癲癇持續(xù)狀態(tài)-神內(nèi)（醫(yī)藥相關(guān)）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。癲癇持續(xù)狀態(tài)-神內(nèi)（醫(yī)藥相關(guān)）癲癇持續(xù)狀態(tài)-神內(nèi)（醫(yī)藥相關(guān)）41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。2Q16sQ1=7癲癇持續(xù)狀態(tài)的診治策略(statusepilepticus,SE)連云港市第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科譚玉醫(yī)藥&醫(yī)學(xué)目錄癲癇生理學(xué)基礎(chǔ)癲癇簡述SE及RSE的診治NcSE的診治醫(yī)藥&醫(yī)學(xué)0096-02到了初三，學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭倦情緒，有的學(xué)生讀書時(shí)間越長，學(xué)習(xí)語文的熱情就越低，導(dǎo)致出現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的消極心理。語文作為重要的交際工具和文化載體，是一門工具性與人文性高度統(tǒng)一的學(xué)科，在初三語文教學(xué)中滲透心理教育具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。下面筆者談?wù)勅绾卧诔跞Z文教學(xué)中滲透心理疏導(dǎo)策略。一、在初三語文教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣學(xué)生到了初三，容易出現(xiàn)偏科的現(xiàn)象，有的學(xué)生重理輕文，認(rèn)為語文答案具有不確定的特點(diǎn)，即使花了時(shí)間學(xué)習(xí)也不能確保答案一定正確?；谶@種心態(tài)，一些原本對(duì)語文感興趣、語文成績較好的學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)也失去了熱情。再者，到了初三復(fù)習(xí)階段，各學(xué)科老師都感到課時(shí)緊、任務(wù)重，往往會(huì)通過給學(xué)生閱讀資料、做作業(yè)的方式擠占學(xué)生的課余時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在課外時(shí)間都忙于完成這些需要上交的書面作業(yè)，而把“語文學(xué)習(xí)要多讀書”這種無需上交的“軟作業(yè)”給拋棄了。有的學(xué)生迫于中考的壓力，學(xué)習(xí)語文的態(tài)度比較積極，但也只是停留在應(yīng)付考試的層面，滿足于上課聽講、課后完成作業(yè)的現(xiàn)狀，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。這部分學(xué)生不會(huì)對(duì)在語文學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行積極地思考，也不會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)過的語文知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地歸納和總結(jié)，語文學(xué)習(xí)基本處于被動(dòng)狀態(tài)。學(xué)習(xí)興趣能令學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生心理上的愛好和追求，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因子。那么，怎樣才能在初三語文教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？教師可以采取以下措施。首先，盡可能地調(diào)控好課堂教學(xué)的氛圍，營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在最佳的心理狀態(tài)下學(xué)習(xí)語文。其次，讓學(xué)生享受到成功的歡樂。在教學(xué)過程中，教師要從多方面為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，盡可能多地給予學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們享受到成功的樂趣。對(duì)于那些討厭語文、學(xué)習(xí)落后、存在自卑心理的學(xué)生，教師要有針對(duì)性地給予鼓勵(lì)。比如，將一些簡單的題目留給這些學(xué)生回答，讓他們品嘗到成功的喜悅，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性。最后，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在生活的外延找到學(xué)習(xí)語文的興趣，把語文學(xué)習(xí)融入生活。在初三語文教學(xué)中繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，將學(xué)生從單一、枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，產(chǎn)生“我想學(xué)”“我要學(xué)”的欲望，化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究。二、在初三語文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心隨著中考的臨近，初三學(xué)生進(jìn)入了緊張地復(fù)習(xí)備考狀態(tài)，有的學(xué)生感到競(jìng)爭激烈，心理壓力大，心情緊張。然而，學(xué)習(xí)語文需要長期的積累和堅(jiān)持才能體現(xiàn)出進(jìn)步的程度，有的學(xué)生由于付出的努力在短期內(nèi)看不到效果，就對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為語文很難學(xué)，從而產(chǎn)生不想學(xué)的消極心理。因此，在語文教學(xué)中幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心非常重要。要學(xué)好語文，需要有持之以恒地積累。當(dāng)學(xué)生在遭遇挫折時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己做出客觀的、全面的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，找出失敗的原因，是因?yàn)榕Σ粔?，還是努力了卻沒有收獲。針對(duì)不同的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況確定一個(gè)階段性的目標(biāo)，利用空余時(shí)間學(xué)習(xí)語文。其次，列出具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配到每一周、每一天，同時(shí)做好階段性的總結(jié)，分析自己在這段時(shí)間里完成了多少學(xué)習(xí)任務(wù)，取得了怎樣的學(xué)習(xí)效果。再次，確定計(jì)劃后要嚴(yán)格執(zhí)行，一旦在執(zhí)行中遇到了問題，要根據(jù)實(shí)際情況做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。最后，檢查學(xué)習(xí)效果，如果學(xué)習(xí)效果不好，需要找出原因，進(jìn)行必要的調(diào)整，以便下次制定出更切合實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，學(xué)生在實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)后，能夠慢慢地體會(huì)到自己是有進(jìn)步的，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的信心。此外，教師可以利用課文中的人物具有耐挫、抗挫的品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志。例如，利用人教版九年級(jí)上冊(cè)課文《中國人失掉自信力了嗎》讓學(xué)生明白做任何事都要充滿自信，通過學(xué)習(xí)人教版九年級(jí)下冊(cè)《生于憂患？搖死于安樂》一文，讓學(xué)生明白任何事物都有兩面性，即使失敗了，也不要自暴自棄。三、在初三語文教學(xué)中挖掘教材中的真善美的情感語文教材由一篇篇生動(dòng)形象、富含哲理與情感的文章構(gòu)成，不僅可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知心理的教育，還可以通過挖掘課文中蘊(yùn)含的真善美的情感，培養(yǎng)學(xué)生形成對(duì)事物獨(dú)特的看法。比如，憑借教材中出現(xiàn)的人物或事例啟迪學(xué)生，以學(xué)習(xí)人教版語文九年級(jí)上冊(cè)課文《傅雷家書兩則》為例，要讓學(xué)生知道人生有高潮、低潮，碰到困難時(shí)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，既不過分緊張又不過分頹廢，保持心理平衡。再如，人教版九年級(jí)上冊(cè)《雨說》是一篇有關(guān)雨的絮語，也是一曲春的贊歌，在這首詩中，作者借春雨擬人化的形象，運(yùn)用象征的修辭手法，表達(dá)了對(duì)在中國大地上生活的孩子們的愛意，希望孩子們能夠自由快樂地親近自然、無憂無慮地快樂生活，能夠讓學(xué)生體會(huì)到真善美的情感。情感是構(gòu)成穩(wěn)定人格的獨(dú)特的心理因素，而初三學(xué)生的情感正處于急劇變化期，教材中的文學(xué)作品以其進(jìn)步的思想和完美的藝術(shù)形式，謳歌了真善美，鞭撻了假丑惡，情感色彩鮮明，教學(xué)時(shí)教師要學(xué)會(huì)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到情感地熏陶。此外，教師要充分利用語文教材中具有的真善美的情感因素，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在潛移默化中受到積極情感地熏陶，形成積極向上的心態(tài)。四、在初三語文教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)手段，注重師生互動(dòng)語文教學(xué)活動(dòng)的多樣性有利于學(xué)生更好地探究課文，加深對(duì)課文的理解。好奇、好勝是初中生的特點(diǎn)之一，新異的刺激能引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興致。假如一個(gè)老師的教學(xué)模式一成不變，會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。反之，如果能夠不斷地更新教學(xué)方式，就能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲。以采用多媒體教學(xué)手段導(dǎo)入新課為例，教學(xué)人教版九年級(jí)上冊(cè)《威尼斯商人》一課時(shí)，可以先出示與威尼斯這個(gè)城市相關(guān)的圖片，讓學(xué)生有個(gè)視覺的感受，課后給學(xué)生觀看電影《威尼斯商人》，更好地理解課文，把握作者的思想情感。此外，教學(xué)時(shí)可以采用角色扮演法，讓學(xué)生通過角色體驗(yàn)來把握書中人物的特點(diǎn)。教學(xué)中除了采用多樣化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，教師還要注重師生之間的互動(dòng)，通過師生之間的互動(dòng)交流、生生之間的討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，上課伊始，教師可以通過一句幽默的話語導(dǎo)入教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，還可以在課中穿插各種小游戲，如美文朗讀比賽、即興演講、答題競(jìng)賽等，讓學(xué)生通過讀一讀、做一做的方式掌握知識(shí)。因此，在初三語文教學(xué)中，教師要想方設(shè)法地組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等方式開展學(xué)習(xí)，形成師生互教互學(xué)的學(xué)習(xí)共同體。法國教育家盧梭說：“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西?！币虼耍處熢诮虒W(xué)中要化“壓力”為“魅力”，讓“學(xué)生喜歡你教的東西”，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的消極心理才可能逐漸得以消除，從而進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在初三語文教學(xué)中滲透心理教育，教師可以通過教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心，充分挖掘教材中的真善美的情感因素，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性，這對(duì)學(xué)生的中考和語文學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生積極的意義。（責(zé)編歐孔群）實(shí)施依法治校，構(gòu)建和諧校園，是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深化教育改革，推進(jìn)教育法制建設(shè)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)合格人才及維護(hù)師生合法權(quán)益的需要。在新的歷史發(fā)展時(shí)期，如何提高農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施依法治校的能力，建設(shè)和諧校園?筆者認(rèn)為應(yīng)該抓好下列幾個(gè)方面：一、增強(qiáng)法制法律意識(shí)，提高教師整體水平農(nóng)村中小學(xué)校教師整體素質(zhì)水平，尤其是法律知識(shí)水平有待提高。目前我國農(nóng)村中小學(xué)，特別是西部地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)，教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)偏低，教師本身的法律知識(shí)較欠缺，雖然這幾年國家對(duì)公務(wù)員和教師每年都要進(jìn)行一次普法考試，但絕大多數(shù)農(nóng)村教師均是交錢買書，考試是開卷考試，且考試基本上是一個(gè)考場(chǎng)里只要是一個(gè)人會(huì)答題，整個(gè)考場(chǎng)里的人也都知道答案。只要參加考試、交了試卷也就通過了普法考試。所以，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，很多教師連《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》等都一竅不通，更不用說教育部出臺(tái)的《校園傷害事故處理辦法》和其他新出臺(tái)的法規(guī)。打鐵還要自身硬，要做到依法治校，教師本身對(duì)涉及學(xué)校的有關(guān)法律法規(guī)都不了解，又如何談依法治校?所以農(nóng)村中小學(xué)教師必須自己要先學(xué)法、懂法，才能用法律武器維護(hù)學(xué)校的正常教學(xué)秩序和合法權(quán)益，這是農(nóng)村中小學(xué)依法治校，保障校園和諧的前提。二、實(shí)施依法治校，保障校園和諧實(shí)行依法治校是校園和諧的保障。實(shí)行依法治校，就是全面貫徹黨和國家教育方針、政策，嚴(yán)格按照教育法律的原則與規(guī)定，開展教育教學(xué)活動(dòng)，尊重師生人格，維護(hù)他們的合法權(quán)益，提高學(xué)校依法處理各種關(guān)系的能力。實(shí)行依法治校，就是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要根據(jù)法律法規(guī)對(duì)學(xué)校實(shí)行有效管理，制訂出的各種校紀(jì)校規(guī)要符合法律法規(guī)要求，對(duì)師生的管理也要依法進(jìn)行，不能超出法律規(guī)定的范圍。實(shí)行依法治校就要不斷完善學(xué)校各項(xiàng)民主管理制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理與運(yùn)行的制度化、規(guī)范化、程序化，將合理有效的規(guī)章制度和人性化管理有機(jī)地結(jié)合起來。只有這樣，秩序規(guī)范才能得到強(qiáng)化，學(xué)校的各項(xiàng)目常工作才能按部就班、有條不紊地進(jìn)行。要把制度建設(shè)貫穿于學(xué)校建設(shè)與發(fā)展之中，建立健全的、科學(xué)的、符合法律法規(guī)要求的制度體系，使學(xué)校一切活動(dòng)都有制度可依、有制度可循必不可少。實(shí)行依法治校，教師要依法執(zhí)教，注意教育方法的合法性，絕對(duì)不能采用野蠻粗暴的教育方法，不能侵犯學(xué)生的人身權(quán)利和受教育的權(quán)利?？傊?，實(shí)行依法治校要把學(xué)校的一切活動(dòng)置于法律法規(guī)許可的范圍之內(nèi)，形成良好的遵紀(jì)守法的校園氛圍，促進(jìn)校園和諧。三、加強(qiáng)學(xué)校法制教育，促進(jìn)學(xué)生知法守法依法治校還要加強(qiáng)學(xué)校法制教育，讓學(xué)生知法守法。中共中央在《關(guān)于改革和加強(qiáng)中小學(xué)德育工作的通知》中明確指出：“要從小學(xué)開始進(jìn)行民主和法制教育……，要教育學(xué)生懂得民主和法制、紀(jì)律分不開，懂得法律的基本知識(shí)，樹立公民的法制觀念?！蔽覀兌贾?，如果我們的學(xué)生法制觀念、紀(jì)律觀念不強(qiáng)，就會(huì)犯錯(cuò)誤，引發(fā)安全隱患，所以，學(xué)校要把法制教育和紀(jì)律教育當(dāng)作一項(xiàng)重要工作來抓。根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知水平，由淺入深地、分階段地開展法律教育。就初中生而言，運(yùn)用以案說法的方式，根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中的案例，配合適量的插圖，分析評(píng)說，比較全面系統(tǒng)地講法說理，從以法育人和以德育人的角度出發(fā)，突出重點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解法律的內(nèi)容和為人處世的基本道理，學(xué)會(huì)依法辦事和運(yùn)用法律武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。法制教育的形式要多樣化，可以開展法制講座、法制板報(bào)、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，要充分利用現(xiàn)代化教育手段，運(yùn)用法制教育電教片、錄像帶、光碟等，通過生動(dòng)形象的直觀畫面對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。力圖通過法制教育使學(xué)生了解和掌握法律知識(shí)，提高其遵守法律法規(guī)和學(xué)校紀(jì)律的自覺性，樹立其自尊、自律、自強(qiáng)意識(shí)，增強(qiáng)辨別是非和自我保護(hù)能力，自覺抵制不良行為，從而有效地避免各類安全事故的發(fā)生。四、嚴(yán)格學(xué)校安全管理，確保師生人身安全加強(qiáng)對(duì)學(xué)校安全管理的力度，確保廣大師生校園內(nèi)的安全。一方面學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園設(shè)施和場(chǎng)地的安全排查力度，發(fā)現(xiàn)安全隱患要及時(shí)整改。近幾年來，國家對(duì)學(xué)校，尤其是義務(wù)教育階段學(xué)校的投入是前所未有的。按現(xiàn)階段的物價(jià)，尤其是西部地區(qū)各省市農(nóng)村的物價(jià)來說，國家撥給農(nóng)村中小學(xué)校的公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，目前來說還是較充裕的。所以更要做好學(xué)校的安全隱患的排查力度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改，千萬不能因?qū)W校的場(chǎng)地和設(shè)施存在缺陷或瑕疵而造成校園傷害事故。另一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。安全問題要時(shí)時(shí)放在心上，天天掛在嘴邊，不要怕嗦。學(xué)校除了大會(huì)、小會(huì)上領(lǐng)導(dǎo)要強(qiáng)調(diào)安全問題外，也可搞一些安全知識(shí)方面的專題板報(bào)和安全知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓廣大師生樹立起安全重于泰山的意識(shí)。五、加大法制宣傳力度，促進(jìn)社會(huì)與學(xué)校和諧一是積極主動(dòng)地配合當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門，加大對(duì)當(dāng)?shù)厝罕姺芍R(shí)和國家方針、政策、法規(guī)的宣傳力度?，F(xiàn)在，廣大人民群眾民主意識(shí)明顯增強(qiáng)，但參政議政能力相對(duì)較弱，對(duì)法律知識(shí)的了解相對(duì)較少，法制觀念較淡薄。不管出什么事常采取“鬧”的方式來解決，而有很多地方的基層黨委和政府，由于部分干部的行政能力較低，官僚主義思想較嚴(yán)重，且缺少基層工作經(jīng)驗(yàn)，致使其代表的地方黨委、政府在人民群眾中的形象較差，出了問題又怕群眾上訪，把事情鬧大。只要是群眾與單位發(fā)生糾紛或矛盾，一般都是當(dāng)?shù)卣雒鎱f(xié)調(diào)，不管鬧事群眾有理無理，大多是讓單位出錢了事。造成很多農(nóng)村群眾形成一種凡事都要鬧才能解決的思想，且一部分群眾總結(jié)出“不鬧不解決，小鬧小解決，大鬧大解決，特鬧特解決，甚至無理取鬧也能解決”的“經(jīng)驗(yàn)”。但不管怎樣，作為學(xué)校，一定要維護(hù)好黨委、政府的形象，要當(dāng)好當(dāng)?shù)攸h委、政府的助手和參謀。對(duì)于國家新出臺(tái)的法律法規(guī)和國家的大政方針、政策，學(xué)校要積極配合當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門及時(shí)地加以宣傳，讓廣大人民群眾學(xué)法、知法、守法。出現(xiàn)問題時(shí)，要引導(dǎo)人民群眾通過合法途徑或法律手段解決。要與當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門保持密切關(guān)系，把當(dāng)?shù)攸h委、政府和司法部門作為我們農(nóng)村中小學(xué)依法治校的堅(jiān)強(qiáng)后盾。二是保持學(xué)校與社會(huì)、家長的聯(lián)系，加強(qiáng)教師與家長的溝通，尤其是要建立健全教師家訪制度，讓教師成為家長的貼心人。如今的農(nóng)村，路越修越寬，通訊工具也越來越先進(jìn)，但大多數(shù)教師與家長的心卻疏遠(yuǎn)了。國家搞西部大開發(fā)，西部地區(qū)絕大部分鄉(xiāng)村都通了公路，家家戶戶都安裝了電話，通了手機(jī)。而教師與家長的溝通也往往只是通過打手機(jī)或打打電話來聯(lián)系。據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在與10多年前相比，教師與家長的電話聯(lián)系明顯增多，但教師家訪明顯減少，教師與家長的關(guān)系遠(yuǎn)不及10多年前密切。事實(shí)上，電話聯(lián)系的效果遠(yuǎn)不及家訪的效果。家訪一方面能較全面系統(tǒng)地了解學(xué)生的家庭情況，及時(shí)向家長反饋學(xué)生在校的各方面表現(xiàn)；另一方面也能及時(shí)向家長宣傳國家一些新的教育政策、法律法規(guī)和學(xué)校的一些管理制度，加深教師與家長的感情。所以，學(xué)校要建立健全教師家訪制度，把教師的家訪次數(shù)和效果作為對(duì)教師工作考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容來抓。教師與家長關(guān)系密切了，學(xué)生在校出了事，也能相互理解，學(xué)校處理起來就相對(duì)容易。反之，由于教師平時(shí)不家訪，服務(wù)意識(shí)淡薄，高高在上，甚至與家長的電話聯(lián)系都很少，一旦學(xué)生在校出了問題常常很難處理，甚至一點(diǎn)小事都有可能鬧大?？傊?，要實(shí)現(xiàn)農(nóng)村中小學(xué)真正依法治校，農(nóng)村中小學(xué)教師自身的法律知識(shí)水平一定得提高，學(xué)校對(duì)相關(guān)法律、法規(guī)、制度的宣傳一定要到位，學(xué)校依法治校的意識(shí)一定要加強(qiáng)，學(xué)校的安全措施一定要細(xì)致，學(xué)校與家長的溝通一定要順暢，只有這樣，農(nóng)村中小學(xué)的校園和諧才會(huì)有保障。2Q16sQ1=7癲癇持續(xù)狀態(tài)的診治策略(statusepilepticus,SE)連云港市第二人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科譚玉醫(yī)藥&醫(yī)學(xué)目錄癲癇生理學(xué)基礎(chǔ)癲癇簡述SE及RSE的診治NcSE的診治醫(yī)藥&醫(yī)學(xué)癲癇生理學(xué)基礎(chǔ)癲癇簡述SE及RSE的診治NcSE的診治醫(yī)藥&醫(yī)學(xué)軸突細(xì)胞膜內(nèi)外電位靜息電位acaCI)Outside子動(dòng)作電位FelIntute/6ProInside.緩慢Ca內(nèi)流子倍去極化復(fù)極化Na-K泵快速Na內(nèi)流K順濃度外流排Na收K興奮性神經(jīng)遞質(zhì)使突觸后膜去極化,靜息電位升高,神經(jīng)興奮