化學(xué)是實用和創(chuàng)造性的科學(xué)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柣瘜W(xué)是實用和創(chuàng)造性的科學(xué)化學(xué)是實用和創(chuàng)造性的科學(xué)46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柣瘜W(xué)的今天和明天任課教師:彭正合教授武漢大學(xué)化學(xué)系第3章化學(xué)是實用和創(chuàng)造性的科學(xué)3.1化學(xué)在住房和家庭陳設(shè)品方面的作用●32化學(xué)在穿著方面的作用33化學(xué)與交通運輸方面的關(guān)系34化學(xué)與食物方面的關(guān)系●3.5化學(xué)與國防方面的關(guān)系36化學(xué)與執(zhí)法方面的關(guān)系●37化學(xué)生活質(zhì)量的貢獻38關(guān)于未來一、及時檢查反饋策略教育心理學(xué)證明：學(xué)習(xí)必須獲得信息的反饋，沒有反饋的學(xué)習(xí)收效甚微，甚至無效；而反饋愈及時，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就愈濃，學(xué)習(xí)效率就愈高。有一位教育專家說過：“學(xué)習(xí)就是打游戲，要時時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！笨梢?，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，不僅能讓老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況后有的放矢地進行教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣。農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)狀，如果只是讓學(xué)生完成預(yù)習(xí)作業(yè)，老師不檢查的話，大部分學(xué)生亂做甚至不做。在課堂上要浪費大量的時間來完成學(xué)生課前該完成的預(yù)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。由于時間關(guān)系，學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)老師不可能做到每天每人都檢查。為了能及時反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)情況，我每天都檢查不自覺的學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，以此達到督促其完成作業(yè)的目的。對于讀寫字詞一類的預(yù)習(xí)作業(yè)，采用同桌當(dāng)小老師互查的方法檢查。對于讀課文的預(yù)習(xí)作業(yè)，采用自讀后自評的方法檢查。對于難一點的涉及課文內(nèi)容的預(yù)習(xí)作業(yè)則采用指名交流、匯報學(xué)習(xí)收獲和發(fā)現(xiàn)來檢查。還采用組長檢查的方法。以上方法經(jīng)常交叉、交換使用，讓學(xué)生感到不枯燥。由于預(yù)習(xí)作業(yè)每天都要檢查了，因而能督促學(xué)生預(yù)習(xí)。學(xué)生通過老師、同學(xué)反饋的信息，能清楚通過預(yù)習(xí)哪些地方掌握得較好，哪些地方不會。上課時自然會帶著問題認(rèn)真聽講。通過預(yù)習(xí)基本掌握了的知識，在深入學(xué)習(xí)課文時也就容易心領(lǐng)神會了。這樣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。老師通過及時反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)情況，能很好地了解學(xué)生預(yù)習(xí)后掌握了哪些知識，對學(xué)生來說哪些是難點。能指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生實際情況調(diào)整教學(xué)策略，注重引導(dǎo)學(xué)生突破難點，提高課堂教學(xué)效率。二、激勵評價反饋策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“對學(xué)生語文學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)，應(yīng)以表揚、鼓勵等積極的評價為主?！敝男睦韺W(xué)家威廉詹姆士說過：人性最深切的渴望就是獲得他人的贊賞，這是人類之所以有別于動物的地方。孩子心靈深處最強烈的需求和所有成年人一樣，更要得到別人賞識?！蔽页３２捎帽頁P、獎勵等評價方式來激勵學(xué)生。我在評價學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)時，不使用紅“×”，而是把錯誤處用“○”圈出來提醒學(xué)生。待學(xué)生聽課更正后，再給紅“√”。用這樣的符號來反饋學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，能保護學(xué)生的自尊心，發(fā)揮評價的激勵功能。對于學(xué)習(xí)后進的學(xué)生，我抓住他們的“閃光點”，開展笑臉評價。只要他們的預(yù)習(xí)作業(yè)做了就獎勵一張笑臉；做了且對了一半獎勵三張笑臉；做了且對了大半獎勵優(yōu)生全對才能得到的五張笑臉。并把他們?nèi)龔埿δ?、五張笑臉的預(yù)習(xí)作業(yè)在全班展示。久而久之，這種獎勵性反饋能讓每一位學(xué)生都參與到預(yù)習(xí)中來，也能激發(fā)后進生的興趣，提高后進生的成績。這樣的評價方法使我班后進生金玉珠在很短的時間里成為了優(yōu)等生，我感慨良多。這個孩子其實一點也不笨，但就是不做家庭作業(yè)，更不用說完成預(yù)習(xí)任務(wù)了。她父母遠在哈爾濱打工，家里只有七十多歲的爺爺，對她的學(xué)習(xí)是從不過問，也沒能力管。無論老師以前怎么苦口婆心地勸告，她就是沒有任何的改變，令人相當(dāng)頭疼。實行了笑臉評價后，她以能多得笑臉為榮，預(yù)習(xí)等作業(yè)都完成得很認(rèn)真。開始時，為了激發(fā)她的興趣，我常常夸大她的預(yù)習(xí)作業(yè)的完成效果，給她更多一些笑臉作為獎勵。通過一段時間的學(xué)習(xí)后，我意外地發(fā)現(xiàn)，這個孩子對學(xué)習(xí)越來越有興趣，預(yù)習(xí)作業(yè)每天都完成得很認(rèn)真，而且正確率很高?？梢?，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)出激勵性反饋信息是他們學(xué)習(xí)的重要動力，有利于幫助他們樹立信心，激發(fā)興趣，不斷進取。三、小組合作學(xué)習(xí)評價反饋策略《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)促進評價主體的多元化，注意將教師的評價、學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強學(xué)生的自我評價和相互評價?！薄霸u價是小組合作學(xué)習(xí)的三駕馬車之一”?？梢?，評價在小組合作學(xué)習(xí)中有多么重要。因此，要對小組合作學(xué)習(xí)進行有效的評價，注重讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中開展學(xué)生自評、學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合。反饋其信息，從而更好地達到以評促學(xué)的目的。1、學(xué)生自評反饋策略：鏡子里的自己是最真實的自己。學(xué)生自評是促進學(xué)生反思自己的行為，找出缺點和不足以便及時進行矯正，也是教育評價的“促進學(xué)生發(fā)展”功能的最好體現(xiàn)。為了避免學(xué)生自評的偏差，我教給學(xué)生科學(xué)自評的方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自評及其價值。實行一星到三星的星級評價，認(rèn)真做了預(yù)習(xí)作業(yè)，星級指數(shù)一顆“☆”；認(rèn)真做了預(yù)習(xí)作業(yè)且正確率較高，星級指數(shù)兩顆“☆”；認(rèn)真做了預(yù)習(xí)作業(yè)且正確率很高，星級指數(shù)三顆“☆”。對于自評結(jié)果，不占小組合作學(xué)習(xí)獎勵分值。這樣，能讓學(xué)生真正做到客觀評價自己，不會只想為了得到獎勵而評價，能發(fā)揮自我評價的功能。進行自我評價反饋預(yù)習(xí)的信息，能讓學(xué)生充分體驗成長的愉悅，促進其積極、主動地學(xué)習(xí)。2、學(xué)生互評、教師評價相結(jié)合反饋策略：實踐證明，任何評價如果沒有被評價者的積極參與，很難達到預(yù)期目的。學(xué)生互評是獲得信息的一條重要渠道。學(xué)生進行互評時得到的信息一般來說較真實，較具體。在小組合作學(xué)習(xí)中，對于預(yù)習(xí)作業(yè)的評價，我采用了多種方式：老是偷懶的學(xué)生，我每天檢查其作業(yè)后根據(jù)完成的情況打分；同桌互查預(yù)習(xí)作業(yè)打分；小組長檢查本組預(yù)習(xí)作業(yè)打分；組長交叉檢查預(yù)習(xí)作業(yè)打分；老師抽查預(yù)習(xí)作業(yè)打分；老師批改全班預(yù)習(xí)作業(yè)打分等。我經(jīng)常用學(xué)生互評的方式來反饋預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況，學(xué)生互評后，老師都要抽查一部分學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)予以評價打分。通過學(xué)生的互評、老師的評價，能避免學(xué)生講人情，避免評價的失真。能把學(xué)生真實、具體的情況反饋給老師，能讓老師有針對性地進行教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效率。3、形成性評價反饋策略：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)加強形成性評價。提倡采用成長記錄的方式，記錄學(xué)生的成長過程。”我給每個小組設(shè)計了一張便于操作、又有實效的語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成成績量化表，用于記錄學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)完成情況。（后附學(xué)生語文課前預(yù)習(xí)作業(yè)完成成績量化表）量化表的評價標(biāo)準(zhǔn)是：認(rèn)真完成了預(yù)習(xí)作業(yè)每天加1分；認(rèn)真完成且正確率高加2分；沒完成減1分；完成部分減0.5分。此表由小組長記錄。自評實行星級評價，不占小組合作學(xué)習(xí)獎勵分值。一周、一月、一期、一年進行階段性預(yù)習(xí)作業(yè)得分評比，評出獨具學(xué)?！安桧嵨幕碧厣摹安柚恰鳖A(yù)習(xí)個人能手、“茶之星”預(yù)習(xí)進步個人、“茶之星”預(yù)習(xí)優(yōu)秀小組、“茶之星”預(yù)習(xí)進步小組，并發(fā)給獎狀。小學(xué)生天生就愛比賽，而且他們把獎狀視為一種至高無上的榮譽，比任何物質(zhì)獎勵都能激發(fā)他們的成功感。通過比賽等形成性評價反饋信息，能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，能提高預(yù)習(xí)效果，自然能提高課堂效率?？傊r(nóng)村小學(xué)生語文預(yù)習(xí)作業(yè)通過及時檢查反饋、激勵評價反饋、小組合作學(xué)習(xí)評價反饋策略，教師對學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)發(fā)出的反饋信息就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要助力，能推動學(xué)生學(xué)習(xí)。老師反饋學(xué)生預(yù)習(xí)的情況和效果，能指導(dǎo)和調(diào)整老師的教學(xué)，能提高課堂教學(xué)效率。隨著國家對職業(yè)教育的越來越重視,以及農(nóng)村職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,如何大力發(fā)展農(nóng)村中等職業(yè)教育,成為奮戰(zhàn)于教育一線的中職教師面臨的一大難題,而課堂教學(xué)的成功則是學(xué)校生存和發(fā)展的決定性因素。當(dāng)前中職課堂教學(xué)質(zhì)量存在諸多問題。如教師上課古板,照本宣科不顧及學(xué)生感受;講課只重理論,脫離實際;學(xué)生厭學(xué)情緒普遍存在,學(xué)生綜合能力得不到鍛煉和提高等。造成教學(xué)質(zhì)量不佳的原因很多,但主要原因還是因為缺乏良好的課堂設(shè)計。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實踐,結(jié)合聽課、研討等教研活動,提出一些在設(shè)計農(nóng)村中職課堂教學(xué)時應(yīng)該注意的問題,供大家共同探討。一、課堂教學(xué)設(shè)計要靈活多樣農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生生源的復(fù)雜性特點,決定了在實施教育教學(xué)的過程中,要全面考慮學(xué)生的年齡、知識和時代特點,使教學(xué)活動具備趣味性、多樣性,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動參與的積極性。樹立以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育新理念,還需要采用靈活多樣的課堂教學(xué)方法。一節(jié)課上得是否成功,關(guān)鍵是看教師能否調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;學(xué)生是否學(xué)有所得,學(xué)有所獲。所以,教師在課堂教學(xué)中可以采用多種不同的教學(xué)方法,貫徹實施以學(xué)生為本的現(xiàn)代教育理念,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。不管是理論課還是實訓(xùn)課,教師應(yīng)根據(jù)所教學(xué)生的實際和本學(xué)科的需要,運用靈活多樣的教學(xué)方法,避免那種“老師教,學(xué)生學(xué)”的單一枯燥的傳統(tǒng)的教學(xué)模式。二、要重視基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)中職生在初中時是弱勢群體,基礎(chǔ)知識掌握不牢固,接受能力較弱,甚至有厭學(xué)的思想,學(xué)習(xí)目的不明確,有的學(xué)生是在家長的逼迫下才勉強繼續(xù)學(xué)業(yè)的。針對這些現(xiàn)象,教師在實施課堂教學(xué)時,就不能講得太深奧,應(yīng)立足基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,注重創(chuàng)新,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、理論聯(lián)系實際,重視技能訓(xùn)練職業(yè)學(xué)校的教學(xué)一般分為專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實踐教學(xué),要培養(yǎng)適合市場需求的應(yīng)用型、技能型人才,就必須要有相應(yīng)比例的理論與實踐課時做保證。專業(yè)理論教學(xué)應(yīng)以貼近行業(yè)需求應(yīng)用為目的,以夠用為度;增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié),增加實訓(xùn)、實踐的時間和內(nèi)容,以便學(xué)生掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能。教師應(yīng)盡量多地給學(xué)生創(chuàng)造實踐機會,以突出職業(yè)技術(shù)教育的能力培養(yǎng)特色,培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用性人才。職業(yè)學(xué)校教學(xué)不同于其他教育,它具有鮮明的職業(yè)性和技能性的特征。它典型的應(yīng)用性、突出的技能性、較強的實踐性,決定了其專業(yè)理論的課程設(shè)置應(yīng)始終圍繞培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力這一主題,將課程與培養(yǎng)目標(biāo)以及專業(yè)能力有機地結(jié)合,在課程體系設(shè)置中,必須堅持以實踐能力為重點,以職業(yè)崗位目標(biāo)需求為原則。四、重視分層教學(xué),做到既能顧及全體學(xué)生,又能培養(yǎng)出尖子生,創(chuàng)職業(yè)學(xué)校專業(yè)品牌實施分層教學(xué)是農(nóng)村中職學(xué)生生源的文化基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)和個性特長呈現(xiàn)多樣化和層次性的要求。農(nóng)村中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)存在著參差不齊的多種層次,在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的認(rèn)知能力、動手能力、知識結(jié)構(gòu)、個性特長等也呈現(xiàn)出多種類型,有的學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)能力強,但動手能力較弱;有些學(xué)生則相反,在實際操作方面卻有很大優(yōu)勢。這些差異應(yīng)該得到尊重,并作為一種教學(xué)“資源”給予開發(fā),即所謂的“因材施教”。實施分層教學(xué),是中職教育提高教育效率和質(zhì)量,發(fā)揮學(xué)生特長,突出學(xué)生個性,以此留住我們的學(xué)生,吸引更多學(xué)生的一個有效策略。學(xué)生知識結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)興趣不同促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化,如果學(xué)校仍按統(tǒng)一化的標(biāo)準(zhǔn)要求所有學(xué)生,沒有處理好學(xué)生興趣、個性需求與教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)性,就不能很好地調(diào)動所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,勢必造成教師課堂教學(xué)難于管理。同時,也不利于激發(fā)學(xué)生優(yōu)勢特長的進一步發(fā)展,容易造成學(xué)生的大量流失。教師在實施分層教學(xué)的過程中,在照顧全體學(xué)生的同時,還要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生,培養(yǎng)出本專業(yè)的尖子生,創(chuàng)職校自己的專業(yè)品牌。五、注意在教學(xué)中滲透情感教育中職生是個較特殊的學(xué)生群體,他們因為不同的原因進入職業(yè)學(xué)校。筆者認(rèn)為情感教育的基礎(chǔ)是對學(xué)生要多關(guān)心,少批評,多激勵和多表揚,而多關(guān)心的關(guān)鍵在于教師的情感是否投入。情感是師生關(guān)系的聯(lián)結(jié)點,動之以情,曉之以理,學(xué)生與教師的情感融洽了,課堂教學(xué)就可以事半功倍。要把中職生培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才,我們要時時提醒學(xué)生為什么而學(xué),要想盡辦法讓學(xué)生快樂地學(xué)。只有學(xué)生真正感覺到所學(xué)的是有用的、能學(xué)懂的,他們才會對學(xué)習(xí)感興趣。也只有這樣,他們才會熱愛學(xué)習(xí)生活,情感態(tài)度的培養(yǎng)才會走上軌道。我們教師在教育教學(xué)中取得一定的成效,教師的情感投入是關(guān)鍵,是基礎(chǔ),只有教師的情感投入,師生之間的關(guān)系才會和諧民主?？傊?在設(shè)計課堂教學(xué)時,要根據(jù)學(xué)生及各專業(yè)學(xué)科的實際,以就業(yè)為導(dǎo)向,以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為目標(biāo),理論聯(lián)系實際,重視操作技能的培養(yǎng),創(chuàng)一流特色職業(yè)教學(xué)體系,促進職業(yè)教育蓬勃發(fā)展?；瘜W(xué)的今天和明天任課教師:彭正合教授武漢大學(xué)化學(xué)系第3章化學(xué)是實用和創(chuàng)造性的科學(xué)3.1化學(xué)在住房和家庭陳設(shè)品方面的作用●32化學(xué)在穿著方面的作用33化學(xué)與交通運輸方面的關(guān)系34化學(xué)與食物方面的關(guān)系●3.5化學(xué)與國防方面的關(guān)系36化學(xué)與執(zhí)法方面的關(guān)系●37化學(xué)生活質(zhì)量的貢獻38關(guān)于未來現(xiàn)代生活之所以不同于先前,是因為我們學(xué)會了如何取用天然的物質(zhì)并加以改造,使之更好地為我們服務(wù)31化學(xué)在住房和日用品方面的作用只有沙、石、木材是天然材料,但它們需要用合成的化學(xué)品粘接(如各種粘接劑)和保護(如各種涂料和油漆,各種裝飾板)水泥、玻璃、陶瓷、防漏劑、塑料管材及板材都是化學(xué)品。膠合板、鋁合金材料,金屬材料和釘子及其保護層都大量化學(xué)加工。廚房許多設(shè)施、餐具、器皿以及飲料瓶都是化學(xué)品?！裉沾?、塑料、金屬衛(wèi)生潔具,洗滌劑、洗浴劑、洗發(fā)劑等都是化學(xué)品●許多地毯、裝飾面料和染料都是化學(xué)品?！窦矣秒娖?如空調(diào)、冰箱、冷柜、電視機電腦等骨架材料和功能材料都是化學(xué)品導(dǎo)線及其包皮、照明燈具等絕大多數(shù)是化學(xué)品?！袢剂?、燃氣是化學(xué)品,燃燒和哀飪有化學(xué)變化進入住宅的自來水也經(jīng)過了化學(xué)處理●在住房和日用品方面,沒有與化學(xué)無關(guān)的物品。32化學(xué)在穿著方面的作用●服飾的材料都含有合成纖維和合成染料●皮革和毛皮經(jīng)過了化學(xué)品鞣制和化學(xué)處理。●大量合成皮革和合成橡膠替代了天然品?！衩藁?、亞麻和羊毛都經(jīng)過了化學(xué)處理和染色●在穿著方面,沒有與化學(xué)無關(guān)的物品。33化學(xué)與交通運輸方面的關(guān)系●機動車、自行車,以及火車、輪船、飛機中的每件東西都是化學(xué)加工業(yè)的一種產(chǎn)品例如●金屬、塑料、油漆,顯然是化學(xué)品●輪胎用的橡膠:天然橡膠必須經(jīng)過硫化處理工藝,才具有堅韌性;大量地采用合成橡膠,如氯丁橡膠。34化學(xué)與食物方面的關(guān)系人們要了解飲食的化學(xué)本性,就必須學(xué)些化學(xué)知識以便了解哪些化學(xué)品應(yīng)歸入有益于健康的飲食?！窕瘜W(xué)的作用始于食物供應(yīng)之初的農(nóng)業(yè)化學(xué)肥料為農(nóng)作物提供了氮、磷、鉀,以及其他化學(xué)元素?！袢绻麤]有化肥,就不能為眾多的人口提供足夠的食物,也不能為牲畜提供足夠的食物●除草劑和殺蟲劑都是化學(xué)品。除草劑能使農(nóng)作物茂盛,殺蟲劑則能保護農(nóng)作物34化學(xué)與食物方面的關(guān)系(續(xù))●化學(xué)的另一貢獻,是開發(fā)安全的食品防腐劑和符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)的包裝方法