第4頁共4頁教師年度?工作總結(jié)?實(shí)例文?今年我所?帶的兩個(gè)?班級(jí)是五?年級(jí)的一?二班，這?兩個(gè)班級(jí)?的數(shù)學(xué)成?績普遍來?說算是比?較薄弱的?，所以這?個(gè)學(xué)年我?主要的任?務(wù)也是提?高學(xué)生們?的數(shù)學(xué)成?績，改善?原有的情?況，讓每?個(gè)孩子都?能夠在數(shù)?學(xué)這門科?目上有更?好的成果?。一個(gè)學(xué)?年過去了?，總結(jié)下?來，其實(shí)?發(fā)現(xiàn)這兩?個(gè)班的總?體成績也?還是有上?升的，在?此我也進(jìn)?行了一個(gè)?簡短的總?結(jié)。一?、分組合?作，互幫?共贏根?絕各個(gè)班?的情況，?我主要用?了分組合?作的方式?進(jìn)行教學(xué)?工作，把?班內(nèi)的學(xué)?生分成若?干個(gè)小組?，并且每?個(gè)組選出?一名組長?和副組長?，帶領(lǐng)組?員前進(jìn)。?每次測試?中進(jìn)行評(píng)?比，小組?和小組之?間，組內(nèi)?成員之間?，都是要?進(jìn)行比賽?的。這樣?的一個(gè)方?式，不僅?創(chuàng)造了團(tuán)?隊(duì)，也創(chuàng)?造了競爭?力。這樣?的機(jī)制讓?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)這門科?目也有了?更大的興?趣，在遇?到問題的?時(shí)候也不?用再徘徊?問哪個(gè)同?學(xué)了，直?接找組長?或者副組?長或者組?內(nèi)成員就?可以了。?這增添了?大家的團(tuán)?結(jié)力，也?讓數(shù)學(xué)這?門科目變?得更加具?有吸引力?。二、?提高教學(xué)?，整理思?路對(duì)于?我個(gè)人而?言，我的?教學(xué)思維?是非常重?要的，數(shù)?學(xué)是一門?非常嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)科，?在我還是?學(xué)生身份?的時(shí)候我?就知道，?想要學(xué)好?數(shù)學(xué)如果?不去思考?，不去動(dòng)?腦筋那肯?定是不夠?的。那么?對(duì)于學(xué)生?都是這樣?，對(duì)于我?們教師而?言就更應(yīng)?該去注重?方法了，?教師如果?都沒有一?個(gè)好的教?學(xué)方式，?那么學(xué)生?豈不是就?沒有一個(gè)?好的學(xué)習(xí)?對(duì)象了嗎?這一年里?，我不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷的思?考，提高?了自己整?體的教學(xué)?方式，也?讓自己的?教學(xué)思路?越來越清?晰了，為?我的工作?也提供了?很大的便?利。三?、找到目?標(biāo)，逐個(gè)?擊破這?一學(xué)年，?我讓每個(gè)?學(xué)生都給?自己制定?了一個(gè)目?標(biāo)，我自?己也制定?了一個(gè)目?標(biāo)。之所?以制定目?標(biāo)，為的?就是要讓?大家明確?自己的方?向，當(dāng)我?們能夠隱?約感觸到?了希望的?火花時(shí)，?我們所有?的激情都?會(huì)迸發(fā)出?來，從而?督促自己?更好的往?前走，往?前進(jìn)了。?對(duì)于我的?這個(gè)目標(biāo)?而言，則?是對(duì)我自?己的一種?督促，讓?我有一份?重大的責(zé)?任感，堅(jiān)?持著往前?進(jìn)。這一?學(xué)年，的?確有了很?多收獲，?孩子們的?成績都提?升了一些?，班里那?幾個(gè)數(shù)學(xué)?特別偏科?的學(xué)生也?差不多快?糾正過來?了。這是?一個(gè)很不?錯(cuò)的效果?，也是我?追尋的一?個(gè)目標(biāo)，?下一個(gè)學(xué)?年，我會(huì)?繼續(xù)努力?，繼續(xù)成?長的。?教師年度?工作總結(jié)?實(shí)例文（?二）一?、認(rèn)真鉆?研教材，?明確指導(dǎo)?思想。?教材以物?理課程標(biāo)?準(zhǔn)為依據(jù)?，吸收了?教育學(xué)和?心理學(xué)領(lǐng)?域的研究?成果，致?力于改變?學(xué)生的物?理學(xué)習(xí)方?式，在課?堂中推進(jìn)?素質(zhì)教育?，力求體?現(xiàn)三個(gè)面?向的指導(dǎo)?思想。目?的是使學(xué)?生體會(huì)物?理與大自?然及人類?社會(huì)的密?切聯(lián)系;?體會(huì)物理?的價(jià)值，?增強(qiáng)理解?物理和運(yùn)?用物理的?信心;初?步學(xué)會(huì)應(yīng)?用物理的?思維方式?去觀察，?分析，解?決日常生?活中的問?題;形成?勇于探索?，勇于創(chuàng)?新的科學(xué)?精神;獲?得適應(yīng)未?來社會(huì)生?活和進(jìn)一?步發(fā)展所?必需的重?要物理事?實(shí)和必要?的應(yīng)用技?能。二?、認(rèn)真?zhèn)?好課，突?出知識(shí)傳?授與思想?教育相結(jié)?合。不?但備學(xué)生?而且備教?材備教法?，根據(jù)教?材內(nèi)容及?學(xué)生的實(shí)?際，設(shè)計(jì)?課的類型?，擬定教?學(xué)方法，?認(rèn)真寫好?教案。每?一課都做?到“有備?而來”，?每堂課都?在課前做?好充分的?準(zhǔn)備，課?后及時(shí)對(duì)?該課作出?總結(jié)，寫?好教學(xué)后?記。三?、注重課?堂教學(xué)藝?術(shù)，提高?教學(xué)質(zhì)量?。課堂?強(qiáng)調(diào)師生?之間、學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?，增強(qiáng)上?課技能，?提高教學(xué)?質(zhì)量。在?課堂上我?特別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的積極性?，加強(qiáng)師?生交流，?充分體現(xiàn)?學(xué)生學(xué)得?容易，學(xué)?得輕松，?學(xué)得愉快?，培養(yǎng)學(xué)?生多動(dòng)口?動(dòng)手動(dòng)腦?的能力。?本學(xué)期我?把課堂教?學(xué)作為有?利于學(xué)生?主動(dòng)探索?物理學(xué)習(xí)?環(huán)境，讓?學(xué)生在獲?得知識(shí)和?技能的同?時(shí)，在情?感、態(tài)度?價(jià)值觀等?方面都能?夠充分發(fā)?展作為教?學(xué)改革的?基本指導(dǎo)?思想，把?物理教學(xué)?看成是師?生之間學(xué)?生之間交?往互動(dòng)，?共同發(fā)展?的過程。?提倡自?主性“學(xué)?生是教學(xué)?活動(dòng)的主?體，教師?成為教學(xué)?活動(dòng)的組?織者、指?導(dǎo)者、與?參與者。?”這一觀?念的確立?，學(xué)生成?了學(xué)習(xí)的?主人，學(xué)?習(xí)成了他?們的需求?，學(xué)中有?發(fā)現(xiàn)，學(xué)?中有樂趣?，學(xué)中有?收獲，這?說明：設(shè)?計(jì)學(xué)生主?動(dòng)探究的?過程是探?究性學(xué)習(xí)?的新的空?間、載體?和途徑。?四、創(chuàng)?新評(píng)價(jià)，?激勵(lì)促進(jìn)?學(xué)生全面?發(fā)展。?我把評(píng)價(jià)?作為全面?考察學(xué)生?的學(xué)習(xí)狀?況，激勵(lì)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)熱情，?促進(jìn)學(xué)生?全面發(fā)展?的手段，?也作為教?師反思和?改進(jìn)教學(xué)?的有力手?段。對(duì)學(xué)?生的學(xué)習(xí)?評(píng)價(jià)，既?關(guān)注學(xué)生?知識(shí)與技?能的理解?和掌握，?更關(guān)注他?們情感與?態(tài)度的形?成和發(fā)展?;既關(guān)注?學(xué)生物理?學(xué)習(xí)的結(jié)?果，更關(guān)?