課題研究的開(kāi)題報(bào)告范例開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料，下面是我收集整理的課題討論的開(kāi)題報(bào)告范例，盼望對(duì)你有所關(guān)心！

課題討論開(kāi)題報(bào)告一、課題名稱(chēng)

農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的成因與對(duì)策討論

二、課題討論的目的、意義

1、通過(guò)討論可以讓我們熟悉學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)消失分化這一現(xiàn)象的本質(zhì)和緣由。

2、討論影響同學(xué)學(xué)習(xí)造成同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的各種因素產(chǎn)生作用的方式、途徑、后果和整個(gè)過(guò)程，分析各種因素產(chǎn)生的根源和影響同學(xué)學(xué)習(xí)，造成同學(xué)學(xué)習(xí)分化的途徑以及整個(gè)過(guò)程。

3、找出解決問(wèn)題的方法和應(yīng)對(duì)策略，從而緩解學(xué)校數(shù)學(xué)兩極分化。

三、課題討論的目標(biāo)

依據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程要使人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。特制定本課題目標(biāo)：

1、分析造成同學(xué)數(shù)學(xué)兩極分化的客觀緣由，并在此基礎(chǔ)上，依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使同學(xué)在數(shù)學(xué)課堂上處于主動(dòng)參加，樂(lè)觀活動(dòng)的狀態(tài)。

2、探討教學(xué)過(guò)程與方法，分析同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化的主客觀因素，并由此改進(jìn)教學(xué)過(guò)程與方法，從而促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，而適應(yīng)新課程的教學(xué)。從而也培育了同學(xué)的自主力量和創(chuàng)新力量。

3、關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法，關(guān)注同學(xué)的態(tài)度和情感，使每一位同學(xué)身心和學(xué)習(xí)力量都有所進(jìn)展。

四、課題討論的基本內(nèi)容

本課題著重通過(guò)對(duì)我們學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象的成因分析，找到突破口，提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行針對(duì)性改革，以達(dá)到減緩學(xué)習(xí)的兩極分化，實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，為學(xué)困生解“困”，使每一個(gè)孩子在學(xué)問(wèn)技能上都能得到有效的進(jìn)展，讓我們每一位孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)，走出兩極分化的枷鎖，讓每個(gè)孩子都爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)的仆人。

五、課題討論的方法

1．文獻(xiàn)討論法：通過(guò)查閱、收集、分析、綜合有關(guān)學(xué)校數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略的科研文獻(xiàn)材料，獵取所需利用的信息。

2．調(diào)查討論法：通過(guò)運(yùn)用問(wèn)卷、訪談、討論等科學(xué)方式，有目的、有方案、系統(tǒng)的收集有關(guān)問(wèn)題或現(xiàn)狀的資料，從而獲得關(guān)于課題討論的相關(guān)事實(shí)，并形成關(guān)于課題討論的科學(xué)熟悉。

3．行動(dòng)討論法：在肯定的理論指導(dǎo)下，制造條件，對(duì)試驗(yàn)對(duì)象施加影響。有目的的觀看記錄試驗(yàn)對(duì)象的變化，從而深化開(kāi)展課題討論。

本課題討論實(shí)行邊討論、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)的討論方式。

六、課題討論的步驟與方案

本課題的討論從總體上分為3個(gè)階段：

1、預(yù)備階段（20**.6月——20**.8月）

內(nèi)容：確定詳細(xì)的試驗(yàn)對(duì)象，聯(lián)系相關(guān)的學(xué)科老師予以關(guān)心，請(qǐng)教育骨干對(duì)實(shí)施方案進(jìn)行可行性論證，制定出簡(jiǎn)潔的試驗(yàn)構(gòu)想。

2、實(shí)施階段（20**.9月——20**.6月）

第一實(shí)施階段

（1）組織老師對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行調(diào)查，形成基礎(chǔ)討論數(shù)據(jù)，建立討論檔案。

（2）階段討論總結(jié)及下一階段的討論方案。

3、總結(jié)階段（20**.7月）

整理、收集課題討論的材料，撰寫(xiě)論文、案例及總結(jié)“理論與實(shí)踐”成果，寫(xiě)好結(jié)題報(bào)告。并將成果推廣。

七、課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式

通過(guò)一年的課題討論，我們認(rèn)為要力爭(zhēng)達(dá)到如下預(yù)期成果：

撰寫(xiě)論文，組織公開(kāi)教學(xué)，對(duì)同學(xué)實(shí)踐力量培育方面進(jìn)行評(píng)議，總結(jié)閱歷，依據(jù)討論的教育目標(biāo)，對(duì)同學(xué)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行測(cè)定評(píng)價(jià)，寫(xiě)好課題的討論報(bào)告。理論討論水平躍上新臺(tái)階，發(fā)表課題相關(guān)的教學(xué)論文和論文評(píng)比獲獎(jiǎng)。

八、課題討論的組織機(jī)構(gòu)與人員分工

1、課題負(fù)責(zé)人：魏祥珍、呂維鼎，負(fù)責(zé)主持課題討論的全面工作，對(duì)課題組成員的分工和任務(wù)支配、經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌、并負(fù)責(zé)執(zhí)筆撰寫(xiě)各種報(bào)告。

2、課題組成員：武海洋、陳坤，負(fù)責(zé)收集資料、問(wèn)卷調(diào)查、整理、統(tǒng)計(jì)、寫(xiě)成報(bào)告。

肖博、蔣倩雯，負(fù)責(zé)課堂跟蹤調(diào)查、評(píng)價(jià)。

呂建軍、金欽，負(fù)責(zé)聯(lián)系試驗(yàn)學(xué)校的課堂觀摩、送教下鄉(xiāng)等。

九、課題討論的主要經(jīng)費(fèi)

課題討論經(jīng)費(fèi)我們實(shí)行因陋