61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。安全標志提醒你安全標志提醒你61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。安全標志提醒你安全標志提醒你上學(xué)路上保安全43:安全警鐘據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,我國中小學(xué)生因意外死亡的人數(shù)平均每天就有四十多人,這意味著每天就有一個班級的學(xué)生消失!觸目驚心的數(shù)字給我們敲響了安全警鐘!DistanceEducationResourcesManagementandUsingStrategyinRuralSchools//QinJinAbstractFromaviewofCAIoperator,combinedlocalruraleducationsituation,theauthoranalyzeshowtheruralschoolstomakefulluseofthedistanteducationresource,andtodevelopthemselves.Author’saddressChoungzhouEducationBureau,Chengdu,611230,China1問題背景由于多方面原因,我國教育出現(xiàn)城鄉(xiāng)差異、地區(qū)差異,教學(xué)資源分布不均現(xiàn)象,制約教育的發(fā)展,特別是西部地區(qū)。以崇州市為例,教育的發(fā)展滯后主要表現(xiàn)在設(shè)備和師資2個方面。雖然隨著國家對西部地區(qū)的發(fā)展的重視,特別是標準化學(xué)校建設(shè)的進一步推廣,學(xué)校的教學(xué)設(shè)備設(shè)施等“硬件”有了很大的改變,但是教育的質(zhì)量仍然不理想,原因有以下幾點。1.1教學(xué)儀器設(shè)備使用率低受傳統(tǒng)教育的影響,教師對電化教學(xué)的效果認識不夠,有的教師因不會或用不好電教設(shè)備而不使用?，F(xiàn)成的軟件資料較少,多數(shù)情況下需要教師自己制作,而由于制作質(zhì)量差、費時費力等原因,投影儀、多媒體多數(shù)時候只是在公開課上使用,導(dǎo)致學(xué)校儀器設(shè)備資源的使用率低。1.2師資質(zhì)量整體水平亟待提高教師年齡結(jié)構(gòu)老化,學(xué)歷層次偏低,師資培訓(xùn)不足,學(xué)科配置不合理,教師隊伍人才流動不暢,一直是制約農(nóng)村教師整體素質(zhì)不能根本提高的關(guān)鍵。老教師受傳統(tǒng)教育觀念的制約,教學(xué)方法落后,很難接受新課程下的教學(xué)改革與創(chuàng)新。而受編制限制,學(xué)校無法及時吸收年輕力量,教育質(zhì)量很難提高。農(nóng)村教師大部分收入不高,無力承擔外出學(xué)習(xí)的培訓(xùn)費用,教育觀念得不到及時更新。1.3教師在對新課改的認識上存在差距教師對新課標學(xué)習(xí)不夠,對新課標的精神還不了解。新課程標準頒布以來,雖然組織教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),但好多教師只是停留在學(xué)習(xí)形式上,連新課標講些什么都不清楚,只管教自己的書,沒有去想一想為什么要用新課標。許多課改的學(xué)校依舊“穿新鞋,走老路”,使用新教材,沿用老教法。教師對新課改的意義還不了解。新課改就是要改變舊的教育觀念,真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念,改變舊的教育教學(xué)方式和方法,重建教學(xué)管理制度和教育評價制度。對這種新課改的精神,教師大都還沒有深切的體會。2003年9月,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程正式啟動,通過信息技術(shù)把優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源送到廣大農(nóng)村,初步構(gòu)建遍及城鄉(xiāng)的現(xiàn)代遠程教育體系,使農(nóng)村的教育改革和教學(xué)質(zhì)量的提升看到希望。但在一些地區(qū),遠程教育工程啟動后,普遍對遠程教育資源的管理和運用效率不高,致使農(nóng)村的教育教學(xué)質(zhì)量提升效果不明顯。因此,對遠程教育資源的科學(xué)管理和運用是有效解決農(nóng)村教育教學(xué)發(fā)展和提升的關(guān)鍵因素。2科學(xué)管理要使用好遠程教育資源,使其發(fā)揮最大的功能,為學(xué)校和廣大教師、學(xué)生服務(wù),筆者認為科學(xué)管理是前提,可以從2個方面來進行。2.1制度建設(shè)工作的順利開展,離不開規(guī)范的制度作保障,對于遠程教育工作而言,更是如此。農(nóng)村學(xué)校的遠程教育管理制度,可以結(jié)合學(xué)校的實際,從多個方面來建立制度體系:微機教室管理制度;衛(wèi)星接收機房管理制度;現(xiàn)代遠程教育資源接收管理制度;現(xiàn)代遠程教育資源使用登記管理制度;現(xiàn)代遠程教育項目服務(wù)管理制度;現(xiàn)代遠程教育資源下載和軟件使用管理制度;遠程教育管理和教育資源接收工作人員職責(zé)。2.2資源管理對遠程教育資源的管理是學(xué)校遠程教育工作順利開展的基礎(chǔ),應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實際,從多方面入手。1)管理教師專職化。每個學(xué)校要有專職的遠教資源管理教師,負責(zé)遠程教育資源接收、下載、處理、刻錄工作,最好不搞兼職。同時,要求管理教師要有一定的計算機操作能力,有較強的工作責(zé)任心。2)資源管理規(guī)范化。規(guī)范化管理的目的是為了方便使用下載的遠程教育資源,包括2個方面:分類保存和資源目錄建制。分類保存是指在電腦里面建立相對應(yīng)的文件夾,便于存放和查找?？梢韵劝凑諏W(xué)科分類,再按照資源的類別分類,建立文件夾(圖1);也可以先按照資源類別分類,再按照學(xué)科分類,建立文件夾(圖2),總之要便于存放和查找。目錄建制是指結(jié)合學(xué)校利用電子表格(Excel)建立資源文件目錄,同時建立文本文檔,作為資源索引。在建制目錄時,要考慮資源查找的方便性。3)刻錄光盤。當下載到電腦里的資源達到一定的數(shù)量時,就要及時地將資源刻錄成光盤,既可以方便使用,又可以減少對計算機硬盤的占用。刻錄成的光盤,最主要的是有序管理,分學(xué)科存放,在每個光盤上面要有便于查找的編號。3科學(xué)運用筆者認為,遠程教育資源的科學(xué)運用,是農(nóng)村學(xué)校目前解決發(fā)展和提升問題的關(guān)鍵。怎樣科學(xué)地運用遠程教育資源,才能真真正正地起到實效呢?3.1用于提升教師素養(yǎng)教育的關(guān)鍵是教師。教師隊伍建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分,而教師隊伍建設(shè)的重要內(nèi)容,就是提升教師的素養(yǎng)。所謂教師素養(yǎng),是指教師在完成教育教學(xué)工作中必需的素質(zhì)和修養(yǎng),包括思想政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)、職業(yè)道德素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)。在過去的工作中,教師素養(yǎng)的提升主要是通過繼續(xù)教育培訓(xùn),采取“走出去學(xué)習(xí),請專家來教”的方式,需要花大量的培訓(xùn)經(jīng)費,而且效果不理想?，F(xiàn)在可以充分利用豐富的遠程教育資源進行校本培訓(xùn)。1)利用時訊直通車資源,了解國內(nèi)外的風(fēng)云變幻、時事政策,不斷提高教師的政治理論水平,加強師德師風(fēng)建設(shè),堅定教育信念。特別是教育的專題報道,讓教師及時了解我國教育發(fā)展的動態(tài)和教育的政策與法規(guī),提升教師的思想政治素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。2)利用課程改革、教師資源、教師發(fā)展網(wǎng)臺等欄目資源,加強教師的教學(xué)能力素養(yǎng)建設(shè)。這些資源相當于專家指導(dǎo)的平臺,能讓廣大教師認識到課程改革最重要的理念,幫助教師正確分析教材,正確處理教材,及時解答教材中的疑難問題;協(xié)助教師歸納、整理、總結(jié)出本學(xué)科的教學(xué)方法和技巧,為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。這些遠程資源既是教師業(yè)務(wù)提高和自我反思的理論源泉,又是教師課堂教學(xué)方法的學(xué)習(xí)范本。教師還可以反復(fù)學(xué)習(xí)提煉這些資源,用揚棄的方法取人之長,補己之短,既節(jié)約教育經(jīng)費,又學(xué)到豐富的業(yè)務(wù)知識。3.2用于教學(xué)參考在多數(shù)農(nóng)村學(xué)校,是以“教師用書”為主為教師提供教學(xué)資源,因此教師在教學(xué)中往往受此局限,不能大膽進行教學(xué)的改革和創(chuàng)新。在教育平臺上的“教學(xué)參考”資源,能打破教學(xué)參考書的局限性和有限性,幫助教師走出教學(xué)的陳舊圈子,大膽對教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進行革新,教給學(xué)生實用的知識。同時,平臺上還有豐富的知識背景,大大減少教師在備課中繁瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其他資料快捷、方便、直觀,更具有參考價值和指導(dǎo)意義。3.3用于輔助教學(xué)遠程教育資源提供豐富多彩的圖片、動畫展示以及多媒體課件,將簡單的圖片變?yōu)檫B續(xù)的動作過程呈現(xiàn)給學(xué)生,使抽象、枯燥、靜止的知識變得具體化、趣味化、生活化。利用這些豐富的圖片和課件,使學(xué)生有“身臨其境”之感,倍感親切,從而激發(fā)求知欲,刺激多種感官,充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性。這些一流的教育教學(xué)資源,使學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育,開闊眼界、提高素質(zhì),并幫助教師激活課堂。3.4用于師生共同反思、發(fā)展遠程教育資源中的“同步課堂”與實際的教學(xué)同步進行,在教學(xué)中可以充分利用這一資源,加強師生能力的培養(yǎng)和提高。一方面要求教師定時收看,學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的授課藝術(shù)、育人理念,了解新課堂發(fā)展的動態(tài),掌握教法、學(xué)法轉(zhuǎn)變的方式和實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)變的具體做法。也可以利用“同步課堂”開展教研活動,組織教研組的教師觀看后進行認真評課,結(jié)合自己的課堂情況進行再反思,并且將其中的方法和理念運用于課堂教學(xué),提高教師的業(yè)務(wù)能力。另一方面讓學(xué)生通過觀看“同步課堂”,享受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)藝術(shù),提高學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生與遠程伙伴一起操作、學(xué)習(xí)新知、鞏固練習(xí),配合教師恰如其分的點撥和點評,完成學(xué)習(xí)。教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得高興。4幾點建議遠程教育資源體系的建立,是廣大農(nóng)村學(xué)校提升教師素質(zhì)和教學(xué)水平的重要途徑,是一件有利于學(xué)校、教師和學(xué)生的好事。為使這項工作落到實處,起到實效,筆者提出幾點建議。4.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)必須要高度認識這項工作的重要性以及它的積極意義:遠程教育好像清風(fēng)活水,使教學(xué)異彩紛呈;遠程教育資源實現(xiàn)共享優(yōu)質(zhì)教育資源,縮小東西部教育的差距;遠程教育資源面向?qū)W生,走進課堂,是教師的好幫手,學(xué)生的好朋友。4.2將遠程教育資源的使用納入過程考核遠程教育資源的使用,首先是要解決教師的惰性,學(xué)校應(yīng)該將此項工作作為常規(guī)考核的一個部分,納入教師的評價體系,才能有效地督促教師利用資源,才能充分運用遠教資源上的技術(shù),提高自身的信息素養(yǎng),改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),盡量讓資源直接服務(wù)于學(xué)生。4.3資源研究經(jīng)常化在遠程教育資源的運用過程中不能局限于資源,成為資源的搬運公司,而應(yīng)該根據(jù)實際對資源進行重新建構(gòu),這就需要對資源的研究經(jīng)?；Ｖ挥羞@樣,才能將遠程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體,成為最優(yōu)的課堂資源。筆者多年從事初中語文教學(xué)工作，對當前初中語文教學(xué)現(xiàn)狀開展了深入的分析與研究。筆者認為，當前初中語文教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下、自主學(xué)習(xí)能力不強以及教學(xué)過程不夠生動豐富的現(xiàn)象，教師要采取針對性措施加以改進與提升。一、針對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下現(xiàn)狀，要充分激發(fā)學(xué)生內(nèi)生動力學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣高低，直接影響著學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的投入程度。學(xué)生對語文學(xué)習(xí)興趣濃厚，就會主動積極地開展學(xué)習(xí)，反之，學(xué)生如果對語文學(xué)習(xí)缺乏學(xué)習(xí)興趣，則會對教師的教學(xué)活動產(chǎn)生消極心理，甚至是抵制心態(tài)，不利于教學(xué)活動的深入開展。筆者在教學(xué)活動中，以增強學(xué)生的積極情感為抓手，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，取得了明顯成效。首先，關(guān)心、尊重學(xué)生。在筆者任教的班級，學(xué)生之間是平等的，成績有差異，但是在教師的眼里都是同樣接受教育的對象，通過營造這樣的氛圍，讓學(xué)生感受到尊重，在和諧的氛圍中積極學(xué)習(xí)。其次，筆者在教學(xué)工作中經(jīng)常激勵學(xué)生。初中生的思想具有了一定的獨立性，渴望得到尊重，教師如果動輒訓(xùn)斥，效果并不理想。筆者通過發(fā)掘?qū)W生在語文學(xué)習(xí)中取得的進步之處與閃光點，加以激勵，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的成功體驗，以此來增強學(xué)生語文學(xué)習(xí)動力。二、針對課堂教學(xué)枯燥乏味現(xiàn)狀，要充分發(fā)揮電教媒體作用一直以來，受到客觀條件的制約，初中語文課堂教學(xué)手段相對滯后。近年來，隨著教育主管部門投入的加大，各種電教設(shè)備也走進了初中語文教學(xué)課堂，其中多媒體手段是運用較為廣泛的手段。在初中語文教學(xué)中，由于教材中包含的教學(xué)信息量非常有限，教師面臨著“少米下鍋”的局面，迫切需要進一步增加教學(xué)信息容量，多媒體手段可以有效彌補這一缺陷。如在教學(xué)建筑類說明文的時候，如果僅靠教師的口頭講解，不僅學(xué)生會感到枯燥，而且也難以加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。筆者在教學(xué)這一類文章的時候，采取多媒體手段對教材中講述的對象進行生動形象的影音資料補充，讓學(xué)生觀看介紹相關(guān)建筑物的視頻，增加對教學(xué)內(nèi)容的直觀感知，為有效開展教學(xué)活動奠定了基礎(chǔ)，同時也進一步激發(fā)了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。此外，針對課堂教學(xué)氛圍不夠濃厚的現(xiàn)象，教師還可以運用多媒體手段，采取音樂鋪墊等方式，為教學(xué)活動營造身臨其境的氛圍，提升教學(xué)成效。三、針對自主學(xué)習(xí)能力低下現(xiàn)狀，要充分拓展語文教學(xué)環(huán)節(jié)初中語文教學(xué)中，部分教師習(xí)慣于運用“滿堂灌”的陳舊教學(xué)模式，整個教學(xué)活動中，師生之間形成的互動環(huán)節(jié)較少，學(xué)生依靠被動接受知識的方式學(xué)習(xí)，不僅參與性低，而且自主學(xué)習(xí)能力得不到有效培養(yǎng)。筆者從兩個方面入手，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。一方面，前延教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮好課前預(yù)習(xí)的作用。將一些基礎(chǔ)性知識，要求學(xué)生在課前通過自學(xué)與查閱資料相結(jié)合的方式，完成學(xué)習(xí)目標，節(jié)省課堂教學(xué)寶貴的時間，同時將自己預(yù)習(xí)活動中的難點羅列出來，在課堂互動教學(xué)環(huán)節(jié)予以解決。另一方面，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)加以改進。改變以往“教師為主”的模式，改為“教師引導(dǎo)、學(xué)生為主”，教師在教學(xué)中，不再是直接揭示答案，而是設(shè)計出由淺入深的思考題，安排學(xué)生分小組進行研究學(xué)習(xí)，開展自主學(xué)習(xí)活動。在這個環(huán)節(jié)，教師的作用主要是巡視點撥，幫助學(xué)生解決一些個性的難點，對于共性難點則在課堂上進行集體提示。最后，還指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)成果進行歸納與梳理，提升教學(xué)成效。四、針對學(xué)生基礎(chǔ)層次不齊現(xiàn)狀，要充分統(tǒng)籌推進教學(xué)活動學(xué)生進入初中階段以后，在語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等方面表現(xiàn)出明顯的差異性。對于這樣的現(xiàn)狀，語文教師應(yīng)當充分尊重學(xué)生這樣的客觀差異，改變以往單一的教學(xué)模式，在統(tǒng)籌兼顧學(xué)生的個性特點等方面下功夫，以差別化的教學(xué)手法為學(xué)生的共同進步創(chuàng)造良好條件。首先，在教學(xué)目標的確定上，要體現(xiàn)學(xué)生的實際能力水平。對于優(yōu)秀生、中等生以及后進生，在語文學(xué)習(xí)中的要求是不一樣的，要體現(xiàn)出之間的差異性。其次，在教學(xué)互動環(huán)節(jié)要統(tǒng)籌兼顧。如課堂提問環(huán)節(jié)，對優(yōu)秀生與后進生提問的難度系數(shù)是不一樣的，教師不能將目光緊盯在優(yōu)秀生上面，還要兼顧到班級語文學(xué)習(xí)后進生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。另外，在考試考核環(huán)節(jié)，要設(shè)計不同的難度和類型的內(nèi)容，做到考核與要求相一致，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。五、針對語文教學(xué)空間狹隘現(xiàn)狀，要充分整合有利教育資源在初中語文教學(xué)中，教師不能將教學(xué)僅僅停留于課堂之上，要善于整合教育資源，采取課內(nèi)外有機結(jié)合的方式，形成語文教學(xué)的合力，全面提升學(xué)生語文素養(yǎng)。首先，教師要將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與社會實踐活動有機結(jié)合起來。如為了彌補學(xué)生寫作素材匱乏的問題，組織學(xué)生積極參加學(xué)校或者其他主管單位開展的各種社會實踐活動等，讓學(xué)生在親身參與的活動中增強直觀感知經(jīng)驗，讓文章更加具有真情實感。此外，教師還要通過開展豐富多彩的語文課外活動來深化課堂教學(xué)成效。如可以將具有文學(xué)愛好的學(xué)生組織起來，牽頭成立文學(xué)社，吸引更多的學(xué)生參與其中，大面積提高學(xué)生寫作能力。再比如可以