肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖---關(guān)節(jié)與肌肉復(fù)習(xí)過程肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖---關(guān)節(jié)與肌肉復(fù)習(xí)過程肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖---關(guān)節(jié)與肌肉復(fù)習(xí)過程肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖--關(guān)節(jié)與肌肉肩關(guān)節(jié)特點(diǎn)(1)頭大,孟淺而小2)關(guān)節(jié)囊上、后和前有腱袖加強(qiáng)。(3)囊內(nèi)有肱二頭肌長頭腱通過(4)關(guān)節(jié)囊上方有喙肩韌帶思想品德教育課程中，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生成長起著關(guān)鍵性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性對(duì)思品教師的教學(xué)能力提出較高要求?；谒枷肫返陆逃ぷ鞯莫?dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)初中《思想品德教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求改進(jìn)思想品德課程教學(xué)，將系統(tǒng)理論知識(shí)教育與日常行為管理相結(jié)合，與各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)當(dāng)前思想品德教學(xué)存在的問題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣是教學(xué)效果不佳的主要原因。因此，教師要認(rèn)真探索符合初中生身心發(fā)展需要的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀、感恩情懷和陽光心態(tài)。要做到這些，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。一、有效利用典型案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣攫取生活中較有代表性或較為典型的時(shí)事熱點(diǎn)、事件或者有爭議的案例等當(dāng)做課堂正面或反面教材，供學(xué)生討論和交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和分析力。在講述兩則案例中，筆者采用設(shè)置懸念的方式引起學(xué)生對(duì)案例的反思。最后以慘痛的教訓(xùn)凸顯難以抵擋誘惑的嚴(yán)重后果，啟發(fā)學(xué)生理性拒絕誘惑，不做誘惑的奴隸。此外，筆者以“幫他出主意”為題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況找出自身難以抵擋誘惑的情況，并請(qǐng)其他同學(xué)幫忙想辦法解決。這種互動(dòng)方式有效激發(fā)學(xué)生積極性和參與課堂討論的熱情，同時(shí)充分開啟學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問題的智慧之窗，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。有的學(xué)生課后向筆者反映，這堂課使自己印象深刻，并開始對(duì)玩游戲的行為進(jìn)行反思。二、巧用多媒體手段，聲情并茂地吸引學(xué)生眼球教學(xué)中，傳統(tǒng)講授式教學(xué)已趨于單一化。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被提上日程。不可否認(rèn)通過多媒體聲情并茂的教學(xué)，利用畫面和聲音等方式確實(shí)能帶給學(xué)生心靈的震撼，并讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)中親身感受和體驗(yàn)，使其印象深刻，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《珍愛生命》一課中，筆者通過多媒體展示圖片的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和重視。課堂中，筆者向?qū)W生展示了兩組圖片，其中一組圖片包含大自然花鳥蟲魚生機(jī)勃勃、人類和諧生活的幸福畫面及動(dòng)物間的親密友好等，讓學(xué)生充分感受世間萬物的美好和生命的美好；另一組圖片則包含泥石流、地震現(xiàn)場(chǎng)、車禍現(xiàn)場(chǎng)、生命危在旦夕的吸毒青少年等。此組圖片給學(xué)生以視覺上的強(qiáng)烈震撼。兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，既呈現(xiàn)生命美好的一面，又突出旦夕禍福的變化無常，最大限度地體現(xiàn)出珍愛生命的主題。又如教學(xué)《感悟青春》一課中，筆者將收集的關(guān)于校園生活中學(xué)生友好互助的場(chǎng)景、合作拼搏的場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水的情景、畢業(yè)典禮場(chǎng)景等照片做成課件放映，并于照片旁邊或后面增添關(guān)于定義青春的描述性詞句，具體形象的畫面和富有啟發(fā)性和感染力的語言相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青春的氣息和含義。課后，學(xué)生喧嘩不已，議論紛紛，一致認(rèn)為青春代表活力，青春就應(yīng)該拼搏，青春是多么美好，應(yīng)該珍惜青春的友誼，珍惜青春的美好時(shí)光。三、采取聽說寫三位一體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程教學(xué)過程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體。教學(xué)中的重要一環(huán)不是教師教得如何好，而是學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過程。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是否參與課堂教學(xué)互動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果，然而思想品德教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，要獲取最大化教學(xué)效果需要學(xué)生參與。因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一教學(xué)資源為自己教學(xué)所用。如筆者要求學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中較為典型和有代表性的事件，讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行分析并寫成議論性短文，涉及內(nèi)容主要包括時(shí)事熱點(diǎn)、家庭問題及社會(huì)現(xiàn)象等。隨后筆者選出比較有代表性或者爭議性的文章，讓學(xué)生在課堂上或者利用其他空余時(shí)間進(jìn)行討論。筆者以為這種聽說寫三位一體的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，是學(xué)生全面主動(dòng)參與課堂教學(xué)的最好方式，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生觀察力、分析力和語言組織能力。如筆者就當(dāng)前道德缺失問題分別選取一位女大學(xué)生扶摔倒老人反被控告為施害者，公車上遭小偷，幾人看見卻無人敢說出等案例進(jìn)行分析，最后以“是否應(yīng)該見義勇為”為主題，讓學(xué)生課后寫一篇500字左右的短文，并告知他們下次班會(huì)課討論這個(gè)話題，希望他們尋找相關(guān)材料。學(xué)生將文章上交后，筆者認(rèn)真閱讀，從中選出正反兩種觀點(diǎn)的代表文章，并讓其作者闡述，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后筆者進(jìn)行歸納總結(jié)和引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)通過聽說寫三位一體互動(dòng)模式，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。通過激烈討論，學(xué)生在觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的交集中碰撞出智慧的火花。不難看出，學(xué)生并不反感這樣的教學(xué)方式，相反，他們認(rèn)為這提升了他們的寫作能力，他們從最初排斥寫作到后來習(xí)慣寫作，寫作水平有了一定提高。有學(xué)生甚至告訴筆者，以前自己毫無主見，人云亦云，但是現(xiàn)在對(duì)周圍的人和事都會(huì)進(jìn)行一定思考?？梢哉f，聽說寫三位一體教學(xué)模式不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非價(jià)值觀，而且對(duì)提高學(xué)生判斷能力和思考能力具有重要影響。總之，思想品德教師要使學(xué)生真正做到知、情、意、行相統(tǒng)一，使思想品德教育有效性落到實(shí)處，就必須結(jié)合實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用身邊資源為教學(xué)所用，并充分利用多媒體教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生用心感悟、融會(huì)貫通，將所學(xué)所想內(nèi)化為自己的思想道德行為，促使知識(shí)內(nèi)化，達(dá)到知行統(tǒng)一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是素質(zhì)教育的核心，學(xué)生的創(chuàng)造能力關(guān)系到民族的興衰，發(fā)展民族的創(chuàng)新精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能，培養(yǎng)出一定創(chuàng)新能力的人才，是學(xué)校教育的奮斗目標(biāo)。作為教師更應(yīng)明確學(xué)校是知識(shí)的傳播、創(chuàng)新和應(yīng)用的重要基地，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的搖籃。因而，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)中的教師因素1、教師的態(tài)度因素教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度直接決定了學(xué)生對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度。有的學(xué)校的教師對(duì)待實(shí)驗(yàn)教學(xué)的態(tài)度有不當(dāng)之處（1）認(rèn)為只要抓好理論，實(shí)驗(yàn)做不做不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)本身不重視，認(rèn)為可做可不做，即使做也只是敷衍了事。（2）有的教師只要學(xué)生知道怎么做，練習(xí)多少不重要。這樣就導(dǎo)致了學(xué)生沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行充分的練習(xí)，我們都清楚，技能的形成必須依賴于大量的練習(xí)。（3）還有的教師認(rèn)為只要現(xiàn)象明顯，操作規(guī)范與否不重要。這樣導(dǎo)致了學(xué)生根本不重視實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。以上的態(tài)度對(duì)待化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)技能顯然是不可能的。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師的態(tài)度很重要。2、沒有創(chuàng)新型的教師就沒有創(chuàng)新教育沒有創(chuàng)新型教師，就沒有創(chuàng)新教育。當(dāng)然，創(chuàng)新型的教師必須過好實(shí)驗(yàn)關(guān)。生動(dòng)、新奇和鮮明的各種化學(xué)現(xiàn)象能激發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)識(shí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，有助于學(xué)生積極、主動(dòng)的獲得知識(shí)。同時(shí)，教師的人格、智慧和平等等意識(shí)是影響教學(xué)質(zhì)量的潛在因素，因而需要教師自己成為創(chuàng)新型教師。二、構(gòu)建知識(shí)體系，構(gòu)筑創(chuàng)新基礎(chǔ)化學(xué)課的講授主要目的是在教會(huì)學(xué)生掌握基本要領(lǐng)和理論的基礎(chǔ)上，通過元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的制法和用途；通過一些定性的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作和觀察能力，通過化學(xué)計(jì)算的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)定量地分析和解決化學(xué)問題的能力，我們要著力于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和方法，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)的思維能力、觀察能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練上，而不能放在單純?yōu)榻忸}而解題的訓(xùn)練上。要做到這一點(diǎn)，化學(xué)教學(xué)就應(yīng)從學(xué)生熟悉的知識(shí)入手，從日常生活和社會(huì)生產(chǎn)中的化學(xué)現(xiàn)象出發(fā)，深入到化學(xué)的基本概念和理論，再經(jīng)過解釋、練習(xí)，使學(xué)生對(duì)新知識(shí)學(xué)得實(shí)在，理解深刻，初步形成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的能力。特別是新教材比舊教材在化學(xué)基本概念和理論方面適當(dāng)降低，而在元素化合物知識(shí)方面適當(dāng)拓寬，化學(xué)計(jì)算難度和數(shù)量上大幅度的降低，化學(xué)實(shí)驗(yàn)略有加強(qiáng)。這種變動(dòng)適應(yīng)了社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，符合素質(zhì)教育的要求，符合創(chuàng)新要求。初中化學(xué)知識(shí)主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學(xué)計(jì)算四大部分。就知識(shí)內(nèi)容龐雜，涉及面廣，假若歸納對(duì)比，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，抓住其實(shí)質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學(xué)中通過觀察學(xué)生的接受知識(shí)反饋來感知有困難的地方，教材的關(guān)鍵點(diǎn)、知識(shí)聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點(diǎn)以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點(diǎn)撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復(fù)習(xí)時(shí)，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進(jìn)行綜合歸納對(duì)比，讓學(xué)生親自動(dòng)手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實(shí)驗(yàn)使學(xué)生對(duì)上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗(yàn)等知識(shí)進(jìn)一步加深理解和掌握。為此教師還應(yīng)具有對(duì)教材探索、創(chuàng)造和對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選歸納、補(bǔ)充的能力。實(shí)驗(yàn)證明.只有在合理地安排知識(shí)體系的基礎(chǔ)上.通過精講多練，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺性.還可使課堂教學(xué)目標(biāo)集中.有利于抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn).大而積提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，素質(zhì)教育的成敗關(guān)鍵在于教師能否對(duì)現(xiàn)有的、不合理的課堂教學(xué)進(jìn)行改革。而課堂教學(xué)改革的關(guān)鍵就是要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)自己思考，自己探索，創(chuàng)新。三、設(shè)置疑問―激發(fā)創(chuàng)新欲望創(chuàng)新欲望是人對(duì)事物的特殊的認(rèn)知傾向，這種認(rèn)知傾向的特殊性在于認(rèn)知的主體總是帶有滿意的情緒色彩和向往的心情，主動(dòng)而積極地去認(rèn)識(shí)事物。學(xué)生的創(chuàng)新欲望是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的心理?xiàng)l件，是推動(dòng)學(xué)生在探索知識(shí)的過程中帶有強(qiáng)烈情緒的一種意向和動(dòng)力，同時(shí)也是啟迪思維、發(fā)展創(chuàng)造力的前提。“學(xué)起于思，思源于疑?！痹诨瘜W(xué)教學(xué)過程中我有意設(shè)置疑問，立障礙，布迷局，使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)處于“心欲求而未得，口欲言而不能”，創(chuàng)造“憤”和“悱”的思維情境。心理不斷處于進(jìn)取狀況，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。1、精心指導(dǎo)，形式多樣教師在選擇其內(nèi)容時(shí)既要注意實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、新穎性、創(chuàng)造性和可行性、可操作性，又要重視實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的多樣性。使各類實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行，注意學(xué)生能力的發(fā)展，做好師生之間、學(xué)生之間的有機(jī)配合、強(qiáng)化學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)生動(dòng)有所思、思有所獲，真正滿足情景體驗(yàn)要求。2、由"課本內(nèi)"到"生活中"，盡可能地增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性。開放性是科學(xué)探究的一個(gè)重要特征，要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)科學(xué)探究能力的關(guān)鍵是增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開放性，讓學(xué)生既能在課本內(nèi)發(fā)現(xiàn)探究性教強(qiáng)的問題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，也能讓學(xué)生放眼課本外，到生活中尋找、發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)?；瘜W(xué)與生活密切相關(guān)，生活是結(jié)合化學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的大課堂，當(dāng)學(xué)生回歸到從化學(xué)視角觀察實(shí)際生活問題時(shí)，探究興趣才能持久，問題空間才更廣闊。例如：某校學(xué)生誤入廢棄的防空洞內(nèi)，造成重大的人員傷亡，有同學(xué)提出按下圖檢驗(yàn)防空洞內(nèi)的成分?？傊瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)中只要我們能努力創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生以積極求實(shí)的態(tài)度，刻苦鉆研的精神，敢于提出問題，大膽假設(shè)，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分喚起學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。肩關(guān)節(jié)應(yīng)用解剖--關(guān)節(jié)與肌肉肩關(guān)節(jié)特點(diǎn)(1)頭大,孟淺而小2)關(guān)節(jié)囊上、后和前有腱袖加強(qiáng)。(3)囊內(nèi)有肱二頭肌長頭腱通過(4)關(guān)節(jié)囊上方有喙肩韌帶肩鎖關(guān)節(jié)肩峰鎖骨肩關(guān)節(jié)肩胛骨肱骨關(guān)節(jié)囊肩鎖韌帶Lig.acromionclavicular錐狀韌帶肩韌帶肱二頭肌長頭腱pulaarticularisTendocapitislongIm.bicipitisbrachi關(guān)節(jié)唇Labrumarticulare節(jié)孟Cavitasglenoidalis肩關(guān)節(jié)內(nèi)面(前外側(cè)觀))肩鎖關(guān)節(jié)1.組成肩胛骨肩峰AcromioclavicularJoint的關(guān)節(jié)面與aewclavicle鎖骨肩峰端gneCraco關(guān)節(jié)面構(gòu)成。CracoclavicularacromialligAcromionligament2.運(yùn)動(dòng):Cracoid為微動(dòng)關(guān)節(jié)processON\G2001Scapula、主要肌肉1.三角朋起點(diǎn):鎖骨外側(cè)段、肩峰和肩胛止點(diǎn):肱骨的三角肌粗隆作用:使肩關(guān)節(jié)呻經(jīng)支配:腋神經(jīng)(C5~6)岡上起點(diǎn):岡上窩內(nèi)側(cè)2/3的骨面止點(diǎn):肱骨大結(jié)節(jié)上部肌束向外通過肩峰之下和喙肩韌帶(★)的下方,跨越肩關(guān)節(jié),移行為短而扁平的肌腱(▲),止于肱骨大結(jié)節(jié)上部作用:使肩關(guān)節(jié)外展神經(jīng)支配:肩胛上神經(jīng)岡上肌損傷神經(jīng)岡上肌的長期反復(fù)的垂直方向運(yùn)動(dòng),對(duì)肩胛上神經(jīng)產(chǎn)生反復(fù)牽拉、摩擦、刺激等因素