第頁共頁幼兒園大班主題活動方案設計(4篇)幼兒園大班主題活動方案設計篇一五一前夕，教師和孩子們一起到三元閣寫生，看到廣場上來來往往的游客，孩子們好奇地互相議論著。在此瞬間我覺得：我們長汀正在開拓“紅色之旅”這一旅游專線，利用這一時機開展活動，是把我們長汀光輝悠久的歷史和民族文化發(fā)揚光大，對幼兒進展熱愛家鄉(xiāng)教育的良好時機。家鄉(xiāng)的秀麗山河深深地吸引了孩子，孩子們對家鄉(xiāng)的燦爛文化、風土人情、____歷史也深感興趣，為此我們設計了本次活動，利用主題活動和游戲活動互相整合這一平臺，立足地方的鄉(xiāng)土資，讓孩子們在游戲活動中進一步感受家鄉(xiāng)的魅力，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。我做小導游1、通過游戲活動，讓幼兒進一步理解、感受家鄉(xiāng)的魅力，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。2、嘗試運用一些簡單的符號設計導游方案。3、鼓勵幼兒用完好、連接的語言把家鄉(xiāng)秀麗的風景介紹給大家。實物投影儀一臺、風景照、導游帽〔幼兒自己做的〕、導游證〔幼兒自己做的〕小旗、圖畫紙、水彩筆假設干。〔一〕運用激發(fā)興趣師利用實物投影儀逐一出示長汀風景照，引導幼兒觀察回憶并說出風景區(qū)的名稱。師：小朋友看一看、說一說這是我們長汀的哪些景點？誰愿意來告訴大家？〔二〕引導討論合作設計師：我們長汀有這么多的美麗的風景，有許多客人到我們這里來旅游，小朋友們愿意當他們的導游嗎？你想怎么帶客人游覽這些美麗的風景呢？那我們應該先做個導游方案書。1、引導幼兒討論：方案書里應該包括哪些內容？你打算怎么安排旅游道路？你打算怎么安排旅游道路？2、幼兒分組討論、教師參與討論。3、集中交流討論結果：師：你們準備怎么制作導游方案？〔方案書里應該包括哪些內容？你打算怎么安排旅游道路？你打算怎么安排旅游道路？〕每組請一個小朋友介紹你們討論的`結果。幼兒個別介紹，要求小朋友認真聽。4、教師結合教具引導幼兒小結：把要去的景點按順序用簡單的標記畫下來，并在景點的下面寫出門票的價格和旅游所需的時間；還要把玩耍一共所需要的費用算出來。5、幼兒合作設計導游方案，教師觀察指導要求：互相商量，互相合作。幼兒動手設計導游方案，教師觀察，根據情況適時適度地進展指導。〔三〕集中交流共同分享1、幼兒介紹自己設計的導游方案2、引導幼兒說說導游應該怎么向客人介紹景點的風光？〔四〕意愿選擇自主游戲1、提出要求：師：小朋友可以選擇自己喜歡的景點，用完好、連接的語言把家鄉(xiāng)秀麗的風景介紹給大家。2、幼兒游戲，教師以旅游公司經理的身份參于游戲并指導。3、在游戲中自然完畢本次活動。幼兒園大班主題活動方案設計篇二我們的周圍到處都有線，縫衣服的線，打毛衣的線，有線，電燈也有線。哦，原來生活中到處充滿了奇妙而有用的線！仔細觀察一下，"線條"也無處不在。雙手可以圍成一個圓，一根線重新擺弄一下可以形成三角形，門和窗也可以看成由四根線構成的方形。而我們的身體呢，本身就有很多直的，彎的線條。生活中神奇的"線條"更是無處不在。帶著孩子去探究我們周圍的"驚奇一線"吧。讓幼兒自己先找找什么是"線"，發(fā)現哪里有"線"，進而轉化到抽象的"線條"的概念，看看兩點之間可以形成哪些千變萬化的線條，這些線條又可以構成什么樣的圖案。讓我們的幼兒張開好奇的眼睛，展開想象的翅膀，去認識和體驗"線"的千變萬化。因此，在這個"驚奇一線"主題活動，將引導您和孩子們一起進入生活中無處不在的"線"，用開放敏銳的心去感受，用細膩的心靈去創(chuàng)作，在充滿"驚奇"的情境中盡情享受探究、發(fā)現和創(chuàng)作的樂趣。1．認識線并會尋找生活中各種各樣的線。2、觀察生活環(huán)境中各種線的特征，比較各種不同特征的線，開展敏銳的觀察力，感受自己動手制作和探究的樂趣。3．學習利用線條畫圖，運用繩子做造型，在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。第十八周1、搜集各種各樣的線，如電線、天線、線、毛線、釣魚線、尼龍線、中國結線、棉線等，幼兒完成學習單"我搜集的各種各樣的線"，布置成版面?！脖R〕2、一同搜集各種與線有關物品的照片或圖片?！矃恰车谑胖?、搜集各種網狀物品，如紗窗、菜罩、蠅拍、羽毛球拍、漁網、蘋果包裝網、發(fā)網等?！脖R〕2、展示用線制成的各種物品：中國結、毛線制品、十字繡、蜘蛛網圖片，布置成"線在哪里"版面。〔吳〕第二十周展示幼兒的編織作品"愛心圈"，布置成"線條變魔術"展板?！脖R〕第二十一周1、展示幼兒用各種線在黏貼板上通過彎曲等技能形成各種有趣的圖案、畫面，布置成"和線玩游戲"的版面?！矃恰?、展示幼兒的各種線描畫作品。一、探究區(qū)區(qū)域負責人：吳國蕓第十八周1．會變色的線材料：提供顏料、水盆、各種各樣的線、學習單。指導：1〕探究哪些線放入有顏色的水中會變顏色。2〕探究放入水中的各種線變色速度的快慢。第十九周1、好忙的蜘蛛材料：提供蜘蛛標本或者圖片，放大鏡。指導：1〕指導幼兒找一找、看一看，發(fā)現探究蜘蛛的機密；2〕指導幼兒按一定的順序觀察蜘蛛，學習科學的觀察方法。第二十周1、神奇?zhèn)髟捦膊牧希禾峁┎煌牧虾烷L度的線，及其它制作傳話筒的工具。指導：1〕指導幼兒根據步驟圖學會制作傳話筒。2〕探究不同材料和長度的線的傳話效果。第二十一周1、會吸水的線材料：提供各種各樣的線、顏料和水。指導：1〕指導幼兒把線放入有顏色的水中。2〕指導幼兒探究哪些線吸水。二、益智區(qū)區(qū)域負責人：盧婷婷第十八周1、串珠子材料：投放線條，彩色珠子，學習單。幼兒園大班主題活動方案設計篇三幼兒開展最有效的途徑就是體驗，體驗強調個體的親身經歷，強調對事物的直接感知，強調親自參與活動和積累生活經歷。進入21世紀，體驗的生存價值和教育價值重新被認識和推崇，體驗式學習順應當前國內外根底教育課程改革的趨勢，幼兒在同外界環(huán)境互相作用的過程中逐漸實現幼兒社會性開展。社會性開展對幼兒的安康成長有重要意義，是兒童健全開展的重要組成部分，促進兒童社會性開展已經成為現代教育的最重要目的。我園建于20xx年，是一所省級示范幼兒園。地處郊區(qū)，在園幼兒大多來自偏遠的鄉(xiāng)村，幼兒的社會交往才能相對不高，在和同伴教師的交往中出現膽小、內向，不自信等現象。親子關系也成為影響幼兒社會性開展的主要因素，導致交往中的攻擊性行為，不會正確與同伴交流等行為出現，影響了幼兒社會性開展。建園以來幼兒園構建了“生活教育課程”。我園根據幼兒社會性開展程度的現狀，潛心研究，在生活教育課程開發(fā)的根底上創(chuàng)設了獨具特色的體驗式學習課程。歷史悠久的中華文化孕育了多姿多彩的傳統(tǒng)節(jié)日，這些內涵豐富的節(jié)日是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。逢年過節(jié)，傳統(tǒng)民俗氣氛濃重，活動豐富，深受幼兒喜歡。這為幼兒園開展以節(jié)日為載體的主題活動提供了有利的社會條件。《月兒圓，夢兒甜》主題活動便是我園傳統(tǒng)節(jié)日特色課程其中之一?！吨改稀分兄赋觥坝變旱膶W習是以直接經歷為根底，在游戲和日常生活中進展的。要創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經歷的需要?！薄对聝簣A，夢兒甜》主題活動歷時兩周，共12課時。主題施行過程中，充分結合《指南》要求和我園生活教育課程中倡導的“體驗式學習”的要求，創(chuàng)生課程，開展豐富的活動。如：大帶小活動——《一起做月餅》、一日活動——《愛心義賣會》等活動的開展讓幼兒在參與、體驗、感受、表達的過程中成長。《月兒圓，夢兒甜》體驗式主題活動側重于對中秋節(jié)的理解、對節(jié)日活動內容的展現、豐富與拓展。充分調動了幼兒、教師和家長的積極性。幼兒的主體性在活動的過程中充分的表達，教師在活動中越來越“滯后”，給幼兒充分和環(huán)境、材料及伙伴互動的時間、空間；家長創(chuàng)造良好的條件幫助幼兒積累真實的過節(jié)經歷、幫助幼兒搜集圖文資料、參加親子活動和擔任助教，為幼兒示范或講解關于中秋節(jié)的傳統(tǒng)風俗。豐富多彩的節(jié)日活動讓他們也感受到傳統(tǒng)文化教育和體驗式主題活動對幼兒社會性開展的意義與價值，進而轉化為行為上的支持。主題目的的制定，以《指南》精神為指導，關注幼兒直接感知、實際操作和親身體驗，培養(yǎng)文明合作、英勇自信、心懷感恩的幼兒。1、簡單理解中秋節(jié)的來歷和傳統(tǒng)風俗；在成人引導下，學習尋找、搜集資料；嘗試用語言、繪畫、制作等方式參與中秋節(jié)的慶賀活動，表達對有困難人的幫助。2、在參與中秋節(jié)各種活動中能大膽自信地表現自己；在參與義賣活動中，大膽提出自己的建議。3、體驗中秋節(jié)美滿團聚和喜慶豐收的快樂氣氛，加深對父母和親人的感情；萌發(fā)同情心和關愛之情，感受合作、分享、感恩及“贈人玫瑰，手有余香”的快樂。4、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。5、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。幼兒園大班主題活動方案設計篇四1、理解畫面的內容，感受畫面的純樸、真實，感知作品中的生活情趣和溫暖的親情。2、結合自己的生活經歷，大膽表現對作品的感受。3、能用語言、繪畫等方式創(chuàng)造地表達對媽媽濃濃的愛。1、搜集圖片2、幼兒用書第1冊第16-17頁1、組織幼兒互相討論很小的嬰兒包括自己小時候是吃什么長大的？是吃誰的奶？誰照顧你的最多，她是怎樣照顧你的？2、出示課本《母與子》，引導幼兒觀察，分析^p畫面內容和蘊含的情感?！?〕、鼓勵幼兒說一說畫面中都有誰？他們是什么關系？你是怎樣看出來的？他們在干什么？畫面中是一個什么地方？〔2〕、引導幼兒說說自己欣賞畫面的感受，嘗試將畫面創(chuàng)編成故事，充分理解畫面所表達的生活情趣及媽媽和孩子之間溫暖的親情。3、教師介紹作者、作品的名稱及表達的意圖。重點引導幼兒討論：作品的名稱為什么定為《母與子》？你聯(lián)想到了什么？4、結合生活經歷，鼓勵幼兒講述自己和媽媽之間的故事。教師提問：媽媽是怎樣為你吃飯的？你心里是怎樣想的？媽媽平時還為你做了哪些事情？〔如：穿衣服、洗澡、梳頭扎小辮、喂藥等等。〕他為什么要這樣做？你認為畫面中的這位媽媽是一個怎樣的媽媽？你想對她說什么？你想對自己的媽媽說什么？做什么？教師和幼兒共同欣賞幼兒用書中的其它作品，進一步感受母子之愛，并請幼兒將自己與媽媽“愛的故事”用繪畫的方式表現出來?；顒舆€可以延伸到區(qū)域之中：〔1〕、繪畫區(qū)――-教師指導幼兒大膽創(chuàng)畫出自己媽媽的根本特征和媽媽給你留下的印象最深的動作?！?〕、手工區(qū)啟發(fā)幼兒設計不同的相框造型，并在上面進展自己喜歡的裝飾。并將媽媽或自己的照片從相框后面貼上?！?〕、建構區(qū)指導幼兒創(chuàng)造性地設計媽媽新家的圖紙。指導幼兒搭建時合理的分工與合作。1、理解小蛋殼歷險的過程，知道遇到危險要積極動腦經想方法保護自己。2、能清楚的表達自己對故事的理解。理解小蛋殼歷險的過程能用語言表達對故事的理解一個蛋殼娃娃、幼兒用書《小蛋殼歷險記》、故事錄音1、猜想故事內容教師出示小蛋殼娃娃，幼兒觀看教師：“這是誰？小蛋殼娃娃長得怎么樣？”“有一天，小蛋殼娃娃出門，猜猜它會遇到什么事情？”〔幼