世界地理之亞洲46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。世界地理之亞洲世界地理之亞洲46、寓形宇內(nèi)復(fù)幾時，曷不委心任去留。47、采菊東籬下，悠然見南山。48、嘯傲東軒下，聊復(fù)得此生。49、勤學如春起之苗，不見其增，日有所長。50、環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。2017商務(wù)星球版地理學業(yè)水平測試教材梳理世界地理之亞洲a◎世界第一大洲◎復(fù)雜多樣的自然環(huán)境+雄踞東方的大洲考考你>3。你能描述亞洲的地理位置嗎?寫作文，從審題到成文，每一個環(huán)節(jié)都包含著思維活動和心理活動的過程。因而作文既是一個思維過程，也是一個心理過程。形成學生寫作的障礙是多方面的，有學生自身內(nèi)部的，也有來自外部環(huán)境的。特別是學生的心理障礙嚴重地妨礙了創(chuàng)作能力的發(fā)揮。掌握學生的寫作心理，有利于不斷消除學生各種心理障礙，保持良好的心境投入到寫作中去。一、作文心理障礙的表現(xiàn)（一）失望、自卑心理不少學生總是認為“自己腦袋瓜笨”、“不是讀書的材料”。因而作文時對自己毫無信心，也不想去寫好。形成這一心理的原因有很多：一是他們因閱讀能力較差，對課本中的范文及課外優(yōu)秀作品往往是“霧里看花”，對同學的作文難辨優(yōu)劣高下，或雖粗知好壞而不知好在哪里，劣在何處。因而不知怎樣才能寫出好作文，便認為要寫好文章猶如上青天，于是寫作時充滿了悲觀心理。二是教師對待某些學生的作文只是粗略地批改一下，評語簡短，指錯的多，鼓勵的少。學生得不到贊揚，看不到希望，所以就失去了寫好作文的信心。三是少數(shù)學生還認為：老師講評作文時，以他們的作文寫得不好作為例子，就認為老師看不起他們，“不信任”他們。因而產(chǎn)生了冷落、自卑心理。因此在寫作文時，消極對待，敷衍了事。（二）畏難、封閉心理有些學生認為：作文太難了，一看到寫作文就頭痛。畏難心理的主要成因有：平時積累少，寫作素材、語言文字匱乏，“巧婦難為無米之炊”；人為拔高習作要求，“拔苗助長”；習作要求脫離學生實際，無法引起心理共鳴，難免“無病呻吟”；作文能力薄弱，感覺無法入手，“老虎吃天――無從下口”；作文成績不理想，“屢戰(zhàn)屢敗”，失敗的體驗定格。尤其值得重視的是習作題材的嚴重短缺。多數(shù)學生感到?jīng)]什么內(nèi)容可寫，他們看到作文題后的第一件事，就是在記憶倉庫里搜索習作材料，緊皺眉頭，苦思冥想，可結(jié)果總是令人失望。（三）懶惰、虛假心理有的學生認為，習作步驟繁多，過程復(fù)雜，從弄清題意、選好題材，到寫草稿、修改，最后謄寫，“要花很多的時間和精力”，“會影響一天的學習”。這些學生懶惰、厭學，平時不愿主動地去觀察、體驗生活，也就不會去寫自己經(jīng)歷過的事或身邊發(fā)生的事，不能表達自己的思想感情，更不愿暴露出自己的缺點和弱點。因此，他們總是不說心里話，不寫真實的事。而是瞎編一些情節(jié)，搬用一些套話；甚至摘抄作文刊物上的事例，移花接木，張冠李戴。在這種不肯動腦筋、愛說假話的心態(tài)下，他們的作文或短小，或事例平淡不生動，或千篇一律，沒有個性、缺乏創(chuàng)意，或不會分段、沒有結(jié)尾、選材不當、思路不清晰、語意不連貫等。二、排除作文心理障礙的策略（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)興趣，充分調(diào)動全體學生的寫作積極性興趣的激發(fā)，是進行作文訓(xùn)練的關(guān)鍵。興趣作為內(nèi)部學習動機中最活躍的因素，直接影響作文訓(xùn)練的好壞。古人云“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生巨大的動力，能興致勃勃地去寫作，不再將作文看作是一種“苦差事”，一種負擔，而是一種特別的娛樂活動和愉快的精神享受了。因此語文教師對作文差生要有愛心，做他們的良師益友。多與他們談心，要動之以情，消除怕寫作文的顧慮，幫助他們打開心靈的窗口，使他們愿意接受和能夠主動地去寫作文，啟發(fā)、引導(dǎo)他們說出自己的心里話，寫出自己做過的事或所見所聞。例如，在一次作文指導(dǎo)課上，筆者布置了一個作文題目《我想對老師說……》，指導(dǎo)學生寫作時提出要求：“你們對老師有什么要求、意見、想法都可以寫，我想聽聽你們心里話，好的壞的都可以寫”。并強調(diào)“這次作文重點在于講真話，訴真情”。這樣使學生打消了思想顧慮、畏難情緒，也覺得有話要說，有事可寫，也就愿意主動地去寫作文了。（二）正面引導(dǎo)，以鼓勵為主堅持正面引導(dǎo)、鼓勵為主的原則。教師要以發(fā)展的眼光、變化的觀點看待學生。要熱情地肯定他們作文中細微的優(yōu)點和不同程度的進步，使他們嘗到作文甜頭，產(chǎn)生將文章寫好的愿望。這樣做，有利于調(diào)動學生的積極性，增強他們作文的信心。例如，去年筆者執(zhí)教的高二學生中，有一名學生的作文成績一直很差。有一次布置了一篇記敘文《我的煩惱》，批改后這位學生竟“奇跡”般地得了80分。我在批語中寫道：“本文立意較新，事件也很感人，寫出了自己的真情實感。若能認真修改，不失為一篇佳作，希望你在此基礎(chǔ)上再上新臺階，爭取更大進步?！边@段批語給了這個學生很大的鼓舞。評講時，又以他的作文為范例在班內(nèi)分析講評，更令他喜出望外。事后他在日記中寫道：“老師熱情的鼓舞，真摯的關(guān)懷，叩開了我喜歡寫作的心扉……”后來，他在寫作方面果然進步很快。另外，在講評作文時，對學生習作中出現(xiàn)的缺點和錯誤的分析，要對事不對人，不點名批評，更不要嘲諷和訓(xùn)斥。對他們的點滴進步不僅在評語中點明，還要在課堂上表揚。在批改作文時，凡是可改可不改的，就不隨意涂掉，也不是將什么毛病都寫在本子上，而是指出其主要毛??；不要將作文中的毛病作為“笑料”，在課堂上出學生的丑，以免挫傷他們的自尊心?！罢嬉龑?dǎo)，鼓勵為主”，這樣有利于調(diào)動他們寫作的積極性。（三）尊重學生的人格，引導(dǎo)學生言真情平時，我們可能都有這樣的體會，學生寫的日記、隨筆等，如果說了真話，一般不愿給同學看，更不愿給父母親朋看。這是因為青少年處于青春期，有一種天然的自我保護意識，有些真實的想法或情感，怕表露出來被人笑話，有傷自尊。所以，要了解學生的這些心理變化，尊重他們的獨立人格，真誠地和學生做朋友，把作文作為師生心靈交流的天地。（四）拓寬學生寫作的軟環(huán)境所謂寫作的軟環(huán)境是指寫作的心理環(huán)境、情感環(huán)境、選材環(huán)境等。至于“軟”是寫作前必要的心理、情感、素材的準備，它猶如一個運動員，上場競技前的熱身運動。作者有好的心理素質(zhì)，健康的情感，新穎的材料，才能寫出佳作。拓寬學生寫作的軟環(huán)境，對提高學生的寫作水平是十分重要的，那么怎樣優(yōu)化寫作環(huán)境呢？1.拓寬學生寫作的心理環(huán)境淡化作文，以說代寫，可消除學生怕寫作的心理障礙。例如，每屆新生入學，都必須過寫作入門這一關(guān)，上好一兩堂以“講”代“寫”的作文課，來淡化作文，淡化學生怕寫作的心理。每一次設(shè)定一個話題，讓學生獨立思考――小組討論――課堂發(fā)言――調(diào)整梳理――作簡單的口頭作文。目的是讓學生明白：作文就是講話，把自己平時看到的、聽到的、經(jīng)歷過的人和事講給別人聽，就是口頭作文，形成文字就是書面作文。也就是我們今天講的寫作。使學生覺得寫作是這么的簡單，于是會放松心情，消除恐懼。2.拓寬學生寫作的情感環(huán)境情感環(huán)境就是情感世界，拓寬就是讓學生情感世界擴大。寫作與學生的情感是有密切關(guān)系的，生活的認知與感悟，來自于情感；為人處事的態(tài)度，也來自于情感的傾向。因為學生的情感領(lǐng)域是有局限的，他們對事物的是非曲直缺乏正確的認知，如果抑制他們情感世界的擴展，就會影響他們寫作的選材與立意。作文教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。作為作文教學確實應(yīng)該拓寬學生的情感環(huán)境，在寫作時才能抒發(fā)真實的情感與體驗。3.拓寬學生寫作的選材環(huán)境拓寬學生寫作的選材環(huán)境，就是擴大學生的視線與寫作素材的范圍。因為學生生活局限于家庭與學校，選材的環(huán)境狹小，所以要提高學生的寫作水平，務(wù)必拓寬他們的選材環(huán)境，讓學生的視線轉(zhuǎn)向社會，認識社會，去感知生活的真諦，才能更加豐富學生的寫作素材，因為要寫出好的作文，需要有好的素材，所以說，拓寬學生寫作的選材環(huán)境，是提高學生寫作水平的一個重要的前提?！尽缎抡n程標準》指出：教學中要創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境，知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情境。讓數(shù)學從生活實踐中來，再回到實踐中去，服務(wù)于生活，從而體現(xiàn)數(shù)學的實用價值。創(chuàng)設(shè)教學情境成了一種時尚，一種追求，一種新的思考。本人結(jié)合從教十幾年的經(jīng)驗和學習新課標的體會，就這一問題發(fā)表一些看法。一、創(chuàng)設(shè)情境要讓學生帶著問題學習古人云：“學起于思，思起于疑；小疑則小進，大疑則大進”。學生探求知識的思維活動，總是由問題開始的，又從解決問題的過程中得到發(fā)展。因此，教師在新課導(dǎo)入時，要依據(jù)教材的特點，有目的、有計劃地設(shè)置適宜的障礙，引起學生對疑難問題的積極思考。在創(chuàng)設(shè)問題情境中導(dǎo)入新課，能激起學生的求知欲望，能打開思維的閘門，能使學生進入“心求通而未得，口欲言而未能”的境界。案例：“字母表示數(shù)”教學片段多媒體播放：輕風、麥浪、池塘、荷花、荷葉、青蛙，好一幅田園風光圖。教師活動：看到這幅畫面，使我想起兒歌《青蛙》，請大家跟著音樂唱起來。（隨著悠揚的輕音樂，全班同學和老師齊唱“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，撲通一聲跳下水……）教師活動：你們能把這首兒歌唱下去嗎？學生活動：積極舉手參與，因為緊張會唱錯，不時發(fā)出同學們的笑聲，課堂氣氛特別活躍。教師活動：同學們，這首兒歌這樣唱下去能唱到頭嗎？請你們開動聰明的數(shù)學腦袋，想想能否用一句歌詞將它唱完？學生活動：結(jié)合小學對字母的初步認識，大家積極舉手，用字母表示，師生共同活動，唱完了兒歌。教師活動：在學生興趣最濃時引入新課：字母還能表示什么？簡析：這堂課我運用輕音樂，借助學生感興趣的游戲創(chuàng)設(shè)情境輕松的把學生帶入課堂，使學生擺脫了緊張，壓抑的情緒，變得輕松快樂起來。就連平時一上數(shù)學課就頭痛的學生也能積極參與，課堂氣氛特別活躍，學生自覺的把數(shù)字兒歌與字母兒歌進行比較和對照，使學生享受到學習的快樂，成功的幸福，進而把課堂教學推向高潮。二、創(chuàng)設(shè)情境要注重讓學生體驗成功蘇霍姆林斯基說過：“一個孩子，如果從未品嘗過學習勞動的歡樂，從未體驗過克服困難的驕傲，這是他的不幸。”因此，教師要努力創(chuàng)設(shè)成功情境，讓學生在順境中體驗歡樂，在逆境中探索體驗成功，學習就會成為學生生活中重要的情感經(jīng)歷，使學生擁有主動參與的豐富的情感體驗。案例：探索直線平行的條件教學片段，對于同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的概念教學。我先在黑板上畫出三線八角圖，讓學生觀察構(gòu)成同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的位置特征，再讓學生當數(shù)學家，根據(jù)位置特征給它們起名字，學生情緒高漲，反應(yīng)熱烈，起的名字五花八門，最后統(tǒng)一認識，自然而然給出了同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角的名稱。簡析：由學生起名比直接給出名稱相比，更能使學生品嘗到成功的喜悅。同時，學生在起名的過程中對三種角的特征也就有了更深的認識，因為沒有什么東西比成功更能增加滿足感，沒有什么東西比成功更能激起進一步求得成功的努力。教師要善于依據(jù)學生的個性差異創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓所有學生都能嘗到成功的滋味和樂趣。三、創(chuàng)設(shè)情境要注重活動的參與性實踐活動是知識內(nèi)容的再現(xiàn)，通過學生熟悉的活動和游戲，使學生感受到生活中到處有數(shù)學。教師可以創(chuàng)設(shè)和諧生動的活動情境，為學生搭建一個活動的舞臺，為學生提供實踐活動的機會，讓學生在這個舞臺上盡情地展示自己，體驗主動參與的樂趣。案例：平面直角坐標系教學片段。為了鞏固在直角坐標系中如何由坐標找點以及由點的位置如何求坐標這個知識點。我分兩層設(shè)計了這樣一個活動：規(guī)定學生座位的某一行為x軸，某一列為y軸，建立坐標系，第一層讓學生說出自己在坐標系中的位置。第二層我說坐標，讓該同學站起來。在這樣人人都能參與的游戲活動中，學生學得開心，教師教得省心，課堂知識也得到了很好的鞏固。簡析：這堂課創(chuàng)設(shè)了一個充滿活動氣息的舞臺，整堂課都融入在和諧的游戲活動中，學生在活動中不僅鞏固了所學知識，體驗到了主動參與的無限樂趣，更重要的是收到了使課堂“活”起來，讓學生“活”起來的理想效果?？傊?，教師始終要著眼與學生的未來發(fā)展，堅持以人為本，為促進學生的和諧健康成長，用心營造寬松的學習情境，讓學生在和諧的氛圍中愉快學習；在和諧的樂園中陶冶情操，發(fā)展個性；在和諧的人際關(guān)系中接受教育，健康成長。這是新時代教育者的追求，也是新世紀教育永恒的追求。2017商務(wù)星球版地理學業(yè)水平測試教材梳理世界地理之亞洲a◎世界第一大洲◎復(fù)雜多樣的自然環(huán)境+雄踞東方的大洲考考你>3。你能描述亞洲的地理位置嗎?亞洲地理位置1、半球位置西半球東半球北美洲赤道道分南北美南極洲南極亞洲大部分位于北半球,東半球。2海陸位置:(四洲三洋一海)150°120歐北冰洋G洲08大近美地中海亞洲北回歸線E洋0印度洋F大洋洲3060°90°120面5北極圈北、西0“標距40°80120°160北回歸線少中華天感碘拉伯海以色型②塞浦路斯合壁赤道忠蘭卡⑥檔普百亞③塔吉克斯坦科特三條重要緯線穿過亞洲的什么部位?3、經(jīng)緯度位置東坐度80北緯1經(jīng)P北太平