小學教師校本研修團隊活動方案根據《富拉爾基區(qū)海格小學構建學科課堂教學模式工程方案》的要求，特制定本方案。

一、指導思想

在課程改革新理念的指導下，以“掌握自學教學模式”的試驗討論為重點，圍繞“掌握自學教學模式”教學設計導學案的中“問題――課題”討論的中心，采納“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”的校本研修的根本方式，到達逐步完善“掌握自學教學模式”根本模塊教學設計及導學案編制科學性目的。

二、活動目標

1、通過逐步完善“掌握自學教學模式”根本模塊教學設計及導學案編制科學性；

2、在校本研修團隊活動過程中，學會行動討論的根本方法，進一步提高教師團隊研修的力量，進一步提高教師專業(yè)發(fā)覺力量。

三、活動程序

（一）課前預備階段

1、個人主備：上課教師在備課過程中寫好教學設計初稿，教研組其他教師同時備要上的課，預備計提備課。

2、集體備課：在教研組長的組織下，利用業(yè)務學習時間或通過群進展集體備課。針對本學期教研組討論“問題――課題”的方法和策略，提出自己的意見和建議，形成根本全都的意見，修改教學設計。

3、領導審批：教研組長把通過集體備課修改后的教學設計上交學校主管領導指導、審批。

4、課前說課：授課教師在上課前對聽課教師、領導進展說課。重點說清晰通過這節(jié)課要驗證什么假說。

（二）課上實施階段

1、教師上課

2、教研組、領導聽課

（三）課后總結階段

1、自我反思：授課教師自我反思

2、同伴互助：聽課教師現(xiàn)場分析、評價

3、專業(yè)引領：聽課領導現(xiàn)場分析、評價、指導。

4、總結閱歷：授課教師寫教學反思，教研組長寫團隊研修總結。

四、活動要求

1、校本研修要以團隊為單位，各教研組長要擔當組織領導的責任，組內教師要積極參加并聽從組長的領導。

2、各教研組要嚴格根據活動程序要求進展活動，不能隨便削減程序。

3、學校領導要對校本研修活動進展準時有效的指導和治理，做到不經過審批的課堂教學設計，不能上課。

4、在校本研修活動中各個教研組要依據實際狀況，調整和創(chuàng)新研修方式。

富拉爾基區(qū)長青鄉(xiāng)海格小學校

篇2:2023：2023年度校本研修活動方案

特鋼子弟學校

*-2023年度校本研修活動方案

一、參加范圍：特鋼子弟學校全部具備專業(yè)技術職稱的在編教師

二、起止時間：*年7月1日――2023年5月30日

三、學時限額：80學時（72學時合格）

四、研修內容及相關要求

序號

項目

學時

內容

考核方法

1

閱讀

40

1.教育教學理論專著類的“專業(yè)類閱讀”（20學時）。

上學期閱讀書目《童年的隱秘》

下學期閱讀書目《靜靜靜的革命》

方法一：每位教師要在“濟源名師成長工作室”下“某某書目閱讀溝通平臺”上，注明單位、姓名進展跟帖溝通。每次溝通內容不少于500字，計1學時。每學期每本書至少跟帖10次。

2.提升教師綜合素養(yǎng)的“人文類閱讀”（20學時）。相關閱讀內容由教師自由選定。

方法二：在“濟源名師成長工作室”中建立的“某某作品閱讀共享平臺”上，注明單位、姓名進展跟帖，發(fā)表不低于500字的閱讀感悟，一次記2學時，每學期至少跟帖5次。

2

主題

研修

30

1.微教研活動（10學時）

在年度內，圍繞教育教學工作的實際問題進展微教研教研活動，每次記1學時（要求有問題梳理、解決思路和方法，每學期至少5次）

2.小組觀課議課（16學時）

教師每參與一次有效的觀議課活動（聽課筆記記錄完整，觀議課表格準時上交），計1學時，每學期至少參與8次活動。）

3.公開課（4學時）

每上一次校內公開課記2學時，（有說課稿、教學設計、教學反思），每學期至少1次

3

教育

電影

10

本年度觀看反映教育題材的優(yōu)秀影片5部，以期到達和思索“教育是什么”的根源性問題。相關教育題材電影推舉見附件二。

觀后在“濟源名師成長工作室”中建立的“教育電影觀感溝通平臺”上發(fā)表一篇不少于500字的觀影感悟，記2學時。

附件一：*-2023年度閱讀推舉書目

推薦書目

圖書類別

推舉語

《教育常識》

專業(yè)類

我們生活在常識之中，但往往行走在反常識的途中。讀讀這本書，或許有助于修正我們的行走方向。

《教育是合作的藝術》

專業(yè)類

教育是什么？幾乎每個人眼中的答案都不盡一樣。但假如從教育哲學層面思索這個問題時，那么我們只是應當看看中國教育哲學的領軍人物陸有銓先生如何說。

《過去的教師》

專業(yè)類

這本書敘述的是半個世紀前我們的太教師們如何教書，如何做人。作為晚輩，我們應當了解；作為同行，我們應當學習。

《童年的隱秘》

專業(yè)類

熟悉兒童，修正自己。兒童受到的損害，往往是由深愛他們的大人造成的。之所以這樣，是由于我們不了解兒童的心理。于是許多時候會“好心辦壞事”。

《靜靜靜的革命》

專業(yè)類

這是一本課改之初被“錯誤”地定為培訓用書，實踐說明，這是一本課改十年后才應當好好品讀培訓用書，由于它所反映的問題正是我們課改中消失的問題。

《帕夫雷什中學》

專業(yè)類

假如您想知道什么是抱負的學校，請您讀它；假如您想知道什么是抱負的教育，請您讀它；假如您想知道什么是抱負的教師，請您讀它；假如您想知道什么是抱負的校長，也請您讀它。

《學校無分數教育三部曲》

專業(yè)類

有分數的教育很簡潔，由于它有一個標準――分數；無分數的教育很簡單，由于它有一個標準――人的進展。

莫言系列作品

文學類

兩千年前的孔子讓西方人領會的東方的儒家文化，兩千年后的莫言讓世界文學殿堂中有了中國人的聲音。好玩的是，他們都來自齊魯山東。

老舍系列作品

文學類

他是語言大師，他的作品可以拿來朗讀，可以拿來背誦，讓你在品讀京味語言的同時，感受他筆下平民的真實生活。

王樹增系列作品

非虛構文學

真實的歷史不肯定是歷史學家撰寫的，從他的非虛構文學系列叢書中，我們可以感受這句話的正確性。

余華系列作品

文學類

與莫言站在一排的作家中少不了他的大學同學余華。他的《活著》感到萬千讀者，他也是當今為數不多的能讓自己作品走進北大中文系做“案例”分析的作家之一。

余秋雨系列作品

文化類

一部《文化苦旅》奠定了他當代中國文學大師的地位，數十年來，榮譽與誹謗始終伴隨著他，但無論如何，他的作品擺在這里，一部散文有兩篇入選中學課本，這就是事實。

《古文觀止》

文學類

學習古文繞不開它，誦讀經典繞不開它。閱讀它，可以讓我們在觀賞文學的同時也是感悟文化。

《論語》《老子》《孫子》

古籍經典

對于這些古籍經典飽含著中國文化的基因，了解中國文化離不開這些古籍經典。它們很薄，但也很厚，是需要用一生來閱讀的好書。

《史記》

古籍經典

通讀一部經典，能行一人天下。王立群印證了這個觀點。

四大名著系列

經典文學

當我們把這些經典當做教材啃讀的時候，我們的視角和收獲將超出我們的預期，我們再讓孩子閱讀經典之前，我們應當走在前面。

《徐霞客游記》

古籍經典

愛旅行也愛寫作，旅行，他游歷中華，寫作，他留下妙筆文章；讀它，是一種心靈的旅游也是文學的旅行。

附件二：*-2023年度教育電影推舉名目

推舉影片

推舉語

《地球上的星星》

教者無大小，學科無貴賤。這部影片告知我們學科價值的大小取決我們教師自身學養(yǎng)的凹凸，取決與我們學科育人價值的開掘。

《放牛班的春天》

教師不是圣人，但需要才智與忍耐；學生不少頑石，但需要喚醒與等待。

《三傻大鬧寶萊塢》

印度的崛起源于他們文化的自覺和自省，這部外表開起來介紹印度高等教育弊端的喜劇影片，其實是他們對教育英勇的反思和內省。中國需要自己這樣的高端反思。

《熱血教師》

中美教育的差異不僅在理念上，更多地表達在受教育對象，美國教師課堂上受到的挑戰(zhàn)遠大于我們，可以說，是美國的孩子培訓了美國的教師。而我們呢？

《橫空出世》

愛國需要資本，愛國更需要力量。一個缺乏民族精神和信仰的國家經濟的強大只是一種虛胖，只有擁有了民族精神和創(chuàng)作力量的國家才能矗立于世界。

說明：上述推舉影片均可從網絡上下載觀看，同時鼓舞學校更具影片質量自行遴選優(yōu)秀教育體裁的電影經過集體觀看。

附件三：閱讀平臺的使用

1.專業(yè)類書籍閱讀平臺：是以書目的方式呈現(xiàn)的，如“靜靜靜的革命”閱讀溝通平臺。

2.人文類書籍閱讀平臺：是以的姓名給與呈現(xiàn)的，如“*作品閱讀共享平臺”。

3.教育電影觀感溝通平臺。

說明：利用這三個平臺溝通的教師均可在注明單位姓名的狀況下跟帖溝通。