創(chuàng)意軟陶校本課程的實(shí)踐與探索主講：XX廈門市海滄中學(xué)高級(jí)教師

創(chuàng)意軟陶一.研究緣起

從2006年始，軟陶作為一種新型捏塑材料就在廈門市中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中廣泛推廣應(yīng)用。我校位在首批應(yīng)用軟陶材料于課堂實(shí)踐的學(xué)校之列。在新一輪有關(guān)鄉(xiāng)土美術(shù)教育及課程資源開發(fā)理念的指引下，廈門市廣大中學(xué)美術(shù)教師開始意識(shí)到自覺利用和開發(fā)課程資源的重要性。他們?cè)谥饾u改善條件性課程資源的同時(shí)，嘗試著把一些素材性課程資源，尤其是閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)課程資源融入課堂教學(xué)，成為當(dāng)下課程實(shí)踐的有機(jī)部分。因此，在2006年申請(qǐng)海滄區(qū)教育局重點(diǎn)課改課題《軟陶手工課與閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)教育結(jié)合初探》。一.研究緣起二、課題研究的背景及理論依據(jù)1、國外研究趨勢(shì)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化：發(fā)達(dá)國家很早就把傳承與保護(hù)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化落實(shí)到教育及全民素質(zhì)的培養(yǎng)上，并在法律法規(guī)的制定方面，一直領(lǐng)先世界，尤其是日本、美國、法國。軟陶手工：德國不僅是軟陶的發(fā)源所在，且在教學(xué)中積極探索與傳統(tǒng)的藝術(shù)文化的融合運(yùn)用。2、國內(nèi)研究趨勢(shì)傳統(tǒng)的藝術(shù)文化：逐漸出臺(tái)了一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的法律，并探索民族民間藝術(shù)資源開發(fā)利用。軟陶手工：僅僅十年簡(jiǎn)史，發(fā)展迅速，有太多的空白和空間，倍需理論和實(shí)踐的深入探討和整理。二、課題研究的背景及理論依據(jù)1、國外研究趨勢(shì)2、國內(nèi)研究趨勢(shì)三、課題研究的目標(biāo)■探討軟陶手工中的生活本質(zhì)內(nèi)涵、鄉(xiāng)土內(nèi)涵及文化內(nèi)涵?！鲕浱帐止ど罨膭?chuàng)作激情與“發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)土”的激情的疊合與升華。三、課題研究的目標(biāo)■探討軟陶手工中的生活本質(zhì)內(nèi)涵、鄉(xiāng)土內(nèi)四、課題研究的內(nèi)容■關(guān)于軟陶手工課■關(guān)于閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)■閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)與軟陶手工的結(jié)合四、課題研究的內(nèi)容■關(guān)于軟陶手工課■關(guān)于閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)

軟陶手工是一門生活藝術(shù)，其最大樂趣就在于手工制作的原創(chuàng)性，任何人都可以將自己的創(chuàng)意和想法融入其中，讓其發(fā)散出迥然不同的個(gè)性化藝術(shù)氣息?！鲫P(guān)于軟陶手工課軟陶手工是一門生活藝術(shù)，其最大樂趣就在于手工制作的原■關(guān)于閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)閩南鄉(xiāng)土美術(shù)即具有濃厚閩南地域文化特征和美學(xué)特性的民間性、地方性的建筑、雕塑、繪畫、手工藝以及融合在表演藝術(shù)中的各種美術(shù)元素。主要包含以民居與古建筑為主體的傳統(tǒng)人文-自然景觀，以及民間藝術(shù)家和普通人所創(chuàng)造的日常生活美術(shù)作品這兩個(gè)具體層面。■關(guān)于閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)閩南鄉(xiāng)土美術(shù)即具有濃厚閩南地域■閩南鄉(xiāng)土美術(shù)與軟陶手工的結(jié)合部因此把軟陶手工與閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)相結(jié)合可謂是珠聯(lián)璧合。具有豐富內(nèi)涵和多元美學(xué)質(zhì)素的閩南鄉(xiāng)土美術(shù)，給軟陶手工創(chuàng)作教學(xué)提供了取之不絕的借鑒，為審美教育的內(nèi)外教學(xué)提供了豐富的素材，同時(shí)促進(jìn)學(xué)科交融，為傳統(tǒng)美術(shù)教育變革和創(chuàng)新帶來新的源泉與契機(jī)，為傳承與保護(hù)開辟了一條新的道路?！鲩}南鄉(xiāng)土美術(shù)與軟陶手工的結(jié)合部因此把軟陶手工與五、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法實(shí)地考察法行動(dòng)研究法多元比較法五、課題研究的方法文獻(xiàn)研究法六、課題研究的過程及階段成果（一）準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2006年9月至2006年12月）（二）第一實(shí)施階段（2007年1月至2007年11月）（三）階段性小結(jié)回饋（2007年12月至2008年2月）（四）第二實(shí)施階段（2008年3月至2009年12月）（五）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2010年1月至2010年5月）六、課題研究的過程及階段成果（一）準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2006年（一）準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2006年9月至2006年12月）1.階段目標(biāo)：做好課題的確定、課題研究前測(cè)工作、對(duì)軟陶制作工藝的研究及閩南鄉(xiāng)土文化的考察。2.主要研究方法：文獻(xiàn)研究法、多元比較法、實(shí)地考察法3.具體實(shí)施：課題組的確立。課題組成員培訓(xùn)。學(xué)習(xí)理論，搜集信息，了解國內(nèi)外對(duì)本課題的研究概況。通過調(diào)查研究，對(duì)地方顯性和隱性的美術(shù)課程資源進(jìn)行整體盤點(diǎn)。召開課題的開題會(huì)議。4.成果形式：開題報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、課程資源庫。（一）準(zhǔn)備和啟動(dòng)階段（2006年9月至2006年12月）1.（二）第一實(shí)施階段（2007年1月至2007年11月）階段目標(biāo)：探究閩南鄉(xiāng)土文化元素如何與軟陶手工教學(xué)相結(jié)合。2.研究方法：實(shí)地考察法、調(diào)查研究法、行動(dòng)研究法、案例分析法。3.具體實(shí)施：（展開）（二）第一實(shí)施階段（2007年1月至2007年11月）2.（1）師生進(jìn)行廣泛而深入的資源調(diào)查：具體實(shí)施（1）師生進(jìn)行廣泛而深入的資源調(diào)查：具體實(shí)施2007年12月6日拜訪民間老藝人蔡氏漆線雕第十二代傳人蔡水況先生2007年12月6日拜訪民間老藝人蔡氏漆線雕第十二代漆線雕工藝是福建閩南地區(qū)的一種傳統(tǒng)的民間工藝。在廈門流傳三百余年，漆線雕是古代的佛像雕塑藝術(shù)的遺脈，是受宋元時(shí)期的線雕工藝特別是瀝粉和泥線雕等工藝的啟發(fā)而產(chǎn)生的，形成于明末清初，至清晚期逐漸成熟。漆線雕在廈門沿海地區(qū)的發(fā)展依賴于民間宗教的興盛及神佛雕塑行業(yè)的繁榮。2006.5.20文化部正式批準(zhǔn)廈門蔡氏漆線雕為國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。工藝技藝主要有盤、纏、結(jié)、繞、堆、疊等20多種。漆線雕工藝是福建閩南地區(qū)的一種傳統(tǒng)的民間工藝。在廈門2007年6月考察“蔡氏古民居”2007年6月考察“蔡氏古民居”2007年10月10月考察蘇祠、孔廟、梵天寺2007年10月10月考察蘇祠、孔廟、梵天寺2007年10月10日了解同安農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材及創(chuàng)作過程。2007年10月10日了解同安農(nóng)民畫的創(chuàng)作題材及創(chuàng)作（2）深入課堂開探索課，以教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證課題研究的一些設(shè)想。2007年11月7日廈門三中李長(zhǎng)青老師市級(jí)公開課：《

我們身邊的民間美術(shù)珍品——蔡氏漆線雕》。（2）深入課堂開探索課，以教學(xué)實(shí)踐驗(yàn)證課題研究的一些設(shè)想。2（3）開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)及地方美術(shù)課程資源的教學(xué)指導(dǎo)地方美術(shù)課程資源的教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)（3）開展學(xué)生研究性學(xué)習(xí)及地方美術(shù)課程資源的教學(xué)指導(dǎo)地方美術(shù)（4）依托課題研究培養(yǎng)優(yōu)秀特長(zhǎng)生，組織選送參加各級(jí)競(jìng)賽柯鷺璐同學(xué)參加廈門市首屆軟陶雕塑現(xiàn)場(chǎng)制作比賽榮獲中學(xué)組“現(xiàn)場(chǎng)雕塑比賽一等獎(jiǎng)”作品（4）依托課題研究培養(yǎng)優(yōu)秀特長(zhǎng)生，組織選送參加各級(jí)競(jìng)賽柯鷺璐（5）建立課題數(shù)據(jù)庫，隨時(shí)收集、積累和分析有關(guān)材料（6）撰寫階段性研究成果和論文（5）建立課題數(shù)據(jù)庫，隨時(shí)收集、積累和分析有關(guān)材料（三）第二實(shí)施階段（2008年3月至2009年12月）階段目標(biāo)：深入開展調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和研究，補(bǔ)充完善

圖文資料。撰寫階段性實(shí)驗(yàn)研究成果和論文，編寫

和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。定期進(jìn)行研究成果交流，進(jìn)行階

段性研究的總結(jié)和評(píng)估。深入探索和完善教學(xué)工作，

推進(jìn)美術(shù)課程資源在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用。2.研究方法：比較研究法、文獻(xiàn)研究法、

行動(dòng)研究法、案例研究法3.具體實(shí)施：（展開）（三）第二實(shí)施階段（2008年3月至2009年12月）（1）深入開展資源開發(fā)——調(diào)查與研究具體實(shí)施（1）深入開展資源開發(fā)——調(diào)查與研究具體實(shí)施2008年4月9月考察石室禪院、海滄古民居蓮塘別墅、青礁慈濟(jì)宮、貝殼雕制作工藝制作。2008年4月9月考察石室禪院、海滄古民居蓮塘別墅（2）制定課程規(guī)劃《軟陶手工與閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)》課程方案基本架構(gòu)：第一單元：細(xì)揉巧捏—百變陶珠第二單元：老厝紋飾—迷你飾品第三單元：雕樂無窮—民間工藝第四單元：珍品甄別—收藏與拍賣（2）制定課程規(guī)劃《軟陶手工與閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)》課程方案基本架構(gòu)第一單元：細(xì)揉巧捏—百變陶珠1．教學(xué)目標(biāo)：建立軟陶教學(xué)環(huán)境和學(xué)科內(nèi)容的定位（觀賞與塑造），了解軟陶教學(xué)的目的和意義以及材料性能、制作方法、烘烤方法。通過立體造型的學(xué)習(xí)構(gòu)建學(xué)生藝術(shù)思維的時(shí)空觀并初步掌握和應(yīng)用軟陶塑造手法，學(xué)習(xí)軟陶色彩的搭配方式，發(fā)現(xiàn)軟陶肌理的美感和軟陶造型的美感。2．教學(xué)要點(diǎn)：了解軟陶的歷史與沿革，軟陶材料的性能及制作與烘烤處理方式。學(xué)會(huì)軟陶材料基本表現(xiàn)形式及造型構(gòu)成。3．教學(xué)建議：本單元建議分2課時(shí)完成。第一課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)一；第二課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)二、三。第一單元：細(xì)揉巧捏—百變陶珠1.了解軟陶的材料的性能及制作技巧與烘烤處

理方式。1.了解軟陶的材料的性能及制作技巧與烘烤處理方式。2.學(xué)習(xí)軟陶色彩的搭配方式，發(fā)現(xiàn)軟陶肌理的美感和軟陶造型手。2.學(xué)習(xí)軟陶色彩的搭配方式，發(fā)現(xiàn)軟陶肌理的美感和軟陶造型手。第二單元：老厝紋飾——迷你飾品1.教學(xué)目標(biāo)：通過采集閩南老厝建筑雕刻相關(guān)資料，培養(yǎng)學(xué)生挖掘文化內(nèi)涵的能力以及處理、演示、交流諸能力；通過小組合作學(xué)習(xí)及競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作精神和競(jìng)爭(zhēng)向上意識(shí)；通過材料的靈活運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神及動(dòng)手實(shí)踐能力。2．教學(xué)要點(diǎn)：創(chuàng)造性地利用軟陶材料融合閩南老厝建筑雕刻中紅磚的拼花紋案、木雕的鏤雕工藝，完成軟陶工藝作品的創(chuàng)新表現(xiàn)形式及造型構(gòu)成。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生鄉(xiāng)土情感體驗(yàn)，深刻領(lǐng)悟文化內(nèi)涵，尋找表現(xiàn)元素，并使之溶入與軟陶的創(chuàng)作活動(dòng)中。3．教學(xué)建議：本單元建議分2課時(shí)。第一課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)一、二；第二課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)三。第二單元：老厝紋飾——迷你飾品1.感受閩南傳統(tǒng)建筑紋飾的魅力，及其所蘊(yùn)含的人文精神。1.感受閩南傳統(tǒng)建筑紋飾的魅力，及其所蘊(yùn)含的人文精神。

2.探究閩南老厝建筑雕刻中木雕的鏤雕工藝、紅磚的拼花紋案的形式美，并把它提煉并應(yīng)用到軟陶的創(chuàng)作中。全市校長(zhǎng)培訓(xùn)-《創(chuàng)意軟陶》校本課程的實(shí)踐與探索課件第三單元：雕樂無窮—民間工藝1．教學(xué)目標(biāo)：欣賞閩南民間工藝，了解它的種類及特點(diǎn)、借鑒閩南民間工藝在題材，構(gòu)圖，形狀，色彩等方面的獨(dú)特藝術(shù)形式，將其融入軟陶創(chuàng)作實(shí)踐中。通過進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)這一閩南民間藝術(shù)的特點(diǎn)、含義、表現(xiàn)形式的理解。提高學(xué)生對(duì)閩南民間工藝的傳承及保護(hù)的意識(shí)。2．教學(xué)要點(diǎn)：領(lǐng)悟不同民間工藝的技藝特點(diǎn)，如廈門漆線雕是如何巧妙應(yīng)用線的盤繞來塑造立體造型；漳州木偶雕刻造型嚴(yán)謹(jǐn)，彩繪精致，人物性格特征明顯等。將藝術(shù)欣賞與創(chuàng)作相聯(lián)系，利用軟陶材料性能的優(yōu)越性，借鑒和吸收各種民間工藝的技藝特點(diǎn)，淋漓盡致地體現(xiàn)“雕”與“塑”的樂趣。3．教學(xué)建議：本單元建議分2課時(shí)。第一課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)一、二；第二課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)三。第三單元：雕樂無窮—民間工藝1.了解閩南民間工藝的發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)識(shí)閩南民間工藝的地域特色性的取材、構(gòu)思和審美趣味。1.了解閩南民間工藝的發(fā)展?fàn)顩r、認(rèn)識(shí)閩南民間工藝的地域特色性2.學(xué)習(xí)借鑒閩南民間工藝制作技藝，靈活運(yùn)用到軟陶手工創(chuàng)作中。2.學(xué)習(xí)借鑒閩南民間工藝制作技藝，靈活運(yùn)用到軟陶手工創(chuàng)作中。第四單元：珍品甄別—收藏與拍賣1.教學(xué)目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)軟陶作品的鑒賞能力及認(rèn)識(shí)藝術(shù)與市場(chǎng)的關(guān)系的認(rèn)識(shí)能力。通過鍛煉拍賣或（義賣）活動(dòng)，提高學(xué)生的組織能力，體驗(yàn)藝術(shù)品收藏和拍賣帶來的樂趣。2．教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)鑒賞軟陶作品，使學(xué)生能充分地認(rèn)識(shí)到自己制作的軟陶作品的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。3.教學(xué)建議：本單元建議分2課時(shí)。第一課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)一；第二課時(shí)，課堂練習(xí)為活動(dòng)二。第四單元：珍品甄別—收藏與拍賣1.挖掘軟陶制作的工藝品所具有的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。1.挖掘軟陶制作的工藝品所具有的藝術(shù)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。2.引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的方式參與愛心公益活動(dòng)，以“義賣”的課堂活動(dòng)激勵(lì)學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的關(guān)愛，奉獻(xiàn)愛心。2.引導(dǎo)學(xué)生以獨(dú)特的方式參與愛心公益活動(dòng)，以“義賣”的課堂活（3）實(shí)施課程驗(yàn)證①教學(xué)設(shè)計(jì)②教學(xué)實(shí)施（3）實(shí)施課程驗(yàn)證①教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)兵點(diǎn)將點(diǎn)兵點(diǎn)將找好位置找好位置玩到極至玩到極至開展“海滄區(qū)創(chuàng)意軟陶夏令營(yíng)”活動(dòng)開展“海滄區(qū)創(chuàng)意軟陶夏令營(yíng)”活動(dòng)柯鷺璐同學(xué)參加海滄區(qū)首屆現(xiàn)場(chǎng)制作比賽榮獲中學(xué)組“現(xiàn)場(chǎng)雕塑比賽等獎(jiǎng)”作品柯鷺璐同學(xué)參加海滄區(qū)首屆現(xiàn)場(chǎng)制作比賽（五）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2010年1月至2010年5月）1、進(jìn)行研究成果的總結(jié)、驗(yàn)收和鑒定。2、總結(jié)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告及論文。4、編寫地方性教材《軟陶手工與閩南鄉(xiāng)土藝術(shù)》、學(xué)生作品集匯編、刻錄資料光盤。5、成果方式（五）總結(jié)評(píng)價(jià)階段（2010年1月至2010年5月）1、進(jìn)行七、課題研究的交流與學(xué)習(xí)參加“海峽兩岸閩臺(tái)地域美術(shù)教育研討會(huì)參加“廈門市中學(xué)美術(shù)特長(zhǎng)生培養(yǎng)專題研討會(huì)”七、課題研究的交流與學(xué)習(xí)參加“海峽兩岸閩臺(tái)地域美術(shù)教育研討會(huì)