2023年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)在日常自學(xué)、工作或生活中，大家總少不了觸碰作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，涌向在一塊。我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)出不好一篇范文呢？范文書(shū)寫(xiě)存哪些建議呢？2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)一關(guān)鍵詞：勞動(dòng);關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn);勞動(dòng)技術(shù)教育2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話(huà)中則表示，“必須不懈努力構(gòu)筑德智體美勞全面培育的教育體系”“必須在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最有意思、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、正直勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”彰顯了向習(xí)近平為同志為核心的黨對(duì)勞動(dòng)教育工作的高度重視，凸顯了勞動(dòng)教育的關(guān)鍵地位，就是我國(guó)教育史上的一個(gè)代萊里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，就是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的關(guān)鍵內(nèi)容，具有關(guān)鍵性戰(zhàn)略意義。習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的有意思，則表示必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)各界青少年的勞動(dòng)教育。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們具備了歷史的光輝，也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們具備了今天的成就?！薄爸腥A民族就是勤奮好學(xué)勞動(dòng)、擅長(zhǎng)創(chuàng)造的民族。特別就是2015年4月28日在歡慶“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和一流工作者大會(huì)上的講話(huà)中，習(xí)近平總書(shū)記東站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值搞出了精辟的詮釋?zhuān)羁剃U述了人類(lèi)文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話(huà)中特別強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)就是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造有意思就是人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的關(guān)鍵詮釋?！绷?xí)近平總書(shū)記不僅承繼和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀點(diǎn)，還東站在戰(zhàn)略高度，把勞動(dòng)與創(chuàng)造中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系出，明確提出“社會(huì)主義就是吃飯出來(lái)的，新時(shí)代也就是吃飯出來(lái)的”，“實(shí)干就可以夢(mèng)想成真”，拓寬了勞動(dòng)視野，拓展了馬克思主義勞動(dòng)思想嶄新范疇。習(xí)近平總書(shū)記的重要講話(huà)為中小學(xué)如何創(chuàng)造勞動(dòng)教育新局面闡述了方向，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的，更好地培育具有社會(huì)責(zé)任感、技術(shù)創(chuàng)新精神和課堂教學(xué)能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)寫(xiě)《意見(jiàn)》)，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、推行路徑和管理保證等方面作出了明確規(guī)定。貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，就是中小學(xué)校貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體建議和立德樹(shù)人根本任務(wù)的仍須;就是阻止勞動(dòng)教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)觀念、積極主動(dòng)的勞動(dòng)態(tài)度和培育較好的勞動(dòng)習(xí)慣的仍須;就是大力提倡學(xué)校、家庭和社會(huì)為學(xué)生應(yīng)邀出席力所能及的勞動(dòng)課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，培育學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神的仍須。勞動(dòng)教育必須培育學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)，勞動(dòng)技能(技術(shù)素養(yǎng))、勞動(dòng)思維(涵蓋技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力)7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)。這7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)就是：弘揚(yáng)勞動(dòng)創(chuàng)造一切、勞動(dòng)創(chuàng)造未來(lái)，將來(lái)用自己辛勤勞動(dòng)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的觀念。也就是說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)教育能并使學(xué)生弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，培育較好的道德品質(zhì)和健全的人格;能進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的科學(xué)知識(shí);能促進(jìn)人體消化吸收，強(qiáng)健學(xué)生的體魄;能培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。勞動(dòng)教育對(duì)德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即為為“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞技術(shù)創(chuàng)新”。實(shí)踐證明，勞動(dòng)技術(shù)教育就是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培育全面發(fā)展的人，仍須教育與生產(chǎn)勞動(dòng)融合?！锏囊磺泄廨x，只有通過(guò)勞動(dòng)就可以鑄就。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌控現(xiàn)代生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)勞動(dòng)的心智，培育他們熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤政樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在拒絕接受勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，交疊進(jìn)行腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，體會(huì)至“勞動(dòng)就是財(cái)富的源泉，也就是幸福的源泉?！睆亩岣吡藢W(xué)生自學(xué)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。目前，中小學(xué)勞動(dòng)教育還存很多問(wèn)題。存這種情況的原因如下。比如說(shuō)，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，無(wú)法勞動(dòng)，不著重勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果。(一)從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)一些學(xué)校表示勞動(dòng)教育不關(guān)鍵，研習(xí)了也不托福，因此勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門(mén)課也未有計(jì)劃、并并無(wú)考核。除了一些學(xué)校就是以相近活動(dòng)替代勞動(dòng)與技術(shù)課。(二)從家庭方面來(lái)說(shuō)勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的文化課成績(jī)，表示只要孩子自學(xué)不好，其他什么都不必吃飯。(三)從課程方面來(lái)說(shuō)主要就是對(duì)綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課程設(shè)置的錯(cuò)誤心智。另一種就是把非選取領(lǐng)域的活動(dòng)全算綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課，就造成了勞動(dòng)技術(shù)教育的缺位，主要問(wèn)題突顯在以下幾方面。新課改終止了勞動(dòng)技術(shù)教育獨(dú)立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性自學(xué)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)課堂教學(xué)、信息技術(shù)教育并列為“綜合課堂教學(xué)活動(dòng)”課程中的四個(gè)領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤心智的情況：一種就是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性自學(xué)”也作為一種課型獨(dú)立設(shè)置，這樣就擠占了勞動(dòng)教育時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。(一)并并無(wú)“名分”并并無(wú)標(biāo)準(zhǔn)在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課由原來(lái)的單一制學(xué)科課程變成一個(gè)自學(xué)領(lǐng)域，失去了“畏懼名分”。小學(xué)、初中將勞動(dòng)與技術(shù)課換成開(kāi)設(shè)“綜合課堂教學(xué)活動(dòng)”課程，并使義務(wù)教育階段的勞動(dòng)與技術(shù)課變成了綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)的一個(gè)“自學(xué)領(lǐng)域”，并且沒(méi)有制訂勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。(二)定位未明勞動(dòng)技術(shù)課由學(xué)科課程列為了活動(dòng)課程，由于定位未明，常態(tài)推行就很不難。勞動(dòng)教育受到輕微沖擊主要整體整體表現(xiàn)在課時(shí)減少甚至被終止、專(zhuān)用教室換成他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源外流、一些勞動(dòng)技術(shù)課教師不得不下海。(三)并并無(wú)統(tǒng)一教材綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國(guó)統(tǒng)一的教材，但市場(chǎng)討好了部分學(xué)校和教師，一時(shí)間，各種名目繁雜的“綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課程教學(xué)資源紙盒”大量出現(xiàn)并被其廣為使用。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒(méi)有科學(xué)性和實(shí)用性，有的內(nèi)容在無(wú)法同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實(shí)際輕微兩張皮。由于編著者的重新認(rèn)識(shí)相同，編寫(xiě)的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的關(guān)鍵闡述把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入有關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。三部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。提高全社會(huì)特別就是教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育關(guān)鍵性戰(zhàn)略意義的重新認(rèn)識(shí)，教育部門(mén)必須恢復(fù)正常分管勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，必須非研究建立勞動(dòng)教育體系，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，非人力編寫(xiě)通用型的勞動(dòng)技術(shù)教育教材。(二)明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)將勞動(dòng)技術(shù)課從綜合課堂教學(xué)活動(dòng)課程的一個(gè)“自學(xué)領(lǐng)域”分離出來(lái)，設(shè)置單一制的學(xué)科課程還必須必須精心安排一定的課時(shí)數(shù)。(三)加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)抓好勞動(dòng)教育教師的培育和培訓(xùn)工作，在職稱(chēng)評(píng)定、文明戶(hù)評(píng)先同等對(duì)待。積極開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。積極探索建立專(zhuān)兼職融合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，廣開(kāi)渠道，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，雇用能工巧匠、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。(四)著重和加強(qiáng)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)教室、課堂教學(xué)基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)國(guó)家和地方保證勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資金投入和必要的經(jīng)費(fèi)保證。各地可以根據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，不懈努力創(chuàng)設(shè)多樣的勞動(dòng)教育課堂教學(xué)載體，保證勞動(dòng)教育本該的場(chǎng)地和空間。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌規(guī)劃，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會(huì)營(yíng)造著重勞動(dòng)教育的氛圍。(五)建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋學(xué)生拒絕接受勞動(dòng)教育的時(shí)數(shù)，應(yīng)邀出席勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面。具體勞動(dòng)課堂教學(xué)情況的有關(guān)事實(shí)材料扣除學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)可以記錄、可追溯、可以評(píng)價(jià)，作為升學(xué)、文明戶(hù)關(guān)鍵參考。因地制宜非學(xué)生積極開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)。(六)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)管理部門(mén)各地教育督導(dǎo)部門(mén)必須將中小學(xué)勞動(dòng)教育推行情況列為責(zé)任督學(xué)受讓督導(dǎo)內(nèi)容，積極開(kāi)展勞動(dòng)教育情況督導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，并將督導(dǎo)結(jié)果作為文明戶(hù)評(píng)先的重要依據(jù)。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，并使勞動(dòng)教育全面落實(shí)至每一所學(xué)校，全面落實(shí)至每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想為提示信息，全面貫徹落實(shí)教育方針，準(zhǔn)確把握住勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記教書(shū)育人歷史使命，以勞動(dòng)扛起中國(guó)夢(mèng)。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)二剁必須：我國(guó)名副其實(shí)禮儀之邦，國(guó)人被譽(yù)為辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。本文就將從新時(shí)代初中勞動(dòng)教育著手，對(duì)此明確提出幾點(diǎn)思索。越來(lái)越多的人沒(méi)有較好的勞作觀念與習(xí)慣，也因此，部分人多于勞作，導(dǎo)致身體一直處于亞健康狀態(tài)。然而隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)逐漸消失。這種社會(huì)現(xiàn)象之所以可以出現(xiàn)，其根本原因就是新時(shí)代的教師不曾著重初中勞動(dòng)教育，而想要從根源處解決這一問(wèn)題，就仍須教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，并使學(xué)生培育較好的勞動(dòng)習(xí)慣，具備恰當(dāng)?shù)膭谧饔^念。關(guān)鍵詞：初中;勞動(dòng)教育;思索觀念的刻畫(huà)和習(xí)慣的培育都必須從小著手培育，否則等孩子長(zhǎng)大成人，思想已經(jīng)定格，習(xí)慣也根深蒂固，就很難對(duì)此作出出現(xiàn)發(fā)生改變了。若就是教師明白勞動(dòng)教育的重要性，即著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好勞作習(xí)慣的培育，那么不僅能并使學(xué)生的綜合素質(zhì)以期提高，還能弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，構(gòu)筑和諧社會(huì)。勞動(dòng)教育的積極開(kāi)展必須結(jié)合實(shí)際情況，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)太小，無(wú)法進(jìn)行有效率勞作;而高中階段的學(xué)生人格基本已經(jīng)健全。不過(guò)就目前的情況來(lái)看，教師和學(xué)生都不是特別著重勞動(dòng)教育，這就導(dǎo)致了勞動(dòng)教育缺位，學(xué)生觀念有誤。故而初中階段的學(xué)生最為合適展開(kāi)勞動(dòng)教育。一、勞動(dòng)教育缺位的各項(xiàng)原因(一)社會(huì)原因社會(huì)在飛速發(fā)展，回眸過(guò)去，我們不難推斷出，如今人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)水平較之以前大大提高。在日新月異的新時(shí)代中，這些現(xiàn)代化設(shè)備雖然并使人們的生活變得更加美好隨心所欲，但人們雙手和思想的同時(shí)，也并使世人大大減少了親力親為的機(jī)會(huì)。除了互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，也便捷了人們獲取信息?？萍嫉难该桶l(fā)展也造就了諸多現(xiàn)代化信息設(shè)備，比如說(shuō)家用的冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、洗衣機(jī)等，公用的交通工具飛機(jī)、高鐵、地鐵、公交等。凡事有利必存弊，社會(huì)的進(jìn)步不僅給人們的生活質(zhì)量平添了脫胎換骨的提升，同時(shí)也并使傳統(tǒng)美德賴(lài)以生存的土壤變得越來(lái)越少。(二)家庭原因以前國(guó)家不興盛，每一個(gè)家庭都存好幾個(gè)孩子，獨(dú)生子女可說(shuō)是鳳毛麟角。加之以前沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備，無(wú)論是生活還是種地或工作，都仍須人工進(jìn)行。故而家長(zhǎng)就仍須并使孩子學(xué)會(huì)勞作，以幫忙分?jǐn)偧彝ブ厝巍９蚀?，在家庭里，家長(zhǎng)都喜歡大包大攬，杜絕了孩子勞作的可能將將。孩子多了，家長(zhǎng)的精力就比較用，故而家長(zhǎng)常常采用圈養(yǎng)的方式。然而如今家長(zhǎng)會(huì)將孩子視若珍寶，害怕孩子吃苦耐勞受益。(三)學(xué)校原因受時(shí)代所管制，傳統(tǒng)的教育觀念一直表示學(xué)校就只是教書(shū)育人的地方。在這種情況下，學(xué)校就忽略了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，一門(mén)心思地想著如何提高學(xué)生成績(jī)，以應(yīng)付應(yīng)試教育。雖然國(guó)家一直聲援必須并使學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)校還是更為著重理論知識(shí)的傳授。重在教書(shū)，育人次之。而我國(guó)推行的又就是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都錯(cuò)誤地表示勞作就是在浪費(fèi)時(shí)間。古時(shí)候又一直流傳著“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的觀點(diǎn)，以致讀書(shū)人都以科學(xué)知識(shí)學(xué)問(wèn)為榮，以勞作為恥。真正的勞動(dòng)課程至今年才還未曾開(kāi)設(shè)過(guò)。以上就是目前勞動(dòng)教育沒(méi)有贏得著重以及沒(méi)有較好地積極開(kāi)展的幾個(gè)主要原因。由此我們也可以看出，想要解決中學(xué)生勞動(dòng)教育缺位這個(gè)問(wèn)題，就仍須從上述方面著手。就是必須并使教師家長(zhǎng)及學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的負(fù)面促進(jìn)作用。二、初中勞動(dòng)教育的促進(jìn)作用(一)能提高中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的全面重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的積極開(kāi)展對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展及社會(huì)都有著非常關(guān)鍵的意義。小時(shí)候，家長(zhǎng)和教師就曾教導(dǎo)過(guò)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句。加強(qiáng)對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以并使他(她)們對(duì)勞動(dòng)意義存一個(gè)精確全面的重新認(rèn)識(shí)。反之，若就是著重勞動(dòng)教育，學(xué)生在勞動(dòng)中就能學(xué)會(huì)樸素，培育刻苦的美德，進(jìn)而為構(gòu)筑人與自然均衡的社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量。當(dāng)時(shí)的人們經(jīng)歷過(guò)國(guó)家最艱難的歲月，故而能深刻地明白，如今幸福生活來(lái)之不易。但是新時(shí)代的中學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)以前的生活，如果不不予推行勞動(dòng)教育，學(xué)生就無(wú)法明白勤儉節(jié)約的意義，自然容易培育浮華浮躁豪華的性子，助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)氣。(二)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升古有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的觀點(diǎn)，這話(huà)至今天仍舊適用于于。適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)可以并使學(xué)生真的有意思，提高學(xué)生的積極性，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的熱情，并使學(xué)生身心健康。同時(shí)，在勞作的過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)行合作互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。勞作之后，學(xué)生也可以感覺(jué)神清氣爽，有助于消除疲倦，而令大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度更慢，思維變得更加精確，能更好地心智文化科學(xué)知識(shí)。為了快速省力地順利完成勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生也可以積極主動(dòng)開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)而鍛煉身體學(xué)生的思維能力。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，并使學(xué)生進(jìn)行適度的科學(xué)合理的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生就是有百利而無(wú)一害。由此可見(jiàn)，初中勞動(dòng)教育的推行能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。(三)能平添經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益勞動(dòng)教育的積極開(kāi)展不僅可以并使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義存一個(gè)精確全面的重新認(rèn)識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，還能平添一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。若就是教師非學(xué)生回來(lái)搞出義工，比如說(shuō)探視孤寡老人、清掃校園等，就可以增加社會(huì)效益，而令社會(huì)變得更加均衡人與自然。前面兩者就是與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有關(guān)，無(wú)法用實(shí)際物質(zhì)進(jìn)行去來(lái)衡量。教師若就是加強(qiáng)勞動(dòng)教育，并使學(xué)生自發(fā)性地進(jìn)行勤工儉學(xué)，這樣學(xué)生就能夠憑借自己的勞動(dòng)回去掙錢(qián)。而后者就所產(chǎn)生的影響就可以用肉眼去來(lái)衡量了。既可以增加學(xué)生的成就感，并使學(xué)生更熱衷勞動(dòng)，又可以增加收入，降低家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，提高提高學(xué)生的生活。三、新時(shí)代初中勞動(dòng)教育的有效率推行策略基于前面兩個(gè)小點(diǎn)，我們不難看出勞動(dòng)教育對(duì)初中階段的學(xué)生脫胎換骨以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展都能功不可沒(méi)積極主動(dòng)的推動(dòng)促進(jìn)作用，然而目前的勞動(dòng)教育也的確存著非常小的問(wèn)題。因此，文章下面將對(duì)如何在新時(shí)代初中教育中橫貫全面落實(shí)勞動(dòng)教育做出資源整合歸納，希望以下提到的幾個(gè)推行策略能夠?qū)髞?lái)觀看者有所幫助。(一)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身及學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的重新認(rèn)識(shí)教師就是勞動(dòng)教育的主要實(shí)施者，想要恰當(dāng)高效率地積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，就仍須教師對(duì)勞動(dòng)教育存一個(gè)精確恰當(dāng)?shù)娜嬷匦抡J(rèn)識(shí)。只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)參與者都端正態(tài)度，打下目標(biāo)后，勞動(dòng)教育就可以二要地積極開(kāi)展下去。故此，教師首先必須提高自身對(duì)勞動(dòng)教育的重新認(rèn)識(shí)，同時(shí)也必須潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，并使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育也存一個(gè)精確全面的重新認(rèn)識(shí)。若就是教師的重新認(rèn)識(shí)存著一定誤區(qū)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就容易失靈，進(jìn)而并使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生偏差。教師必須著重勞動(dòng)課程，著重內(nèi)容，不要過(guò)分側(cè)重于表面形式和應(yīng)試科目，必須把握住不好其中的平衡點(diǎn)，并使勞動(dòng)教育與科學(xué)知識(shí)教育齊頭并進(jìn)，重實(shí)效雙向發(fā)展。這樣就可以在傳授學(xué)生科學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，同樣同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)育人的目的。勞動(dòng)教育與其他文字科目有著非常大的相同，它主要就是并使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，其教學(xué)內(nèi)容必須落下在生活中，與實(shí)際生活融合。學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力都贏得全面提高，才就是一個(gè)符合社會(huì)和國(guó)家建議的合格。切勿著重書(shū)本，輕視課堂教學(xué)。(二)完善政策，保證勞動(dòng)教育的發(fā)展新型教育的開(kāi)設(shè)與推行離不開(kāi)各方面的有力大力支持。比如說(shuō)并使中學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)課程。教育部還必須著重對(duì)勞動(dòng)教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并保證專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教師福利，并使其與其他科任教師有著同等待遇。教育部門(mén)對(duì)此必須做出詳細(xì)的調(diào)查，基于大量的研究數(shù)據(jù)和報(bào)告，不斷完善教育政策，為勞動(dòng)教育創(chuàng)造較好的積極開(kāi)展環(huán)境，以保證勞動(dòng)教育的發(fā)展。在進(jìn)行人才的征選時(shí)，規(guī)則也可以適當(dāng)出現(xiàn)發(fā)生改變，在考核文字科目時(shí)，重新加入勞動(dòng)考核，以提高勞動(dòng)教育課程的地位?？梢韵仍诓糠值貐^(qū)，部分中學(xué)校園進(jìn)行試點(diǎn)，若就是效果較好，則可以再進(jìn)行大面積推廣。教育部的政策就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，只有教育部門(mén)說(shuō)明了大力支持勞動(dòng)教育的態(tài)度，勞動(dòng)教育的地位就可以穩(wěn)固，不被忽視、邊緣化。若是大環(huán)境不容許，沒(méi)有給教師及學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)可以施展的平臺(tái)，縱然教師和學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育都有著深刻的重新認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育想要較好積極開(kāi)展也就是不可能將將的。(三)提高勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)水平，擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容教師的能力同意著教育水平的上限。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展并不僅僅只是編寫(xiě)教材，還要著重對(duì)勞動(dòng)基地的建設(shè)。當(dāng)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)后，教師的挑選出任命也不容忽視。解決了教師任命這一問(wèn)題后，在教材的編寫(xiě)上也仍須著重。常言道“術(shù)業(yè)存專(zhuān)攻”，每一個(gè)人都不可能將將就是全知全能的，總存擅長(zhǎng)與虛弱的地方。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)必須著重對(duì)勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與考核，確保教師存足夠多多的實(shí)力勝任勞動(dòng)課程教師這一崗位。比如說(shuō)：自己的衣服鞋子自己洗頭，房間自己打掃。若就是沒(méi)有建設(shè)條件的話(huà)，就可以非學(xué)生多應(yīng)邀出席一些社會(huì)活動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主單一制順利完成個(gè)人生活。要是存“勞動(dòng)很直觀，誰(shuí)都會(huì)，可以隨便并使其他科任教師卸任”這種看法，那么勞動(dòng)教育的效果必然不是很理想。勞動(dòng)教育較之與其他科目，具有更大的自主性和實(shí)踐性。即便就是勞動(dòng)教育，也無(wú)法完全崩潰書(shū)本。(四)積極開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，立足生活，建立鞭策和評(píng)估制度當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)存了一定的重新認(rèn)識(shí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況回去設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的心智與體會(huì)，多樣學(xué)生的世界，鍛煉身體學(xué)生的各項(xiàng)能力，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提高。已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始的時(shí)候可以并使學(xué)生學(xué)會(huì)搞出家務(wù)，然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生步入農(nóng)場(chǎng)或者適合學(xué)生的工廠(chǎng)回來(lái)應(yīng)邀出席勞動(dòng)。如此一來(lái)，就可以保證學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情有增無(wú)減，充分發(fā)揮出勞動(dòng)教育的促進(jìn)作用。教師教育時(shí)必須重實(shí)效循序漸進(jìn)，把握住不好其中的分寸。教師必須結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的自學(xué)進(jìn)度及適應(yīng)能力回去挑選出課外活動(dòng)場(chǎng)景，布置有關(guān)任務(wù)。最后則可以訂做適度的評(píng)估制度，回去鞭策學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極性。比如說(shuō)文明戶(hù)時(shí)可以把勞動(dòng)整體整體表現(xiàn)作為一個(gè)關(guān)鍵參考指標(biāo)，并對(duì)深入細(xì)致勞作的學(xué)生不予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，或者給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。四、總結(jié)綜上所述，勞動(dòng)教育不論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)集體，不論是從微觀還是宏觀來(lái)看，功不可沒(méi)的促進(jìn)作用都就是非常大的。因此，教師和學(xué)生及其他社會(huì)人士都必須著重新時(shí)代初中勞動(dòng)教育。而勞動(dòng)教育的全面落實(shí)積極開(kāi)展離不開(kāi)教育部門(mén)的大力支持和專(zhuān)業(yè)教師的不懈努力。參考文獻(xiàn)：[1]葉德夫.初中勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[j].現(xiàn)代教育科學(xué)，2011(6)：145-146.[2]高福田.淺談初中勞動(dòng)技術(shù)教育[j].現(xiàn)代中小學(xué)教育，2002(6)：61-62.2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)三為構(gòu)筑德智體美勞全面培育的教育體系，現(xiàn)就加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育明確提出如下意見(jiàn)。（一）重大意義。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校秉承教育與生產(chǎn)勞動(dòng)融合，在課堂教學(xué)育人方面贏得了一定成效。勞動(dòng)教育就是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的關(guān)鍵內(nèi)容，輕而易舉同意社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值價(jià)值觀念和勞動(dòng)技能水平。同時(shí)也必須看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不敢勞動(dòng)、無(wú)法勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。（二）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)教育方針，全面落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，秉承立德樹(shù)人，秉承培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育列為人才培養(yǎng)全過(guò)程，全線(xiàn)貫通大中小學(xué)各學(xué)段，橫貫家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育二者融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，技術(shù)創(chuàng)新體制機(jī)制，側(cè)重于教育實(shí)效，同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成恰當(dāng)?shù)氖澜缬^、人生觀、價(jià)值觀。（三）基本原則——把握住育人導(dǎo)向。秉承領(lǐng)導(dǎo)，緊緊圍繞培育擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。把科東俄勞動(dòng)教育價(jià)值價(jià)值觀念，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，無(wú)私奉獻(xiàn)社會(huì)?！袷亟逃?guī)律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)居多，特別注意手腦用、安全適度，強(qiáng)化課堂教學(xué)體驗(yàn)，并使學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。——突顯時(shí)代特征。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。適應(yīng)環(huán)境科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，著再次啟技術(shù)提振和社會(huì)服務(wù)嶄新變化。強(qiáng)化正直合法勞動(dòng)意識(shí)，培育科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力?！獜?qiáng)化綜合推行。家庭勞動(dòng)教育必須日?；?，學(xué)校勞動(dòng)教育必須規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育必須多樣化，形成協(xié)同育人格局。加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，拓寬勞動(dòng)教育途徑，資源整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。——秉承因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，融合當(dāng)?shù)卦谧匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，充份挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可以利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，推行多種方式積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，避免“一刀切”。（四）把握住勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵。勞動(dòng)教育就是國(guó)民教育體系的關(guān)鍵內(nèi)容，就是學(xué)生脫胎換骨的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、嘏美的綜合育人價(jià)值。推行勞動(dòng)教育重點(diǎn)就是在系統(tǒng)的文化科學(xué)知識(shí)自學(xué)之外，存目的、存計(jì)劃地非學(xué)生應(yīng)邀出席日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，并使學(xué)生動(dòng)手課堂教學(xué)、出力流汗，拒絕接受鍛煉身體、磨練意志，培育學(xué)生恰當(dāng)勞動(dòng)價(jià)值觀和較好勞動(dòng)品質(zhì)。（五）明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。通過(guò)勞動(dòng)教育，并使學(xué)生能夠心智和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，鞏固弘揚(yáng)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最有意思、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體悟勞動(dòng)不分后貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培育勤政、努力奮斗、技術(shù)創(chuàng)新、無(wú)私奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿(mǎn)足用戶(hù)存活發(fā)展仍須的基本勞動(dòng)能力，形成較好勞動(dòng)習(xí)慣。（六）設(shè)置勞動(dòng)教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育列為中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可以在學(xué)年內(nèi)或寒暑假獨(dú)立自主精心安排，以集體勞動(dòng)居多。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校必須對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。普通高等學(xué)校必須明確勞動(dòng)教育主要充分利用課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。職業(yè)院校以深造教學(xué)實(shí)驗(yàn)課為主要載體積極開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。高等學(xué)校也可以精心安排勞動(dòng)月，集中全面落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周建議。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程融合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)帶進(jìn)勞動(dòng)教育內(nèi)容。根據(jù)仍須編寫(xiě)勞動(dòng)課堂教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育建議。（七）證實(shí)勞動(dòng)教育內(nèi)容建議。融合產(chǎn)業(yè)嶄新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，側(cè)重于挑選出新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容積極開(kāi)展勞動(dòng)教育。小學(xué)低年級(jí)必須側(cè)重于緊緊圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙運(yùn)動(dòng)，并使學(xué)生自學(xué)日常生活自理，心智勞動(dòng)樂(lè)趣，知道人人都必須勞動(dòng)。初中必須側(cè)重于緊緊圍繞增加勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政自學(xué)，積極開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)應(yīng)邀出席生產(chǎn)勞動(dòng)，并使學(xué)生初步培育認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。高等學(xué)校必須側(cè)重于緊緊圍繞技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，融合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展深造教學(xué)實(shí)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、社會(huì)課堂教學(xué)、勤工助學(xué)等，著重嶄新科學(xué)知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用領(lǐng)域，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，并使學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)正直勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)能力，弘揚(yáng)恰當(dāng)擇業(yè)觀，具有至艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的努力奮斗精神，懂得一廂情愿誤國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理；側(cè)重于培育公共服務(wù)意識(shí)，并使學(xué)生具有正視關(guān)鍵性疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。普通高中必須側(cè)重于緊緊圍繞多樣職業(yè)體驗(yàn)，積極開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、應(yīng)邀出席生產(chǎn)勞動(dòng)，并使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，心智勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)擁立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。小學(xué)中高年級(jí)必須側(cè)重于緊緊圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣培育，并使學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分?jǐn)偧覄?wù)，適當(dāng)應(yīng)邀出席校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)至勞動(dòng)光榮。中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)就是融合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。（八）健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。將勞動(dòng)素養(yǎng)列為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，非積極開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展現(xiàn)出、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體悟情況的考核。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為去來(lái)衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的關(guān)鍵內(nèi)容，作為文明戶(hù)評(píng)先的關(guān)鍵參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校投檔的關(guān)鍵參考或依據(jù)。建立申報(bào)、審查制度，確保記錄真實(shí)可信。（九）家庭必須充分發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)促進(jìn)作用。家庭必須弘揚(yáng)崇尚勞動(dòng)的較好家風(fēng)，家長(zhǎng)必須通過(guò)日常生活的言傳身教、潛移默化，并使孩子培育從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日應(yīng)邀出席各種社會(huì)勞動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)校（家委會(huì)）和社區(qū)等非積極開(kāi)展學(xué)生生活技能展現(xiàn)出活動(dòng)。學(xué)生應(yīng)邀出席家務(wù)勞動(dòng)和掌控生活技能的情況必須按年度扣除學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。側(cè)重于把握住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)課堂教學(xué)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌控洗衣洗衣服等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，每年存針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。（十）學(xué)校必須充分發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。非推行不好勞動(dòng)周，小學(xué)高中年級(jí)以校園勞動(dòng)居多，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可以適當(dāng)邁入社會(huì)、參與集中勞動(dòng)，高等學(xué)校必須非學(xué)生邁入社會(huì)、以校外勞動(dòng)鍛煉居多。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，推行靈活多樣形式，喚醒學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在市場(chǎng)需求和動(dòng)力。明確學(xué)校勞動(dòng)教育建議，著重于引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)自學(xué)掌控必要的勞動(dòng)技能。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，可以采用集中與分散相融合的方式。學(xué)校必須二要分?jǐn)倓趧?dòng)教育主體責(zé)任，明確推行機(jī)構(gòu)和人員，開(kāi)齊DV8勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)間。（十一）社會(huì)必須充分發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的大力支持促進(jìn)作用。各級(jí)部門(mén)必須積極主動(dòng)協(xié)同和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠(chǎng)農(nóng)場(chǎng)等非履行職責(zé)社會(huì)責(zé)任，對(duì)外開(kāi)放課堂教學(xué)場(chǎng)所，大力支持學(xué)校非學(xué)生應(yīng)邀出席力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，并使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類(lèi)公益基金會(huì)、社會(huì)福利非必須非動(dòng)員有關(guān)力量、構(gòu)筑活動(dòng)平臺(tái)，共同大力支持學(xué)生深入細(xì)致城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等應(yīng)邀出席志愿服務(wù)，積極開(kāi)展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)環(huán)境治理。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)課堂教學(xué)新形態(tài)、嶄新方式提供更多更多大力支持。充分利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供更多更多必要保證。（十二）多渠道拓展課堂教學(xué)場(chǎng)所。農(nóng)村地區(qū)可以精心安排適度土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)課堂教學(xué)基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可以證實(shí)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生應(yīng)邀出席生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的課堂教學(xué)場(chǎng)所。建立以縣居多、統(tǒng)籌規(guī)劃布局中小學(xué)（不不含中等職業(yè)學(xué)校）勞動(dòng)教育資源的機(jī)制。大力拓展課堂教學(xué)場(chǎng)所，滿(mǎn)足用戶(hù)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化勞動(dòng)課堂教學(xué)市場(chǎng)需求。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步建好好不好調(diào)集勞動(dòng)課堂教學(xué)教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)基地。充分利用現(xiàn)有綜合課堂教學(xué)基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)課堂教學(xué)場(chǎng)所，建立健全對(duì)外開(kāi)放共享資源機(jī)制。高等學(xué)校必須充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)功能，建立相對(duì)均衡的深造和勞動(dòng)課堂教學(xué)基地。（十三）多措施加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。把勞動(dòng)教育列為教師培訓(xùn)內(nèi)容，積極開(kāi)展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升推行勞動(dòng)教育的自覺(jué)性，對(duì)分?jǐn)倓趧?dòng)教育課程的教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化水平。高等學(xué)校必須加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培育，有條件的師范院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育有關(guān)專(zhuān)業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，雇用有關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)課堂教學(xué)。建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系，分類(lèi)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推行多種措施，建立專(zhuān)兼職融合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育仍須，為學(xué)校配備必要的專(zhuān)任教師。（十四）健全經(jīng)費(fèi)資金投入機(jī)制。學(xué)?？梢园凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金積極開(kāi)展勞動(dòng)教育。各地區(qū)必須統(tǒng)籌規(guī)劃補(bǔ)助金資金和自營(yíng)財(cái)力，多種形式籌集資金，大力大力推進(jìn)建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育課堂教學(xué)基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)齊機(jī)制?？梢酝聘鍪鄯?wù)方式，取悅社會(huì)力量提供更多更多勞動(dòng)教育服務(wù)。（十五）多方面強(qiáng)化安全保證。各學(xué)校必須加強(qiáng)對(duì)師生的勞動(dòng)安全教育，強(qiáng)化勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立健全安全教育與管理結(jié)合的勞動(dòng)安全保障體系。建立、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，鼓勵(lì)出售勞動(dòng)教育有關(guān)保險(xiǎn)，保證勞動(dòng)教育正常積極開(kāi)展?？茖W(xué)評(píng)估勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，深入細(xì)致排查、除去學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患特別就是電磁輻射、疾病傳染等，在場(chǎng)所設(shè)施挑選出、材料使用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作方式方式規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)過(guò)程每個(gè)崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善與事故處理機(jī)制。各地區(qū)必須建立負(fù)責(zé)管理、社會(huì)協(xié)同、有關(guān)部門(mén)共同參與的安全管控機(jī)制。（十六）加強(qiáng)非領(lǐng)導(dǎo)。省級(jí)必須加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃協(xié)同，明確市地級(jí)、縣級(jí)及有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的職責(zé)，推動(dòng)建立全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)必須把勞動(dòng)教育擺上關(guān)鍵議事日程，施行有關(guān)政策措施，二要解決勞動(dòng)教育推行過(guò)程中的關(guān)鍵性問(wèn)題，做好嚴(yán)格執(zhí)行全面落實(shí)。（十七）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。積極開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化意見(jiàn)反饋和指導(dǎo)。把勞動(dòng)教育列為教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對(duì)地方各級(jí)和有關(guān)部門(mén)保證勞動(dòng)教育情況以及學(xué)校非推行勞動(dòng)教育情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)官方，同時(shí)作為去來(lái)衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的關(guān)鍵指標(biāo)，作為對(duì)被督導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的依據(jù)。（十八）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。側(cè)重于挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)負(fù)起的高尚品格。引導(dǎo)家長(zhǎng)弘揚(yáng)恰當(dāng)勞動(dòng)觀念，大力支持協(xié)同學(xué)校積極開(kāi)展勞動(dòng)教育。積極主動(dòng)宣傳企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)提供更多更多勞動(dòng)教育服務(wù)的先進(jìn)事跡。加強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)和大力支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動(dòng)、正直勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造有意思的主旋律，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚龐氏的錯(cuò)誤觀念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和大力支持勞動(dòng)教育的良好環(huán)境。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)四《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也則表示:“中小學(xué)必須由‘應(yīng)試教育’變?yōu)槿嫣岣邍?guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，揪出來(lái)各自的特色。新課程改革展示出了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，明確提出了改革的新建議。”當(dāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展至新課程實(shí)驗(yàn)階段，即為為新課程變成代萊宏觀教育背景時(shí)，我們?cè)俅侮U述這段話(huà)，存了代萊重新認(rèn)識(shí)和心智。01past非學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，喚醒學(xué)生勞動(dòng)興趣。學(xué)校按規(guī)定非學(xué)生應(yīng)邀出席社會(huì)勞動(dòng)課堂教學(xué)課，還根據(jù)學(xué)生們的勞動(dòng)嗜好，非了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。比如成立了陶藝社、糕點(diǎn)社、翻糖（蛋糕制作）藝術(shù)社等等。因?yàn)樗麄兏信d趣的就是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，因此一定必須具有集體活動(dòng)的色彩，只有將相同的集體活動(dòng)形式同具體內(nèi)容的勞動(dòng)內(nèi)容較好的融合出，就可以均衡學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。02past并使學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。學(xué)生只有自發(fā)性地、具體內(nèi)容的應(yīng)邀出席各種課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并不懈努力回來(lái)證實(shí)就可以獲得真實(shí)的科學(xué)知識(shí)，就可以發(fā)展思維，就可以將科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)型為能力，培育學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)。特別是在此次疫情期間，我們開(kāi)學(xué)不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)校會(huì)時(shí)間，向?qū)W生宣傳防疫科學(xué)知識(shí)，并以此為契機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生搞出家務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生的掃除，比如疊被、拖地、直觀的飯菜，還精心安排手工制作，培育動(dòng)手能力，并展現(xiàn)出學(xué)生的手工制作，以喚醒學(xué)生創(chuàng)作興趣，只有勇于想象、勤奮好學(xué)想象、擅長(zhǎng)想象。達(dá)致愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的效果。03past寓思想教育與勞動(dòng)實(shí)踐中。勞動(dòng)課堂教學(xué)就是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，重實(shí)效實(shí)踐性、教育性二者統(tǒng)一。能親手操作方式方式的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。還要從實(shí)際啟程，因地制宜挑選出一些盡可能重實(shí)效的、看不到，摸的著的。培育了恰當(dāng)?shù)膭趧?dòng)觀點(diǎn)、培育較好勞動(dòng)習(xí)慣；以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。還要加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，形成“三結(jié)合”。01past新時(shí)代呼喚勞動(dòng)教育，就是對(duì)勞動(dòng)教育本質(zhì)重新認(rèn)識(shí)的重返。把勞動(dòng)教育列為人才培養(yǎng)，必須秉承以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)教育方針，從立德樹(shù)人的高度回去思索體系建構(gòu)。02past穩(wěn)步搞好勞動(dòng)課堂教學(xué)基地建設(shè)，拓寬教育范圍。非學(xué)生至勞動(dòng)基地應(yīng)邀出席勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)，把勞動(dòng)基地作為向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四全面落實(shí)。還要秉承與家庭教育、社區(qū)教育融合，積極開(kāi)展我搞出父母的小幫手活動(dòng)，秉承吃飯一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，并使其體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)與光榮。03past充分利用勞動(dòng)與技術(shù)教材，老師有意識(shí)地進(jìn)行資源整合，找到他們之間的相連的地方，促進(jìn)各門(mén)學(xué)科的自學(xué)。提高學(xué)生自學(xué)的效率，又并使學(xué)生體驗(yàn)至動(dòng)手的樂(lè)趣。勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，今后必須狠抓勞動(dòng)教育。加強(qiáng)引導(dǎo)，將動(dòng)手課堂教學(xué)內(nèi)容列為學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。將勞動(dòng)教育帶進(jìn)學(xué)生日常自學(xué)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)至勞動(dòng)的喜悅，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最有意思。打探不好載體，通過(guò)日常家務(wù)、手工制作、非遺傳順、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會(huì)課堂教學(xué)、志愿服務(wù)等多種方式加強(qiáng)勞動(dòng)教育。必須大力大力推進(jìn)教育法修正，將“勞”列為教育方針。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)五2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上特別強(qiáng)調(diào)，必須不懈努力構(gòu)筑德智體美勞全面培育的教育體系，明確將勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育的關(guān)鍵組成部分，特別強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。近年來(lái)，隨著人們收入水平、生活方便快捷度的提高，中小學(xué)生的勞動(dòng)教育反而不受著重，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動(dòng)手能力極差的現(xiàn)象。勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，在研究中被暗部。該現(xiàn)象背后的真正困境就是，根據(jù)達(dá)爾文“生長(zhǎng)有關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)環(huán)境論”，中小學(xué)生如果長(zhǎng)期缺乏勞動(dòng)，是否可以影響其大腦非及其他有關(guān)器官的發(fā)育?長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對(duì)“真實(shí)”世界的重新認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)又是否可以影響其社會(huì)生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?質(zhì)言之，如何厘清和把握住新時(shí)代勞動(dòng)教育的“何謂、何為和何來(lái)”就是勞動(dòng)教育改建的前提性問(wèn)題。1949年以來(lái)，我國(guó)的勞動(dòng)教育大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段就是建國(guó)初的勞動(dòng)生產(chǎn)教育時(shí)期(1949—1965年)，主要高度高度關(guān)注學(xué)生的體力勞動(dòng)教育。第四階段就是素質(zhì)教育時(shí)代的社會(huì)課堂教學(xué)教育時(shí)期(1999年以后)。這一時(shí)期勞動(dòng)教育沒(méi)有單一制的勞動(dòng)課程，主要通過(guò)社會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，必須并使受教育者在德育、智育、體育幾方面都贏得發(fā)展，變成存社會(huì)主義體悟的、存文化的勞動(dòng)者”。第二階段就是“文革”期間的“以勞代全”時(shí)期(1966—1976)，片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的政治功能，以勞動(dòng)教育替代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段就是撥亂反正后的勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)相結(jié)合時(shí)期(1977—1998年)，勞動(dòng)教育分化為勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時(shí)的品德教育融合，重在培育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì);后者重在通過(guò)開(kāi)設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。很明顯，勞動(dòng)教育的命運(yùn)頗佳，雖然在某一時(shí)段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的課堂教學(xué)全面落實(shí)并不恰當(dāng)，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各界廣為輕視體力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，國(guó)家及時(shí)施行了系列政策措施。尤其就是改革開(kāi)放40年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)逐漸步入經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)十分迅速期，加之西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)者勤儉節(jié)約的勞動(dòng)價(jià)值倫理被日漸消解，取而代之的就是資本創(chuàng)造價(jià)值和消費(fèi)娛樂(lè)至上的文化大潮。勞動(dòng)失去了本來(lái)的意義，勞動(dòng)者的自尊心和單一制人格被機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績(jī)效分配關(guān)系所歪曲。但是，亞當(dāng)·斯密沒(méi)有看到，今天越來(lái)越多的人不懈努力勞動(dòng)并非僅僅為了財(cái)富民主自由，而是為了存更多的時(shí)間回來(lái)搞出自己想搞出的事情。當(dāng)所有人深信這一點(diǎn)，并表示勞動(dòng)只是為了賺錢(qián)，那么勞動(dòng)的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們觸碰它的時(shí)候，自然就可以深表厭煩。勞動(dòng)越來(lái)越順從于資本工具和商品價(jià)值仍須，順從于商品經(jīng)濟(jì)和消費(fèi)的游戲規(guī)則。工業(yè)之父亞當(dāng)·斯密表示，人類(lèi)的本性就是貪婪的，除非你并使它有價(jià)值，勞動(dòng)的目的就是為了以以獲取報(bào)酬。勞動(dòng)教育被忽視的一個(gè)關(guān)鍵原因就是長(zhǎng)期存在的關(guān)于“腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)”“物質(zhì)勞動(dòng)與非物質(zhì)勞動(dòng)”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無(wú)法從根本上把握住數(shù)字時(shí)代勞動(dòng)的新特點(diǎn)。當(dāng)代勞動(dòng)不僅僅就是個(gè)體經(jīng)商的手段，更是個(gè)體判定自身幸福的存方式，就是勞動(dòng)者凸顯個(gè)體存價(jià)值，喚醒個(gè)體創(chuàng)造力，從而同時(shí)同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)體民主自由、全面發(fā)展的存活方式。生產(chǎn)勞動(dòng)僅僅就是勞動(dòng)的一部分，還應(yīng)涵蓋服務(wù)勞動(dòng)、精神勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)、藝術(shù)性勞動(dòng)和走在技術(shù)創(chuàng)新前沿的探索性勞動(dòng)等等。質(zhì)言之，“并并無(wú)勞動(dòng)不教育”，對(duì)勞動(dòng)教育范疇的心智仍須與時(shí)俱進(jìn)，勞動(dòng)教育并不直白地指體力勞動(dòng)或輕而易舉的生產(chǎn)勞動(dòng)，而是基于體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、探索性技術(shù)創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)的課堂教學(xué)活動(dòng)。在家庭生活之中突顯為自理、擁立的單一制生活活動(dòng);在自學(xué)之中突顯為與具體內(nèi)容的學(xué)科知識(shí)二者聯(lián)系的課堂教學(xué)和動(dòng)手操作方式方式的、蔗茅科學(xué)知識(shí)為能力與智慧的活動(dòng);在社會(huì)生活中突顯為多樣多樣的為社會(huì)作出本該貢獻(xiàn)的公益性活動(dòng);在職業(yè)生涯規(guī)劃中突顯為能正確認(rèn)識(shí)自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動(dòng)?？傊?，新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的改建必須緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，直面現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的本質(zhì)和市場(chǎng)需求，側(cè)重于培育符合時(shí)代發(fā)展和市場(chǎng)需求的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革改建。這不是社會(huì)、學(xué)校或家庭單方面的事情，而是這三個(gè)教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。第一，完善當(dāng)代勞動(dòng)教育理論基礎(chǔ)，提高師生對(duì)勞動(dòng)教育重要性的思想認(rèn)識(shí)，形成崇尚勞動(dòng)的教育氛圍。這就是勞動(dòng)教育以期順利推行的物質(zhì)保證，地方教育部門(mén)攜手工廠(chǎng)、農(nóng)場(chǎng)建立區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)課堂教學(xué)基地，可以并使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)所中參與、體會(huì)、認(rèn)知科學(xué)科學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。第三，由地方教育部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃建立勞動(dòng)教育課堂教學(xué)基地，為中小學(xué)提供更多更多積極開(kāi)展勞動(dòng)教育的套管場(chǎng)所。同時(shí)必須引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培育其科學(xué)探究精神。同時(shí)大力研發(fā)校本勞動(dòng)課程，在課程研發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動(dòng)模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培育學(xué)生的創(chuàng)新性勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力。家長(zhǎng)就是孩子的第一任教師，必須從小教導(dǎo)孩子專(zhuān)門(mén)從事家務(wù)勞動(dòng)，從小事做起，從自己的事做起，孩子能重實(shí)效的事情家長(zhǎng)不要代勞。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)應(yīng)邀出席家務(wù)勞動(dòng)。課堂教學(xué)若無(wú)法贏得理論的指導(dǎo)，就可以導(dǎo)致勞動(dòng)教育的盲目性。同時(shí)引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動(dòng)，只有孩子親自參與勞動(dòng)，就可以體會(huì)至父母親的辛勞與難于，從而弘揚(yáng)尊重父母、孝敬父母的意識(shí)。第二，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育有關(guān)課程，各學(xué)校也必須立足實(shí)際將勞動(dòng)教育理念橫貫于各個(gè)教育環(huán)節(jié)?；谛聲r(shí)代我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問(wèn)題。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)六活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)生產(chǎn)生愛(ài)勞動(dòng)的心愿。2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)就是件艱苦又快樂(lè)的事情。3、知道五月一日式國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，就是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。重點(diǎn)：知道五一勞動(dòng)節(jié)的含義。難點(diǎn)：體驗(yàn)勞動(dòng)就是件快樂(lè)又艱苦的事情?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作工作：各行各業(yè)的圖片，音樂(lè)《勞動(dòng)最光榮》、多媒體課件活動(dòng)過(guò)程：一、已經(jīng)已經(jīng)開(kāi)始部分：1、觀看歌曲《勞動(dòng)最光榮》，引發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。“今天老師懇求你們聽(tīng)見(jiàn)一首歌曲，你們聆聽(tīng)里面談?wù)摿耸裁词?”二、基本部分：1、通過(guò)歌曲介紹“五一勞動(dòng)節(jié)”，“這首歌曲就是說(shuō)小蜜蜂愛(ài)勞動(dòng)，為人們桑葉蜜，人們都喜歡他，我們也愛(ài)勞動(dòng)，過(guò)幾天就是一個(gè)節(jié)日，你們知道就是什么節(jié)日嗎?”2、教師出示五月一日的日歷，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)。“你可以讀這個(gè)日期嗎?為什么這個(gè)字就是紅色的?它就是什么節(jié)日?就是誰(shuí)的節(jié)日?”3、觀看課件，重新認(rèn)識(shí)勞動(dòng)人民，說(shuō)一說(shuō)身邊的勞動(dòng)者。“他們就是誰(shuí)?他們都就是干什么的?他們?yōu)槭裁闯燥堖@個(gè)?誰(shuí)就是最輕的受益人?你還知道哪些勞動(dòng)者?”“你什么存勞動(dòng)者嗎?他們就是誰(shuí)?他們都搞出了什么事?”“他們就是如何勞動(dòng)的?你的父母就是搞出什么工作的?”4、學(xué)生深入探討，幫助學(xué)生進(jìn)一步心智勞動(dòng)就是件艱苦又快樂(lè)的事情?！袄戆l(fā)店的叔叔阿姨在干什么?沒(méi)有他們可以怎么辦?他們每天勞動(dòng)艱辛嗎?”“既然艱辛為什么還要搞出?你真的他們的心情怎么樣?為什么?”“你搞出過(guò)勞動(dòng)者嗎?搞出過(guò)什么事情?心情怎么?為什么?”“勞動(dòng)者那么艱苦，我們必須怎么對(duì)待他們?”三、結(jié)束部分：1、帶領(lǐng)學(xué)生在班級(jí)內(nèi)應(yīng)邀出席勞動(dòng)，進(jìn)一步勞動(dòng)的快樂(lè)。“平時(shí)都就是保育員阿姨幫助我們，今天并使我們也回去幫助他們吧!”2、教師小結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)七一、教學(xué)目標(biāo)1、了解木加工技術(shù)變化和發(fā)展的過(guò)程，心智技術(shù)革新的意義。2、重新認(rèn)識(shí)、了解常用的木工工具，自學(xué)、掌控一些直觀的木工工具的使用方法。3、學(xué)會(huì)基本的木料截取與相連接的方法。二、教學(xué)準(zhǔn)備工作工作教師：木工工具若干，有關(guān)木工技術(shù)的視頻，圖片或資料。學(xué)生：小鋼鋸、釘錘、起子、鋼筆、直尺、大頭針、乳膠、砂紙、木邊料等，有關(guān)木工技術(shù)的信息資料。三、活動(dòng)過(guò)程1、出示、交流活動(dòng)前學(xué)生通過(guò)各種渠道追蹤至的一些關(guān)于木工技術(shù)的資料。比如：魯班的故事。教師介紹一些木工工具的使用與特別注意點(diǎn)。①小鋼鋸的調(diào)整使用。②釘錘的使用。③起子的使用。2、介紹木材的特點(diǎn)和用途。①楠木②泡桐③水曲柳④水杉⑤香樟。3、闡述、明確更各種勞動(dòng)工具的操作方式方式規(guī)則與使用特別注意點(diǎn)，練習(xí)使用各種勞動(dòng)工具。特別注意點(diǎn)介紹：①工具使用。②紀(jì)律。③工具置放。④空間。4、非學(xué)生進(jìn)行對(duì)邊角料的截取和相連接。學(xué)生操作方式方式。教師從旁指導(dǎo)。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)八活動(dòng)目的：通過(guò)探望計(jì)生工作人員，為了則則表示對(duì)衛(wèi)生院工作人員平時(shí)對(duì)我園衛(wèi)生保健工作的大力支持，每年對(duì)我園學(xué)生進(jìn)行免費(fèi)健康檢查，探望環(huán)衛(wèi)工人，為了則則表示對(duì)環(huán)衛(wèi)工每天及時(shí)打掃校園及街道的垃圾對(duì)他們的艱苦代價(jià)表示感謝，并使孩子們從小懂得關(guān)懷和代價(jià)。了解節(jié)日中應(yīng)特別注意的安全和衛(wèi)生，進(jìn)一步進(jìn)一步增強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。并使學(xué)生了解節(jié)日的由來(lái)，體會(huì)節(jié)日快樂(lè)的氣氛，一起歡度節(jié)日。活動(dòng)時(shí)間：20__年4月27日活動(dòng)地點(diǎn)：應(yīng)邀出席對(duì)象：__校園中班小朋友及六名老師活動(dòng)內(nèi)容：送去鮮花和禮物活動(dòng)準(zhǔn)備工作工作：1、出售康乃馨鮮花2、毛巾、香皂、水杯。3、老師給獻(xiàn)愛(ài)心的孩子穿著園服及帽子。注意事項(xiàng)：1、在往復(fù)行程中，能遵守紀(jì)律，不得出現(xiàn)嬉戲雜亂現(xiàn)象。2、不亂扔垃圾人員精心安排：1、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理總指揮2、各班老師負(fù)責(zé)管理孩子的安全。3、鄭老師負(fù)責(zé)管理照相領(lǐng)有資料。4、王老師負(fù)責(zé)管理刊發(fā)視頻至校園朋友圈搞出宣傳。教學(xué)思索：五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)就是春天一個(gè)比較關(guān)鍵的節(jié)日，通過(guò)積極開(kāi)展這一活動(dòng)，并使學(xué)生知道5月1日就是勞動(dòng)節(jié)，知道勞動(dòng)就是光榮的，從小培育愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)九活動(dòng)目標(biāo)：1、知道五月一日就是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，就是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。2、了解各行各業(yè)人們的勞動(dòng)，并體驗(yàn)勞動(dòng)就是件艱苦又快樂(lè)的事。3、喚醒幼兒愛(ài)勞動(dòng)的心愿。4、并使幼兒了解節(jié)日的由來(lái)，體會(huì)節(jié)日快樂(lè)的氣氛，一起歡度節(jié)日。5、體驗(yàn)明顯的季節(jié)特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備工作工作：假日里，布置幼兒回來(lái)附近的理發(fā)店打掃衛(wèi)生，至超市購(gòu)物等，了解人民的勞動(dòng)?；顒?dòng)過(guò)程：1、教師介紹五月一日就是國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，知道就是所有勞動(dòng)人民的節(jié)日。2、懇求幼兒回憶起參觀理發(fā)店、超市的情景，進(jìn)一步了解這些地方的工作人員勞動(dòng)的艱苦。教師提問(wèn)：你在這些地方看到了些什么?他們就是怎樣勞動(dòng)的?3、幼兒深入探討，幫助幼兒進(jìn)一步了解勞動(dòng)就是件艱苦而又快樂(lè)的事。提問(wèn)：理發(fā)店的叔叔阿姨都吃飯些什么事?沒(méi)有他們可以怎樣?強(qiáng)于市里叔叔阿姨每天東站著艱辛嗎?既然艱辛為什么還要吃飯?你真的他們的心情怎樣?為什么?4、帶領(lǐng)幼兒應(yīng)邀出席幼兒園公益勞動(dòng)(投擲石子、投擲樹(shù)葉、掃地)，并觀測(cè)勞動(dòng)后場(chǎng)地的整潔，并使幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)勞動(dòng)的艱苦和快樂(lè)。教學(xué)思索：一年里有著許多的節(jié)日，“五一”勞動(dòng)節(jié)即將來(lái)臨，隨著孩子逐漸地長(zhǎng)大，融合幼兒的年齡特點(diǎn)和孔祥鑫能力，為了并使幼兒了解和懂得尊重他人的勞動(dòng)。與幼兒園的實(shí)際情況二者聯(lián)系，并使幼兒踏入幼兒園，踏上社會(huì)，積極參與公共社會(huì)活動(dòng)，培育幼兒從小懂得關(guān)心他人，關(guān)心身邊的事，提高幼兒的責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)十一、活動(dòng)目標(biāo)：1、知道“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)就是勞動(dòng)者的節(jié)日。2、懂得勞動(dòng)就是最光榮的。3、存參與勞動(dòng)的熱情和興趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備工作工作：1、勞動(dòng)工具或替代物品。2、教學(xué)折頁(yè)：《勞動(dòng)最光榮》。3、歌曲磁帶，錄音機(jī)。三、活動(dòng)過(guò)程：1、幼兒觀看歌曲《勞動(dòng)最光榮》。(1)教師：歌曲里存誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?幼兒看一看教學(xué)折頁(yè)，再次觀看音樂(lè)。(2)教師：你們想自學(xué)歌曲中的誰(shuí)?為什么?(3)我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們就是怎么樣勞動(dòng)的。幼兒隨其音樂(lè)搞出調(diào)侃喜鵲、蜜蜂等勞動(dòng)的動(dòng)作。2、了解"五一"國(guó)際勞動(dòng)節(jié)的含義。(1)教師：人們?yōu)榱烁桧瀯趧?dòng)者，將每年的五月一日交為節(jié)日，你們知道這就是什么節(jié)日嗎?(2)教師：你們知道存哪些人在這一天過(guò)節(jié)呢?(3)教師：為什么這一天就是你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶除了老師的共同節(jié)日呢?3、游戲"我也回去勞動(dòng)"。(1)教師：小朋友長(zhǎng)大以后也可以變成一個(gè)光榮的勞動(dòng)者，那么你想搞出什么呢?幼兒自的定一樣能代表自己理想的勞動(dòng)工具或替代物。(2)幼兒隨其《勞動(dòng)最光榮》的歌曲，手拿勞動(dòng)工具或替代物，根據(jù)自己對(duì)適度職業(yè)的想象隨其音樂(lè)搞出動(dòng)作。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)十一班會(huì)目的：引導(dǎo)同學(xué)們了解勞動(dòng)教育的重要性以及直面其所在的意義。一、資料全文：我們推斷出存相當(dāng)一部分同學(xué)不愛(ài)勞動(dòng)，勞動(dòng)觀念低，甚至無(wú)法勞動(dòng)，勞動(dòng)技能低，勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)太太少，沒(méi)有構(gòu)成較好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。所以仍須經(jīng)過(guò)以下幾個(gè)方面回去進(jìn)行教導(dǎo)：勞動(dòng)教育的重要性、勞動(dòng)教育的資料、勞動(dòng)教育的途徑和方法。二、過(guò)程展開(kāi)：(一)、勞動(dòng)教育的重要性。當(dāng)前，隨著社會(huì)的提高和生活環(huán)境的提高，以及一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的百般疼愛(ài)，其中出現(xiàn)了不少檸檬男嬌女，他們稀奇古怪珍惜勞動(dòng)成果，燒毀公物較為輕微，沒(méi)有構(gòu)成較好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)觀念。(二)、勞動(dòng)教育的資料：1.直面并懂得勞動(dòng)的意義。2.必須恰當(dāng)弘揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。3.自學(xué)一些基本的勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)和勞動(dòng)技能。a、積極開(kāi)展公益勞動(dòng)。b、積極開(kāi)展自己服務(wù)和家務(wù)勞動(dòng)。4.快速增長(zhǎng)創(chuàng)造的才干。(三)、積極開(kāi)展勞動(dòng)教育的途徑和方法勞動(dòng)教育通常經(jīng)過(guò)勞動(dòng)和勞動(dòng)基地進(jìn)行?！罢?wù)摗本褪窍扔山處熣務(wù)撚嘘P(guān)的生產(chǎn)勞動(dòng)、任務(wù)和建議，并使學(xué)生做好勞動(dòng)前的思想準(zhǔn)備工作工作。同時(shí)，做好勞動(dòng)非和分工?！案愠觥本褪欠菍W(xué)生親自參加勞動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程，按建議順利完成勞動(dòng)任務(wù)。根據(jù)不一樣勞動(dòng)資料，明確提出不一樣的建議。“議”就是每次勞動(dòng)結(jié)束后，由教師詳盡小結(jié)順利完成勞動(dòng)任務(wù)情景和學(xué)生在勞動(dòng)中的整體整體表現(xiàn)。三、培育學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)習(xí)慣、端正勞動(dòng)態(tài)度這就是勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵資料。1.經(jīng)常性地積極開(kāi)展勞動(dòng)教育主題班會(huì)。2.勞動(dòng)教育必須經(jīng)?；?、抽象。3.勞動(dòng)教育必須構(gòu)成制度化。4.各科教學(xué)蔓延勞動(dòng)教育。5.舉辦勞動(dòng)教育成果產(chǎn)品展銷(xiāo)活動(dòng)。四、結(jié)束語(yǔ)：雷鋒說(shuō)：“不經(jīng)風(fēng)雨，長(zhǎng)固非大樹(shù);不經(jīng)過(guò)百煉，難以成某某。并使同學(xué)們弘揚(yáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的思想，培育較好的勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)態(tài)度，將來(lái)必須能變成一個(gè)德、技雙全的有價(jià)值人才。”在勞動(dòng)過(guò)程中磨練堅(jiān)強(qiáng)意志，在勞動(dòng)課堂教學(xué)過(guò)程中培育較好的道德品質(zhì)，在勞動(dòng)課堂教學(xué)活動(dòng)中多樣科學(xué)知識(shí)和發(fā)展創(chuàng)造思維，在勞動(dòng)實(shí)踐中自學(xué)為人民服務(wù)的本領(lǐng)。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)十二一、活動(dòng)目的：1、借由活動(dòng)并使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。2、體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從小培育愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。3、教育學(xué)生尊重勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想，珍惜父母的艱苦和勞動(dòng)。二、課前準(zhǔn)備工作工作：1、搜集名人或身邊感人的勞動(dòng)故事。2、觀測(cè)班上最?lèi)?ài)勞動(dòng)的同學(xué)存誰(shuí)，用一句罵人錫爾弗他。三、班會(huì)過(guò)程：(一)激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到什么?這干凈、整潔、寬大的環(huán)境就是我們的值日生用他們的辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造出來(lái)的。(二)學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者我們背著書(shū)包走在寬闊陡峭的馬路上時(shí)，當(dāng)我們穿著干凈整潔的衣服，喝著美味可口的飯菜時(shí)，你是否可以想到那些為我們創(chuàng)造隨心所欲生活的勞動(dòng)者?你是否體會(huì)至這些勞動(dòng)者們所代價(jià)的艱辛呢?假如這些勞動(dòng)者都暫停了勞動(dòng)，我們的生活會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?勞動(dòng)僅有分工不一樣，沒(méi)有貴賤之分后，勞動(dòng)者就是最值得尊重的人。下面懇求觀看詩(shī)朗誦《勞動(dòng)之歌》勞動(dòng)比如多彩的光是那么芬芳，勞動(dòng)創(chuàng)造出千般快活，勞動(dòng)并使機(jī)器在飛速地喊叫，勞動(dòng)并使萬(wàn)物橫跨世界，我必須為勞動(dòng)者唱贊歌。無(wú)論崗位就是多么理想，都就是勞動(dòng)創(chuàng)造代萊生活。勞動(dòng)就可以以榮獲替代萊生活。勞動(dòng)就是人類(lèi)永久的旋律，勞動(dòng)就是勤勞者心靈之歌。(三)互動(dòng)勞動(dòng)的故事勞動(dòng)就是理想的，也就是有意思的，不管就是名人還是普通人，他們無(wú)一不都就是用自己的雙手回來(lái)勞動(dòng)、回來(lái)創(chuàng)造自己的一切。(四)表?yè)P(yáng)愛(ài)勞動(dòng)的同學(xué)。勞動(dòng)就是慈祥的，勞動(dòng)就是光榮的。(四)點(diǎn)燃熱愛(ài)勞動(dòng)之情。勞動(dòng)就是光榮的，但勞動(dòng)也就是艱苦的!同學(xué)們，在以后的生活中，你可以怎樣搞出個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子呢?(五)班長(zhǎng)發(fā)動(dòng)“愛(ài)勞動(dòng)，惜成果”的倡議。勞動(dòng)光榮，貪婪不負(fù)責(zé)任。“愛(ài)勞動(dòng)，惜成果”倡議書(shū)1、在家勞動(dòng)的好孩子。自己能搞出的事情自己搞出，自己衣服自己洗頭，幫爸媽森裕子碗、洗臉掃地。2、大二勞動(dòng)的不好學(xué)生。按時(shí)按質(zhì)按量順利完成教師布置的作業(yè)，用心地應(yīng)邀出席班級(jí)勞動(dòng)比如掃地、打翻樓梯，沖洗窗、放公共場(chǎng)地的垃圾等，把教室和公共區(qū)打掃得干凈。3、珍惜別人的勞動(dòng)成果。比如說(shuō)，每當(dāng)你浪費(fèi)一些飯菜時(shí)，你應(yīng)當(dāng)想到這就是農(nóng)民伯伯的勞動(dòng)成果，不就應(yīng)浪費(fèi)，比如說(shuō)，你踏入教室的時(shí)候，你應(yīng)當(dāng)想一想教室里的電燈就是工人叔叔的不就應(yīng)浪費(fèi)電，就應(yīng)把燈關(guān)上，還比如說(shuō)，你洗頭高手后就應(yīng)及時(shí)把水龍頭關(guān)上，無(wú)法浪費(fèi)水。四、總結(jié)：同學(xué)們，我們都存一雙小巧的手，并使我們用雙手學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，都回去搞出刻苦好孩子;并使我們用汗水描繪自己的夢(mèng)想，用雙手創(chuàng)造隨心所欲的未來(lái)!2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)十三一、課題:愛(ài)勞動(dòng)、歡樂(lè)群眾二、本課目的:借由活動(dòng)并使學(xué)生懂得深入細(xì)致值日就是愛(ài)勞動(dòng)的整體整體表現(xiàn)，也就是對(duì)班群眾盡職盡責(zé)，教育學(xué)生當(dāng)好值日生。三、過(guò)程設(shè)計(jì)1.喚醒興趣引入活動(dòng)①同學(xué)們，你們看一看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺(jué)到了什么(引導(dǎo)學(xué)生談出來(lái):這就是一個(gè)干凈整潔的教室。在這樣的環(huán)境里聽(tīng)講，情緒楊開(kāi)第，深表很高興。②這天哪幾個(gè)同學(xué)值日你們給大家說(shuō)一說(shuō)就是怎樣值日的這天值日生對(duì)工作負(fù)責(zé)管理嗎(同學(xué)們深入探討后，引導(dǎo)學(xué)生談出來(lái):值日生同學(xué)愛(ài)勞動(dòng)、對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心班級(jí)，不怕整潔和艱辛，為班級(jí)盡職盡責(zé)__________)③小朋友們猜一猜這天班會(huì)活動(dòng)的主題就是什么:“當(dāng)好值日生”)2.怎樣當(dāng)好值日生①出示折頁(yè)并使學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)(有的灑水、有的掃地、有的拖地、有的沖洗桌椅、有的擺桌椅__________)②這些事怎樣才能做好呢(a.學(xué)生動(dòng)手課堂教學(xué)，教師指導(dǎo)。3.談體會(huì)清道理為什么必須每一天值日并且輪流當(dāng)值日生呢(引導(dǎo)學(xué)生談出來(lái):值日就是為了同學(xué)們能在干凈的教室里自學(xué)，值日勞動(dòng)就是大家的事，大家都必須動(dòng)手做，每個(gè)同學(xué)都就是班級(jí)的主人，都就應(yīng)當(dāng)不好值日生。4.辯不為升華重新認(rèn)識(shí)①下雨了，小明兩腳都就是泥，就進(jìn)了教室;②玲玲掃地時(shí)，八十教室都飄著灰塵;③小剛拖完地說(shuō):“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合咱倆回來(lái)似的臟水?！睆?qiáng)強(qiáng)聯(lián)合說(shuō):“我就是擺桌椅的，我不回來(lái)?！毙√m跑過(guò)來(lái)說(shuō):“我回來(lái)。④這天冬冬當(dāng)值日生，但午時(shí)一放學(xué)他就回家了;⑤手工課上完了，小莉把不必的紙都搬到了地下。5.錫爾弗這些值日生①各小隊(duì)深入探討挑選出優(yōu)秀值日生，并非大家說(shuō)一說(shuō)他們就是怎樣當(dāng)值日生的。③給優(yōu)秀值日生追封小紅花，mammalian小獎(jiǎng)品。四、活動(dòng)總結(jié)借由這次班會(huì)活動(dòng)，同學(xué)們都懂得了勞動(dòng)最光榮的道理，明白了我們都就是班級(jí)的小主人，值日勞動(dòng)就是我們就圣馬爾坦的，值日就就需用主人翁的精神認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好，把教室和周?chē)h(huán)境打掃干凈并持續(xù)整潔，并使同學(xué)們能在干凈的自學(xué)環(huán)境中自學(xué)、生活。2022年中小學(xué)勞動(dòng)教育任務(wù)清單(十七篇)十四活動(dòng)目標(biāo)：1、培育幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮，勞動(dòng)艱苦的情感。2、進(jìn)而懂得家人的代價(jià)及家人的艱苦。3、懂得勞動(dòng)最光榮，培育幼兒熱愛(ài)生活，快樂(lè)生活的較好情感。4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、并使孩子體會(huì)親自動(dòng)手的樂(lè)趣、2、并使孩子真正懂得勞動(dòng)的難能可貴、活動(dòng)準(zhǔn)備工作工作：小毛巾若干、小凳子若干、洗衣粉一袋、水盆10個(gè)活動(dòng)過(guò)程：我先是以?xún)焊枇喑鰜?lái)活動(dòng)的主角“凳子”，我推斷出孩子們都很聰明，胃口也很高,沒(méi)幾遍就能自己迪金森兒歌回去，我還建議每個(gè)孩子對(duì)自己擠到的凳子說(shuō)一句話(huà)，我本想并使孩子們說(shuō)一聲謝謝，或者你艱苦了之類(lèi)關(guān)懷的話(huà)，可以剛開(kāi)始，孩子們都不明白老師的意圖，所以說(shuō)不出來(lái)、于是我就先示范點(diǎn)，示范點(diǎn)后孩子們能跟著我的思路擴(kuò)散連綿不絕了。接著我和孩子們一起來(lái)了解凳子的各個(gè)部位，雖然孩子們經(jīng)?？吹降首樱焯鞌D到凳子，但真正能說(shuō)清楚凳子各個(gè)部位名稱(chēng)的孩子還很少，所以先回去認(rèn)識(shí)一下還是很存必要的。重新認(rèn)識(shí)回來(lái)后我就從小朋友每天必須洗澡引伸出凳子也必須洗澡，并使孩子們回去幫忙洗頭。當(dāng)我質(zhì)問(wèn)孩子們給凳子洗澡仍須些什么東西呢，孩子們紛紛M18x至自己洗澡時(shí)的東西,比如毛巾、肥皂、沐浴露、水盆等說(shuō)了很多，我特別強(qiáng)調(diào):給凳子洗澡就是用洗衣粉,它與我們小朋友洗澡就是不一樣的。孩子們可以激動(dòng)了。在第一次活動(dòng)時(shí)，我把該怎么洗頭，洗頭凳子的步驟示范點(diǎn)了一遍，然后再并使孩子們洗頭;而我們無(wú)法單一的把自己的方法強(qiáng)加在孩子身上，剝奪了孩子們?cè)诨顒?dòng)中的自主性，所以在第二次活動(dòng)時(shí)我就要孩子們自己回來(lái)洗頭，洗臉后再相互交流“你就是怎么洗頭的?”，并比比誰(shuí)洗頭得干凈，并給予鼓勵(lì);孩子們給凳子洗澡的方法五花八門(mén)，而好多孩子都洗頭得非常干凈。孩子們?cè)谧约簞?dòng)手勞動(dòng)中獲得了快樂(lè)，懂得了勞動(dòng)的難能可貴。在第一次活動(dòng)后，我推斷出，由于對(duì)孩子們使用毛巾在水里沖洗后必須洗滌的建議沒(méi)有特別明確提出，因此就導(dǎo)致了有的孩子把水揉至了別的小朋友身上、鞋子上，還把地面弄得非常擦，所以在進(jìn)行第二次活動(dòng)的時(shí)候我就特別注意這方面的勸誡