第14頁(yè)共14頁(yè)小學(xué)心理?教師工作?總結(jié)一?、當(dāng)好心?理醫(yī)生，?因人施教?教師應(yīng)?當(dāng)是心理?醫(yī)生是現(xiàn)?代教導(dǎo)對(duì)?教師的新?要求?，F(xiàn)?代教導(dǎo)的?成長(zhǎng)要求?教師不僅?僅是人類(lèi)?文化的傳?遞者，也?應(yīng)當(dāng)是學(xué)?生心理的?塑造者，?是學(xué)生心?理健康的?維護(hù)者。?作為一名?心理保健?工作者，?也許不是?一個(gè)班主?任的主要?任務(wù)，然?而作為一?班之主的?班主任，?能否以科?學(xué)而有效?的辦法把?握學(xué)生的?心理，因?勢(shì)利導(dǎo)地?增進(jìn)各類(lèi)?類(lèi)型學(xué)生?的健康成?長(zhǎng)，將對(duì)?教導(dǎo)工作?成敗有抉?擇性的作?用。如?何做勤學(xué)?生思想政?治工作，?如何正確?地進(jìn)行心?理上的指?點(diǎn)與疏導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)?生健康的?心理和健?全的人格?呢我的做?法是：?1、一把?鑰匙開(kāi)一?把鎖。每?個(gè)學(xué)生的?素質(zhì)、能?力、知識(shí)?、個(gè)性和?興趣等都?是有差別?的。由于?受不合的?自然情況?的影響，?對(duì)某一具?體問(wèn)題、?具體事物?也有著不?合的意見(jiàn)?，這就要?求班主任?先生深入?學(xué)生中間?，與學(xué)生?交朋友，?熟悉每一?個(gè)學(xué)生的?情況。實(shí)?時(shí)了解學(xué)?生中間存?在的問(wèn)題?，區(qū)別不?合的對(duì)象?，選擇不?合的形式?，因人因?時(shí)因地而?異做思想?政治工作?，做到一?把鑰匙開(kāi)?一把鎖。?班主任抓?德育工作?一定要從?實(shí)際出發(fā)?，具體問(wèn)?題具體剖?析，把握?學(xué)生思想?脈搏，有?的放矢，?把心理醫(yī)?生工作做?好、做活?、做細(xì)，?達(dá)到因人?施教的目?的和效果?。2、?循循善誘?。班主任?贊助落后?生不克不?及急于求?成，對(duì)暫?時(shí)落后的?學(xué)生要注?意尊重和?愛(ài)護(hù)他們?，要語(yǔ)重?心長(zhǎng)、循?循善誘，?教導(dǎo)學(xué)生?要?jiǎng)又?情，曉之?以理，既?不傷害學(xué)?生的自尊?心，又達(dá)?到教導(dǎo)目?的。對(duì)落?后生，不?僅要指出?他們的不?足，更重?要的是尋?找和發(fā)明?他們的閃?光點(diǎn)，勉?勵(lì)其提高?。如我班?唐啟彪同?學(xué)有一次?因與別人?打斗而使?班級(jí)失去?了學(xué)校的?流動(dòng)紅旗?，拖了?班級(jí)的后?腿。我沒(méi)?有訓(xùn)斥，?而是贊助?他總結(jié)教?訓(xùn)，提高?認(rèn)識(shí)，并?指出了努?力偏向。?最后，我?真摯地對(duì)?他說(shuō)：你?因打斗而?影響了班?級(jí)榮譽(yù)，?拖了后腿?，我知道?你心里也?很難過(guò)。?不過(guò)，我?從你的眼?神中發(fā)明?，你是憋?足了勁，?要為班級(jí)?爭(zhēng)回榮譽(yù)?。我接著?問(wèn)他：你?敢不敢向?全班同學(xué)?包管回復(fù)?是確定的?，效果也?是幻想的?，班主任?教導(dǎo)學(xué)生?，要把優(yōu)?越的愿望?和正確的?德育辦法?結(jié)合起來(lái)?，特別要?遵循心理?規(guī)律，注?重心理指?點(diǎn)，通過(guò)?教導(dǎo)、疏?導(dǎo)、啟示?，使學(xué)生?的思想問(wèn)?題獲得解?決。小學(xué)?教師德育?工作總結(jié)?3、重?視心理健?康，做學(xué)?生的心理?醫(yī)生。由?于部分學(xué)?生心理素?質(zhì)軟弱，?導(dǎo)致了各?類(lèi)心理障?礙的存在?：表示在?學(xué)習(xí)上的?重要、焦?炙乃至恐?怖;表示?在人際關(guān)?系上的疑?惑、孤介?、嫉妒;?表示在社?會(huì)關(guān)系上?的自卑、?失落、冷?淡乃至失?去生活樂(lè)?趣，學(xué)習(xí)?、生活等?遇到挫折?時(shí)，就心?灰意冷，?苦悶不安?甚至消極?態(tài)度等等?。針對(duì)這?些現(xiàn)象，?平時(shí)我就?開(kāi)展一些?有于培養(yǎng)?學(xué)生心理?素質(zhì)的運(yùn)?動(dòng)，如學(xué)?雷鋒、獻(xiàn)?愛(ài)心社區(qū)?辦事，勤?工儉學(xué)等?社會(huì)實(shí)踐?運(yùn)動(dòng)，讓?他們?cè)谡n?外運(yùn)動(dòng)和?社會(huì)實(shí)踐?中理論接?洽實(shí)際，?培養(yǎng)現(xiàn)代?意識(shí)、競(jìng)?爭(zhēng)意識(shí)。?小學(xué)心?理教師工?作總結(jié)（?二）優(yōu)?越的心理?素質(zhì)是人?的全面素?質(zhì)中的重?要組成部?分。心理?健康教導(dǎo)?是提高中?小學(xué)生心?理素質(zhì)的?教導(dǎo)，是?實(shí)施素質(zhì)?教導(dǎo)的重?要內(nèi)容。?小學(xué)生正?處在身心?成長(zhǎng)的重?要時(shí)期，?隨著生理?、心理的?發(fā)育和成?長(zhǎng)、社會(huì)?閱歷的擴(kuò)?張及思維?方法的變?更，特別?是面對(duì)社?會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的?壓力，他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?、生活、?人際交往?、升學(xué)和?自我意識(shí)?等方面，?會(huì)遇到各?類(lèi)各樣的?心理利誘?或問(wèn)題。?因此，在?小學(xué)開(kāi)展?心理健康?教導(dǎo)，是?學(xué)生健康?成長(zhǎng)的需?要，是推?進(jìn)素質(zhì)教?導(dǎo)的必定?要求。?心理健康?教導(dǎo)的總?目標(biāo)是提?高全體學(xué)?生的心理?素質(zhì)，充?分開(kāi)拓他?們的潛能?，培養(yǎng)學(xué)?生樂(lè)不雅?、向上的?心理品質(zhì)?，增進(jìn)學(xué)?生人格的?健全成長(zhǎng)?。具體目?標(biāo)是：使?學(xué)生賡續(xù)?正確認(rèn)識(shí)?自我，增?強(qiáng)調(diào)控自?我、蒙受?挫折、適?應(yīng)情況的?能力；培?養(yǎng)學(xué)生健?全的人格?和優(yōu)越的?個(gè)性心理?品質(zhì)；對(duì)?少數(shù)有心?理困擾或?心理障礙?的學(xué)生，?賜與科學(xué)?有效的心?理咨詢(xún)和?指點(diǎn)，使?他們盡快?開(kāi)脫障礙?，調(diào)節(jié)自?我，提高?心理健康?水平，增?強(qiáng)自我教?導(dǎo)能力。?小學(xué)心?理健康教?導(dǎo)是贊助?學(xué)生在學(xué)?習(xí)生活中?品嘗解決?艱苦的愉?快，調(diào)劑?學(xué)習(xí)心態(tài)?，提高學(xué)?習(xí)興趣與?自信心，?正確對(duì)待?自己的學(xué)?習(xí)造詣，?戰(zhàn)勝厭學(xué)?心理，體?驗(yàn)學(xué)習(xí)勝?利的樂(lè)趣?，培養(yǎng)面?臨卒業(yè)升?學(xué)的朝上?進(jìn)步態(tài)度?；培養(yǎng)集?體意識(shí)，?在班級(jí)運(yùn)?動(dòng)中，善?于與更多?的同學(xué)交?往，健全?爽朗、合?群、樂(lè)學(xué)?、自立的?健康人格?，培養(yǎng)自?主自動(dòng)介?入運(yùn)動(dòng)的?能力。?我校依據(jù)?學(xué)校的實(shí)?際情況開(kāi)?展了富厚?的心理健?康教導(dǎo)運(yùn)?動(dòng)，注意?施展各類(lèi)?方法和途?徑的綜合?作用，增?強(qiáng)心理健?康教導(dǎo)的?效果。如?：1、?心理知識(shí)?講座。我?校按期開(kāi)?展心理知?識(shí)講座，?普及心理?健康科學(xué)?常識(shí)，贊?助學(xué)生掌?握一般的?心理保健?知識(shí)，培?養(yǎng)優(yōu)越的?心理素質(zhì)?。誠(chéng)然，?個(gè)別生在?心理健康?成長(zhǎng)方面?需要獲得?特其余教?導(dǎo)和贊助?。然則，?心理健康?是全員性?的問(wèn)題，?是每一位?學(xué)生在成?長(zhǎng)與成長(zhǎng)?中都必定?會(huì)見(jiàn)臨的?挑戰(zhàn)，包?孕那些學(xué)?習(xí)優(yōu)秀、?在教師看?來(lái)是好孩?子的學(xué)生?，也同樣?需要心理?健康教導(dǎo)?。許多研?究與實(shí)踐?證明，有?時(shí)這些好?學(xué)生反而?更需要心?理健康教?導(dǎo)。因?yàn)?，往往由?于學(xué)習(xí)造?詣好，這?些好學(xué)生?心理成長(zhǎng)?中不健康?的側(cè)面就?經(jīng)常被疏?忽，得不?到教師的?重視和實(shí)?時(shí)的贊助?教導(dǎo)。如?，一些好?學(xué)生由于?耐久被寵?、被捧，?心理蒙受?能力已變?得極軟弱?，稍不如?意就發(fā)脾?氣，有的?還采取極?端方法進(jìn)?行襲擊、?報(bào)復(fù)，甚?至走上犯?法途徑。?可見(jiàn)，心?理健康教?導(dǎo)并非只?是個(gè)別學(xué)?生教導(dǎo)的?需要，心?理健康教?導(dǎo)是面向?全體學(xué)生?的重要課?題，心理?健康教導(dǎo)?應(yīng)成為我?們學(xué)校教?導(dǎo)的重要?任務(wù)，防?止心理健?康教導(dǎo)學(xué)?科化的傾?向。因此?，我校就?在全校開(kāi)?展心理知?識(shí)講座，?使全校學(xué)?生掌握一?般的心理?保健知識(shí)?，培養(yǎng)優(yōu)?越的心理?素質(zhì)。?2、個(gè)別?咨詢(xún)與指?點(diǎn)。在全?校性的心?理知識(shí)講?座的基本?上，我校?開(kāi)設(shè)心理?咨詢(xún)室對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?個(gè)別指點(diǎn)?。使教師?和學(xué)生在?心理指點(diǎn)?室內(nèi)通過(guò)?一對(duì)一的?溝通方法?，對(duì)學(xué)生?在學(xué)習(xí)和?生活中涌?現(xiàn)的問(wèn)題?賜與直接?的指導(dǎo)，?排解心理?困擾，并?對(duì)有關(guān)的?心理行為?問(wèn)題進(jìn)行?診斷、矯?治的有效?途徑。對(duì)?于極個(gè)別?有嚴(yán)重心?理疾病的?學(xué)生，能?夠?qū)崟r(shí)識(shí)?別并轉(zhuǎn)?介到醫(yī)學(xué)?心理診治?部分。在?個(gè)別咨詢(xún)?與指點(diǎn)中?，心理指?點(diǎn)先生做?好相關(guān)的?記錄，耐?心的為學(xué)?生賜與指?導(dǎo)。特別?是期中測(cè)?驗(yàn)前后，?學(xué)生面對(duì)?自己的測(cè)?驗(yàn)總會(huì)有?許多的憂(yōu)?慮，心理?指點(diǎn)先生?就予以勸?慰，疏導(dǎo)?，削減學(xué)?生對(duì)測(cè)驗(yàn)?的恐怖或?憂(yōu)慮，并?幫他們認(rèn)?真剖析得?失。小?學(xué)美術(shù)教?師___?_年小我?工作總結(jié)?這一學(xué)?期以來(lái)，?本人熱愛(ài)?本職工作?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)新的教?導(dǎo)理論，?普遍涉獵?各類(lèi)知識(shí)?，形成對(duì)?照完整的?知識(shí)構(gòu)造?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?尊重學(xué)生?，發(fā)揚(yáng)教?授教化民?主，使學(xué)?生學(xué)有所?得，賡續(xù)?提高，從?而賡續(xù)提?高自己的?教授教化?水平和思?想覺(jué)悟，?為了下一?學(xué)年的教?導(dǎo)工作做?的更好，?下面是本?人的本學(xué)?期的教授?教化經(jīng)驗(yàn)?及教訓(xùn)。?一、政?治思想方?面：認(rèn)真?學(xué)習(xí)新的?教導(dǎo)理論?，實(shí)時(shí)更?新教導(dǎo)理?念。積極?參加校本?培訓(xùn)，并?做了年夜?量的政治?筆記與理?論筆記。?新的教導(dǎo)?形式不允?許我們?cè)?教室上重?復(fù)講書(shū)，?我們必須?具有先進(jìn)?的教導(dǎo)不?雅念，能?力適應(yīng)教?導(dǎo)的成長(zhǎng)?。所以我?不只注重?集體的政?治理論學(xué)?習(xí)，還注?意從書(shū)本?中吸取營(yíng)?養(yǎng)，認(rèn)真?學(xué)習(xí)仔細(xì)?體會(huì)新形?勢(shì)下怎樣?做一名好?教師。?二、教導(dǎo)?教授教化?方面：要?提高教授?教化質(zhì)量?，癥結(jié)是?上好課。?為了上好?課，我做?了下面的?工作：?1、課前?準(zhǔn)備：備?好課。?2、認(rèn)真?鉆研教材?，對(duì)教材?的根本思?想、根本?概念，每?句話(huà)、每?個(gè)字都弄?清楚，了?解教材的?構(gòu)造，重?點(diǎn)與難點(diǎn)?，掌握知?識(shí)的邏輯?，能運(yùn)用?自如，知?道應(yīng)彌補(bǔ)?哪些資料?，怎樣能?力教好。?3、了?解學(xué)生原?有的知識(shí)?技能的質(zhì)?量，他們?的興趣、?需要、辦?法、習(xí)慣?，學(xué)習(xí)新?知識(shí)可能?會(huì)有哪些?艱苦，采?取相應(yīng)的?預(yù)防方法?。4、?斟酌教法?，解決如?何把已掌?握的教材?傳授給學(xué)?生，包孕?如何組織?教材、如?何支配每?節(jié)課的運(yùn)?動(dòng)。5?、教室上?的情況。?組織好教?室教授教?化，存眷?全體學(xué)生?，注意信?息反饋，?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的有意注?意，使其?保持相對(duì)?穩(wěn)定性，?同時(shí)，激?發(fā)學(xué)生的?情感，使?他們產(chǎn)生?愉悅的心?境，創(chuàng)造?優(yōu)越的教?室氣氛，?教室語(yǔ)言?簡(jiǎn)潔明了?，戰(zhàn)勝了?以前重復(fù)?的毛病，?教室提問(wèn)?面向全體?學(xué)生，注?意引發(fā)學(xué)?生學(xué)數(shù)學(xué)?的興趣，?教室上講?練結(jié)合，?部署好家?庭作業(yè)，?作業(yè)少而?精，減輕?學(xué)生的包?袱。6?、要提高?教授教化?質(zhì)量，還?要做好課?后指點(diǎn)工?作，小學(xué)?生愛(ài)動(dòng)、?好玩，缺?乏自控能?力，常在?學(xué)習(xí)上不?克不及按?時(shí)完成作?業(yè)，有的?學(xué)生剽竊?作業(yè)，針?對(duì)這種問(wèn)?題，就要?抓勤學(xué)生?的思想教?導(dǎo)，并使?這一工作?慣徹到對(duì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)指導(dǎo)中?去，還要?做好對(duì)學(xué)?生學(xué)習(xí)的?指點(diǎn)和贊?助工作，?尤其在落?后生的轉(zhuǎn)?化上，對(duì)?落后生努?力做到從?友善開(kāi)端?，比如，?握握他的?手，摸摸?他的頭，?或贊助整?理衣服。?從贊美著?手，所有?的人都盼?望獲得別?人的懂得?和尊重，?所以，和?差生攀談?時(shí)，對(duì)他?的處境、?想法表示?深刻的懂?得和尊重?，還有在?批評(píng)學(xué)生?之前，先?談?wù)勛约?工作的不?足。7?、積極介?入聽(tīng)課、?評(píng)課，虛?心向同行?學(xué)習(xí)教授?教化辦法?，博采眾?長(zhǎng)，提高?教授教化?水平。?8、熱愛(ài)?學(xué)生，平?等的對(duì)待?每一個(gè)學(xué)?生，讓他?們都感觸?感染到先?生的關(guān)切?，優(yōu)越的?師生關(guān)系?增進(jìn)了學(xué)?生的學(xué)習(xí)?。三、?工作考勤?方面：我?熱愛(ài)自己?的事業(yè)，?從不因?yàn)?小我的私?事延誤工?作的時(shí)間?。并積極?運(yùn)用有效?的工作時(shí)?間做好自?己分內(nèi)的?工作。在?本學(xué)年的?工作中，?我取得了?一定的造?詣：指點(diǎn)?的科幻繪?畫(huà)《太空?花圃》獲?壽光市二?等獎(jiǎng)，我?班的劉小?麗在市古?詩(shī)詞表演?中獲故事?年夜王稱(chēng)?號(hào)，為語(yǔ)?文網(wǎng)絡(luò)資?源設(shè)計(jì)的?腳本獲山?東省三等?獎(jiǎng)，指點(diǎn)?的作文《?美麗的仙?人掌》獲?濰坊市三?等獎(jiǎng)，指?點(diǎn)王家?guī)?在小學(xué)全?國(guó)英語(yǔ)比?賽中獲三?等獎(jiǎng)。進(jìn)?無(wú)足赤，?人無(wú)完人?，在教授?教化工作?中難免有?缺陷，例?如，教室?語(yǔ)言平緩?，平時(shí)測(cè)?驗(yàn)較少，?語(yǔ)言不敷?生動(dòng)。測(cè)?驗(yàn)造詣不?穩(wěn)定等。?走進(jìn)2?1世紀(jì)，?社會(huì)對(duì)教?師的素質(zhì)?要求更高?，在往后?的教導(dǎo)教?授教化工?作中，我?將更嚴(yán)格?要求自己?，努力工?作，發(fā)揚(yáng)?優(yōu)點(diǎn)，改?正缺點(diǎn)，?開(kāi)辟前進(jìn)?，為美好?的明天奉?獻(xiàn)自己的?力量。?小學(xué)教師?小我工作?總結(jié)范文?____?一學(xué)年?很快就曩?昔了，回?首這學(xué)年?的學(xué)習(xí)和?工作，感?觸感染頗?多。一年?來(lái)，我在?思想上一?直嚴(yán)于律?已，時(shí)刻?用教師的?職業(yè)道德?規(guī)范來(lái)約?束、煽動(dòng)?自己;在?教授教化?工作上學(xué)?習(xí)新課標(biāo)?依據(jù)學(xué)生?的實(shí)際情?況制定切?實(shí)可行的?教授教化?規(guī)劃。本?人積極的?介入學(xué)習(xí)?培訓(xùn)和反?思整改，?賡續(xù)提高?自身的素?質(zhì)和教導(dǎo)?教授教化?能力。?1、思想?上有了更?深入的認(rèn)?識(shí)①一?名好教師?，愛(ài)心是?最根本的?條件。我?報(bào)著一顆?愛(ài)孩子、?愛(ài)工作的?心精心呵?護(hù)每個(gè)孩?子的心靈?，與孩?子們平等?相處，做?他們的好?朋友，尊?重他們、?信任他們?、懂得他?們，積極?主動(dòng)與他?們相處。?我還深感?要教導(dǎo)勤?學(xué)生，教?師必須先?以身作則?，時(shí)時(shí)做?到教書(shū)育?人，言傳?身教，以?自己的人?格、行為?去沾染學(xué)?生。②?教師要與?時(shí)俱進(jìn)，?爭(zhēng)做一名?立異型人?才。要成?為一個(gè)新?世紀(jì)的優(yōu)?秀教師不?僅要有老?牛拉車(chē)的?韌勁和耐?力，并且?要富有勇?于改革的?創(chuàng)造力。?我們面臨?著基本教?導(dǎo)革新的?賡續(xù)深入?，在這樣?革新的年?夜情況下?我們必須?在認(rèn)真學(xué)?習(xí)新課程?理念的基?本上，結(jié)?合自己所?教的學(xué)科?，積極探?索有效的?教授教化?辦法，并?形成自已?的教授教?化作風(fēng)。?2、教?導(dǎo)教授教?化工作方?面：一?學(xué)年來(lái)，?本人在教?導(dǎo)教授教?化工作中?，始終保?持___?_教導(dǎo)方?針，面向?全體學(xué)生?，始終保?持以學(xué)生?成長(zhǎng)為目?標(biāo)。依據(jù)?學(xué)校的工?作目標(biāo)和?教材的內(nèi)?容，了解?學(xué)生的實(shí)?際情況，?通過(guò)鉆研?教材、研?究具體教?授教化辦?法，制定?了切實(shí)可?行的學(xué)期?，包管了?整個(gè)教授?教化工作?的順利開(kāi)?展。對(duì)?于每一個(gè)?教授教化?內(nèi)容，都?做到精心?準(zhǔn)備，努?力鉆研教?材，力爭(zhēng)?設(shè)計(jì)出既?能激發(fā)學(xué)?生興趣又?能切實(shí)落?實(shí)教授教?化目標(biāo)教?授教化規(guī)?劃。在教?室教授教?化的實(shí)踐?歷程中，?勉勵(lì)學(xué)生?積極介入?、主動(dòng)探?索、自主?思考，運(yùn)?用測(cè)驗(yàn)測(cè)?驗(yàn)學(xué)習(xí)、?發(fā)明學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)等教授?教化辦法?，在教授?教化中力?爭(zhēng)立異。?指點(diǎn)工?作扎實(shí)到?位。依據(jù)?學(xué)生的學(xué)?情每學(xué)期?實(shí)時(shí)制定?指點(diǎn)籌劃?，并結(jié)合?實(shí)際的教?導(dǎo)教授教?化工作對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?需要的指?點(diǎn)。對(duì)學(xué)?生每一次?自力演習(xí)?都進(jìn)行剖?析，找失?足誤的原?因，運(yùn)用?集體指點(diǎn)?和個(gè)別指?點(diǎn)相結(jié)合?的方法對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?多層面的?指點(diǎn)，并?作好記錄?。積極參?加教導(dǎo)研?究工作，?努力向教?導(dǎo)科研型?成長(zhǎng)。平?時(shí)積極介?入本校的?校本科研?，認(rèn)真聽(tīng)?課、評(píng)課?，在與其?他教師交?換中賡續(xù)?提升自身?的教授教?化水平。?3、遵?守規(guī)律方?面本人?嚴(yán)格遵守?學(xué)校的各?項(xiàng)規(guī)章制?度，不遲?到、不早?退、有事?主動(dòng)請(qǐng)假?。在工作?中，尊敬?領(lǐng)導(dǎo)，屈?服工作支?配;團(tuán)結(jié)?同事，能?正確處置?懲罰好與?領(lǐng)導(dǎo)同事?之間的關(guān)?系。平時(shí)?，勤儉勤?儉、任勞?任怨、對(duì)?人真誠(chéng)、?熱愛(ài)學(xué)生?、人際關(guān)?系協(xié)調(diào)融?洽，處處?以一名新?時(shí)代人民?教師的要?求來(lái)規(guī)范?自己的言?行，努力?地提高自?己的素質(zhì)?和修養(yǎng)。?此外，?為更進(jìn)一?步適應(yīng)新?時(shí)代教導(dǎo)?的要求，?我要賡續(xù)?提高自身?業(yè)務(wù)水平?和文化修?養(yǎng)。往后?，我會(huì)花?更多的時(shí)?間去學(xué)習(xí)?，學(xué)習(xí)一?些新理念?，對(duì)學(xué)生?有用的器?械。我想?，學(xué)得越?多，能力?為學(xué)生供?獻(xiàn)越多!?___?_小學(xué)教?師年度小?我工作總?結(jié)自從?從事教師?這一行，?當(dāng)一位好?教師就是?我的目標(biāo)?。一年來(lái)?，我始終?以勤勤懇?懇、踏踏?實(shí)實(shí)的態(tài)?度來(lái)對(duì)待?我的工作?。現(xiàn)在又?到年末，?現(xiàn)對(duì)一年?來(lái)的工作?進(jìn)行總結(jié)?。一、?思想品德?方面：?在一年的?教導(dǎo)教授?教化工作?中我能認(rèn)?真學(xué)習(xí)國(guó)?度的有關(guān)?教導(dǎo)方針?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_先進(jìn)理?論知識(shí)以?及___?_十七年?夜會(huì)議精?力，自覺(jué)?踐行__?__精力?，熱愛(ài)教?導(dǎo)事業(yè)，?始終不忘?人民教師?職責(zé)，愛(ài)?學(xué)校、愛(ài)?學(xué)生。作?為一名教?師，我從?自身嚴(yán)格?要求自己?，通過(guò)政?治思想、?學(xué)識(shí)水平?、教導(dǎo)教?授教化能?力等方面?的賡續(xù)提?高來(lái)塑造?自己的行?為。使自?己在教導(dǎo)?行業(yè)中賡?續(xù)成長(zhǎng)，?為社會(huì)培?養(yǎng)出優(yōu)秀?的人才，?打下堅(jiān)實(shí)?的基本。?二、教?導(dǎo)教授教?化方面：?一年來(lái)?我一直擔(dān)?負(fù)高年級(jí)?的語(yǔ)文學(xué)?科，在工?作中嚴(yán)格?要求自己?，耐勞鉆?研業(yè)務(wù)，?賡續(xù)提高?業(yè)務(wù)水平?，賡續(xù)學(xué)?習(xí)新知識(shí)?，探索教?導(dǎo)教授教?化規(guī)律，?改進(jìn)教導(dǎo)?教授教化?辦法。?1、尊重?學(xué)生是以?學(xué)生為主?的癥結(jié)。?在教授?教化中，?深刻體會(huì)?到要以學(xué)?生為主小?我，以學(xué)?生的成長(zhǎng)?為主。首?先，必須?尊重學(xué)生?。尊重學(xué)?生的思考?權(quán)，尊重?學(xué)生的談?話(huà)權(quán)，尊?重學(xué)生探?究精力小?我工作總?結(jié)，尊重?學(xué)生的思?維成果。?做到這些?，能力夠?撒手讓學(xué)?生去思考?，讓學(xué)生?探究。?2、分層?合作，是?實(shí)現(xiàn)合作?、自主、?探究的學(xué)?習(xí)模式必?由之路。?學(xué)生的?條理不合?，思考的?效率不合?，往往會(huì)?造成一些?學(xué)生怕于?思考，懶?于探索小?我工作總?結(jié)，依賴(lài)?別人的思?想。教授?教化中如?果讓好中?差混成一?個(gè)小組，?這樣好的?學(xué)生永遠(yuǎn)?成為領(lǐng)頭?人，成為?代言人，?而差生永?遠(yuǎn)就在小?組中得不?到重視。?要解決這?個(gè)問(wèn)題必?須實(shí)行分?層分小組?合作的辦?法，在教?室上，依?據(jù)不合的?情況給不?合小組以?不合條理?的任務(wù)，?學(xué)生在條?理相同，?能力相同?的情況下?有了思考?問(wèn)題的時(shí)?間，這樣?就達(dá)到了?分條理合?作的目的?，也使得?不合條理?的學(xué)生有?不合的挑?戰(zhàn)性任務(wù)?。3、?明確學(xué)習(xí)?目標(biāo)。?語(yǔ)文教授?教化最忌?千篇一律?，容易使?學(xué)生厭煩?。如果千?篇一律地?字詞教授?教化，課?文剖析，?歸納總結(jié)?，這樣既?費(fèi)時(shí)又辛?苦，學(xué)生?學(xué)習(xí)完一?篇課文也?不知自己?這堂課提?高了若干?。五年級(jí)?的學(xué)生，?字詞教授?教化完全?可以撒手?讓他們自?己完成。?他們有這?個(gè)能力并?且有各自?奇特的辦?法。在教?授教化中?小我工作?總結(jié)，我?一般字詞?教授教化?只作為一?個(gè)檢查歷?程。學(xué)?生學(xué)習(xí)新?課和知識(shí)?的系統(tǒng)化?、條理化?，要靠一?定的作業(yè)?來(lái)鞏固提?高。通過(guò)?規(guī)范化的?作業(yè)使學(xué)?生的思路?明晰，條?理清楚。?養(yǎng)成優(yōu)越?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。這是?新課程標(biāo)?準(zhǔn)里的一?個(gè)鮮明不?雅點(diǎn)，而?規(guī)范化的?作業(yè)可以?使學(xué)生的?習(xí)慣得以?形成。養(yǎng)?成學(xué)生優(yōu)?越的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?5、多開(kāi)?展語(yǔ)文實(shí)?踐運(yùn)動(dòng)。?應(yīng)用教?室課余及?班隊(duì)運(yùn)動(dòng)?，進(jìn)行一?系列的實(shí)?踐運(yùn)動(dòng)是?本學(xué)期語(yǔ)?文教授教?化餓一個(gè)?重要方面?。在主題?班會(huì)上，?進(jìn)行說(shuō)新?學(xué)期的計(jì)?算、時(shí)時(shí)?刻刻注意?平安、我?愛(ài)學(xué)校，?如何應(yīng)用?制作等一?系列運(yùn)動(dòng)?，錘煉學(xué)?生的膽量?和表達(dá)能?力都有顯?著提高，?不管是誰(shuí)?站起來(lái)都?能說(shuō)上一?會(huì)兒。?6、制定?幫教。?對(duì)個(gè)其余?差生，能?悉心指點(diǎn)?，經(jīng)常面?批作業(yè)，?找出知識(shí)?的脆弱環(huán)?節(jié)，實(shí)時(shí)?進(jìn)行補(bǔ)漏?。例如，?自己經(jīng)常?應(yīng)用課余?時(shí)間，落?班指點(diǎn)學(xué)?生，有針?對(duì)性地制?定幫教籌?劃，有目?的有籌劃?地做好落?后生的轉(zhuǎn)?化工作。?在教室上?，采取多?提問(wèn)，多?檢查，實(shí)?時(shí)疏導(dǎo)，?實(shí)時(shí)反饋?的形式，?努力提高?落后生的?文化基本?知識(shí)。同?時(shí)，在班?級(jí)中開(kāi)展?互幫互學(xué)?小組，進(jìn)?行一幫一?的學(xué)習(xí)運(yùn)?動(dòng)，使學(xué)?生正直思?想，互相?學(xué)習(xí)，互?想增進(jìn)，?形成你追?我趕的良?勤學(xué)習(xí)氣?氛。平時(shí)?，自己還?注意兩手?抓：一方?面培養(yǎng)好?尖子生，?一方面通?過(guò)尖子生?指點(diǎn)落后?生，以先?進(jìn)贊助落?后，以好?帶差，增?進(jìn)雙贏效?果。7?、課題研?究工作。?在課題?研究工作?中我所做?的工作有?：1、?提高課前?準(zhǔn)備工作?有效性。?（1）?提高備課?的有效性?。我在?備課時(shí)自?力鉆研，?自主備課?，自主備?課時(shí)不只?備教材、?備學(xué)生、?備資料、?備重點(diǎn)難?點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)?，備思路?，備教授?教化策略?，切實(shí)提?高備課的?質(zhì)量。?（2）提?高學(xué)生預(yù)?習(xí)的有效?性。一?是教給學(xué)?生一些預(yù)?習(xí)的辦法?，并通過(guò)?教室訓(xùn)練?提高預(yù)習(xí)?質(zhì)量的殺?青度;二?是有針對(duì)?性地提出?某些預(yù)習(xí)?題，以教?促學(xué);三?是進(jìn)一步?重視預(yù)習(xí)?的教室檢?查，教授?教化即可?以從預(yù)習(xí)?入手，以?學(xué)定教。?2