)，共留連。另：昨日和今天的兩次作業(yè)，都被指導(dǎo)老師評(píng)為優(yōu)秀作業(yè)，深感不配。且以“我不去想是否可以成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。我不去想將來(lái)是平坦還是泥濘，只要熱愛(ài)生命，一切，都在意料之中”聊作自遣。7月24日、25日有匪君子，如切如磋，如琢如磨《基于問(wèn)題解決的課例研究〔一〕——如何恰中選擇和利用課程資進(jìn)展概念教學(xué)》！在概念教學(xué)中怎樣掌握豐富的課程資？怎么來(lái)合理的選擇和運(yùn)用課程資使之深化契合于問(wèn)題教學(xué)？如何一以貫之地追蹤問(wèn)題？設(shè)計(jì)怎樣的觀課量表使之能熨熨帖帖地效勞于觀課目的？案例一提供的不是高深的理論，而是一種過(guò)程的演示，一種理念的啟迪。什么理念？是抽象變形象，是閱讀變觀察和感受，是背誦變分析^p和推理，用一句話來(lái)概括就是有利于激發(fā)學(xué)生考慮，我將之理解為設(shè)置和選擇課程資的核心原那么。案例一還有一個(gè)新的亮點(diǎn)是觀課量表的華美現(xiàn)身，《老師教學(xué)行為分析^p量表》、《老師課堂組織記錄表》、《教學(xué)技藝記錄表》、《課堂提問(wèn)類(lèi)型記錄表》、《提問(wèn)與答復(fù)觀察量表》等等量表向我們展示了各個(gè)不同維度，不同層次的觀察點(diǎn)和觀察方式，受此啟迪，還可以生發(fā)出其他多種多樣的觀課量表，擺在我們面前的是另一個(gè)全新的天地，等待我們?nèi)ダ斫夂吞骄俊?月26日《學(xué)習(xí)的根本目的是進(jìn)步老師的教育生活品質(zhì)》張志勇廳長(zhǎng)召開(kāi)了全省學(xué)科專(zhuān)家組長(zhǎng)座談會(huì)，針對(duì)老師自身的專(zhuān)業(yè)開(kāi)展意識(shí)薄弱這一關(guān)鍵問(wèn)題，張廳長(zhǎng)指出“要讓每位老師清醒地認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)不是為了別人，而是為了完善自己的教育生活，是為了進(jìn)步自己的教育生活品質(zhì)，是為了讓自己過(guò)一種更加專(zhuān)業(yè)的教育生活”。我的理解是，老師教學(xué)工作的動(dòng)力，不該是出于對(duì)懲罰的恐懼，不該是出于對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的渴望，不該是出于對(duì)某人〔如主管者〕的討好，至少應(yīng)該是基于一種理念，一種為教育為孩子為民族負(fù)責(zé)任的理念。張廳長(zhǎng)的觀點(diǎn)是基于“境界”的層次，是最高的層次。愿我們每位老師都能感悟“人類(lèi)被賦予了一種工作，那就是精神的成長(zhǎng)”，視教研活動(dòng)如“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之以當(dāng)裘，孤寂讀之以當(dāng)友朋，幽憂讀之以當(dāng)金石琴瑟也”。心語(yǔ)：專(zhuān)家和組織者是幸福的，盧作孚說(shuō)過(guò)這樣的話：“人生最欣慰的是且創(chuàng)造，且欣賞，且看公眾欣賞”。我是幸福的，仆本駑駘，于此轂擊肩摩之行伍中踧踖躑躅，幸會(huì)于此俊彥淵藪，賞那芷蘭葳蕤，品這風(fēng)光霽月，羌聲色兮娛人，觀者儋兮忘歸。遠(yuǎn)程研修已近尾聲，她要離我們而去了嗎？不是的，不平不陂，無(wú)往不復(fù)，她一直不會(huì)分開(kāi)。老師遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)總結(jié)篇三兩天的遠(yuǎn)程研修即將完畢。在遠(yuǎn)程研修期間我充分利用研修活動(dòng)時(shí)間學(xué)習(xí)，感到收獲很大。特別通過(guò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)后，我的體育教學(xué)理論程度也有所進(jìn)步，教案的設(shè)計(jì)思路明晰，并且有力促進(jìn)本人的體育教學(xué)工作，如今我將自己總結(jié)本次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)感悟、培訓(xùn)心得以及培訓(xùn)收獲有如下：一、學(xué)習(xí)快樂(lè)回憶遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)這兩天，從開(kāi)場(chǎng)的沖動(dòng)、不知所措到如今教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗；從網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)到領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采等等，這一切讓我的收獲很大。每天上午我觀看專(zhuān)家講座的視頻。那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課堂，讓我更加貼近了課堂；專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析^p又使我們知道了教學(xué)中該注意什么，哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄。觀看視頻后是做作業(yè)，那是我自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng)，利用課余時(shí)間，我認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流，閱讀文章，發(fā)表評(píng)論。專(zhuān)家們的分析^p敬業(yè)精神令我終生難忘。特別是在線研討的時(shí)候我收獲更大，當(dāng)自己的觀點(diǎn)跟別人的觀點(diǎn)發(fā)生沖突的時(shí)候，我找到了自己的缺乏，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)槲曳窒碇腔?，和大家互?dòng)著、交流著，得到了大家的鼓勵(lì)，和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我的幸福，享受成長(zhǎng)的喜悅。這是激情燃燒的日子，是精彩無(wú)限的日子，這些日子永遠(yuǎn)定格在我的記憶中，給我的人生增添更多的色彩。在研修中我還不斷反思自己在體育教學(xué)中存在的問(wèn)題，也真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩，既有理論的高屋建筑，也有理論的品鑒入微；既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，也有同伴的經(jīng)歷互助，也有促進(jìn)了交流與分享。遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)，點(diǎn)燃了我教育理想的火把，催我前行，鼓勵(lì)我在體育教育這塊沃土生根發(fā)芽。遠(yuǎn)程研修給我的教育教學(xué)生活帶來(lái)勃勃活力。遠(yuǎn)程研修是傳承文明的紐帶，遠(yuǎn)程研修是我的良師益友，遠(yuǎn)程研修是我進(jìn)步的基石，遠(yuǎn)程研修是幫助我走出困境之門(mén)的鑰匙。我真的非常感謝遠(yuǎn)程研修。二、心得體會(huì)分享性是遠(yuǎn)程研修這種學(xué)習(xí)方式的又一個(gè)重要特點(diǎn)、重要優(yōu)勢(shì)。同行老師提出的如何解決體育教學(xué)中的難點(diǎn)這一重要問(wèn)題，同行們提供了各自的體育教學(xué)設(shè)計(jì)方案，這些方案可為全體同行所分享的。遠(yuǎn)程研修的最大魅力是形成了一個(gè)“學(xué)習(xí)場(chǎng)”，構(gòu)成這個(gè)“場(chǎng)”的有兩個(gè)方面：一是“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)”，即伙伴學(xué)習(xí)；二是“虛擬場(chǎng)”，即研修場(chǎng)學(xué)習(xí)。遠(yuǎn)程研修需要“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)”與“虛擬場(chǎng)”互相促進(jìn)。良好的“現(xiàn)實(shí)場(chǎng)”的形成需要兩個(gè)方面的條件，一是老師所在學(xué)校的重視、組織與效勞；二是學(xué)科同伴老師的團(tuán)結(jié)與互助。開(kāi)闊的視野，靈敏的教法，精彩的理論，真實(shí)的反思，無(wú)不讓我感受到體育來(lái)于生活的深化道理和與孩子一起成長(zhǎng)的新課程理念。不僅給我以嶄新的觀點(diǎn)，更給以我深化的啟迪；教學(xué)智慧就是讓我在這樣的反思中不斷積淀起來(lái)的?！敖涣?、感悟、反思、提升”這幾個(gè)詞是我通過(guò)此次學(xué)習(xí)對(duì)老師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重新認(rèn)識(shí)。我將以這次研修學(xué)習(xí)為新的起點(diǎn)，積極主動(dòng)地從教育專(zhuān)著中，從專(zhuān)家的報(bào)告中，從同事的理論中汲取營(yíng)養(yǎng)，明確自己的目的教育理想和追求，逐步確立起自己的