制備了幾千萬(wàn)種有機(jī)化合物-有機(jī)合成方法學(xué)室制備了幾千萬(wàn)種有機(jī)化合物-有機(jī)合成方法學(xué)室制備了幾千萬(wàn)種有機(jī)化合物-有機(jī)合成方法學(xué)室OrganicChemistry有機(jī)玉餅:劉全忠教授面華師範(fàn)大學(xué)化學(xué)化二學(xué)院)20l8/8/20材李景寧,《有機(jī)學(xué)》第版高等教育業(yè)版2011,北京20l8/8/20近些年來(lái)，我國(guó)的高職院校得到了進(jìn)一步的發(fā)展，不僅學(xué)生數(shù)量日益增多，在辦學(xué)規(guī)模以及教學(xué)實(shí)力等方面也有著大幅度的提升。在這一背景下，高職院校的安全教育環(huán)境發(fā)生了深刻的變化，由于校園環(huán)境的不斷社會(huì)化，進(jìn)出高職院校的來(lái)往人員已經(jīng)不再是只有學(xué)生與教師，因此校園環(huán)境也開(kāi)始日益復(fù)雜。與此同時(shí)，由于信息網(wǎng)絡(luò)等媒介的發(fā)展，學(xué)生的業(yè)余生活更加豐富，活動(dòng)空間進(jìn)一步加大，高職院校至此從原本較為封閉式的管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)開(kāi)放型、多功能以及全方位的小型社會(huì)，這為高職院校的安全教育提出了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)高職院校的安全教育中還存在許多問(wèn)題，各種突發(fā)事件屢見(jiàn)不鮮，許多潛在的不穩(wěn)定因素還沒(méi)有排除，因此，我們必須要通過(guò)扎扎實(shí)實(shí)的安全教育來(lái)促進(jìn)高職院校的穩(wěn)定辦學(xué)，保障學(xué)生的健康成長(zhǎng)與成才。一、當(dāng)前我國(guó)高職院校安全教育的基本現(xiàn)狀1.高職院校安全教育的內(nèi)容較為單調(diào)從當(dāng)前情況來(lái)看，我國(guó)的許多高職院校在安全教育的內(nèi)容設(shè)置方面還十分單一，教育涉及的范圍較為狹窄，通常只是對(duì)于消防安全、人身安全以及交通安全等進(jìn)行簡(jiǎn)單的宣傳或者是理論上的灌輸，而對(duì)于同樣是安全教育重要組成部分的心理安全、網(wǎng)絡(luò)安全、科技安全、信息安全、文化安全以及國(guó)家安全等內(nèi)容卻較少提及，部分學(xué)校盡管象征性地安排了一些課程，但往往是形式大于實(shí)質(zhì)。2.學(xué)生獲取安全知識(shí)的途徑較少高職院校的整體教育中，安全教育是不可或缺的重要組成部分，然而，安全教育與其他專(zhuān)業(yè)教育有著很大的區(qū)別，學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課、文化課的過(guò)程中，可以通過(guò)理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作以及自我學(xué)習(xí)等等，輕松地達(dá)到掌握知識(shí)的目的，但是安全教育則需要高職院校進(jìn)行系統(tǒng)的教育與疏導(dǎo)，如消防逃生安全技能、地質(zhì)水文災(zāi)害的緊急應(yīng)對(duì)措施都需要專(zhuān)業(yè)人員的科學(xué)教育與模擬演練才能讓學(xué)生真正掌握，但是當(dāng)前調(diào)查的情況是高職院校的學(xué)生所接受的安全教育僅僅有20%是教師傳授的，多數(shù)內(nèi)容都是學(xué)生從電視、網(wǎng)絡(luò)以及報(bào)紙等渠道獲得。3.安全教育課程落實(shí)不到位我國(guó)的許多高職院校的安全教育課程盡管上級(jí)催得緊，政策文件均十分完善，但是在層層落實(shí)的過(guò)程中，安全教育的相關(guān)課程卻沒(méi)有落實(shí)到位，一些院校一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)僅僅是象征性地開(kāi)設(shè)一次安全教育課，或者完全沒(méi)有安全教育課，可見(jiàn)，我國(guó)的很多高職院校并沒(méi)有對(duì)于安全教育課程予以必要的重視，個(gè)別學(xué)校只抓效益而忽略了學(xué)生們對(duì)于安全知識(shí)的需求，長(zhǎng)此以往則非常不利于高職院校的健康可持續(xù)發(fā)展。二、完善我國(guó)高職院校安全教育的改進(jìn)對(duì)策1.實(shí)施安全教育管理責(zé)任制高職院校的安全教育必須要得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，積極建立起相應(yīng)的長(zhǎng)效機(jī)制，務(wù)必要保障信息通暢、機(jī)構(gòu)健全以及領(lǐng)導(dǎo)有力，保障層層負(fù)責(zé)，出了問(wèn)題能夠落實(shí)到人。要將安全管理細(xì)化到各個(gè)部門(mén)，以班級(jí)為單位再上升到教研室、院系部門(mén)以及領(lǐng)導(dǎo)辦公室，保障責(zé)任到位、措施明確，要重點(diǎn)加強(qiáng)校園的防盜、防火以及食品安全、寢室安全等方面的教育。學(xué)院的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師以及輔導(dǎo)員等要時(shí)刻從學(xué)生出發(fā)，本著為學(xué)生、家長(zhǎng)高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，實(shí)施精細(xì)化的安全教育。2.加強(qiáng)安全教育管理的內(nèi)容規(guī)范安全教育的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓他們懂得基本的安全規(guī)則。高職院校的安全管理工作必須要貫穿到各項(xiàng)工作的全程，要把安全教育的內(nèi)容進(jìn)一步地規(guī)范化，將安全教育內(nèi)容納入到課堂中來(lái)，使之更加制度化與規(guī)范化，要因地制宜地考慮不同年齡、不同年級(jí)的學(xué)生需求，結(jié)合專(zhuān)業(yè)性質(zhì)采取生動(dòng)、靈活、有效的方法，要使用科學(xué)、正規(guī)的安全教育教材，從而提升安全教育的整體水平，使安全意識(shí)能夠深入廣大學(xué)生的內(nèi)心。3.豐富安全教育的內(nèi)容與形式，突出特色教育在安全教育的過(guò)程中，必須要系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行實(shí)用知識(shí)的傳導(dǎo)。要通過(guò)多種渠道來(lái)豐富安全教育的組織形式與內(nèi)容，要盡可能地從高職院校的職業(yè)特色出發(fā)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)以及櫥窗長(zhǎng)廊等文化宣傳平臺(tái)，向?qū)W生公布真實(shí)生活中發(fā)生的安全事件，并定期組織學(xué)生開(kāi)展案例分析會(huì)，使安全警鐘長(zhǎng)鳴。最后要注意抓住時(shí)機(jī)，在重大問(wèn)題發(fā)生后，要及時(shí)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳教育，使學(xué)生進(jìn)一步提高自身的保護(hù)和防范能力。綜上所述，在新時(shí)期的新形勢(shì)下，加強(qiáng)高職院校的安全教育是非常必要的，其不僅關(guān)系到學(xué)生的生命與財(cái)產(chǎn)安全，關(guān)系到高職院校的進(jìn)一步發(fā)展，從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)說(shuō)更關(guān)系到我國(guó)全面建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)的最終成敗。可以說(shuō)高職院校的安全教育并不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)，需要我們常抓不懈，并要積極聯(lián)合廣泛的社會(huì)力量來(lái)為安全教育創(chuàng)造良好的條件，并最終形成全校上下齊抓共管、通力協(xié)作的教育體系，群策群力，重在全員參與，時(shí)時(shí)刻刻不忘安全管理重于泰山，從高職院校的自身需求和特點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)一步完善安全教育的方式方法，從而為高職院校的不斷發(fā)展保駕護(hù)航。近年來(lái)，各地學(xué)校的辦學(xué)條件比以前有了很大的改良，各種硬件、軟件設(shè)施日趨完善，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，按理說(shuō)學(xué)生應(yīng)該愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，可是現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀，如地處城郊結(jié)合部的我校，學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，老師、家長(zhǎng)十分痛心但大多束手無(wú)策。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：其一，晚自習(xí)時(shí)無(wú)所事事，或搞小動(dòng)作，或?qū)W(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)說(shuō)風(fēng)涼話(huà)，或打瞌睡等。其二，課堂上注意力不集中，思想開(kāi)小差，不做筆記甚至連書(shū)都不翻，不做老師布置的課堂練習(xí)，把老師的話(huà)當(dāng)耳旁風(fēng)，我行我素等。其三，課余時(shí)間在教室或走廊追逐打鬧，甚至打傷同學(xué)，毀壞桌椅；喜歡到學(xué)校商店買(mǎi)零食吃；抄作業(yè)，不交作業(yè)，或者拖欠作業(yè)等。其四，逃學(xué)，借故曠課，有的學(xué)生放學(xué)后爬圍墻出去上網(wǎng)等。一、學(xué)生厭學(xué)的內(nèi)在原因1.學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)機(jī)，目標(biāo)不明確“不懂就學(xué)”這是人與生俱來(lái)的能力。為什么這些正處于思維發(fā)展黃金時(shí)期的中學(xué)生放棄了對(duì)學(xué)習(xí)的追求呢？我校地處縣城城郊結(jié)合部，多數(shù)學(xué)生的家庭靠種植茉莉花過(guò)上了不錯(cuò)的生活。學(xué)生認(rèn)為把花拿到花市場(chǎng)賣(mài)就有錢(qián)了，學(xué)習(xí)好不好沒(méi)關(guān)系，大不了回家種茉莉花。這樣，學(xué)生目標(biāo)不明確，只是為了應(yīng)付家長(zhǎng)或者只是為了完成九年義務(wù)教育，不能充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的意義。2.學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣首先，相對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)。我校是一所高完中，學(xué)生人數(shù)多，活動(dòng)場(chǎng)地有限，一個(gè)星期只能做兩次早操（初中部與高中部輪換），學(xué)校生活比較單調(diào)、乏味，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。其次，班級(jí)人數(shù)過(guò)多，一個(gè)班近七十人，老師的教學(xué)難以顧及學(xué)生的個(gè)性差異。第三，學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)移。上網(wǎng)、打游戲機(jī)、卡通漫畫(huà)等對(duì)心智發(fā)展還不成熟的學(xué)生來(lái)說(shuō)誘惑太大，很多學(xué)生沉迷其中，忽視了學(xué)習(xí)，漸漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。3.學(xué)習(xí)困難，失去信心，很少能夠體驗(yàn)到成功的喜悅很多家長(zhǎng)都有這樣的疑惑：我的孩子小時(shí)候?qū)W習(xí)成績(jī)很好，為什么上了中學(xué)成績(jī)這么差甚至?xí)拰W(xué)呢？學(xué)習(xí)內(nèi)容的增多和難度的加深使部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到困難，加上教師和家長(zhǎng)期望值過(guò)高，既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了畏難情緒。學(xué)習(xí)是一系列復(fù)雜的心理活動(dòng)過(guò)程，需要不斷鼓勵(lì)和被肯定，特別是初中生的心理發(fā)展還不成熟，更需要來(lái)自學(xué)校、老師、家長(zhǎng)恰當(dāng)、真誠(chéng)、公正的評(píng)價(jià)。4.自制力差，個(gè)性叛逆，放任自己的行為相對(duì)我縣其他農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，我校多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好，加上家中孩子少，家長(zhǎng)寵愛(ài)，不少學(xué)生自制力差，好逸惡勞，個(gè)性叛逆，老師稍有批評(píng)便認(rèn)為是有意與他過(guò)不去，沖撞老師，有的甚至對(duì)老師污言穢語(yǔ)等。二、解決厭學(xué)內(nèi)因的對(duì)策1.培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)德國(guó)教育家第惠斯多曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師要喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生就不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。如今“班班通”惠及各校，老師們應(yīng)充分利用這種現(xiàn)代教學(xué)手段，結(jié)合授課內(nèi)容和時(shí)政熱點(diǎn)，精心制作課件，幫助學(xué)生樹(shù)立健全的人格，讓他們樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和爭(zhēng)取社會(huì)地位、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心。這樣學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)有必要，便積極、樂(lè)意地去學(xué)，而不會(huì)把它當(dāng)成一種沉重的負(fù)擔(dān)。2.創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，學(xué)生只要有兩三個(gè)月看不到自己智力勞動(dòng)的效果，就會(huì)失去學(xué)習(xí)的愿望。他還說(shuō)過(guò)，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望的源泉，是智力上的不懈努力，是勝利的歡樂(lè)?？梢?jiàn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)對(duì)學(xué)生多么重要。老師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際考慮，合理地設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂問(wèn)題的設(shè)置應(yīng)顧及不同層次的學(xué)生，給學(xué)習(xí)感到困難的學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功或自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們覺(jué)得自己也是課堂的主人，使其心里獲得積極的滿(mǎn)足感與自豪感。3.給學(xué)生玩的機(jī)會(huì)與時(shí)間學(xué)校應(yīng)充分利用所有的活動(dòng)場(chǎng)地，盡量拓寬學(xué)生課余活動(dòng)的空間，適當(dāng)安排課外活動(dòng)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行一些有意義的活動(dòng)，如班際籃球、氣排球比賽，拔河、節(jié)日游園活動(dòng)等等，讓那些厭學(xué)的學(xué)生覺(jué)得在學(xué)校除了學(xué)習(xí)之外還能玩得痛快。這樣他們就會(huì)喜歡學(xué)校的生活，覺(jué)得學(xué)習(xí)生活有意思，進(jìn)而消除厭學(xué)情緒。當(dāng)然，學(xué)生厭學(xué)心理的內(nèi)在原因由于各自個(gè)性的差異會(huì)有很多的不同，但也有很多共性，只要我們老師勤做工作，善做工作，就能找到方法，有效地消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。OrganicChemistry有機(jī)玉餅:劉全忠教授面華師範(fàn)大學(xué)化學(xué)化二學(xué)院)20l8/8/20材李景寧,《有機(jī)學(xué)》第版高等教育業(yè)版2011,北京20l8/8/20主要參考書(shū)邢其毅、徐瑞秋、周政、裴偉偉,《基礎(chǔ)有機(jī)化學(xué)》第二版,上、下冊(cè),高等教育出版社,2003,北京2,L.G.WadeJr,OrganicChemstry(5thEd)PearsonEducationInc,2003、胡宏紋主編,《有機(jī)化學(xué)》第二版,上、下冊(cè),高等教育出版社,1990,北京4、R.T莫里森、R.N.博伊德,《有機(jī)化學(xué)》第版上、下冊(cè),科學(xué)出版社,1992,北京20l8/8/20緒論部分教學(xué)要求攣握有機(jī)化合物的定義,有機(jī)化學(xué)的研究對(duì)象、特點(diǎn)共價(jià)鍵的鍵參數(shù):鍵長(zhǎng)、鍵角、鍵能和鍵離解能;鍵的極性與極化性,分子的極性;共價(jià)鍵新裂的方式:均裂與異裂逐漸戴悉有機(jī)化合物的分類(lèi),常見(jiàn)官能團(tuán)的名稱(chēng)與結(jié)構(gòu),表示方法:分子式、構(gòu)造式。有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)研究的一般方法紅外光譜,核硫共振譜,質(zhì)譜在結(jié)構(gòu)測(cè)定中的基本原理與用途學(xué)習(xí)現(xiàn)代共價(jià)鍵理論的基礎(chǔ)知識(shí)20l8/8/20第一章緒論INtroduction)第一節(jié)有機(jī)化學(xué)的研究對(duì)象有機(jī)化合物和有機(jī)化學(xué)的涵義有生之物化合物有物)生命力學(xué)說(shuō)有機(jī)心學(xué)發(fā)有物不能人工成20l8/8/20WhatisOrganicChemistryTheChemistryofCarbonComp(excludesinorganicmetalsaltssuchascarbonatesandcyanidesandexcludescarbondioXide20l8/8/20有機(jī)化合物的特點(diǎn)1.分子組成復(fù)雜VB12:C3H9N1PCo有機(jī)化合物在1000萬(wàn)種以上同分異構(gòu)現(xiàn)象2.熔沸點(diǎn)低3.易燃4.難溶5.反應(yīng)速度慢、副反應(yīng)多米20l8/8/20附:同分異構(gòu)現(xiàn)象(Isomerism)同分異構(gòu)現(xiàn)象:具有HHHH相同分子式但結(jié)構(gòu)不HcC0-HHC0C同的化合物稱(chēng)為同分HHHH異構(gòu)體,這種現(xiàn)象稱(chēng)為同分異構(gòu)現(xiàn)象Formula:C,HO存乙醇甲在乙醇和甲醚兩種同分異構(gòu)體20l8/8/20三、有機(jī)化學(xué)的昨天、今天和明天從有機(jī)體內(nèi)提取有機(jī)物(1773-1805)二、由提取進(jìn)入到提取合成并舉的時(shí)代(1806-1828-1848進(jìn)入合成時(shí)代(1849-1900-2008)20l8/8/20學(xué)科建設(shè)(1)制備了幾千萬(wàn)種有機(jī)化合物(1990年,1000萬(wàn)種)。(2)建立了一套系統(tǒng)鑒定和測(cè)定有機(jī)化合物的方法(3)逐步建立和完善了有機(jī)化學(xué)的理論學(xué)術(shù)成就諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)(1901-2