全員質(zhì)量意識培訓(xùn)講課稿1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。全員質(zhì)量意識培訓(xùn)講課稿全員質(zhì)量意識培訓(xùn)講課稿1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。全員質(zhì)量意識培訓(xùn)質(zhì)量永無止境的追求一份研究報告顯示:質(zhì)量優(yōu)異排名前20%的企業(yè)的獲利比般公司高出30%,更是質(zhì)量差的企業(yè)獲利率的兩倍左右美國哈佛大學(xué)的硏究結(jié)論是:高質(zhì)量有助于市場壙張及成本降低。尤其在目前的消費者導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)中,更為突出。市場經(jīng)濟(jì)沖擊著每個企業(yè),誰具有競爭的優(yōu)勢決心以產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量取勝的企業(yè)2020/6/7所謂職業(yè)倦怠，是指社會意識形態(tài)發(fā)展至今出現(xiàn)的一種職業(yè)困倦現(xiàn)象，職業(yè)倦怠涉及各個領(lǐng)域，普遍表現(xiàn)為對工作的積極性低，在工作中注意力不能集中，辦事效率不如從前，更甚者帶有消極的情緒從事工作，遇事較為煩躁。本文分析的主體為農(nóng)村中小學(xué)教師，它既有教師職業(yè)倦怠的普遍性，也有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的個性因素。教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的普遍存在不僅僅影響教學(xué)的質(zhì)量，還影響學(xué)生后期的發(fā)展。農(nóng)村中小學(xué)教育有自身的局限性，農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的成因有以下幾個方面。一、農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的原因1.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的自身原因農(nóng)村中小學(xué)教師相對城市教師來說，學(xué)歷和職稱略低，工資水平也普遍偏低。家庭壓力和生活中的壓力比較重，除學(xué)校的工資收入外沒有其他的隱形收入，從而在經(jīng)濟(jì)方面會進(jìn)入一種窘境。其次，農(nóng)村中小學(xué)教師一般子女多，子女的教育問題、開銷問題等都會分散農(nóng)村中小教師的精力。中老年教師群體的壓力相對更大一些，處于“上有老，下有小”的境地，不得不分心擔(dān)起家庭應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在工作和家庭之間，他們不能統(tǒng)籌兼顧。人的精力和時間有限，職業(yè)上的懈怠便會油然而生。2.農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的外在原因農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的外在原因首先在于教師這個職業(yè)自身工作壓力較大，尤其農(nóng)村中小學(xué)教師的工作時間不僅僅控制在八小時中，更多的是一整天或需要加班來完成工作，譬如批改學(xué)生的作業(yè)、批改試卷、備課等等。教師的工作壓力還在于學(xué)校的相關(guān)教學(xué)檢查多，長期的工作壓力和工作中的疲憊，或多或少會影響到教師的教學(xué)態(tài)度，會引起教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。農(nóng)村中小學(xué)教師面臨著農(nóng)村教學(xué)資源和機(jī)會的匱乏，也使教師越發(fā)覺得教學(xué)內(nèi)容周而復(fù)始的枯燥，使教師感到倦怠和厭煩。農(nóng)村教學(xué)設(shè)備遠(yuǎn)不如城市的學(xué)校，信息相對閉塞，教師可進(jìn)修、研討、交流的機(jī)會很少，一成不變的工作使教師缺少教學(xué)的滿足感，發(fā)展空間也相對較小。與此同時，學(xué)校的獎罰制度不明確，不能更好地激勵教師，當(dāng)做出一定成績但沒有得到領(lǐng)導(dǎo)重視或鼓勵的時候，自然就會產(chǎn)生一種逆反心理和抵觸情緒，在工作上也會表現(xiàn)出消極怠工的情況，從而使工作不能達(dá)到應(yīng)有的效果。二、農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的應(yīng)對策略1.從教師自身出發(fā)，調(diào)整狀態(tài)，克服職業(yè)倦怠教師要從自身找到解決問題的原因，首先要樹立一個明確且相應(yīng)的目標(biāo)和追求，如果沒有奮斗目標(biāo)，不管做什么事，時間久了就會不思進(jìn)取，慵懶消極。但目標(biāo)過于高遠(yuǎn)，就會使人產(chǎn)生遙不可及的感覺。每個奮斗目標(biāo)的實現(xiàn)正是如此：實現(xiàn)大目標(biāo)看似遙遙無期，但是我們可以將它分解為若干個小目標(biāo)，各個突破。因為小目標(biāo)容易實現(xiàn)，在實現(xiàn)小目標(biāo)時，我們享受著成功的快樂，享受著工作的幸福，工作中的倦怠也會遠(yuǎn)離我們而去。教師還要樹立正確的苦樂觀，堅信“苦樂全在主觀的心，不在客觀的事”，“因為我覺得快樂，所以我快樂”……“積極的生活態(tài)度比生活本身更重要”。當(dāng)面對孤獨的、寂寞的、缺乏成就感的工作時，要學(xué)會獎勵自己、為自己喝彩，哪怕是自己一丁點的進(jìn)步，都不要忘記鼓勵自己。在這樣的自我暗示下，個體就會由急躁、泄氣、灰心變?yōu)榍榫w穩(wěn)定、有條不紊、信心十足，自信有能力控制各種局面。他們的心理狀態(tài)得到調(diào)節(jié)，心理活動水平得到提高，從而無論在順境還是逆境中，都能始終保持樂觀向上的心態(tài)，不斷在苦難中尋找新的樂趣，成為一個熱愛生活、善待生命、對人生充滿激情的人。2.學(xué)校優(yōu)化制度管理，緩解教師職業(yè)倦怠的情況學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要有一定的親和力和一顆平常心，與教師真心真意地交流和溝通，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、工作和生活，比如教師遇到困難時要主動幫助。如此，管理者做到以理服人、以情感人，為教師營造一個充滿溫情和愛意的工作環(huán)境，這樣才能喚醒教師的工作熱情與積極性，從而愿意并且主動在自己的崗位上創(chuàng)造出更多的價值，并從工作中找到成功的喜悅和職業(yè)的自豪感，有效且自覺地抑制職業(yè)倦怠。教師職業(yè)倦怠是職業(yè)倦怠研究在教育領(lǐng)域的延伸，隨著社會的發(fā)展，不僅僅要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量的提升，還要開始重視教師作為傳授者的整體狀態(tài)。教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)為在與日俱增的教學(xué)壓力下，出現(xiàn)了反常態(tài)并消極的反應(yīng)，工作熱情和工作積極性減弱；長期工作在壓力情境下，因內(nèi)源性和外源性的因素都影響教師對于工作的態(tài)度，持續(xù)的身心疲憊導(dǎo)致對于工作、事物或?qū)W生等失去了耐心，甚至?xí)霈F(xiàn)過激的情緒宣泄，在情緒、認(rèn)知、行為等方面都表現(xiàn)出精疲力竭或麻木不仁的緊張狀態(tài)。本文針對農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行分析，既有教師職業(yè)倦怠的普遍性，也有農(nóng)村中小學(xué)教師職業(yè)倦怠的個性因素。而針對各種因素，教師應(yīng)采取相應(yīng)策略，以應(yīng)對職業(yè)倦怠。音樂教育作為一項能夠豐富人的情感、提高人的審美能力的教育方式，它早在一百年前就已經(jīng)被納入現(xiàn)代教育體系之內(nèi)了。隨著新課程改革對學(xué)生的綜合能力的要求的不斷提高，學(xué)校的音樂教育也被賦予新的含義。對于中職學(xué)生的音樂教育要結(jié)合社會音樂教育的相關(guān)理論和實踐進(jìn)行，因此，需要對學(xué)校教育與音樂教育之間的關(guān)系進(jìn)行相關(guān)探討。一、我國當(dāng)前學(xué)校音樂教育的現(xiàn)狀應(yīng)試教育下，我國的音樂教育現(xiàn)狀并不是十分樂觀，音樂教育雖然在各個學(xué)校中基本都有開設(shè)，但是卻往往沒能夠真正發(fā)揮出應(yīng)有的作用，音樂教育“名存實亡”。中職學(xué)校的音樂教育采取的教育模式還是將音樂教師當(dāng)做“中心”的傳統(tǒng)的音樂教育模式。同時，音樂教材更新的速度相對較慢，這就使得很多學(xué)生并沒有在學(xué)校的音樂教育中感受到新時代的氣息，也就不能對音樂課堂教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣，久而久之，學(xué)生會對學(xué)校的音樂課產(chǎn)生一定的抵觸情緒。此外，音樂教師在課堂上傳授音樂知識的方式過于單調(diào)，沒有意識到實踐的重要性，使得中職院校的音樂教育工作難以合理、有序地開展。二、社會音樂教育的顯著特點社會音樂教育相對于學(xué)校音樂教育而言，具有一定的開放性，它不會強(qiáng)制人們?nèi)W(xué)習(xí)，而是隨著社會生產(chǎn)力水平的不斷發(fā)展而讓人們主動的接受。人們會自發(fā)的參與到社會音樂教育當(dāng)中。最近較為風(fēng)靡的流行歌曲《小蘋果》廣泛被人傳唱，就充分的體現(xiàn)了社會音樂教育當(dāng)中的自發(fā)性。同時，社會音樂教育也會促使有些家長為了跟風(fēng)而盲目讓孩子參加各種形式的音樂培訓(xùn)班而不考慮孩子的興趣愛好，這說明社會音樂教育也有著一定的局限性，它有時會讓人們失去基本的判斷而去盲目選擇。但是，由于社會音樂教育具有一定的開放性，這就決定了這種形式的音樂教育能夠?qū)⒏迂S富的內(nèi)容收納其中，還豐富了音樂的傳承方式，人們可以通過各種渠道來獲取自己想聽的音樂。三、分析社會音樂教育和學(xué)校音樂教育之間存在的關(guān)系1.學(xué)校音樂需要社會音樂教育作為支撐當(dāng)前的學(xué)校音樂教育所傳授的內(nèi)容大多是以藝術(shù)音樂為主，將培養(yǎng)學(xué)生的審美意識當(dāng)做音樂教育的重點，這樣就暴露出了一個問題，學(xué)校音樂教育教授的始終是藝術(shù)音樂，這與社會音樂教育中的流行音樂看似是相悖的。但是，針對當(dāng)今學(xué)生對音樂教育的興趣不濃厚的現(xiàn)象，可以將社會音樂教育當(dāng)中的流行元素借鑒到學(xué)校音樂教育當(dāng)中，這樣就擴(kuò)大了學(xué)校音樂教育的教育對象，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。2.廣義的社會音樂教育包含學(xué)校音樂教育廣義的社會音樂教育是社會中所有形式的音樂教育的綜合。那么，此時的社會音樂教育也自然是將學(xué)校音樂教育包含其中的。這就要求學(xué)校的音樂教師在開展音樂課時，要將社會音樂教育的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行融合。比如：教師可以在課堂上播放一些同學(xué)們耳熟能詳?shù)母枨?，最近剛剛上映的電影《煎餅俠》中的插曲《五環(huán)之歌》就是借用了民族音樂的曲調(diào)，賦予現(xiàn)代的元素進(jìn)行再創(chuàng)造，那么老師就可以讓學(xué)生在欣賞流行歌曲時，體會歌曲中的藝術(shù)元素，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂審美能力。3.學(xué)校教育的教育理解值得社會音樂教育借鑒由于社會音樂教育中強(qiáng)烈的開放性，造成了社會音樂教育中盲目跟風(fēng)現(xiàn)象的出現(xiàn)，這就需要利用學(xué)校音樂教育中的規(guī)范制度對盲目跟風(fēng)行為進(jìn)行必要的限制，利用學(xué)校音樂教育中的一些教育理念為社會音樂教育工作提供強(qiáng)有力的支撐，進(jìn)而使社會音樂教育變得更加純粹。同時，也能夠使社會音樂教育成為學(xué)校音樂教育的一個有力延伸。四、結(jié)語總而言之，隨著社會的開放程度的不斷加強(qiáng)，學(xué)校音樂教育在對社會音樂教育中的引導(dǎo)作用會不斷增強(qiáng)。同時，學(xué)校音樂教育也需要大力吸收社會音樂教育中的豐富內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，使二者之間互相補(bǔ)充，促進(jìn)整個音樂教育事業(yè)的發(fā)展，也使得學(xué)生學(xué)校音樂的積極性大力提高，進(jìn)而使學(xué)生的審美能力有所提高，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。全員質(zhì)量意識培訓(xùn)質(zhì)量永無止境的追求一份研究報告顯示:質(zhì)量優(yōu)異排名前20%的企業(yè)的獲利比般公司高出30%,更是質(zhì)量差的企業(yè)獲利率的兩倍左右美國哈佛大學(xué)的硏究結(jié)論是:高質(zhì)量有助于市場壙張及成本降低。尤其在目前的消費者導(dǎo)向的經(jīng)濟(jì)中,更為突出。市場經(jīng)濟(jì)沖擊著每個企業(yè),誰具有競爭的優(yōu)勢決心以產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量取勝的企業(yè)2020/6/7二、正確與錯誤的質(zhì)量意識正確的質(zhì)量意識錯誤的質(zhì)量意識質(zhì)量是設(shè)計、生產(chǎn)、管理出來的,而不是檢驗出來的2.“預(yù)防錯誤第一次就做對”是最經(jīng)濟(jì)的有問題糾正就行3提高品質(zhì)就是降低成本出什么價,有什么品質(zhì)4執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),不可以打折扣4.品質(zhì)好一定投入的錢多5.操作完成后,要自檢合格才能流入下工序后面還有人能發(fā)現(xiàn)6預(yù)防甚于治療,任何過失可以事先避免6質(zhì)是品爸部門的事7.品質(zhì)必須超過原客的期望品質(zhì)是件很花錢的工作8革除馬虎之心,是追求品質(zhì)的第一要務(wù)9不良品與合格品要分開放置,且要有明確標(biāo)志9我自己知道它是良品還是不良品0.品質(zhì)是追求卓越及永無止境的學(xué)習(xí),品質(zhì)和每個人息息相關(guān)10.品質(zhì)是需要管理人員控制的,與作業(yè)員無關(guān)11.品質(zhì)不提高,公司會破產(chǎn),員工會失業(yè)1.品質(zhì)是很抽象的東西,要有高深的知識才能掌握2不良品多,是件不光榮的事合格就返工,也沒什么13.機(jī)器、工具、模具平時不保養(yǎng),生產(chǎn)不出好產(chǎn)品不依照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工作,不良率會增高2020/6/7不依照作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)工作,不良率會增高執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn),不可以打折扣SeAM畫業(yè)指導(dǎo)書坎本REF選工程工作方法區(qū)分特性理項日首理基準(zhǔn)鵝率方法首理與記許液狀市1.1洗液準(zhǔn)備1子擴(kuò)學(xué)一部入品t次/4H實施22動5次以上3從冼液中取出后陽幼布摁干環(huán)、證全以及異常時的處方濱區(qū)分項目名管理項目管理與記錄3.1流入下一工程環(huán)55底樓保持工作區(qū)清3、注不及時更換紗布作業(yè)時必配命工,止丁與產(chǎn)m直按按觸披照本作業(yè)稱準(zhǔn)書執(zhí)行撅作,作業(yè)過欄中,設(shè)異常,必及時上報當(dāng)目主管人風(fēng)2020/6/7不合格品管理1生產(chǎn)過程中發(fā)現(xiàn)不良要及時隔離、標(biāo)識并上報(相應(yīng)人員確認(rèn)可以繼續(xù)生產(chǎn)才能生產(chǎn));返工品當(dāng)天可以當(dāng)天必須返工;批量不良品質(zhì)部要開不良通知單,相關(guān)部門要在規(guī)定時間內(nèi)改善2不良品要及時放在指定區(qū)域(如下圖),預(yù)防與合格品混淆3不良品在當(dāng)天必須清理(品質(zhì)相關(guān)人員對不良品判定、數(shù)量、規(guī)格等等核實)4.生產(chǎn)部相應(yīng)人員每天對報廢品要開報廢單,相應(yīng)人員確認(rèn)報廢處理細(xì)節(jié)決定成敗1如果此產(chǎn)品流到客戶端,被客戶拍成照片,然后叫我司調(diào)查(攝像頭)并改善這直接影響到一個公司文化2如果這個產(chǎn)品是自己使用,你就會有這樣那樣的要求和說法(這就是質(zhì)量意識的體現(xiàn))10月30日做早操之后,在一號門口成品倉庫三星冷凝器里面發(fā)現(xiàn)有吃完早餐仍的垃圾。2020/6/7大家都知道“紅燈停、綠燈行”這么句交通規(guī)則質(zhì)量保證“三不”原則不接受不制造不流出不接受不良不制造不良不流出不良保證來料品質(zhì)必須提高自身工序能力樹立顧客至上的理念2020/6/7質(zhì)量保證“三不”原則Example:AssemblySupplierInjectionPrintingAssemblyCustomer按受不良:要求上游車間或供應(yīng)商來料100%合格不制造不良:必須保證高的工藝能力,所制造產(chǎn)品必須100%合格不流出不良:保證給下游客戶100%合格產(chǎn)品樹立下游車間就是顧客的理念2020/6/7質(zhì)量保證“三不”原則Example:ProcessA1HAHAHAHASHA6KLCCustomer不接受不良:要求上游工序100%合格不制造不良:本工序