部編版七年級(jí)上冊(cè)語文：葉圣陶先生二三事1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分。——陳鶴琴部編版七年級(jí)上冊(cè)語文：葉圣陶先生二三事部編版七年級(jí)上冊(cè)語文：葉圣陶先生二三事1、紀(jì)律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀(jì)律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀(jì)律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀(jì)律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴葉圣陶先生二三事目錄導(dǎo)入新課2整體感知3]研讀內(nèi)容把握形象5]體悟感情6總結(jié)全文7寫作積累8作業(yè)設(shè)計(jì)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課不僅是綜合性大學(xué)化學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課,同時(shí)又是非專業(yè)類如環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程、生物工程、礦物加工工程等等很多非專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,它是一門獨(dú)立的課程,又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。它的任務(wù)是使學(xué)生加深對(duì)分析化學(xué)基本理論的理解,掌握基本操作技能,而且養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力,為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和將來實(shí)際工作打下必要的、良好的基礎(chǔ)。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的改革又是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為根本宗旨和目的。如何學(xué)習(xí)和掌握好分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課這門課程,現(xiàn)在很多大學(xué)都在探討、研究改革這個(gè)問題,說這門課程比較簡(jiǎn)單易懂,的確,分析化學(xué)就在我們身邊,就在我們的生活中,在我們的生產(chǎn)實(shí)踐中,無處不在。但是要想學(xué)習(xí)好這門課程又不是那么簡(jiǎn)單。首先必須有很好的理論基礎(chǔ)知識(shí),因?yàn)榉治龌瘜W(xué)接觸面非常廣,扎實(shí)的基本功,決定成敗。通過幾年來分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課準(zhǔn)備工作和多年分析生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),看了一些其他院校的分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,有一些點(diǎn)滴體會(huì)。一、轉(zhuǎn)變教師觀念,形成以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心的人才培養(yǎng)思路教師在教學(xué)活動(dòng)中處于主導(dǎo)地位。教師的教育觀念、工作態(tài)度、工作能力決定著人才培養(yǎng)工作的成敗。我們應(yīng)利用素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才為契機(jī),以轉(zhuǎn)變教師的教育觀念為突破口,通過政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體討論使教師能夠逐步認(rèn)識(shí)到,實(shí)施素質(zhì)教育就是全面貫徹黨的教育方針,以提高國民素質(zhì)為根本宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn),造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。只有統(tǒng)一了教師的認(rèn)識(shí),才能充分認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目的與素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)的一致性,要做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作必須具備有一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度;一手過硬的教學(xué)基本功;一套適應(yīng)時(shí)代要求的教育思想和教學(xué)方法;一個(gè)革新的教學(xué)大綱;一套科學(xué)的考試方法;一套先進(jìn)的適用的教材;一套效果良好的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。二、更新教學(xué)摸式、改革教學(xué)方法分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的地位舉足輕重。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課主要是定量分析,它對(duì)數(shù)量有嚴(yán)格的要求。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對(duì)分析化學(xué)的要求越來越高,這就要求從事分析工作的人員具有較高理論基礎(chǔ)及實(shí)驗(yàn)基本操作技巧和動(dòng)手能力。但是分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在實(shí)踐中,基本操作內(nèi)容較多,而且要求嚴(yán)格,學(xué)生掌握起來有一定難度,實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些普遍性的錯(cuò)誤。怎樣才能避免這些普遍性的錯(cuò)誤,我認(rèn)為首先老師不要等同學(xué)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后就把當(dāng)天內(nèi)容一口氣講完,然后就做實(shí)驗(yàn)。另外沒有必要制作一些錄象帶,因?yàn)椴豢赡苊總€(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備一臺(tái)電腦,如果課前集中觀看,效果也不會(huì)很好,這個(gè)看法在其他課教學(xué)中是被驗(yàn)證過的。唯一的方法就是實(shí)驗(yàn)課堂上老師和同學(xué)們互動(dòng)起來,這種教學(xué)模式既活躍課堂氣氛也使同學(xué)們學(xué)習(xí)起來思路清晰記憶扎實(shí),當(dāng)堂能夠接觸到的問題就當(dāng)堂消化。由于教育界長期以來存在的“重理論、輕實(shí)踐”的觀念和一些客觀因素的影響,許多學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課不重視,學(xué)習(xí)目的性差、自覺性不足,加之分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的基本技能難于掌握,致使一部分學(xué)生敷衍了事,得過且過。針對(duì)這種情況,我們要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,采取一些相關(guān)教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,以提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。相關(guān)方法就是“三關(guān)”教學(xué)法:第一關(guān)是實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)關(guān),只有作到課前預(yù)習(xí),課堂才能夠互動(dòng)起來。第二關(guān)是課堂討論關(guān),在實(shí)驗(yàn)開始前討論提問,采用機(jī)會(huì)均等,扶持、鞭策,鼓勵(lì)的方法使學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)興趣。第三關(guān)是把好基本操作關(guān),因?yàn)榉治龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)要求非常嚴(yán)謹(jǐn),所以第三關(guān)非常重要,務(wù)使學(xué)生全“過關(guān)”。三、實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放分析實(shí)驗(yàn)室課余時(shí)間對(duì)學(xué)生開放,學(xué)生課外時(shí)間可以來開放實(shí)驗(yàn)室做他們喜歡做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,這是一個(gè)很好的教學(xué)改革,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間都由學(xué)生自主選擇,而且學(xué)生自愿來實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完全是從他們自身的興趣出發(fā),這種以自學(xué)為中心的教學(xué)模式,既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也可以使他們變被動(dòng)為主動(dòng),真正成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)開放式教學(xué)改革,既能體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念,又克服了傳統(tǒng)分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的不足,而且促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范化,也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度,使學(xué)生的綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)能有很大提高。雖然實(shí)驗(yàn)室開放對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員增加很多工作量,但能使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣,提高分析問題、解決的能力,培養(yǎng)出有用人才,作為老師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都很高興,因?yàn)檫@是教育工作者應(yīng)該做的事情,苦點(diǎn)累點(diǎn)值得。以上點(diǎn)滴體會(huì)我認(rèn)為切合實(shí)際,有較好的教學(xué)效果。培養(yǎng)應(yīng)用型人才是現(xiàn)在和將來大事所趨,讓我們繼續(xù)加大改革的步伐,把分析實(shí)驗(yàn)課做得更好。一、人文性的教育是情感教育的首要在以往的語文課教學(xué)中，人們過于強(qiáng)調(diào)了語文課的工具性，政治性，忽視了語文課的“人文性”，語文課給人們一種只能講工具感覺，使初中語文教學(xué)缺少了人情味，沒了情感，知識(shí)就沒有了生命，學(xué)生就沒了對(duì)語文藝術(shù)魅力的認(rèn)知，從而嚴(yán)重地影響了初中語文課的教學(xué)效果。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)初中語文新課程要“注重以民族精神和優(yōu)秀文化培養(yǎng)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長需要與生活體驗(yàn)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展規(guī)律，不斷豐富學(xué)生的思想情感，引導(dǎo)學(xué)生確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神，促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展。”這點(diǎn)我們可以看出，新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視用中華民族精神和優(yōu)秀文化陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在鮮活人文生活中感受、體驗(yàn)、理解國家和社會(huì)對(duì)中學(xué)生的要求，養(yǎng)成良好的思想行為和習(xí)慣，使初中語文課更貼近中學(xué)生的生活，“更富有人情味，使之成為一門受初中生歡迎的課程。如我們?cè)诮獭肚锾臁愤@篇課文，我們就要學(xué)生抓住這種人文性：“清晨朝露未唏的時(shí)候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享……”美景中滲透了人性的情懷，喜悅中折射了農(nóng)家人的清新和諧。這是一種人文的情感和體現(xiàn)。沒有情感的教學(xué)也是沒有生命力的，對(duì)學(xué)生而言，積極的情感比淵博的知識(shí)和高度的責(zé)任感都重要，故而，加大語文教學(xué)的“人文性”是新課程教學(xué)必然發(fā)展趨勢(shì)。二、語文課堂要走向情感生活中去著名的教育家貝克曾指出，盡管各國，各民族乃至個(gè)人具有多種價(jià)值內(nèi)容，但是人類“學(xué)會(huì)過美好生活”的愿望是共同的。初中語文課教學(xué)的真正任務(wù)應(yīng)該是使學(xué)生獲得幸福的生活。要實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)必須切入中學(xué)生的生活世界，因?yàn)閷W(xué)生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丟在校門之外，學(xué)生的可接受性，是初中語文課教學(xué)取得效果的一條“紅線”。只有從初中生逐步擴(kuò)展的生活實(shí)際出發(fā)，以課堂為起點(diǎn)實(shí)現(xiàn)語文的生活化（例如憑借生活創(chuàng)設(shè)問題情景、聯(lián)系生活進(jìn)行思想感悟、模擬生活進(jìn)行語文實(shí)踐）。切實(shí)幫助他們解決生活中遇到的問題。我們?cè)诮淘姼琛段覑圻@土地》時(shí)就可以這樣攝入情感生活。在詩中，詩人呼喊道：“我死了，連羽毛也腐爛在土地里”，這里詩人所表達(dá)出來的就是一種刻骨銘心、至死不渝的最偉大、最深沉的愛國主義感情，然后，作者筆鋒一轉(zhuǎn)，“為什么我的眼里常含淚水”，這樣一個(gè)靜態(tài)的特寫，表現(xiàn)了一種悲憤痛苦的情感久久的縈繞在“我”的心中，“因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”，此時(shí)，其情之切怎能不引起我們中學(xué)生的強(qiáng)烈共鳴呢？蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親生參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！毙抡n標(biāo)也強(qiáng)調(diào)指出：要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。新課改強(qiáng)調(diào)的是“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，它呼喚與之相適應(yīng)的新教學(xué)形式的誕生。在課改中我們推出了許多以人為本的教學(xué)組織形式----歌舞晚會(huì)式、答記者問式、拔河式……因而，在教學(xué)中，以活動(dòng)為主、不鎖住學(xué)生；讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在玩中學(xué)，在探索知識(shí)的過程中發(fā)現(xiàn)結(jié)果和規(guī)律，教師不再做現(xiàn)成飯喂學(xué)生，這樣的話，學(xué)生的手指靈活了，思維的閘門打開了，迸發(fā)出智慧的浪花，激蕩出創(chuàng)新的激情和成功的歡欣。三、重視心理健康教育在情感上的整合作用初中生語文形成的過程，是工具性和人文性統(tǒng)一。這個(gè)過程遵循著由外化到內(nèi)化再外化為行動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中的幾個(gè)心理要素之間是互相聯(lián)系、互相影響，每個(gè)過程都充滿著矛盾。一個(gè)人的思想只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才擁有健康的心理、健全的人格。當(dāng)今快速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)初中生心理素質(zhì)提出了新的更高的要求。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)加大了心理健康教育的力度，試圖通過整合心理健康學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對(duì)學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實(shí)、高效的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成健全人格。所以教師要時(shí)刻保持樂觀向上的精神。教育者的責(zé)任就是要以良好的精神狀態(tài)與健康的心理情緒去影響和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極的情感反映，如果教師的情感投入太少，不能打動(dòng)學(xué)生的心，就很難引起他們思想上的共鳴。德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒，鼓舞。例如我們?cè)谥v述朱自清的《背影》一文時(shí)，就可以在學(xué)會(huì)與父母溝通，正確認(rèn)識(shí)與父母的矛盾，克服、“逆反”心理上下文章。在反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，弄清作者寫作本文的背景和家庭情況后，可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：朱自清先生對(duì)父親的印象和我們對(duì)父親的印象有無相似之處，區(qū)別在哪？這樣，通過聯(lián)想、比較，就可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)父輩的敬愛和尊重之情。進(jìn)而我們還可以啟發(fā)學(xué)生再聯(lián)想到現(xiàn)今社會(huì)生活中的各種現(xiàn)象，這種聯(lián)想將喚起學(xué)生特定的情感，產(chǎn)生一種特定的感受。因此，作為語文教師，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)上的需要，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，使學(xué)生始終處在情緒高漲、興趣濃厚、積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，從積極的情感出發(fā)，抓住作品中蘊(yùn)藏的豐富內(nèi)涵，充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，調(diào)動(dòng)情感，深入學(xué)習(xí)?？傊踔姓Z文教學(xué)中進(jìn)行情感教育應(yīng)引起廣大初中語文教師的充分重視，更要把它貫徹到課內(nèi)課外的各個(gè)環(huán)節(jié)中去。教師應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)中積極地設(shè)計(jì)和促成一種民主的、活潑的、適合于學(xué)生情感、心理發(fā)展的文化氛圍，使學(xué)生的身心在這種氛圍之內(nèi)得到真正完善的發(fā)展。在教學(xué)中我們要充分把握和加強(qiáng)學(xué)生的情感功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極情感的滲透，運(yùn)用師生情感的互動(dòng)和學(xué)生間的情感交流，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)趨于“和諧”，這樣才能實(shí)現(xiàn)新課程目標(biāo)要求的工具性和人文性的協(xié)調(diào)發(fā)展，全面提高初中學(xué)生的語文素養(yǎng)。伴隨著新課程改革的春風(fēng)，情感教育一定會(huì)更多的走進(jìn)我們的初中語文課堂，在潛移默化中滋潤每個(gè)學(xué)生的心田，使語文課堂煥發(fā)出應(yīng)有的生命光彩，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自身各方面的全面發(fā)展。葉圣陶先生二三事目錄導(dǎo)入新課2整體感知3]研讀內(nèi)容把握形象5]體悟感情6總結(jié)全文7寫作積累8作業(yè)設(shè)計(jì)追學(xué)習(xí)目標(biāo)1.概括內(nèi)容,了解文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中的小事。2.感知形象,學(xué)習(xí)葉圣陶先生待人寬、律己嚴(yán)的品德,了解葉圣陶先生的語文觀點(diǎn)。3.積累語言,領(lǐng)悟作者簡(jiǎn)潔的表達(dá),體會(huì)真摯的情感。重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)略讀,快速捕捉閱讀重點(diǎn)。2.理清全文思路,賞析精彩語段。導(dǎo)入新課有這樣一個(gè)人,12歲時(shí)立志愛國強(qiáng)國,所以央求其師為他取字以表明心跡,其師取“秉臣”二字,并教育他要愛國就要先愛鄉(xiāng)。1911年辛亥革命光復(fù),他又找到老師說:“清廷覆滅,不能再為臣,請(qǐng)先生改一個(gè)字”,先生笑道:“你名紹鈞,有詩曰“圣人陶鈞萬物”,就取“圣陶”為字吧!”現(xiàn)在你們能猜到這個(gè)人是誰了嗎?所以后來葉紹鈞就以“葉圣陶”為筆名。整體感知找到全文的過渡句以上說待人厚,是葉圣陶先生為人寬的一面。他還有嚴(yán)的一面,是律己這段話將全文大致分為兩個(gè)部分:待人厚和律己嚴(yán)。再次讀,熟悉文章內(nèi)容。男生讀待人厚,女生讀律己嚴(yán)。研讀內(nèi)容1.文中作者