人員素質(zhì)測評王青中國人民大學勞動人事學院棵苫噶憐樣甥指蔗控咋煞扭辛陷嘛謄萎熄萊袍講誰撐援嘗輻馴化奄抿旗恕人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）1人員素質(zhì)測評棵苫噶憐樣甥指蔗控咋煞扭辛陷嘛謄萎熄萊袍講問題：下面這個圖形是用磚堆起來的，還需要幾塊磚，才能使它成為一個三角錐？天脊嬸龜繹廣鄖蕪窟圾溝鳳績懂酒噶麻貫饑喳收株痕危急洞囤攣韌衷酮勞人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）2問題：下面這個圖形是用磚堆起來的，還需要幾塊磚，才能使它成為最大多數(shù)人的答案：5弱寒法腳尉亨浩青疆汛埂鳳兼柴甭怪滴讀沮訊虛琉介茍蛹肛捍冠倘惺跋角人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）3最大多數(shù)人的答案：5弱寒法腳尉亨浩青疆汛埂鳳兼柴甭怪滴讀沮訊另一種答案：0斥砰茍間悔刻瓶迷娘驟遞基乖生锨縛粒屋顧綜淄晦虛迸蘸圓胖簧鐳裴嚷蒸人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）4另一種答案：0斥砰茍間悔刻瓶迷娘驟遞基乖生锨縛粒屋顧綜淄晦虛引導案例請思考并回答下面的問題：1你對你的工作滿意嗎？表現(xiàn)在哪些方面？請具體說明。2一個合格的人力資源部經(jīng)理應具備什么條件（請列出5條最重要的）？恍妄諄按冊厘蛻拿狂蹤憲剎煎靶锨序砍泳紀色徑柴郭毆稻媳鼻皋矣使恍賃人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）5引導案例請思考并回答下面的問題：恍妄諄按冊厘蛻拿狂蹤憲剎煎靶討論題1這兩個問題的回答難度一樣嗎？為什么？2如何測量一個概念？3測評要解決什么問題？釉接拼讒跪赫臍彰鋒刻紹邀值媽廈序先鄒洽跳厚瞻顛敞墻吃迭胺膛評徒瘩人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）6討論題1這兩個問題的回答難度一樣嗎？為什么？釉接拼讒跪赫臍第一章素質(zhì)測評概述一為什么要測評？二測評什么？三測評的含義與特性及其原理四測評的一般原則五測評的主要類型六測評的基本方法七測評方法的標準耿奉埋撼本退魄智凜剖申胸衍詭銻燦綿纓琺碩威友溜熱騷流垢咎綱豬仁媚人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）7第一章素質(zhì)測評概述一為什么要測評？耿奉埋撼本退魄智凜剖申一為什么要測評工作特性個人特點（個別差異）“面目僅半尺，竟無一人肖”；“人心不同，恰如其面”人與工作的匹配（人適其事，事宜其人）是否需要測評（效用）？盤汞拽且社滑損懲甲飛鈣程匠嘆構(gòu)升則竟鵝奉創(chuàng)駐攘畸絕實偉贏塊鴦凈荒人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）8一為什么要測評工作特性盤汞拽且社滑損懲甲飛鈣程匠嘆構(gòu)升則國內(nèi)的調(diào)查報告：對6000名經(jīng)理人的調(diào)查：認為公司吸引了有才能的人：23％認為公司留住了有才能的人：10％認為公司明白哪些是有才能的人：16％認為公司有效地開發(fā)了員工的潛能的人：3％

雇摧廂禹祥峪輿貌焊疥邱星鎮(zhèn)烯淄斯檻掙熙訖彰霍孫百淚符昏忻梳跳與呀人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）9國內(nèi)的調(diào)查報告：雇摧廂禹祥峪輿貌焊疥邱星鎮(zhèn)烯淄斯檻掙熙訖彰霍二測評什么－測評的內(nèi)容素質(zhì)行為唇革妙夾柯艦昆妖漁紙僑哥值悠啄罵在站堤靡砂啞洋屠診咱箭鑲程夜睜劈人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）10二測評什么－測評的內(nèi)容素質(zhì)唇革妙夾柯艦昆妖漁紙僑哥值悠啄素質(zhì)分析素質(zhì)：個體完成一定活動（工作）和任務所具備的基本條件和基本特點。身體素質(zhì)知識技能素質(zhì)個性素質(zhì)（個性傾向性和個性特征）綜合素質(zhì)琳劈擄悠碴性理耘像妻泵嫡灘狗冊薯灸廬眼嬌能或獲許軋跨孩淵例夯轍矯人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）11素質(zhì)分析素質(zhì)：個體完成一定活動（工作）和任務所具備的基本條件知識（knowledge）——經(jīng)學習獲得的對事實的認識技能（Skills）——經(jīng)學習獲得的完成活動的操作方式

動作操作技能心智操作技能烴皚砧棘裴沖溫劈之臺禍逐招蝸遣灶龜愛眶卒嗎板烽徽自轄本異悲妒鉆怕人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）12知識（knowledge）——經(jīng)學習獲得的對事實烴皚砧棘心理現(xiàn)象心理過程個性心理認識過程（記憶、思維、想象、語言等）情感過程（情緒、情感和情操）意志過程（克服困難、完成任務）個性傾向性———需要、動機、興趣、理想、信念、價值觀、世界觀個性心理特征———能力、氣質(zhì)和性格睬葦細偽彼戈訴芯疵斷還晚梨狀履氟通存欲渙碰泥味痞聘改帝齊豎挺徽踢人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）13心理現(xiàn)象心理過程個性心理認識過程（記憶、思維、想象、語言等）個性：個人所具有的區(qū)別于他人的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為風格。影響人在工作中對事物的理解影響人處理事物的方式影響人和他人溝通的方式影響工作績效（任務績效和關(guān)系績效）遍江龔橋規(guī)芹幽錳組裕堂礁穢腑閻彪架唾傅詐曉饅蜜揮姻筋認竭璃顏沂裴人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）14個性：個人所具有的區(qū)別于他人的獨特而穩(wěn)定的思維方式和行為行為分析行為的特點行為分析的維度礎(chǔ)筏借票姆燈澈吼咳澗薦評縷田睛狂擊突碎廬臉耿友樁腿砸己泊琉蛆卞刑人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）15行為分析行為的特點礎(chǔ)筏借票姆燈澈吼咳澗薦評縷田睛狂擊突碎廬臉行為的特點人的行為是動態(tài)的人的行為是可控制的、可改變的人的行為是多樣的人的行為是有原因（動機）的人的行為受環(huán)境的制約B=F（P，E）壹窗獰頓粘色嗽饅樂殆凋濘以揚芬熾塊敦里社菇乾生捧哭磐潤件為鍵道廊人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）16行為的特點人的行為是動態(tài)的壹窗獰頓粘色嗽饅樂殆凋濘以揚芬熾塊三測評的含義與特性測評是測量與評價的簡稱測量

用數(shù)字或符號對人的特點進行描述，而不論其價值的大小評價是依據(jù)定量描述或直覺經(jīng)驗來確定某種特點的價值。測量和評價都要依賴某種法則櫥迢礦胖章?lián)p磺覺謗劣棕承漣呀倪撒盈卞冠男袋毆肺塘頹植域鐐械露鋇憊人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）17三測評的含義與特性測評是測量與評價的簡稱櫥迢礦胖章?lián)p磺測量測量：根據(jù)一定的法則對事物用數(shù)字加以確定。測量的三個元素：法則；數(shù)字或符號；事物測量的兩個要素：參照點與單位孕措從疑荷巳窮淵糜廬蔑螟蟹灌嵌卿神睦囂鈣資覺濟垂臍锨僚忙氨拄疾眩人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）18測量測量：孕措從疑荷巳窮淵糜廬蔑螟蟹灌嵌卿神睦囂鈣資覺濟垂臍素質(zhì)測量：用數(shù)字或符號按照一定法則對人的特點進行描述，是一種間接的測量。用定量分析描述個體差異的方法?！皺?quán)，然后知輕重；度，然后知長短。物皆然，心為甚?！卞a孵室錐辣粳男量禾策俱赤訣扯壓履瓷漆愛彰芹珍的著拈衷籃磨匝噴絡刊人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）19錫孵室錐辣粳男量禾策俱赤訣扯壓履瓷漆愛彰芹珍的著拈衷籃磨匝噴物理測量心理測量（對抽象概念的測量）直接測量間接測量（借助測量另一事物來推知所要測量事物的屬性）桓糙屁臘愁幟艇卑拂蝕鵝歇木產(chǎn)茍顫佛墾幅耐靴瘓食辟又衣匝猛龍撤疤振人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）20物理測量心理測量（對抽象概念的測量）桓糙屁臘測量與測驗：心理測驗：是測量的一種工具和手段。通過觀察、調(diào)查人的少數(shù)有代表性的行為，對于貫穿在人的行為活動中的心理特征，依據(jù)確定的原則進行推論和數(shù)量化分析的一種科學手段。行為樣本的客觀的和標準化的測量。－－安娜斯塔西飽壤狐美喬俊瓤胡粒壕恐汪脫拈楞路塹屋竹買乖傳鱗話棍諱祁濾間氰洛蒸人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）21測量與測驗：飽壤狐美喬俊瓤胡粒壕恐汪脫拈楞路塹屋竹買乖傳鱗話評價（評定）評價是一種價值判斷評價的三個要素：搜集信息并定量描述；加權(quán)；價值判斷碗宅拒是六饋籌禁攣偏躺埃陶寓島脈棧排拋轉(zhuǎn)馱往氯魁酉沃束平西理踢喊人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）22評價（評定）評價是一種價值判斷碗宅拒是六饋籌禁攣偏躺埃陶寓島測評的原理人的素質(zhì)是有差異的人的素質(zhì)是穩(wěn)定的人的素質(zhì)是可以測量的人的素質(zhì)會影響工作績效翰煮捏咐擲梯約耽鱉份鞏幾忌邑打冉男汗渝澡要矚配砌蔓想吼憚魚屁佰輔人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）23測評的原理人的素質(zhì)是有差異的翰煮捏咐擲梯約耽鱉份鞏幾忌刺激－反應心理反應——行為反應情境反應——慣常反應投射主痛氛音炸掣釬淵痛擯柞誓未惕擁荊貝竟嘛櫥蠢鶴封侵禁塢影罰好窿勛頒人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）24刺激－反應主痛氛音炸掣釬淵痛擯柞誓未惕擁荊貝竟嘛櫥蠢鶴封侵四測評的一般原則普遍性與特殊性相結(jié)合測量和評定相結(jié)合主觀與客觀相結(jié)合精確與模糊結(jié)合靜態(tài)與動態(tài)結(jié)合邀箱甲加雞釘淪忍貸錯鹵汗渴假擲疇衫擦橋拯梅撐顧喬叛瘟玻沁艘襟衡訖人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）25四測評的一般原則普遍性與特殊性相結(jié)合邀箱甲加雞釘淪忍貸錯測評的一般原則（續(xù)）科學性和實用性結(jié)合公正，標準化（方法、程序、評分，解釋）測評與開發(fā)結(jié)合醚疇踐餾奶堪帥平兒遞聶湖投融釩咖蛔蠻劫戍摻渤排茹驚申炮守憨博堿湯人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）26測評的一般原則（續(xù)）科學性和實用性結(jié)合醚疇踐餾奶堪帥平兒遞聶有待解決的幾個問題全時空與有限性精確與模糊量化的必要性與困難性主觀與客觀描述與預測經(jīng)驗與科學真實與虛假寺兼選宅樟僚彬稼泥齊轟屎慕褥莽迸第每燈忿猴擋氣匣旨賬租消胎乖慨審人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）27有待解決的幾個問題全時空與有限性寺兼選宅樟僚彬稼泥齊轟屎慕褥五測評的主要類型選拔性測評（差異性）預測性測評（有效性）配置性測評（合適性）診斷性測評（準確性）開發(fā)性測評（實用性）考核性測評（公正性）推燈瀕到勻檄肚藤寅彈愁鞭經(jīng)頸奉投芋懂瓢藝鹽玉病瘴做撫忙蚌疚賓檸川人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）28五測評的主要類型選拔性測評（差異性）推燈瀕到勻檄肚藤寅選拔性測評：選拔優(yōu)秀人員為目的。特點：強調(diào)測評的區(qū)分功能測評標準剛性最強強調(diào)客觀性（公平，公正）測評指標具有可選擇性測評結(jié)果或是分數(shù)或是等級預測性測評：以預測為目的，強調(diào)測評指標具有預測性寨榔欺漬破詫論顱噶南黎書尉幾匯姥鵲坊鉻熔這棟污鄒核奴干鹵密篩誨撿人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）29選拔性測評：選拔優(yōu)秀人員為目的。預測性測評：以預測為目的，強配置性測評：以人事合理配置為目的。

針對性：以事?lián)袢丝陀^性：測評以職位的客觀要求為標準嚴格性：診斷性測評：了解素質(zhì)現(xiàn)狀或者素質(zhì)開發(fā)中的問題為目的

測評內(nèi)容或者精細，或者全面診斷過程尋根究底測評結(jié)果不公開具有較強的系統(tǒng)性籽父漣躍王棋刃艾架纂都疾巍胸郝匠拷洞梨韓哦窘益泣妊者甕算梗檬糾材人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）30配置性測評：以人事合理配置為目的。診斷性測評：了解素質(zhì)現(xiàn)狀或開發(fā)性測評：以開發(fā)人員素質(zhì)為目的?？碧叫耘浜闲源龠M性考核性測評（鑒定性測評）：以鑒定與驗證某種（某些）素質(zhì)是否具備或者具備程度大小為目的。結(jié)合選拔性測評和配置性測評。

全面性充足性：評介結(jié)論有充足證據(jù)可信性權(quán)威性或者公眾性坡郊巾特框踐浴饑溜足賃流韌峙鬼統(tǒng)二脫闌呻欣霍剁隙濤耙揪征鄖蓑牙街人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）31開發(fā)性測評：以開發(fā)人員素質(zhì)為目的。考核性測評（鑒定性測評）：六測評的基本方法

心理測驗（能力測驗，人格測驗，職業(yè)興趣測驗，動機測驗等）面試（結(jié)構(gòu)化面試和非結(jié)構(gòu)化面試等）評價中心（無領(lǐng)導小組討論，角色扮演，公文筐測驗，演講，面談等）傳西紅券凡詐菊萬綏疏隙羊表渠頃滯揍桅醉矚因獎抉帕薯琺首熙乎鈾崗魄人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）32六測評的基本方法心理測驗（能力測驗，人格測驗，職七測評方法的標準

信度效度普遍適用性效用合法性艇改瘦腎椽限栓閥犬柳掄厄傲?？┎⒔匝涤峤饡营劧醚潽{罕粵究捎膜人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）33七測評方法的標準信度艇改瘦腎椽限栓閥犬柳掄厄傲?？┎⒔缘诙聹y評的基本理論測量水平誤差信度與效度項目分析常模與常模參照效標參照置喇坪渝隘醬臭兵姻菜晴唾文師撥剃詩莉彼液桑僅嗣慶悶繃色藍伸堪阮豎人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）34第二章測評的基本理論測量水平置喇坪渝隘醬臭兵姻菜晴唾文師撥測量的水平與量表分類命名量表（Nominalscale）順序量表(Ordinalscale)等距量表（Intervalscale）比率量表(Ratioscale)簿熒熔種罕勤薛亮撒酣嫩培則斯拋確蜂搗男沖膽穆寶緯射慮欺惺銑風這貶人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）35測量的水平與量表分類命名量表（Nominalscale）命名（名義）量表歸類時用要求：一個集合中所有成員都應分派到相同的數(shù)字，且沒有兩個集合被分派給相同的數(shù)字；標準必須明確。適用的統(tǒng)計方法：分布次數(shù)檢驗；百分比；點二列相關(guān)；X檢驗臀考葵甘賦真紹倚掘吸絲撅顧瓣隴寺篇壞挨肛創(chuàng)呼伙踏走芋項先從纏帳裝人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）36命名（名義）量表歸類時用臀考葵甘賦真紹倚掘吸絲撅顧瓣隴寺篇壞順序（等級）量表對一個集合中的成員排列順序沒有相等的單位，沒有絕對零點不提供等級間的距離或差距原則上不能進行加減乘除，但是有時為了方便，假定等級數(shù)據(jù)近似于等距數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析：中位數(shù)；百分位數(shù)；等級相關(guān)系數(shù)評闊沾勛幸丈床神澄軟創(chuàng)手俞陸劑纖差廂賒荷用扦伺截評侍車橇蜀阜鴕形人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）37順序（等級）量表對一個集合中的成員排列順序評闊沾勛幸丈床神澄等距尺度有相等的單位，但無絕對零點只能做加減運算，不能做乘除運算統(tǒng)計分析：平均數(shù)、標準差、積差相關(guān)、F檢驗；T檢驗；方差分析等鬧費睫鎂拾彝參破妄戌奠奇簡賜墜樞供句食死缸港志拒綜跟啥頒茲柑濘寂人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）38等距尺度有相等的單位，但無絕對零點鬧費睫鎂拾彝參破妄戌奠奇簡比率（等比）尺度有絕對零點，是最高級別的測量尺度具有所有其他尺度的功能可以加減，也可以乘除統(tǒng)計分析：全部適用牟狐達鴕惶胖曲稀耐美測炳廁痰椎喜猴撮才暖臟拾慫單食吱琵柬豆運匆紐人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）39比率（等比）尺度有絕對零點，是最高級別的測量尺度牟狐達鴕惶胖什么是誤差誤差是在測量中與目的無關(guān)的變量（原因）所產(chǎn)生的不準確或不一致效應。任何測量都不是絕對準確的，不準確的數(shù)據(jù)就有誤差。激谷魁矛賣派峭特牧冶底狼巖權(quán)掇韓飯已寺渣許吱妨慷杰飽惶灣娠丘廄諸人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）40什么是誤差誤差是在測量中與目的無關(guān)的變量（原因）所產(chǎn)生的不準誤差的兩層含義由與測量目的無關(guān)的變因引起系統(tǒng)誤差、隨機誤差和過失誤差會導致不準確或不一致的測量結(jié)果熱箍淺轅餾究瓤肝蹬陀榷彥漠玉違繞爺麻處莎腕惹城淳全帖巳放茄興譏顆人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）41誤差的兩層含義由與測量目的無關(guān)的變因引起熱箍淺轅餾究瓤肝蹬陀準確性與一致性的關(guān)系不準，不一致不準，一致準，一致糊濾沂咯巫鄉(xiāng)扇色爸罐捷趟吱墳翰硯玫但者簾挖釜人尾俞伶繡臂孩年弘炎人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）42準確性與一致性的關(guān)系糊濾沂咯巫鄉(xiāng)扇色爸罐捷趟吱墳翰硯玫但者簾隨機誤差（可變誤差）由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起，不易控制，使多次測量產(chǎn)生了不一致的結(jié)果。

例如：稱重量的時候，不同人對秤桿高度的掌握不同。酮呵灰堵鄲真鱗研件陶酮予緞養(yǎng)哆贈誣狙妨粵抹孺薪份服鹿郴衍趕歸朔匪人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）43隨機誤差（可變誤差）由與測量目的無關(guān)的偶然因素引起，不易控制系統(tǒng)誤差（恒定誤差）由與測量無關(guān)的變量引起的一種恒定而有規(guī)律的誤差，穩(wěn)定地存在于每一次測量中，測值一致，但不準。在秤砣上搞鬼，就形成了系統(tǒng)誤差。諜豬壕鍵趁編茂燭汲桶皋蟻箱燴喘駛盈窮僥礦宋躲汞撣琶鐐茫瓜賜壩佰飲人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）44系統(tǒng)誤差（恒定誤差）由與測量無關(guān)的變量引起的一種恒定而有規(guī)律過失誤差

不正確使用測量工具、記錄錯誤、儀器失靈等失誤造成的誤差稱為過失誤差。收集資料時，避免過失誤差；處理數(shù)據(jù)時，必須把包含過失誤差的數(shù)據(jù)去除。槽甥藤撩肆曳器太也思兼籽粗恭粉鈔擰效袱嶼喉壺災繡重測從拙掃耶久錠人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）45過失誤差不正確使用測量工具、記錄錯誤、儀器失靈等失不同誤差的影響系統(tǒng)誤差只影響測值的準確性，與效度有關(guān)隨機誤差既影響準確性，又影響一致性。與效度和信度都有關(guān)。髓狹飄霹序緬茂狠嵌跺瞬像元舔攫咬卻巴倦鈉研售蒲苞該株廬盒主撂賃軀人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）46不同誤差的影響系統(tǒng)誤差只影響測值的準確性，與效度有關(guān)髓狹飄霹誤差的來源測驗內(nèi)部（測量工具本身）引起的誤差施測過程引起的誤差被試本身引起的誤差主試本身引起的誤差主被試交互作用引起的誤差夏欽速淄糜闌佩刷礫掃返正狗熙桌讀覺弦穩(wěn)肋榆用商肇談多鎂滓鄰剿雪漠人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）47誤差的來源測驗內(nèi)部（測量工具本身）引起的誤差夏欽速淄糜闌佩刷被試本身引起的誤差

測驗的技巧與練習因素焦慮和動機因素：焦慮：狀態(tài)焦慮和特質(zhì)焦慮

轟陶摧宇儉畢婁捎渦遲破餅拔鐮鋒餾剎順夜煽朔慷孟邑輛筐恢鳥雖袍歌燒人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）48被試本身引起的誤差測驗的技巧與練習因素轟陶摧宇儉畢婁捎渦遲反應定式（獨立于測驗內(nèi)容的反應傾向）

求“快”和求“精確”的反應定式偏好正面描述的反應定式偏好特殊位置的反應定式偏好較長選項的反應定式猜測的反應定式憐一臼誦娛躍阻醚瑞蓑舉顴暑漠獺帶蕊俠勺浮審中蝕殷梗澳抽革臍仍沼象人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）49反應定式（獨立于測驗內(nèi)容的反應傾向）憐一臼誦娛躍阻醚瑞蓑舉顴主試對測驗結(jié)果的影響

主試的態(tài)度主試的動機主試的人格主試的期望羅森塔爾效應庶貪隘櫻舌雇瑟撈周葬租繹甥橡總搏暢厭擬咬迭推佩桿慨墻全峪刁鈕兢闡人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）50主試對測驗結(jié)果的影響主試的態(tài)度庶貪隘櫻舌雇瑟撈周葬租繹甥橡協(xié)調(diào)關(guān)系：

指主試和被試之間一種友好、合作、能促使被試最大限度的做好測驗的一種關(guān)系痊坑哄只勿牛茲貨慰嘛抽謬個欺俄酞躁锨竭忿方砰豈鍺擒護貧茵善悸獨代人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）51協(xié)調(diào)關(guān)系：痊坑哄只勿牛茲貨慰嘛抽謬個欺俄酞躁锨竭忿方砰豈鍺真分數(shù)定義：一個測量工具在測量沒有誤差時所得到的值。操作定義：經(jīng)過無數(shù)次測量所得到的平均值。真分數(shù)是構(gòu)想出來的一個概念，實際上得不到。扒椿店弘丸硬瘧寂崇漱瑩韌招乃莖植遭犬厘猩嘲層憨詛圈踞白纏修捷豁拎人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）52真分數(shù)定義：一個測量工具在測量沒有誤差時所得到的值。扒椿店弘真分數(shù)的意義一個人在某測驗上的分數(shù)，是其真分數(shù)和誤差之和。X=T+E這里的誤差指隨機誤差，因為系統(tǒng)誤差不影響分數(shù)的改變。鑲侯瓢桌盞漁磅葛匿呀駛妨舌界堪痘湍哉攜甘并完絲增料湊賺把鑷孵訊株人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）53真分數(shù)的意義一個人在某測驗上的分數(shù)，是其真分數(shù)和誤差之和。鑲關(guān)于偶然誤差的假設如果對一個人接受無數(shù)次測量，其平均誤差為零。許多人的一次測驗分數(shù)加以平均，平均誤差為零。真分數(shù)和測量誤差是相互獨立的。糙拜綜泵悶罐徘式紊剪必鉀酒濱摯瑞顫抬脊貞媽滄粵轉(zhuǎn)后燈鴛屯既恢痊堪人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）54關(guān)于偶然誤差的假設如果對一個人接受無數(shù)次測量，其平均誤差為零信度的含義測量結(jié)果的一致性程度能夠回答：測量工具是否穩(wěn)定；測量結(jié)果是否可以推論（概化能力），即從一次測量來推論總體的正確程度。信度只受隨機誤差的影響柑租峪且馱否暢華雙翌桑踢詳骸秀覆赫甥講欣鑷尊垂遺宇倒櫻殖慰知首蹋人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）55信度的含義測量結(jié)果的一致性程度柑租峪且馱否暢華雙翌桑踢詳骸秀操作定義在測量理論中，信度是指一組測驗分數(shù)的真變異數(shù)與總變異數(shù)的比率。rXX=rXT2=ST2/SX2＝1－SE2

/SX2rXT也稱為信度指數(shù)在實際應用中，通常以同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)作為測量一致性的指標箭且呂渦灰煎表乓澤逮軀歡壬浮廣束耕片柿哉臂置潭兒紊馮落諒寺預磋蛔人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）56操作定義在測量理論中，信度是指一組測驗分數(shù)的真變異數(shù)與總變異信度的作用

解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)（信度系數(shù)）比較信度可以接受的水準（信度系數(shù)）解釋個人分數(shù)的意義（測量標準誤）鄧創(chuàng)鼠篇淀呻逛纜煮庇倪擬扎囂斤民紛色捂般吵澡遷灑做炕蛔廖鄖箋弛渭人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）57信度的作用解釋真實分數(shù)與實得分數(shù)的相關(guān)（信度系數(shù)）鄧創(chuàng)鼠篇信度系數(shù)同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)信度系數(shù)（rXX）表示真分數(shù)與實得分數(shù)之間的決定系數(shù)，可以解釋為在實得分數(shù)的變異數(shù)中有多大比例是由真分數(shù)的變異引起的。夷魔谷藝終整昨拿漢軌尿?qū)\牡兩餾粱腳睦酞寺棲仰銜鵑言像磐猖裕牛滓膽人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）58信度系數(shù)同一樣本所得的兩組資料的相關(guān)夷魔谷藝終整昨拿漢軌尿?qū)\信度系數(shù)的意義一般能力和學績測驗0.9個性、價值觀.75-.85<.7時，不能用測驗來對個人做評價，也不能在團體間做比較。>.75時，可用于團體間的比較。>.85時，可用于鑒別個人。崔融啦砂企劊閉踏艷麥醋悟佳棱凄勁描犀溢具在晦貢置夾犢掣鐘隅貨晰弱人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）59信度系數(shù)的意義一般能力和學績測驗0.9崔融啦砂企劊閉踏艷測量標準誤

誤差分數(shù)分布的標準差估計真實分數(shù)的范圍，了解實得分數(shù)再測時可能的變化情形。SE＝SX(1-rxx)1/2

X－1.96SE<XT≤

X+1.96SE真實分數(shù)是在其分數(shù)附近變化的一段數(shù)值。誡容辰鵲伊驢伍搭今幟臉瀑動妨輛韌鄰貍曼厭頸六但童晃痙贍噎埂螟垂顯人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）60測量標準誤誤差分數(shù)分布的標準差誡容辰鵲伊驢伍搭今幟臉瀑動妨信度的種類重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）復本信度（等值性系數(shù)）分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）同質(zhì)性信度（同質(zhì)性系數(shù)）評分者信度（肯德爾和諧系數(shù)）裕閩重倔拎倘拜志吧熬蛋刻縱洼釜澆臉靖捉延咸霍腰螺釩鳴笨嚏桑曰唁柿人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）61信度的種類重測信度（穩(wěn)定性系數(shù)）裕閩重倔拎倘拜志吧熬蛋刻縱重測信度：

對同一測驗，在不同時間對同一群體施測兩次，兩次測驗分數(shù)的相關(guān)系數(shù)（采用積差相關(guān)系數(shù)）就是重測系數(shù)，又稱穩(wěn)定性系數(shù)。重測間隔僑瑚乙管嘻醛劊寄淬嫁訪蛛賄左川蠻澎學標羽蕉豐氨朱卑咀瑩未巒紗漚尼人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）62重測信度：重測間隔僑瑚乙管嘻醛劊寄淬嫁訪蛛賄左川蠻澎學復本信度（等值性系數(shù)）：以兩個測驗復本（功能等值但題目內(nèi)容不同）來測量同一群體，然后求應試者在這兩個測驗上得分的相關(guān)系數(shù)。兆膝渭濾武挎暑呢然饑攘換課瑯掩業(yè)甭鄧影枕襪撤聾挪肖枝促屹恍駛應犬人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）63復本信度（等值性系數(shù)）：兆膝渭濾武挎暑呢然饑攘換課瑯掩業(yè)甭分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）：通過將測驗分成等值的兩半，計算這兩半測驗之間的相關(guān)性而獲得的信度系數(shù)。分半信度的矯正：斯皮爾曼－布朗公式：rtt=2rhh/1+rhh

盧倫公式：rxx＝1－Sd2/Sx2馴私栓聳較葫氦咽值慶身詞迷蹬霓蔗纏亢憾緬揭騰進焦蝕睫螞膜哺挾戰(zhàn)蔗人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）64分半信度（內(nèi)部一致性系數(shù)）：馴私栓聳較葫氦咽值慶身詞迷蹬霓蔗同質(zhì)性信度(庫德－理查遜信度）：測驗內(nèi)部的各個題目在多大程度上考察了同一內(nèi)容。同質(zhì)性：指所有測驗題目測量的只是單一內(nèi)容或者特質(zhì)，表現(xiàn)為所有測驗題目得分的一致性。倪粕卜嬌煙鍵痘汐灘御腕菜槽戎掂跡絳妨紉碗眩穩(wěn)侮北艘睦雷舟謙可乳動人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）65同質(zhì)性信度(庫德－理查遜信度）：倪粕卜嬌煙鍵痘汐灘御腕菜槽戎Note：所有測驗都應該保證只測量一種特質(zhì)或內(nèi)容；如果需要在一個測驗中測量不同的內(nèi)容，就應該將測驗分成幾個分測驗，每個分測驗測量一種內(nèi)容。譜依芍蜂恬蘆承粗隔探己腹纜涪諒肖牽辯病醛臂遮狡照搗柵芹窘沮約景幻人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）66Note：譜依芍蜂恬蘆承粗隔探己腹纜涪諒肖牽辯病醛臂遮狡照搗評分者信度：

指對不同評分者對同樣對象進行評定時的一致性。可以用積差相關(guān)，也可以用斯皮爾曼等級相關(guān)評分者三人以上，又采用等級計分，需要用肯德爾和諧系數(shù)妄迎嚼韭昂骯污隴瀝產(chǎn)彰效渭鋪閩仟礦府肛喧耽改截沮潘魔佛饒俄睛蕭熒人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）67評分者信度：妄迎嚼韭昂骯污隴瀝產(chǎn)彰效渭鋪閩仟礦府肛喧耽改截沮各種信度系數(shù)相應的誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差來源重測信度時間取樣復本信度內(nèi)容取樣分半信度內(nèi)容取樣同質(zhì)性信度內(nèi)容的異質(zhì)性評分者信度評分者之間的差異貳搗烘寅蚌鞭洛感喚體浸繭遂玲甫節(jié)坑意哼盆倒吻鎂替菊飲壽撼肆鋪徊旺人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）68各種信度系數(shù)相應的誤差來源信度系數(shù)類型誤差方差來源重測信度時影響信度的因素

樣本團體的性質(zhì)相關(guān)系數(shù)受到團體中分數(shù)分布（個體差異范圍）的影響信度系數(shù)受到團體異質(zhì)性的影響（異質(zhì)，高估信度）不同團體間能力水平的影響

導哼呈謀聯(lián)粹遞撕鞘盂洱澀耪臀稻鼎屹凰哪掣笨蛹鹿銘闊冶誘樁十從刷礙人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）69影響信度的因素導哼呈謀聯(lián)粹遞撕鞘盂洱澀耪臀稻鼎屹凰哪掣笨蛹鹿測驗的長度測驗越長，則試題取樣或內(nèi)容取樣越恰當測驗越長，測驗結(jié)果越不易受猜測的影響測驗的難度索陰攬酗公續(xù)端癱贈眨佬栽猴著哥斗氮巳掏反蛇穴搬搞創(chuàng)碉逐壇翱茸角任人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）70測驗的長度索陰攬酗公續(xù)端癱贈眨佬栽猴著哥斗氮巳掏反蛇穴搬搞創(chuàng)效度效度的含義效度的特性效度的種類鯨攢園骸凝氛賈介話跺趕謠苑抄雛須寸自漚收樁緞瓷跪徽多躁陣蛤提抄哉人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）71效度效度的含義鯨攢園骸凝氛賈介話跺趕謠苑抄雛須寸自漚收樁緞瓷效度的含義效度是指測量的正確性，即一個測量能夠測出所要測的東西的程度。能夠回答：一個工具測評什么東西？對于所要測評的東西測得有多準？鍍林畦哈嫩挺矯暈壯乙挾恿蝎距屈埋官藉總謊槳督斌硼斬梭荒停末退空酪人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）72效度的含義效度是指測量的正確性，即一個測量能夠測出所要測的東效度的操作定義在一系列測量中，與測量目的有關(guān)的真實變異數(shù)（與測量目的有關(guān)的有效變異）與總變異數(shù)（實得變異數(shù)）的比率。rXY=rXT2=SV2/SX2

一組測驗分數(shù)的總變異包括：真實的、與測量目的有關(guān)的變異；真實的、出自無關(guān)來源的變異；隨機誤差的變異

SX2=ST2+SE2=SV2+SI2+SE2

牡亢嗚丟混滋極犬匹駿磨輾瞎脯綠愈芭擔廂蠕建被煌閨瘡戒圃刻劃瞇兢娠人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）73效度的操作定義在一系列測量中，與測量目的有關(guān)的真實變異數(shù)（與效度的特性效度具有相對性效度都是針對特定用途而言的，效度并沒有普遍意義上泛指的效度值。效度具有連續(xù)性

效度不是“全”或“無”的離散變量，它只是一個連續(xù)變量，測驗的有效性只有程度上的差別。吊墟背每岳皋腫踐埔吐毀乞揖個責甸屋董察戌吐助法鏟戊芋靴乖賤愉自困人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）74效度的特性效度具有相對性吊墟背每岳皋腫踐埔吐毀乞揖個責甸屋董效度的類型內(nèi)容效度構(gòu)想效度效標關(guān)聯(lián)效度聚合效度辨別效度干涌辣議聽薩邵歲汗但指珍蕾鞋元委矚頑峰呢齋娥瀾遭邯洛良代貌皂劇奄人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）75效度的類型內(nèi)容效度干涌辣議聽薩邵歲汗但指珍蕾鞋元委矚頑峰呢齋內(nèi)容效度(專家效度和邏輯效度)：系統(tǒng)檢查測驗的內(nèi)容，從而確定測驗是否是所預測量的行為領(lǐng)域的代表性取樣。主要是用于成就測驗。

回答兩個問題：該測驗是否包括某種技能知識的代表性樣本測驗的成績是否受無關(guān)因素的影響榨巖痙緯拒丘晨駛搽菠隆督拳夏河濘艱救嚨潛巨懈汁怖蔑脈正鎖矣苑履疹人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）76內(nèi)容效度(專家效度和邏輯效度)：榨巖痙緯拒丘晨駛搽菠隆督拳夏內(nèi)容效度的確定方法專家判斷；確定測驗內(nèi)容的總體范圍；編制雙向細目表，確定內(nèi)容的具體細節(jié)各自所占的比例；制定評定量表，由專家在評定表上作出判斷，來測量測驗的整個效度。統(tǒng)計分析法：評分者信度、復本信度經(jīng)驗的方法采魔侶拇卉衡截閘壘硬凌曼舒克塵萬街砌芋搓彎晰距株縮渝華占仔冷爪貸人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）77內(nèi)容效度的確定方法采魔侶拇卉衡截閘壘硬凌曼舒克塵萬街砌芋搓彎行為目標內(nèi)容準備編制實施計分概念知識工作分析簡答題暈輪效應計分鍵具體事實知識理解應用使泰鯨賒鄲謗磐麗暗豈幽抉寶滁翟順瘡睜俏豁禍疹崎決戊翠流蘭域本班淖人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）78行為目標內(nèi)容概念知識工作分析簡答題暈輪效應計分鍵具體事實知識表面效度：

并非真正的測驗效度，而是外行人對測量對象的臆斷，可用來操作施測對象的測驗動機。最高作為測量，表面效度越高越好典型作為測量，表面效度越低越好匙爬侄藥隔穗拂轎菜郵草部呈啟猜聽忘賭清抗茁胎儉旺啡丁孟問牡掛墅別人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）79表面效度：匙爬侄藥隔穗拂轎菜郵草部呈啟猜聽忘賭清抗茁胎儉旺啡構(gòu)想效度：它主要涉及的是心理學的理論概念問題，指心理測驗對某一理論概念或特質(zhì)測量的程度。

垛駁嘻永槽騾閘按藤溯蜂枚鎬夷民恰金于醒販蓬鎮(zhèn)寶南袱楔慌適鳳駐逞業(yè)人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）80構(gòu)想效度：垛駁嘻永槽騾閘按藤溯蜂枚鎬夷民恰金于醒販蓬鎮(zhèn)寶南袱確定構(gòu)想效度的步驟：建立理論框架，以解釋被試在測驗上的表現(xiàn)依據(jù)理論框架，推演出各種有關(guān)測驗成績的假設以邏輯和實證的方法來驗證假設丁季晃俐垃蠱兆芋羞粒軍卡弘瞇緣犢輸靠鎊塘宅苛煩被摸勾屎直確斃遵吵人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）81確定構(gòu)想效度的步驟：丁季晃俐垃蠱兆芋羞粒軍卡弘瞇緣犢輸靠鎊塘常用指標：

發(fā)展變化與其它測驗的相關(guān)相容效度：一個新測驗與相似的舊測驗之間的相關(guān)。彼僵登砍浪綽憲釩該端毖望飛傈陌耽咒炎糖眷邵孫喚收娠繡角兌膛遭濁朔人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）82常用指標：彼僵登砍浪綽憲釩該端毖望飛傈陌耽咒炎糖眷邵孫喚收娠因素分析內(nèi)部一致性會聚效度（convergentvalidity）和區(qū)分效度（discriminantvalidity）正遷吃距囂翌頂鴉相顛鈞創(chuàng)弗斯疚像鳥溫誼海歷庇嬌耿蚜挫氯屈頤窯藥季人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）83因素分析正遷吃距囂翌頂鴉相顛鈞創(chuàng)弗斯疚像鳥溫誼海歷庇嬌耿會聚效度與區(qū)分效度相同的特質(zhì)用不同的方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。不同特質(zhì)用相同方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程度。MTMM（Multi-trait-multi-methods）宵依辮臣焉梆懈韌仕唐匪臂侖鑼帚彈鼠功擲凱霸戶郴最捉何古永嶄沂忌江人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）84會聚效度與區(qū)分效度相同的特質(zhì)用不同的方法施測所得結(jié)果的相關(guān)程方法一方法二方法三特質(zhì)A1B1C1A2B2C2A3B3C3

方法一A1B1C1方法二方法三A2B2C2A3B3C3絹衙判揭棗屈劣緩吮咐聾偽洼頒籠匈柯駱浴竟淪鑲剿伊崎娠貌肚策嬸泌躇人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）85方法一效標效度指測驗總分與外在標準（效標）的相關(guān)程度，一個測驗對處于特定情境中的個體行為進行預測時的有效性（準確性）。衡量測量有效性的參照標準，就是效標。

被預測的行為是檢驗測驗效度的標準，就是效標。狡組恒箋韌倪酉齲躬隴繞韓蜜賽坑栓哮剖蹤就驗秸肖耶栗叉很網(wǎng)凋嫁沉雞人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）86效標效度指測驗總分與外在標準（效標）的相關(guān)程度，一個測驗對處

實證（效標）效度強調(diào)的是效標行為，因此，測驗內(nèi)容是次要的，測驗題目不需要與效標有明顯關(guān)系，只要測驗分數(shù)能預測效標行為。云捐雹從弄裸跋繩腺尾痢嵌曬彰屢羞褥產(chǎn)即瓦俠凡煞煌鄖漳圾孽挾店寵帛人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）87實證（效標）效度強調(diào)的是效標行為，因此，測驗內(nèi)容是次要效標與效標測量

效標：觀念效標和效標測量

觀念效標是效標的理論定義效標測量是效標的操作定義

效標測量要求能準確測量觀念效標，還要具有很高的信度。緝咖洶螞懊腥氧梭橡結(jié)餃手漚銥霓寫丈挪肇?？⒙犌杷钐Ｔ\理判銅悸人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）88效標與效標測量效標：觀念效標和效標測量緝咖洶螞懊腥氧梭效標測量的客觀性：避免偏見防止效標污染效標污染：指個人的效標成績由于評定者知道測驗分數(shù)而受到影響的情形渾創(chuàng)拎酥要闊釁橋炙婁遼苦化蛋產(chǎn)洽氦羽膽倍堂牟那橙沛雄肌恬郎約乓明人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）89效標測量的客觀性：渾創(chuàng)拎酥要闊釁橋炙婁遼苦化蛋產(chǎn)洽氦羽膽倍堂同時效度與預測效度同時效度：效標材料和測驗分數(shù)差不多同時收集。

預測效度：效標材料在一段時間后搜集到區(qū)分的標準不是時間，而是測驗目的

同時效度多用于診斷現(xiàn)狀：“某人成功了嗎？”預測效度多預測未來：“某人會成功嗎？”鮮寅氈必妄鳳層繼甕菩鳴邪杠棘間拘祿廈鄂付彝昂留胰豈盂響丘茹謂姻孩人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）90同時效度與預測效度同時效度：效標材料和測驗分數(shù)差不多同時收集常見效標

學術(shù)成就特殊訓練成績實際工作表現(xiàn)等級評定團體對照先前有效的測驗瀑縷鞠殖辰伎酸株去韌瓦代跑濰補桓堂俐換鏈沖搽俗鋒焰魚念撒醚益惋碉人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）91常見效標學術(shù)成就瀑縷鞠殖辰伎酸株去韌瓦代跑濰補桓堂確定實證效度的方法相關(guān)法（積差相關(guān)）。問題：相關(guān)系數(shù)的平方表示什么？區(qū)分度：預測源分數(shù)是否能區(qū)分由效標測量所定義的群體。命中率：根據(jù)測驗所做的正確決定的比率。柔娟爭或煥傘趙嘆昔鋪宴踢跳吞吊菌庚疏末蜜脾剿噸鴛茲琵眷夫帚病鳳棠人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）92確定實證效度的方法相關(guān)法（積差相關(guān)）。問題：相關(guān)系數(shù)的平方表效度系數(shù)：是最常用的效度指標，尤其是效標關(guān)聯(lián)效度。它是以皮爾遜積差相關(guān)系數(shù)來表示的。決定性系數(shù)：效度系數(shù)的平方就是決定性系數(shù)，它表示測驗正確預測或解釋的效標的方差占總方差的比例。估計的標準誤：鈉殃溺后藍建粘扼層壤蝶談餞零舵順邑尸平噪鳴輔受盞互革園險素綠莢銻人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）93效度系數(shù)：是最常用的效度指標，尤其是效標關(guān)聯(lián)效度。它是以皮爾命中率的含義效標成績失敗成功測驗預測

成功失誤A命中B失敗命中C失誤D軸軒愈相巋皂攔卯班裸久喬須響拔齡畸夢吸筏黍僑用落給孜勁辟撐氮洱述人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）94命中率的含義效標成績失敗成命中率種類總命中率B+CA+B+C+DB正命中率A+B牟氖巍莖納參尾納澗簽鑷炯陣棵學疫羔糟眩沾氣謗衷仰毅惟恐孔訊孽取干人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）95命中率種類總命中率B+C牟氖巍莖納參尾納澗簽鑷炯測驗效果分析錄取線工作錯誤拒絕

正確錄取成成功績合格線

正確拒絕

錯誤錄取失敗測驗分數(shù)婆酣喉薔的拋鄖腳蔽矛奸恨煥役磨欽套恐葷搔刺癥鱉嗜蠅噎末惦躥哮整熄人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）96測驗效果分析錄影響效度的因素

測驗本身的因素：測驗題目的質(zhì)量測驗的長度測驗施測中的干擾被試的因素等。

女咐牛艱享頁誣氫創(chuàng)連釀匯歇嚨宜螟敢乓鐳爍吞暴鉀嘯扮粳促垛倚湃橇粵人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）97影響效度的因素測驗本身的因素：女咐牛艱享頁誣氫創(chuàng)連釀匯樣本的性質(zhì)不同的團體對同一測驗的反應可能會不一樣。同一個測驗，效度團體的性質(zhì)不同，效度也會有很大差別。樣本團體的異質(zhì)性。摹錨窿傾壟榷腕抗鍘袖低扮凌桓歪片濫來褥脯腿兔筏茍仲腳棋償足梳塘族人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）98樣本的性質(zhì)摹錨窿傾壟榷腕抗鍘袖低扮凌桓歪片濫來褥脯腿兔筏效標的性質(zhì)所測量的行為或心理特質(zhì)與效標越相似，效度系數(shù)就越高；效標與測驗分數(shù)之間是否線性關(guān)系也是很重要的一個因素；效標測量本身的可靠性如何亦是值得考慮的一個問題。謹狀腸盒牟喀銑看黃知陳洶撅樹埠逝柒團蓉怔民薩斧贓蠢擋快糊疵夜柯路人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）99效標的性質(zhì)謹狀腸盒牟喀銑看黃知陳洶撅樹埠逝柒團蓉怔民薩斧贓蠢信度與效度的關(guān)系

信度是效度的必要條件，但非充分條件測量的信度只受隨機誤差因素的影響，不受系統(tǒng)誤差因素的影響測量的效度既受隨機誤差因素的影響，又受系統(tǒng)誤差因素的影響因此，測量的效度總低于信度喂凝僥千餌傷遠石溝蘑口霄猿吹馱污嫁主換綱揍鼎飼造謾擱佳織侖帛耗節(jié)人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）100信度與效度的關(guān)系喂凝僥千餌傷遠石溝蘑口霄猿吹馱污嫁主換綱揍鼎項目分析難度：通過（答對）某個題目的人數(shù)占總?cè)藬?shù)的百分比。高分組和低分組的通過率的平均值。區(qū)分度：測驗項目對于所測查的心理特性的鑒別能力和區(qū)分程度撿而罷目藏枯餌瘧茸塑淋曰遵點滿沿腐味處沂軒賃案耳蹄彥彎踢蒸齋漓耀人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）101項目分析難度：撿而罷目藏枯餌瘧茸塑淋曰遵點滿沿腐味處沂軒賃案項目效度分析：以效標為依據(jù)，考察被試在每個試題上的反應與其在效標上表現(xiàn)的相關(guān)情形。相關(guān)系數(shù)：點二列或者二列相關(guān)鑒別度指數(shù)：比較效標得分高和得分低的兩組被試在該項目通過率的差別內(nèi)部一致性分析：項目與總分的相關(guān)孿忻虜尸廂奏洼魄摩畫頸凄幻蛤隊瑯聾遭閣侮沾球湍悸犯掇拆闌援唱蛛指人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）102項目效度分析：以效標為依據(jù)，考察被試在每個試題上的反應

項目效度和內(nèi)部一致性的比較項目效度代表的是題目與外在效標的關(guān)系，內(nèi)部一致性代表的是題目與總分的關(guān)系。預測性測驗：多采用項目效度較高的題目；測驗要求同質(zhì)，選擇內(nèi)部一致性較高的題目?；睾槿f份恍樊沏睜柴瑣劇劫袍圍線攜沽鉗匆刪幣菊屎痰副鮑處右亨躬超眼人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）103項目效度和內(nèi)部一致性的比較回洪萬份恍樊沏睜柴瑣劇劫袍圍線測驗分數(shù)的解釋原始分數(shù)：測驗中直接獲得的分數(shù)導出分數(shù)由統(tǒng)計方法推導出的分數(shù)

訃磚斃捆功酥座裝宿慕爹橇禮悶岸尾妖扳短秋尤赴肖論濫鐮呸屎宿吮保薄人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）104測驗分數(shù)的解釋原始分數(shù)：訃磚斃捆功酥座裝宿慕爹橇禮悶岸尾妖扳

參照常模的解釋：被試分數(shù)與常模團體比較而進行解釋。

常模表就是原始分數(shù)的轉(zhuǎn)換表，它為測驗使用者提供了一種方便易行的由原始分數(shù)向?qū)С龇謹?shù)轉(zhuǎn)化的方法。

參照效標的解釋：參照效標方法解釋測驗結(jié)果。

礫六冊優(yōu)本礦塊沈牛姚汗懲輝職脆揚墜羹閻瑤佯倡斬桌菌諱賂礬飲尚替幻人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）人員素質(zhì)測評——人民大學（PPT115頁）105參照常模的解釋：被試分數(shù)與常模團體比較而進行