人教版八年級語文上冊作文指導外貌描寫幽默來自智慧，惡語來自無能人教版八年級語文上冊作文指導外貌描寫人教版八年級語文上冊作文指導外貌描寫幽默來自智慧，惡語來自無能寫C寫鮮淚物形象安丘市凌河鎮(zhèn)凌河中學劉長娟猜猜他是誰?一只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙泉州九中創(chuàng)辦于1992年，現(xiàn)為福建省二級達標完全中學。面對泉州市區(qū)傳統(tǒng)名校林立、民辦學校異軍突起、普通高中辦學同質化問題困擾，生源基礎相對薄弱的、年輕的泉州九中如何確定學校發(fā)展方向和發(fā)展方略？一、高屋建瓴：特色辦學、多樣化辦學的戰(zhàn)略架構對于普通高中辦學同質化問題，陶西平先生給出問題根源和解決問題的策略，（1）問題根源：人才類別的多樣化與培養(yǎng)模式趨同化的矛盾；人的發(fā)展的個性化與學校發(fā)展同質化的矛盾；學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。（2）解決問題策略，“大家不同，大家都好”。一語道破學校特色發(fā)展的重要性和高中教育多樣化發(fā)展的必然性。辦學特色就是學校基于自身的歷史傳統(tǒng)和實際情況，在較長期間的辦學實踐中逐漸形成的一種區(qū)別于其他同類學校的獨特、優(yōu)質而且相對穩(wěn)定的辦學氣質和辦學風格。對照新時期學校辦學特色標準：一是創(chuàng)建的目標與總體規(guī)劃；二是理論支撐與總結升華；三是高素質的師資隊伍；四是要讓學生參與、體現(xiàn)特色素質；五是要有主管部門的成果表彰，學生層面的突出成績、教師層面的優(yōu)秀成果等。通過長期的理論學習和探索實踐，泉州九中勇于開放辦學、探索創(chuàng)新，在辦學模式、辦學理念、課程建設上形成了較為鮮明的特色，成為學校內涵提升和外延發(fā)展的核心競爭力。面對新時期的新特點，泉州九中領導班子帶領全校師生深入調查、研究論證，逐步明確了走特色辦學、多樣化辦學的發(fā)展方向：（1）指導思想，堅持以生為本，一切為了學生的發(fā)展。（2）戰(zhàn)略目標，在繼承發(fā)揚已有的體育特色基礎上，發(fā)展藝術特色，開發(fā)特色課程，走“文藝體并舉”的發(fā)展道路。（3）實施方案，構建適合學生個體發(fā)展的課程體系；突出藝術體育特色發(fā)展，實現(xiàn)文化、藝術和體育和諧發(fā)展的多樣化辦學局面。（4）辦學成效，形成良好的校風、教風、學風逐步形成；創(chuàng)建福建省一級達標校，提升學校辦學內涵發(fā)展水平；提高學校的社會認同度和良好的社會聲譽。二、羽翼漸豐：特色辦學、多樣化辦學成效初顯1.開發(fā)適合學生個性發(fā)展的校本課程高中新課改以來，為給學生提供多樣化發(fā)展的機會和舞臺，學校敏銳抓住發(fā)展契機，出臺鼓勵學科教師開發(fā)校本課程實施方案。2005年至今，泉州九中特色辦學多樣化發(fā)展校本課程涵蓋了人文類、科學類、技術類、藝術類、生活類、創(chuàng)新類、體育類和藝術推動類等八個系列，涵蓋100多個教學模塊供高中學生選修。尤其是體育、藝術類校本課程門類多、針對性強。校本課程多由多學科跨科融合，例如“閩南童謠歷史探源、藝術欣賞與藝術表演”，涉及閩南地區(qū)歷史、文學、美學賞析和音樂表演多維度教學內容?！胺浅Ｏ矚g學校多樣化的課程，給予我們充分的鍛煉和展示的機會。養(yǎng)成了良好的品德和性格，潛能也被充分激發(fā)出來，學到了比課本上更多更廣的知識?！睙釔蹚V播、演講、唱歌跳舞的劉思瑤同學初、高中都在泉州九中就讀，她在學校如魚得水，更讓她感動的是，學校的老師會幫助她把落下的文化課程補上，讓她的學習成績一直都保持優(yōu)秀?！皩W校體育運動的氛圍很濃厚，我在學校參加了短跑、立定跳遠、三級跳、鉛球等體育運動，為高考打下了堅實的基礎?！?015年高考體育專業(yè)取得91高分的朱世佳同學說，“九中是體育特長生的搖籃?！睅啄陙?，高三學生參加高考報考除了傳統(tǒng)的文史類、理工類外，泉州九中藝術體育類報考專業(yè)涉及廣泛：音樂、美術、體育、播音與主持、書法、模特表演、民航飛行員、電視廣播、戲劇、電影表演等，都可說明校本課程開設的意義和成效。2.構建體現(xiàn)學生自主學習的理想課堂泉州九中在實施高中課程改革的過程中，始終緊扣課堂教學這一主陣地、生命線，分層次教學、學科與現(xiàn)代教育技術整合、有效、高效教學、微課教學、翻轉課堂、云平臺建設與利用、理想課堂等。尤其是2014年實施的理想課堂的改革和實踐取得明顯的成效和可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。教師以備課組為單位，按照A、B、C三個層次，開發(fā)編制導學案；學生自主組合6人學習小組，制定小組勵志名稱，勵志口號，奮斗目標；互幫合作，促進學生合作學習。通過實踐和研究，廣大師生明確了“理想課堂”是以學生為中心，以尊重為基礎，以問題為紐帶，以發(fā)展為主旨，充滿生命活力的課堂。“理想課堂”的核心理念，就是教學生學會學習，引導學生善學、善思、善問。這種有效教學模式即“三緯六度”：課前、課中、課后是“三緯”；“六度”則是課前自主學習，學生應完成導學案或觀看微課；課前自主討論，由學生提出問題；課中反饋，通過測驗、展示、質疑體現(xiàn)；課中交流，包括解疑、答疑；課中提升，包括鞏固、深化；課后留疑，包括問題延伸、啟動新的任務。這是一個“自主、合作、探究”的過程。3.拓展信息化、特色化的校園文化泉州九中創(chuàng)辦以來，高度重視校園文化建設，已初步形成具有學校特色的精神文化、制度文化、行為文化、物質文化、生態(tài)文化，不斷提升校園文化品位，推動學校內涵發(fā)展。（1）藝術文化建設，將開展藝術節(jié)活動和日常藝術教育相結合，提高學生的藝術素養(yǎng)。（2）科技文化建設，開展科技活動節(jié)和各項科技創(chuàng)新比賽的日?？萍蓟顒优d趣培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)學生崇尚科學的精神。（3）體育文化建設，舉辦體育節(jié)與日常體育課、課余體育鍛煉相結合，培養(yǎng)學生健全的體魄和珍愛生命的精神。（4）校園社團文化建設，舉行社團文化節(jié)與日常的學生各項興趣社團活動相結合，培養(yǎng)學生個性愛好、特長和高尚情操。（5）特色辦學文化建設，成立“辦學特色創(chuàng)建工作”籌備領導小組，全面負責特色高中建設提升項目的規(guī)劃和實施推進工作；下設特色工作室：人文特色工作室、體育特色工作室和藝術特色工作室，全面開展特色教育教學研究和學術活動。建設“書香校園”和創(chuàng)建“福建省一級達標高中”為泉州九中發(fā)展增添了強勁的動力。建設中的“泉州九中云平臺”成為校園文化的又一道獨特的風景線。該平臺將信息技術與學科課程深度整合，以“翻轉課堂”“微課”為載體，貫徹“先學后教”的教學理念，將紙質的導學案換成電子錄像，在課前以其生動可感的畫面和耐心細致的講解吸引學生，將信息化“玩轉”于課堂之中。學校還將信息化校園建設納入學校發(fā)展五年規(guī)劃，把信息化擺在學校發(fā)展的重要戰(zhàn)略地位，建立校長為第一責任人的信息化管理體制，成立信息化建設工作室，統(tǒng)籌學校信息化建設和發(fā)展，制定符合泉州九中實際的教育信息化發(fā)展計劃，并將信息技術在教學中的應用工作納入學校教學工作考核范圍。4.特色辦學、多樣化辦學成效初顯（1）學校發(fā)展基本情況泉州九中創(chuàng)辦于1992年，先后于2003年、2009年成為福建省三級、二級達標學校，現(xiàn)已具備申報福建省一級達標學校條件.學校現(xiàn)有初、高中各30個班級，在校生3000多人；全校教職工256人，專任教師238人，其中具備高級任職資格教師達到178人；有16人取得碩士研究生學位證書；學科帶頭人17人；骨干教師83人；教壇新秀市級27人。（2）特色辦學、多樣化辦學成效初顯泉州九中高中通過特色辦學、多樣化辦學的探索實踐，近幾年來，已呈現(xiàn)辦學“低進高出”的良好局面，辦學成效初顯。2012屆高考本科上線人數(shù)224人；2013屆高考本科上線人數(shù)324人，上線率達到57.9%；2014屆高考本科上線人數(shù)256人，中考成績380分以上的同學95%達到本科線；2015年本科上線人數(shù)235人，中考成績350分以上的同學91%達到本科線。近幾年我校藝體生專業(yè)與文化考試本科雙上線情況：2013屆160人，2014屆154人；2015年藝術專業(yè)高考，有148人上線?？梢哉f，泉州九中實現(xiàn)了文化課教學和特色特長教學成果的比翼雙飛，并呈可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢。三、集腋成裘：特色辦學、多樣化辦學體系形成銳意進取的泉州九中緊跟高中新課程改革的步伐，立足校情，順應社會發(fā)展形勢和新型的人才觀，堅持繼承與發(fā)展、提煉與創(chuàng)新相結合，自高中辦學以來，就致文化藝術體育力于特色辦學、多樣化辦學的探索，逐步形成“體育→藝術體育→文化藝術體育”的特色辦學到多樣化辦學的辦學特色。確定“學校特色→特色學校→品牌學?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，形成了一個整體優(yōu)化的特色辦學、多樣化辦學的辦學特色系統(tǒng)，構建了“文藝體并舉，推動多樣化特色辦學”的辦學特色新格局，開創(chuàng)一條富有活力和競爭力的特色辦學之路：即關注學生個體，分層分類施教，人文教育、藝術教育和體育教育并行，力爭讓每一位學生都能“發(fā)現(xiàn)潛能，發(fā)展個體，成就精彩”，使辦學特色的品質更為凝練與優(yōu)化，培育學生的指向也更為清晰與具體。學校在短短的幾年里實現(xiàn)了跨越式的發(fā)展，一批批學生通過藝體類高考圓自己的大學夢，學校也被泉州市教育局確定為“泉州市藝術教育和體育教育基地?！?、“泉州市普通高中特色辦學多樣化發(fā)展實驗學?！保蔑@特色辦學成效。小學生天真浪漫，富于想象，因此，在小學美術教學中，善于運用各種新穎的教學手段及引課藝術，創(chuàng)設與教學內容相適應的教學情境，讓學生在良好的情境中，感受美、創(chuàng)造美，已成為小學美術課堂備受關注的問題。一、創(chuàng)設藝術情境引導學生感受美教育家贊科夫說：“教學法一旦觸及到學生的情緒和意志領域，觸及到學生的精神需要，這種教學法就能發(fā)揮高效的作用”。因此在美術課堂教學中，教師要充分挖掘教材中所蘊含的情感因素，營造與教學內容緊密相關的藝術氛圍，引導學生感受美。如教《剪窗花過新年》時，課前，將教室布置得如同過新年一樣，將五顏六色的剪紙拉花掛在教室中，窗上粘滿具有民族特色的剪紙窗花，學生一進教室，便沉浸在喜慶的氛圍之中，完全被這種充滿民族特色的窗花、剪紙作品所吸引，孩子們馬上興奮起來，驚喜地喊出：“哇塞，真漂亮！”“太好了”！“我也要剪出漂亮的窗花，粘貼在自己的房間里”。濃郁的藝術氛圍，使學生產生強烈的審美欲望，升華了學生審美情趣。二、創(chuàng)設游戲情境引導學生觀察美愛動是小學生的天性。在他們眼里，做游戲永遠是最快樂最有趣的事情，在快快樂樂的游戲中，學生可以身臨其境，體驗活動主題，直接觀察活動場面。當學生的活動感受、記憶感受最鮮明時，只要稍加思考，就可以愉快地創(chuàng)作出藝術作品。如在教《吹泡泡》時，課前布置學生自帶肥皂沫和吸管，上課開始，我便和學生一起做吹泡泡游戲，學生們高興極了，一遍又一遍不停地吹，他們吹的一次比一次泡泡大，一次比一次吹的高。游戲中，學生們吹的吹，扇的扇，透明的泡泡在陽光的照射下，呈現(xiàn)出五顏六色的顏色，學生在盡情的游戲中，親身觀察、體驗到了吹泡泡過程中蘸肥皂液、吹、扇等人物動態(tài)，所以學生從開始游戲、構思以至于完成作品，整個過程輕松活潑，游戲活動，激活了學生的審美靈感，培養(yǎng)了學生良好的觀察力。三、創(chuàng)設故事情境激發(fā)學生表現(xiàn)美兒童喜歡聽故事，故事能使兒童增長知識，陶冶心靈，對于低年級學生來說，采用童話教學，是吸引小學生注意力的最佳手段之一，也是情景教學的最佳方法。因此，教師在教學中要充分挖掘童話故事的內涵，有效地把握好故事情節(jié)，繪聲繪色地講述故事內容，教師要通過優(yōu)美的動作、豐富的表情、恰當?shù)氖謩菸龑W生的注意力，使學生置身于故事情節(jié)之中，促使學生展開豐富的聯(lián)想，表現(xiàn)一幅幅生動的畫面。如教學《可愛的動物》一課，我是這樣導入的：“六一”兒童節(jié)快到了，動物園要召開動物聯(lián)歡大會了，動物們都穿上了節(jié)日的盛裝來參加聯(lián)歡會，有身穿滿身花紋的小斑馬，有威風凜凜的小老虎，有靈活機智的長尾猴，有搖搖擺擺的小企鵝，還有華麗漂亮的花孔雀等。學生的情感漸漸地融入了故事情節(jié)，仿佛置身與動物王國之中，這時，稍停片刻后，我宣布，今天我們就來畫一畫故事中的小動物。通過講故事，把活生生的動物形象藝術化地填進了學生的腦海，一幅幅構思新穎、有趣，構圖飽滿、想象力極為豐富的畫面呈現(xiàn)在孩子們的作品之中。四、引入音樂情境培養(yǎng)學生創(chuàng)造美我們知道，美術是視覺藝術，音樂是聽覺藝術，音樂有著強烈的感染作用，在美術教學中適當運用音樂輔助教學，創(chuàng)設想象情境，無疑會使教學效果事半功倍。如在欣賞《四季的色彩》時，學生一邊傾聽波瀾起伏的鋼琴曲，一邊欣賞絢麗奪目的美麗色彩，學生在優(yōu)美的音樂中感受大自然四季帶來的色彩變化，從中感受到大自然的神奇。在欣賞《中國山水畫》作品時，學生一邊欣賞畫中的韻味情趣、意境，一邊欣賞高山流水般美妙的古琴音樂，美妙的音樂仿佛使你帶入深山峽谷，意境深遠。在手工制作課時，也引入美的音符，讓學生邊制作邊欣賞爵士音樂，學生通過音樂的熏陶，把心中所想、眼中所見的東西惟妙惟肖地表現(xiàn)出來。音樂情境拓寬了美術創(chuàng)作空間，入情入境是美術課堂教學的根本所在總之，在小學美術教學過程中，只要我們不斷創(chuàng)設教學情境，優(yōu)化課堂教學結構，讓學生輕松愉快的融入教學情境之中，主動充當角色，必然迸發(fā)出藝術的火花，創(chuàng)造出更新更美的藝術作品。寫C寫鮮淚物形象安丘市凌河鎮(zhèn)凌河中學劉長娟猜猜他是誰?一只見他黑臉短毛,長嘴大耳,圓身肥肚,穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服,提一柄九齒釘耙身在合猜猜他是誰?共他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神猜猜他是誰?興他有三頭六臂,脖子上套著乾坤圈,腳踏風火輪,威風八面。學習目標1、了解外貌描寫在塑造人物形象中的重要作用。2、學習外貌描寫的幾種方法,并能將這些方法運用到寫作中,提高寫作水平。外貌描寫外。指對人物的容貌巍、身村、描看打等進行寫的描寫。外貌