一、 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)本文從事物的相互關(guān)系著眼安排說(shuō)明順序的方法。學(xué)習(xí)本文用下定義、分類別、舉例子來(lái)說(shuō)明事物的方法。認(rèn)識(shí)學(xué)好基礎(chǔ)學(xué)科的意義。二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：基礎(chǔ)學(xué)科與自然科學(xué)體系之間的關(guān)系一一即事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系。崛2.難點(diǎn)：本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)。三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：課內(nèi)自讀課文一課時(shí)四、 教學(xué)步驟：解題：我們?cè)诔踔须A段學(xué)過(guò)科技方面的說(shuō)明文，如《看云識(shí)天氣》、《中國(guó)石拱崛橋》、《宇宙里有些什么》、《機(jī)器人》等。這些文章說(shuō)明的對(duì)象都是自然界崛或人類生活中的某些事物或某種現(xiàn)象，相對(duì)來(lái)說(shuō)，內(nèi)容比較單一、具體；而今崛天學(xué)的這篇文章，說(shuō)明的是整個(gè)現(xiàn)代自然科學(xué)體系的構(gòu)成，基礎(chǔ)學(xué)科在這個(gè)體崛系中的位置以及基礎(chǔ)學(xué)科研究的新成果，內(nèi)容比較復(fù)雜抽象。Q關(guān)于課文的說(shuō)明：錢學(xué)森同志的《現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)》一文，除引言外，共有五大部分，課文節(jié)崛選自第三部分。這篇課文指出了現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)，簡(jiǎn)要地介紹了現(xiàn)代自然科學(xué)體崛系的構(gòu)成，重點(diǎn)介紹了化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)的發(fā)展和它們跟物理、數(shù)崛學(xué)的關(guān)系，從而強(qiáng)調(diào)物理和數(shù)學(xué)這兩門根本的基礎(chǔ)學(xué)科在現(xiàn)代自然科學(xué)體系中崛的重要位置。課文簡(jiǎn)析：第一部分（1自然段）現(xiàn)代自然科學(xué)的重要特點(diǎn)。研究事物、現(xiàn)象的變化發(fā)展過(guò)程（縱），研究事物相互之間的關(guān)系（橫）。第二部分（2自然段）現(xiàn)代自然科學(xué)工程技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)學(xué)科。工程結(jié)構(gòu)電力技術(shù)工程技術(shù)學(xué)科電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的理論來(lái)解（應(yīng)用科學(xué)）農(nóng)業(yè)技術(shù)生決產(chǎn)斗爭(zhēng)中出現(xiàn)的問(wèn)題現(xiàn)f其他代I 天文學(xué)自I 地學(xué)然I 一般基礎(chǔ)學(xué)科生物學(xué)科If化學(xué)學(xué)II 力學(xué)等分支不少道理來(lái)自生產(chǎn)實(shí)踐基礎(chǔ)學(xué)科 I 并依靠生產(chǎn)發(fā)展科研I物理學(xué)根本基礎(chǔ)學(xué)科數(shù)學(xué)第三部分（3—6自然段）現(xiàn)代自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科。一一說(shuō)明的重點(diǎn)抓住物理和數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)的兩門學(xué)科這個(gè)要點(diǎn)，依次介紹其他四門基礎(chǔ)學(xué)科:崛化學(xué)、天文學(xué)、地學(xué)、生物學(xué)，介紹每一學(xué)科，一般都包含三個(gè)方面：1.研究崛的內(nèi)容；2.研究的成果（包括各科研究的新發(fā)展與分支學(xué)科）；3.研究中對(duì)物理、崛數(shù)學(xué)的依賴關(guān)系。緊扣首段''發(fā)展變化〃、''相互關(guān)系〃（即縱與橫）兩點(diǎn)來(lái)介崛紹，重點(diǎn)是介紹后兩個(gè)方面?！?量子化學(xué)三十年代出現(xiàn)（應(yīng)用物理）TOC\o"1-5"\h\z化學(xué) 各計(jì)算化學(xué)近年出現(xiàn)（應(yīng)用數(shù)學(xué)） 科研究?jī)?nèi)容不是......還要...... 都研究可見光 歸天文學(xué)研究方法依靠物理中的光學(xué) 結(jié)具體介紹 2.研究看不見的頻段到研究成果星的爆發(fā)、中子星、黑洞、星系的爆發(fā)物第一時(shí)代（時(shí)間）生物學(xué)地球觀（內(nèi)容） 理地學(xué)第二時(shí)代 化學(xué)地球觀 和第三時(shí)代 物理學(xué)地球觀（靠物理來(lái)解決）數(shù)研究?jī)?nèi)容 學(xué)生物學(xué)歸結(jié)到物理研究成果第四部分（7自然段）現(xiàn)代自然科學(xué)體系的構(gòu)成。（最后一句）寫作特點(diǎn)：Q一、從多種事物的相互關(guān)系中找出恰當(dāng)?shù)捻樞蜻M(jìn)行說(shuō)明：順序：從整體到局部，又從局部回到整體。第一段介紹的自然科學(xué)的重要特點(diǎn)是講的整體，第二段根據(jù)這一特點(diǎn)說(shuō)明崛自然科學(xué)體系中應(yīng)用科學(xué)與基礎(chǔ)科學(xué)的關(guān)系，從而引出六門具體的學(xué)科，這是崛從整體講到局部，第三段具體說(shuō)明，是局部說(shuō)明，第四段再總結(jié)自然科學(xué)體系，崛從局部回到整體。二、本文的說(shuō)明方法一一下定義、分類別、舉例子等：五自然段下定義、分類別，四自然段舉例子。下定義的作用（好處）：能給人一個(gè)清楚的概念。分類別的作用（好處）：使文章眉目清楚，讀者一目了然。舉例子的作用（好處）：使說(shuō)明具體化。作業(yè)：［思考和練習(xí)］第一題、第三題?！冬F(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》講讀一一演繹教案設(shè)計(jì)【教學(xué)指導(dǎo)思想】傳統(tǒng)的讀書方法主張“書讀百遍，其義自見”。不錯(cuò)，這種方法有其合理的內(nèi)核，但這種閱讀方法收效少、見效慢、效果差、費(fèi)時(shí)多，實(shí)在是適應(yīng)不了高考應(yīng)試的要求，也不適應(yīng)現(xiàn)代信息社會(huì)學(xué)習(xí)與工作的需要，毫無(wú)疑問(wèn)，必須進(jìn)行閱讀教學(xué)方法的改革。怎樣改革呢？一一教師必須根據(jù)閱讀的規(guī)律，尋求快速有效的閱讀方法來(lái)傳授給學(xué)生，并促使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐步掌握并能夠熟練運(yùn)用，從而提高閱讀效率。只有這樣，才能使閱讀教學(xué)走出“少慢差費(fèi)”的怪圈，得以“費(fèi)時(shí)少，見效快，效果好，省氣力”。“課文只是個(gè)例子?！北竟?jié)課擬以此篇課文為例，傳授給學(xué)生操作性強(qiáng)的閱讀說(shuō)明文的思路與方法，使學(xué)生能舉其“一”而反“三”，觸其“類”而旁通?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)（顯性目標(biāo)）傳授分析說(shuō)明中心的方法；傳授分析說(shuō)明順序與結(jié)構(gòu)的方法；傳授下定義的方法；指明理解文章語(yǔ)言的思路。能力目標(biāo)（隱性目標(biāo)）培養(yǎng)聽、說(shuō)、讀、寫的能力；提高學(xué)生認(rèn)知、理解、分析、綜合、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新能力。思想教育目標(biāo)（隱性目標(biāo)）增進(jìn)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代科學(xué)特點(diǎn)的理解，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的情趣?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】對(duì)閱讀方法的理解及運(yùn)用?！窘虒W(xué)方法】以講讀為主，以演繹法為主?！窘虒W(xué)時(shí)間】60分鐘。【預(yù)想效果】目標(biāo)明，知識(shí)新，信息多，密度大，節(jié)奏快，氣氛和，方法靈，效果佳?！步虒W(xué)程序）一、明確教學(xué)目標(biāo)師：今天,我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一篇科技說(shuō)明文：〔板書）《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》錢學(xué)森是記述性說(shuō)明文：用于說(shuō)明具體的事物;是闡述性說(shuō)明說(shuō)明文根據(jù)說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)，可分為兩類，文：用于說(shuō)明抽象的事理。本篇屬于闡述性說(shuō)明文?！舶鍟呈怯浭鲂哉f(shuō)明文：用于說(shuō)明具體的事物;是闡述性說(shuō)明闡述性說(shuō)明文所謂“闡述”，就是“闡發(fā)論述”?？萍颊f(shuō)明文多屬此類。近幾年的高考，現(xiàn)代文的閱讀題多選用科技說(shuō)明文。因此，我們必須掌握快速閱讀科技說(shuō)明文的思路、方法與技巧。同學(xué)們知道，分析一篇文章，主要從四個(gè)方面入手：〔板書〕內(nèi)容結(jié)構(gòu)方法語(yǔ)言就說(shuō)明文來(lái)講，分析內(nèi)容.主要是抓住說(shuō)明的“中心”；分析結(jié)構(gòu)，主要是理清說(shuō)明的“順序”；分析方法，即是搞清和掌握文章主要的說(shuō)明方法；分析其語(yǔ)言，主要是弄明白文章中語(yǔ)言的“含義”和特色?！舶鍟持行捻樞蚝x下面，我們就來(lái)具體探討分析中心的方法，分析說(shuō)明順序的思路，掌握本文主要說(shuō)明方法之一一一下定義的方法，以及理解語(yǔ)言含義的方法。二、傳授分析說(shuō)明中心的方法師：說(shuō)明的中心，由兩大要素構(gòu)成：一是說(shuō)明的“對(duì)象”，二是對(duì)象的“特征”。〔板書〕對(duì)象特征把這二者結(jié)合起來(lái)，便構(gòu)成了說(shuō)明的中心。就一篇文章來(lái)講，全文有個(gè)總的說(shuō)明對(duì)象。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合題目來(lái)看，本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？生：“基礎(chǔ)學(xué)科”（或回答如題目所示）。師：那么，這個(gè)總對(duì)象的基本特征是什么呢？我們來(lái)作具體分析。找?guī)孜煌瑢W(xué)把課義讀一下。請(qǐng)同學(xué)們先把自然段編上序號(hào)。生（甲）：讀第一、二自然段。生（乙）：讀三、四自然段。生（丙）：讀五、六自然段。生（丁）：讀第七自然段。師：大家對(duì)全文總體有了個(gè)初步認(rèn)識(shí)，我們來(lái)仔細(xì)研究本文總對(duì)象基礎(chǔ)學(xué)科的根本特征。哪位同學(xué)說(shuō)說(shuō)基礎(chǔ)學(xué)科有哪幾門？生：共六門：天文、地學(xué)、生物、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)?！舶鍟郴斓厣頂?shù)師：請(qǐng)問(wèn)老師為什么把“物理、數(shù)學(xué)”寫在下面？從第二自然段找出根據(jù)來(lái)。生：因?yàn)樗鼈儌z是“最基礎(chǔ)”的學(xué)問(wèn)。師：很好。能不能再?gòu)淖詈笠欢握页鱿鄳?yīng)的句子來(lái)。生：本段第二句話（略）。師：我們弄清楚了“基礎(chǔ)學(xué)科”的第一個(gè)特征：基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)的學(xué)科是物理和數(shù)學(xué)。師：下面請(qǐng)看黑板，請(qǐng)同學(xué)按課文三至六自然段內(nèi)容用線條把各學(xué)科連接起來(lái)（一位同學(xué)連接。結(jié)果正確）。教師用彩色粉筆補(bǔ)連物理和數(shù)學(xué)，闡述理由，它倆也是有聯(lián)系的；補(bǔ)連數(shù)學(xué)與天、地、生三科說(shuō)明數(shù)學(xué)與它們也是有聯(lián)系的。提問(wèn)：從它們之間的聯(lián)線我們又可以發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)科一個(gè)什么特征？從第二自然段末尾幾句找出答案。生：形成嚴(yán)密的綜合體系。師；這兩點(diǎn)便是基礎(chǔ)學(xué)科的特征。全文的中心便找出來(lái)了。學(xué)生概括。老師小結(jié)：按這個(gè)思路，可以迅速準(zhǔn)確地找出全文的中心。就一段文字說(shuō)，也可以運(yùn)用此法。三、 指明分析說(shuō)明順序的思路師：具體事物存在總有它的時(shí)空特征，分析它，要抓住這個(gè)特征；抽象事理的順序一般有兩種基本類型:“概括一具體；整體一局部”。下面我們來(lái)分析本文的順序特點(diǎn)。中間這四段是具體地還是概括地說(shuō)明呢？生：具體地說(shuō)明。師：開頭兩段和結(jié)尾一段呢？生：概括地說(shuō)明。師：那么，全文總順序如何？生：由概括到具體再到概括。師：開頭兩段文字和最后一段也有其順序特征。我們來(lái)分析一下。請(qǐng)學(xué)生把老師的板書所缺的文字根據(jù)課文內(nèi)容補(bǔ)上。具體板書如下（“△”為教師板書）：自然科學(xué)△根本學(xué)科△應(yīng)用科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)科△應(yīng)用學(xué)科△最基礎(chǔ)學(xué)科自然科學(xué)師：那么頭尾兩部分的說(shuō)明順序怎樣呢？生：由整體到部分，再由部分到整體。師：由此可見本文順序井然，有條有理。作者之所以安排這樣的順序，是按照事物的特征和各部分內(nèi)在聯(lián)系來(lái)安排的。分析說(shuō)明順序的思路是：先掌握各類事物的基本順序類型，然后對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行具體分析。我們把握了文章的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們按文章內(nèi)容填寫練習(xí)一的表格。學(xué)生做，老師指導(dǎo)。四、 傳授下定義的方法師：我們來(lái)分析一下本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們找一找（學(xué)生分析，老師評(píng)定）。師：本文在說(shuō)明眾多的科學(xué)概念時(shí)，主要運(yùn)用了下定義的說(shuō)明方法。如何對(duì)一個(gè)概念來(lái)下定義呢？（找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)）師：下定義的方法是這樣的：〔板書〕定義=被定義者+特征+類別請(qǐng)看“物理”的定義，它的類別是“學(xué)問(wèn)”，特征是“研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律”，“數(shù)學(xué)”的概念也是按這種方法來(lái)下的，請(qǐng)一位同學(xué)分析。再請(qǐng)一位同學(xué)分析“生物學(xué)地球觀”。（學(xué)生若找不出其類別，引導(dǎo)學(xué)生看練習(xí)二來(lái)解決）再請(qǐng)同學(xué)對(duì)“工程技術(shù)科學(xué)”和“化學(xué)地球觀”下定義（學(xué)生解決）。練習(xí)二中“遺傳工程”的定義類別屬于技術(shù)（請(qǐng)同學(xué)課后練習(xí)）。教師總結(jié)下定義的方法及注意事項(xiàng)。五、 傳授理解語(yǔ)義的思路與方法師：研究一篇文章，不但要注意它宏觀上的特點(diǎn)，還要對(duì)它的語(yǔ)言進(jìn)行微觀分析，才能深入細(xì)致地全面把握作者的全部思想。如何來(lái)分析文章的語(yǔ)言呢？其基本方法是：〔板書〕聯(lián)系上下文注意關(guān)鍵語(yǔ)句下面我們來(lái)研究如何運(yùn)用這個(gè)“口訣”來(lái)解決問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們看第四自然段開頭一句：“天文學(xué)也是物理”，這話是什么意思？（學(xué)生討論）生：聯(lián)系下文，指出運(yùn)用物理中的光學(xué)知識(shí)研究天文問(wèn)題；聯(lián)系第三自然段第三句話進(jìn)行準(zhǔn)確地概括（學(xué)生改換此句話）。師：第四自然段中“只有當(dāng)其它物質(zhì)被吸引掉進(jìn)去時(shí)才發(fā)光，發(fā)射出X線”，去掉可以嗎？生：不可以。師：小結(jié)。重申一定要按此思路和方法分析。六、總結(jié)閱讀科技說(shuō)明文按此四方面來(lái)分析，遵循本課所學(xué)的四種方法，就可以達(dá)到又快又準(zhǔn)的程度。本文介紹了現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科特點(diǎn)。我們了解到現(xiàn)代科學(xué)正迅猛發(fā)展著，許多新學(xué)科不斷產(chǎn)生，且有待我們?nèi)?chuàng)新推動(dòng)。教學(xué)建議一、 科普說(shuō)明文的教學(xué)，不僅要注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。二、 學(xué)習(xí)科普文，讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí)，當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一，但不要成為科學(xué)知識(shí)課，重點(diǎn)是語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、 科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵，要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo)。同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍，觀看科普方面的影視，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。四、 洋煮熔科學(xué)與學(xué)牛的牛活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，避免枯燥的知識(shí)講解。一、整體把握1.結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題一一分析問(wèn)題一一解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題一分析問(wèn)題一解決問(wèn)題形式：總一分一總內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)2.語(yǔ)言科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)?！皯?zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)；“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種'技能'，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未來(lái)動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?！眲?dòng)物成年后，一般要脫離父母，自尋伙伴，所以用“結(jié)成”而不說(shuō)“形成”，語(yǔ)義上有細(xì)微差別?！巴ㄟ^(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩稀⑿睦砩先菀妆３制胶?，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。況'調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì)，兩者是互相補(bǔ)充的，單說(shuō)任何一方面都是不完全的?！坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位，使之超出個(gè)體行為的范疇，成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多，可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為，只有人類才是有智慧的生命體，而其他動(dòng)物不過(guò)是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才一會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性，雖然還沒(méi)有確定的答案，但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲，承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式，承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體，這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來(lái)的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物，重新審視和動(dòng)物的關(guān)系，進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。二、問(wèn)題探究1，作者說(shuō)“動(dòng)物在游戲行為中”，表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”，你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎？智力潛能：動(dòng)物們的游戲，“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”，這說(shuō)明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子，它會(huì)用棍子做各種游戲，等等。自我克制能力：戰(zhàn)斗游戲，“看似激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制，使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?！眲?chuàng)造性和想像力：北極熊玩棍子或石頭；野象“踢”草球等。狡猾、計(jì)謀：葉猴在樹上互相推揉，攻守嬉鬧。豐富多彩的通信方式：動(dòng)物群體的游戲活動(dòng)，必定有各種形式的交流通信方式，才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪，沒(méi)有溝通是不可能井然有序的。動(dòng)物游戲中必然包含以上所說(shuō)的各種能力，是綜合性的能力，并不是說(shuō)一種游戲只包含一種能力。課文為什么沒(méi)有確定的結(jié)論？第一，動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的，不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因，人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多，現(xiàn)在提出的各種假說(shuō)都有其合理性，也有其局限性。必須深入研究，才能解開動(dòng)物游戲之謎。第二、科學(xué)注重求實(shí)，即使作者傾向于某種假說(shuō)，也要經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)的證明，不能貿(mào)然卜結(jié)論。第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說(shuō)，其本意就有這方面的含義。訃各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合，最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬?。關(guān)于練習(xí)一動(dòng)物為什么游戲，著實(shí)令人迷惑。課文里提供了幾種假說(shuō)，請(qǐng)你總結(jié)一下。你對(duì)各種假說(shuō)的認(rèn)同度如何，請(qǐng)用“*”號(hào)表示（最高為五星），并說(shuō)明理由。設(shè)題意圖：讓學(xué)生整體把握課文主要內(nèi)容，并能得出自己的認(rèn)識(shí)。參考答案：假說(shuō)根據(jù)結(jié)論你的認(rèn)同度演習(xí)說(shuō)黑猩猩掌中戲水的游戲游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來(lái)生活中要掌握的各種“技能”——游戲是生活的演習(xí)。此項(xiàng)根據(jù)學(xué)生自主認(rèn)識(shí)假說(shuō)根據(jù)結(jié)論你的認(rèn)同度自?shī)收f(shuō)河馬玩浮葉，渡鴉滑雪梯通過(guò)自得其樂(lè)的游戲，使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償，使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡，從而得到一定的自我安撫，自我保護(hù)。學(xué)習(xí)說(shuō)黑猩猩玩棍子、動(dòng)物“捉迷藏”和追逐游戲游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì)，使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地結(jié)合起來(lái)，因而無(wú)論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物，游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。鍛煉說(shuō)羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的各種游戲動(dòng)物通過(guò)游戲來(lái)鍛煉自己的身體和生存能力。二閱讀科普文章，不能只是被動(dòng)地接受相關(guān)的知識(shí)，還應(yīng)該自己去探索、補(bǔ)充。歸納課文中列舉的動(dòng)物游戲的種類、特征以及事例，并補(bǔ)充有關(guān)資料或自己觀察發(fā)現(xiàn)的事例。設(shè)題意圖：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本的歸納能力，以及擴(kuò)展學(xué)習(xí)的意識(shí)。參考答案：?jiǎn)为?dú)游戲：無(wú)需伙伴，動(dòng)物個(gè)體可以獨(dú)自進(jìn)行。馬駒常常歡快地連續(xù)揚(yáng)起前蹄，輕盈地蹦跳；黑猩猩掌中戲水；河馬玩浮葉.....戰(zhàn)斗游戲：由兩個(gè)以上的個(gè)體參加，是一種社會(huì)行為。葉猴在樹上互相推擠；北極熊掉跤......操縱事物游戲：表現(xiàn)動(dòng)物支配環(huán)境的能力。北極熊玩棍或石頭；野象“踢”草球......（各種類并不是并列的，而是有交叉，比如此項(xiàng)中的動(dòng)物游戲行為也可以看作“單獨(dú)游戲”）自己補(bǔ)充的資料或事例部分：略。，三關(guān)于人類從事體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)的目的，現(xiàn)在有種種理論，莫衷一是。請(qǐng)搜集資料，看看專家們是怎么說(shuō)的。設(shè)題意圖：人類的體育活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)，有學(xué)者認(rèn)為就是起源于“游戲”，由動(dòng)物游戲行為聯(lián)系擴(kuò)展到人類的體育藝術(shù)等活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物和人類都是有智慧的生命體；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí)。不必要求深入，能有一些了解即可動(dòng)物游戲之謎【背景資料】一、 作者簡(jiǎn)介周立明，國(guó)際行為分析協(xié)會(huì)會(huì)員，曾任少年兒童出版社副總編輯。二、 動(dòng)物的游戲（庫(kù)寶善）人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作......。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是......在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。玩耍，按原意來(lái)說(shuō)應(yīng)該是從覓食、自衛(wèi)和各種約束的活動(dòng)中解放出來(lái)，使肉體和精神充分放松的行為。但對(duì)野生動(dòng)物來(lái)說(shuō)這種機(jī)會(huì)真是太少了。例外的只是一些幼崽，圍繞在母親身邊戲鬧、玩耍。因?yàn)橛心赣H守在旁邊至少不用愁吃，不用擔(dān)心敵人攻擊等等。這和人類一樣，兒童時(shí)代好玩耍，一到成年則越來(lái)越少（賭錢之類應(yīng)不在此例，因?yàn)椴荒苓_(dá)到身心放松之目的）。設(shè)身處地想一想，一點(diǎn)也不奇怪，成年食草類動(dòng)物，為維持其龐大身軀，不得不去尋找、嚼食大量食物。一頭大象每日要吃200-300公斤樹葉和青草，為此24小時(shí)中就要花費(fèi)12-14小時(shí)。熊貓食竹，牛羊食草每每要跑幾公里到十幾公里；食肉動(dòng)物也并不輕松，它們的食物是活的、能自動(dòng)避開，并非肚子一餓立刻就可以到手，有時(shí)一周也吃不上一頓，加上它們自己也要躲避人類和更強(qiáng)悍的猛獸，有時(shí)還會(huì)生病，也有年老體衰，為滿足食欲經(jīng)常要處于精神和肉體極度緊張狀態(tài)。所以不管哪類動(dòng)物，在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的野生動(dòng)物世界里，真正能放松的時(shí)間是極為有限的。動(dòng)物，其幼年時(shí)代的游戲，除了單純玩耍目的之外，對(duì)其將來(lái)生活（這里主要是指覓食、繁殖和護(hù)身）是密切相關(guān)的。在人類社會(huì)有一種世界各國(guó)共通的兒童游戲：“醫(yī)生瞧病”。大人們回憶起來(lái)，恐怕都會(huì)有這種經(jīng)歷，“過(guò)家家”，“醫(yī)生瞧病”。在現(xiàn)實(shí)生活中，患者躺在床上，滿臉嚴(yán)肅聚精會(huì)神的醫(yī)生，站在旁邊輕輕觸摸病人腹部，叩打胸背......?；颊咧胁簧倥裕t(yī)生則多為男性。孩子們看到這種情境也自然會(huì)加以模仿，其中還包含有一種潛意識(shí)，朦朦朧朧的要接觸同齡異性的愿望；這是生物界的一種共性，人和動(dòng)物要組成社會(huì)并維持這個(gè)社會(huì)，必須具有的一種本性，因此兒童時(shí)代就會(huì)產(chǎn)生這種性的欲望。而真正生活當(dāng)中又除了醫(yī)生這種工作之外，公然觸摸異性軀體是會(huì)受社會(huì)輿論譴責(zé)的。動(dòng)物世界與人類社會(huì)不同，根本不存在這種限制。小動(dòng)物們則是經(jīng)常看到父母間、成年的同類之間公開的交配，這就像爭(zhēng)斗、吃食一樣極為平常，所以也就試著照樣模仿。春季的動(dòng)物園里，或鄉(xiāng)間看到的羊群、牛群，不時(shí)看到有些小猴子、小山羊追在異性小動(dòng)物后面，趴在背上，腰部拼命向前頂，真像成年動(dòng)物交尾一樣，但是看到它們那種無(wú)邪的樣子，知道是在游戲。不用說(shuō)，這并非生理上的性行為，只不過(guò)是模仿父輩性行為的一種游戲。這與人間的孩子們所做的“醫(yī)生瞧病”游戲是一樣的。只不過(guò)后者是受人類社會(huì)所制約，一定程度上受到壓抑后變相的性游戲，而動(dòng)物幼崽則是與實(shí)際性行為直接聯(lián)系了起來(lái)。這對(duì)動(dòng)物長(zhǎng)大后的生活是有極大益處的，小時(shí)的游戲長(zhǎng)大后則要成為現(xiàn)實(shí)。如果不知模仿從小就進(jìn)行隔離飼養(yǎng)，失去與小伙伴共同游戲的機(jī)會(huì)，等到長(zhǎng)大后則非常不幸。如猴子，母親死了，人工喂養(yǎng)長(zhǎng)大，這樣的猴子就再也不能回猴山了，特別是性生活顯得非常困難。盡管能表現(xiàn)出性欲，但不知道該如何做，結(jié)果行為變得異常。肉食性動(dòng)物如虎、獅子，經(jīng)常見到親子間玩耍的場(chǎng)面，雖為猛獸但看到其興高采烈的樣子也頗為有趣。小老虎或獅子追著咬父母的尾巴，而尾巴就像一只活的小動(dòng)物那樣甩來(lái)甩去，逗得小家伙又蹦又跳，又滾又鬧，不時(shí)躍起，用前肢捕捉。高興時(shí)可以玩上一個(gè)多小時(shí)，累得小老虎或小獅子呼呼直喘。這樣的游戲與長(zhǎng)大后真正的捕獵很相似：看定獵物、俯身潛行、悄悄接近、猛然大吼一聲躍起，利爪如鉤、大口如盆、牙排利刃、尾似鋼鞭，試想在這種兇猛的沖擊下有何種獵物能幸免于難呢？有時(shí)看到有的小老虎在前方潛伏，一只則迎面走來(lái)，突然前者跳出，兩只小虎便爭(zhēng)斗起來(lái)，煞有介事打得不可開交，過(guò)一會(huì)兒可能會(huì)交換一下所扮演的角色，這一只伏臥，另一只走來(lái)，一場(chǎng)鬧劇就又開始了。這些親子之戲、兄弟之耍，到長(zhǎng)大成熟后也就變成真實(shí)的生活了。聯(lián)想到兒童們的追逐嬉鬧，騎著人裝的馬打仗，也許就是人類爭(zhēng)斗欲望的一種雛型。肥胖粗笨、憨態(tài)可掬的大熊貓，玩起來(lái)卻很靈活：攀杠、鉆圈、踏球、爬山、滑梯，逗得游客哄笑不止，流連忘返，但這些對(duì)其長(zhǎng)大后起什么作用呢，目前正在研究大熊貓的生態(tài)習(xí)性，相信將來(lái)會(huì)得到答案的。成年獸類幾乎沒(méi)有時(shí)間游戲，是說(shuō)其主要精力用于找尋食物，防止敵人攻擊，到了生殖季節(jié)還要為爭(zhēng)奪配偶而與雄性同伴進(jìn)行激烈格斗。但仔細(xì)觀察，還是可以看到它們戲耍的場(chǎng)面。有人曾見到過(guò)黑猩猩在表演“滑稽戲”和“雨中舞''。兩只雄性同伴，彼此搔首弄姿，像人一樣大聲嘻笑；天下雨了，這些“男子漢”在雨中發(fā)瘋似的奔跑轉(zhuǎn)圈、撅斷樹枝、拔掉青草，雄赳赳作示威狀；而這時(shí)的雌猩猩則帶著幼猩猩們躲在周圍的樹叢內(nèi)，圍觀眼前發(fā)生的這場(chǎng)鬧劇。難道這只是玩耍嗎？還是出于對(duì)自然現(xiàn)象的一種恐懼感而故意作出的姿態(tài)？其真正含義不得而知。如果野生動(dòng)物被關(guān)進(jìn)了動(dòng)物園，情況就變了。在自然狀態(tài)下的野生動(dòng)物世界里，它們經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)，會(huì)出現(xiàn)一些莫名其妙的沖動(dòng)；關(guān)進(jìn)動(dòng)物園，喪失了緊張感，不必?fù)?dān)心外敵的突襲，肚子餓了準(zhǔn)會(huì)有人送吃的，發(fā)情期用不著爭(zhēng)斗新娘就送上門。這樣一來(lái)，它們的所有時(shí)間幾乎都變成了自由時(shí)問(wèn)，但是所過(guò)的也就只限于檻中生活了。和人間一樣，雖有余暇但不能干自己所喜歡干的事情：滑雪、溜冰、觀劇或看電影，只能在這種受限制的條件下來(lái)打發(fā)自己多余的精力了。長(zhǎng)此以往，有些動(dòng)物精神就會(huì)出問(wèn)題，就像人類患神經(jīng)癥一樣，出現(xiàn)一些奇奇怪怪的行為，一種在野生狀態(tài)下看不到的玩“?！?。黑猩猩所演出的鬧劇，也許就是這樣發(fā)明出來(lái)的：早晨，飼養(yǎng)員送來(lái)了食物，還沒(méi)等吃完，游客就進(jìn)園了，越聚越多，它們會(huì)突然搖晃起龐大的身軀，像大相撲運(yùn)動(dòng)員那樣直立站起，拍手打胸，在眾人圍觀下也許會(huì)突然將手中拿的食物，如桔子、香蕉等拋了出去，打游客一個(gè)措手不及，引起一片喧嘩一陣騷動(dòng)，哄然大笑會(huì)招引來(lái)更多觀眾，將黑猩猩或大猩猩柵欄擠得風(fēng)雨不透。有人還會(huì)再次將手中桔子、香蕉、巧克力等拋向它們，于是剛才的一幕可能又會(huì)重演，這是一種戲耍，但仔細(xì)看來(lái)大猩猩或黑猩猩的行為似乎顯得有點(diǎn)奇怪。這也可能是猩猩們一種解悶的方式，借此來(lái)打發(fā)自己的余暇。但是，這樣的消遣法，有時(shí)會(huì)將猩猩的精神和行為引向歧途。桔子、香蕉扔完了，它們可能會(huì)抓起糞便拋灑，這樣一來(lái)就要亂套了，客人可能再也笑不起來(lái)了，滿頭滿臉臭氣哄哄，新衣新帽沾滿污穢，其狼狽之狀可想而知。猩猩這種惡作劇在各動(dòng)物園并不罕見，人少時(shí)還好，人越多越來(lái)勁，俗稱人來(lái)瘋，在猩猩眼里也許這才夠開心。有時(shí)還能見到猩猩們?cè)谶\(yùn)動(dòng)場(chǎng)內(nèi)的池子里洗手，玩水，突然會(huì)將水潑向人群，瞬間的驚愕之后又是一陣哄笑。水還算是干凈東西，有時(shí)犯壞，蹲下身子不知干什么，突然用手把尿?yàn)⑾蛴慰?。?dòng)物有時(shí)也會(huì)拿東西玩耍，在猴山放一面小鏡子，勇氣十足的年輕猴子首先拿起來(lái)，左照右照，近看遠(yuǎn)看不知道這是什么東西，看到自己的影像倒覺(jué)得挺有意思，一會(huì)兒舉起來(lái)，一會(huì)兒放下去，招來(lái)群猴看熱鬧，有時(shí)把鏡子摔碎，一只猴搶一片躲到角落去玩，高興了甚至可以玩上一天。最后傳到猴王手里，它把這件不尋常之物托在手里看了又看，面部毫無(wú)表情；若把一條口袋扔給大猩猩，它們左看看右看看，張開口袋往里瞧，把頭伸進(jìn)袋子，套住頭搖晃兩手，玩一會(huì)就嗤地將袋子撕破，扯成幾片，拿了浸在水里洗，就像婦女在河邊洗衣服一樣，這里邊到底有什么含義誰(shuí)也猜不透，看來(lái)洗得還很認(rèn)真，顯示極大樂(lè)趣。在大象欄內(nèi)放幾根木頭，可以看到它們用木頭來(lái)玩耍，先是用腳踏，一看踏不壞，就用鼻子卷起來(lái)，一會(huì)兒搬到這一會(huì)兒搬到那兒，或者高高舉起摔到地上，再舉再摔。狼圈、狐圈周圍是鐵柵欄，基礎(chǔ)是水泥，但中間應(yīng)留出一塊空地，這類野獸的興趣是挖洞，這里挖一個(gè)那里挖一個(gè)，有時(shí)還用剛挖出的土將原先的洞填起來(lái)。挖洞，這在野生狀態(tài)時(shí)是為了作窩，繁殖后代，但現(xiàn)在挖好后并不是為了住，僅僅是為了游戲，借以發(fā)泄過(guò)剩的精力。大猩猩小時(shí)候很愿意找飼養(yǎng)員玩，拉著手跑，非讓抱一抱，逗逗鬧鬧，但這只能在小時(shí)候，最多是其體重與人差不多時(shí)，等長(zhǎng)到200多公斤了可就要小心了，這東西力大無(wú)窮有時(shí)不知深淺，一掌下去就會(huì)把飼養(yǎng)員打個(gè)鼻青臉腫。由以上可以看出動(dòng)物與人間的游玩有許多相似之處，都是在幼兒期、兒童期玩耍時(shí)間多，越大越少，這是因?yàn)樾r(shí)無(wú)憂無(wú)慮一切依賴父母；長(zhǎng)大一切要靠自己，精神緊張、任務(wù)繁重毫無(wú)玩之余暇。動(dòng)物園里的動(dòng)物與野生狀態(tài)不同，時(shí)間有余，所以應(yīng)該研究增加些什么科目進(jìn)行訓(xùn)練更為合適，忽略了這點(diǎn)有時(shí)動(dòng)物可能會(huì)產(chǎn)生神經(jīng)癥，有的則陷于極度緊張，最終會(huì)招致軀體疾病。由此想到人問(wèn)，如何減輕兒童負(fù)擔(dān)，恢復(fù)童年的天真，在游戲、玩耍、娛樂(lè)當(dāng)中訓(xùn)練孩子們的才能，培養(yǎng)起有益的興趣；過(guò)保護(hù)方式，強(qiáng)迫性灌輸，禁錮式生活，放縱任性等等對(duì)孩子們的身心健康可能不會(huì)有益處。（選自《動(dòng)物與人行為探秘》，北京醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社1992年版）【示范教案】動(dòng)物游戲之謎教學(xué)目標(biāo)一、 知識(shí)教育目標(biāo)1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。2.注意說(shuō)明文文體的特點(diǎn)，還要注意科普文自身的特點(diǎn)。二、 能力培養(yǎng)目標(biāo).巧妙生動(dòng)的說(shuō)明文寫作方法。2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，增加科普文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。三、 德育滲透目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵，形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu)，探求描寫和說(shuō)明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，體會(huì)二者結(jié)合之妙處。知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)步驟一、 導(dǎo)入新課人類社會(huì)越來(lái)越現(xiàn)代化，新科學(xué)技術(shù)日新月異，令人目不暇接，稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過(guò)。由此而來(lái)的是生活的快節(jié)奏，學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童，加之中國(guó)幾千年來(lái)形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔著，吃飯怕噎著，干活怕累著，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要買來(lái)。這種過(guò)分保護(hù)、溺愛(ài)及過(guò)早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢？樂(lè)觀者說(shuō)孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越早熟，將來(lái)能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求；悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來(lái)經(jīng)不起風(fēng)浪，小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量，將來(lái)誰(shuí)去當(dāng)兵，誰(shuí)去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作......。對(duì)孩子本身來(lái)說(shuō)，是幸福還是......在此不想多發(fā)議論，還是讓我們來(lái)看看動(dòng)物世界的孩子們吧，也許會(huì)得到某種啟迪。（板書）動(dòng)物游戲之謎二、 明確目標(biāo)1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會(huì)科普說(shuō)明文描寫和說(shuō)明相結(jié)合的寫作方法。學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語(yǔ)言特點(diǎn)。三、 整體感知文章的基本結(jié)構(gòu)科學(xué)研究的思維過(guò)程一般是：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”，先總結(jié)歸納，然后分項(xiàng)述說(shuō)，最后再總結(jié)歸納；在內(nèi)容上，先提出動(dòng)物的各種游戲行為，引發(fā)讀者的思考：動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲？然后分述各種假說(shuō)，提供給讀者對(duì)比思考，最后總結(jié)。科學(xué)思維過(guò)程：提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題形式：總分總內(nèi)容：演習(xí)說(shuō)自?shī)收f(shuō)動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究學(xué)習(xí)說(shuō)鍛煉說(shuō)四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程【提問(wèn)】本文的語(yǔ)文有什么特點(diǎn)？【明確】科普文章的語(yǔ)言，很注重準(zhǔn)確、全面，避免含糊、偏頗。注意下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)課文語(yǔ)言的特點(diǎn)。“戰(zhàn)斗游戲時(shí)，動(dòng)物互相親密地廝打，看似戰(zhàn)斗激烈，其實(shí)極有分寸，它們配合默契，絕不會(huì)引起傷害?！薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“