精品文檔-下載后可編輯淺談初中生英語(yǔ)閱讀心理的審視【摘要】當(dāng)下初中學(xué)生輕視或討厭閱讀的心理相當(dāng)嚴(yán)重，要改變這種現(xiàn)狀，就應(yīng)在培養(yǎng)閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀意志，促進(jìn)閱讀內(nèi)驅(qū)等方面多作探究和實(shí)踐。才能破解初中學(xué)生的英語(yǔ)閱讀存在的心理問題，學(xué)生自主閱讀和快樂閱讀的積極性能動(dòng)性就能得到充分的發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);閱讀心理;審視

閱讀能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本的能力，也是學(xué)生走向社會(huì)，適應(yīng)社會(huì)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化最重要的語(yǔ)言應(yīng)用能力?？梢?，自主閱讀能力的培養(yǎng)是初中英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)最根本的任務(wù)。審視當(dāng)下的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀心理的現(xiàn)狀普遍令人擔(dān)憂，初中學(xué)生輕視或討厭閱讀的心理十分嚴(yán)重。

語(yǔ)言心理學(xué)家認(rèn)為，閱讀理解是在已知和未知之間建立聯(lián)系的過(guò)程，需要人的各種心理因素的積極參與。學(xué)生能否主動(dòng)積極地參與閱讀，并在其中發(fā)揮能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)高效讀，關(guān)鍵也在學(xué)生是否有積極的閱讀心理。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀心理的調(diào)控是英語(yǔ)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，又是英語(yǔ)閱讀心理調(diào)控重要手段和途經(jīng)。下面就英語(yǔ)教學(xué)如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主閱讀心理的調(diào)控，改變學(xué)生不健康的閱讀心理，變厭讀為樂讀會(huì)讀這一話題作些論述。

一、了解認(rèn)知需要，培養(yǎng)閱讀興趣

學(xué)習(xí)認(rèn)知需要是有效學(xué)習(xí)過(guò)程的第一要素。一個(gè)體需要未得到滿足時(shí)，就處于喚醒狀態(tài)，此時(shí)學(xué)習(xí)者對(duì)于即將出現(xiàn)的刺激有一種加工的準(zhǔn)備傾向。為此，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要出發(fā)，運(yùn)用綜合方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的欲望。

七年級(jí)學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)閱讀教材時(shí)，就要求學(xué)生明確閱讀課文的編排、閱讀的知識(shí)點(diǎn)和閱讀的要求等。同時(shí)，要教育學(xué)生轉(zhuǎn)變小學(xué)時(shí)的閱讀觀念和方法，樹立自主閱讀的學(xué)習(xí)觀念，幫助學(xué)生制訂閱讀目標(biāo)和計(jì)劃，并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)。然后，教師還要關(guān)注學(xué)生的閱讀心理，向?qū)W生傳授有關(guān)閱讀心理的知識(shí)。消除他們的急躁、恐懼、惱怒等消極情感體驗(yàn)，排除干擾。變要我讀為我要讀，從而激發(fā)自主的閱讀欲望。

二、優(yōu)化教學(xué)手段，強(qiáng)化自主意識(shí)

英語(yǔ)閱讀是提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過(guò)程，也是磨礪閱讀意志的過(guò)程。同時(shí)，閱讀活動(dòng)不僅僅是對(duì)所讀材料的識(shí)別、加工和理解的過(guò)程，而且還是一個(gè)對(duì)該過(guò)程進(jìn)行積極監(jiān)控調(diào)節(jié)的過(guò)程。所有這些，都需要良好的意志品質(zhì)作保障。為此，教師在教學(xué)中要綜合運(yùn)用并優(yōu)化教學(xué)手段和方法，教育正確對(duì)待困難和挫折，要從調(diào)整目標(biāo)、改變閱讀方式等過(guò)程中鍛煉良好的閱讀意志。

閱讀認(rèn)知理論認(rèn)為：閱讀理解不僅取決于合理的閱讀活動(dòng)過(guò)程，它還涉及讀者用怎樣的方式、方法來(lái)閱讀，也就是閱讀認(rèn)知策略的問題。學(xué)生閱讀意志薄弱的原因之一是學(xué)習(xí)無(wú)方法或方法不佳。新目標(biāo)初中英語(yǔ)教材針對(duì)不同文章都有相應(yīng)的閱讀方法指導(dǎo)。根據(jù)上下文聯(lián)系猜測(cè)詞義的方法在英語(yǔ)閱讀中是最常見也是最有效的方法之一。大量的新詞匯是影響閱讀效率的一大障礙，而且還影響閱讀的興趣和信心。如九年級(jí)Unit2的閱讀文章“Heusedtocausealotoftrouble.”中的句子Luckily，hismotherwasverypatientanddidn’tgiveuptryingtohelphim.。其中“giveup”是新詞匯。那么這里就可以讓學(xué)生根據(jù)前面這句話的意思（幸運(yùn)地，他母親非常耐心）來(lái)理解“giveup”是“放棄”的意思。又如在教學(xué)Unit9中的“Doyouknowwhenbasketballwasinvented？”一課時(shí)，有些學(xué)生在閱讀過(guò)程因理解困難表現(xiàn)出是消極的情緒，這時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生制作mind-map形式來(lái)幫助學(xué)生克服閱讀障礙，并提取文章的主要信息，從而更清楚地理解文章的內(nèi)容。因文而異地采取不同的教學(xué)法，并在遇到閱讀障礙時(shí)靈活轉(zhuǎn)換學(xué)法，既克服閱讀中的困難，準(zhǔn)確把握閱讀信息，又培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)自主閱讀的意志。

三、注意閱讀開放性，激發(fā)閱讀欲望

學(xué)生英語(yǔ)閱讀意志的調(diào)控同閱讀開放性和靈活性密切關(guān)聯(lián)。遠(yuǎn)離生活內(nèi)容，千遍一律的形式，是很難維持學(xué)生積極的閱讀心理的，因此，要給學(xué)生閱讀的自，讓學(xué)生嘗試閱讀內(nèi)容的自主選擇，閱讀目標(biāo)的自主“定向”，閱讀形式的自主運(yùn)用。如教學(xué)八年級(jí)unit9的3a“HaveyoueverbeentoDisneyland？”一文時(shí)，不一定只限于對(duì)文章的理解，而可重于對(duì)“Disneland”的美的閱讀感受。又如閱讀九年級(jí)Unit13中3a，Advertising：prosandcons，可先讓學(xué)生課前搜集廣告妙語(yǔ)，用鮮活的生活來(lái)激活對(duì)課文的閱讀興趣。

“學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語(yǔ)課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過(guò)程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過(guò)程?！毙抡n標(biāo)關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)“主體性”的論述，一再?gòu)?qiáng)調(diào)了學(xué)生自主參與和良好心理在英語(yǔ)