2023及答案一、單項(xiàng)選擇題幼兒園的“娃娃家”玩耍屬于〔 A．構(gòu)造玩耍B．表演玩耍．C．角色玩耍D．智力玩耍在唱歌活動中，幫助幼兒清楚準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是〔 〕。A．傾聽錄音范唱B．賞識錄像帶中的優(yōu)秀表演C．傾聽教師精湛的彈奏D．教師準(zhǔn)確的范唱關(guān)于幼兒玩?；顒訁^(qū)的布置，準(zhǔn)確的說法是〔 〕。A．以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家放在一起B(yǎng)．自選玩耍環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師實(shí)行的C．可在積木區(qū)供給一些人偶、小動物、交通工具模型等關(guān)心材料D．娃娃家應(yīng)當(dāng)是完全放開式，讓每個人都能看到里面有什么幼兒園的〔 〕雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。A．發(fā)揮一日活動整體教育功能B．以玩耍為根本活動C．教育的活動性和活動的多樣性D．保育和教育被稱為“教育的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是〔 〕。A．杜威B．蒙臺梭利C．福祿倍爾D．夸美紐斯陳鶴琴提出的五指活動指的是〔 〕。兒童安康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動兒童語言活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童美術(shù)活動、兒童音樂活動兒童常識活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動兒童體育活動、、兒童語言活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和〔 A．社會環(huán)境B．精神環(huán)境C．城市環(huán)境依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論，3—6歲幼兒屬于〔 〕階段。A．感知運(yùn)動B．前運(yùn)算C．具體運(yùn)算兒童學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期是〔 A．0—1歲培育靈活、敏銳和自信念，防止疑慮、孤獨(dú)，這些教育措施主要是針對〔〕。A．膽汁質(zhì)的兒童B．多血質(zhì)的兒童C．粘液質(zhì)的兒童D．抑郁質(zhì)的兒童幼兒在想象中常常表露出個人的愿望。例如，大班幼兒文文說：“媽媽，我長大了也想和你一樣，做一個教師”。這是一種〔 〕。A．閱歷性想象B．情境性想象C．愿望性想象D．?dāng)M人化想象我國第一所公立稚嫩師范學(xué)?！髟囼?yàn)幼師的創(chuàng)辦者是〔 〕。在同一桌上繪畫的幼兒，其想象的主題往往雷同，這說明幼兒想象的特點(diǎn)是〔 〕。想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起B(yǎng)．想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化C．想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系D．以想象過程為滿足，沒有目的性14．世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是〔 〕。A．《母育學(xué)校》《愛彌兒》C．《社會契約論》D．《學(xué)記》幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)是〔 〕。激發(fā)幼兒活動興趣階段B．身體預(yù)備階段C．把握動作技能階段D．完畢階段對幼兒進(jìn)展?fàn)顩r評估的目的是〔 。A．篩選、排隊(duì)教師反思性成長C．提升保教質(zhì)量D．了解幼兒的進(jìn)展需要對幼兒園活動的準(zhǔn)確理解是〔 〕。A．兒童盡情地任憑玩耍B．在安全的前提下按課程的要求活動C．為兒童伸展筋骨而開放活動D．教育過程就是活動過程，促動兒童身心安康進(jìn)展在學(xué)齡前期，〔 〕兒童的性別角色的教育對兒童的智力進(jìn)展和性格進(jìn)展是有益的。A．強(qiáng)化B．適當(dāng)?shù)疌．不考慮D．以上說法都不對兒童一進(jìn)商場就被秀麗的玩具吸引，兒童在這個刻消滅的心理現(xiàn)象是〔 〕。幼兒園對幼兒實(shí)施的教育包括〔 。A．德、智、體、美、勞諸方面B．智、德、體、心諸方面C．體、智、德、美諸方面D．美、心、體、智諸方面二、簡答題簡述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。幼兒園教育的根本特點(diǎn)是什么?簡述幼兒思維進(jìn)展的一般特點(diǎn)。三、材料分析題星期一，A到幼兒園后，很多良好的行為習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動時寵愛說話，真不知孩子在家時，家長是怎么教育的!”站在一旁的B子，我們的工作就好做多了!”A的要求去做倒也罷了，還常常給我們提這樣那樣的意見，似乎我們當(dāng)教師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒有方法……”請你使用A、B并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒進(jìn)展的重要意義與當(dāng)前存有的誤區(qū)。小班幼兒在角色玩耍區(qū)活動，文文在郵局里無所事事，擺布一個稱重器。在此之前，孩子們沒有“郵局”這個角色玩耍的閱歷。教師看到這種狀況，拿了一個盒子走過去，對文文說：“我想把這個寄到超市去(旁邊有超市玩耍區(qū))，你能幫我稱一下嗎?”文文馬上接過盒子，放在稱重器上，看了一下，說：“100錢?”“10隔壁的超市。接著，有幾個小朋友也學(xué)著教師的樣子將一些東西寄到旁邊的醫(yī)院、美容院、娃娃家，郵局變得吵鬧起來。請分析在這個案例中，教師是如何干預(yù)幼兒玩耍的。四、活動設(shè)計(jì)題以小動物與生氣蟲為題，設(shè)計(jì)一個中班的活動方案參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題C【解析】幼兒園的“娃娃家”玩耍屬于角色玩耍。D【解析】在唱歌活動中，幫助幼兒清楚準(zhǔn)確地表現(xiàn)內(nèi)容和富于感染力地表達(dá)情感的方法，主要是教師準(zhǔn)確的范唱。C【解析】幼兒玩?；顒訁^(qū)的布置，準(zhǔn)確是可在積木區(qū)供給一些人偶、小動物、交通工具模型等關(guān)心材料。D【解析】幼兒園的保育和教育雙重任務(wù)是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。D【解析】被稱為“教育的哥白尼”和“現(xiàn)代教育之父”的教育家是夸美紐斯。A【解析】陳鶴琴提出的五指活動指的是兒童安康活動、兒童社會活動、兒童科學(xué)活動、兒童藝術(shù)活動、兒童文學(xué)活動。B【解析】幼兒園環(huán)境分為物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。B【解析】依據(jù)皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展階段論，3“歲幼兒屬于前運(yùn)算階段。B1_3D【解析】疑慮、孤獨(dú)是抑郁質(zhì)孩子的特點(diǎn)，這是針對這類孩子的。C【解析】這種想象表達(dá)了小孩的愿望。A【解析】陳鶴琴在抗戰(zhàn)時期創(chuàng)辦我國第一所公立稚嫩師范學(xué)校，即江西試驗(yàn)幼師。A【解析】同一桌上繪畫的幼兒想象的主題雷同，說明幼兒想象無預(yù)定EtA【解析】《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝徊空撌鰧W(xué)前教育的專著。C【解析】把握動作技能階段是幼兒體育過程中最主要的環(huán)節(jié)。D【解析】對幼兒進(jìn)展?fàn)顩r評估的目的是了解幼兒的進(jìn)展需要。D【解析】在幼兒園中，教育活動和玩?；顒邮侨跒橐惑w的。B【解析】適當(dāng)?shù)變旱男詣e角色和行為，對兒童智力進(jìn)展和形成男女雙性化性格是有利的。A【解析】兒童在這個刻消滅的心理活動是對秀麗玩具的指向和集中，所以，心理現(xiàn)象為留意。C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實(shí)施體、智、德、美全面進(jìn)展的教育。二、簡答題【答案要點(diǎn)】(1)玩耍滿足了幼兒身體進(jìn)展的需要。(2)玩耍滿足了幼兒智力進(jìn)展的需要。(3)玩耍滿足了幼兒社會性進(jìn)展的需要。(4)玩耍滿足了幼兒情感進(jìn)展的需要。【答案要點(diǎn)】環(huán)境與教育目標(biāo)全都的原則、進(jìn)展適宜性原則、幼兒參與的原則、開放性原則和經(jīng)濟(jì)性原則?！敬鸢敢c(diǎn)】幼兒園教育的特點(diǎn)：啟蒙性、生活化、玩耍性、活動性、潛在性。【答案要點(diǎn)】幼兒期思維進(jìn)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開頭萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、閱歷性、擬人性、外表性和刻板性等特點(diǎn)。三、材料分析題【答案要點(diǎn)】家園合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)做促動兒童進(jìn)展的主體，雙方樂觀主動地相互了解、相互協(xié)作、相互支持，通過幼兒園與家庭的雙向互動，共同促動兒童的身心進(jìn)展?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》總則里提出：幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)親熱合作，與小學(xué)連接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒進(jìn)展制造良好的條件。在組織與實(shí)施中，又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著敬重公正合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與，并樂觀支持、幫助家長提升教育水平。家園合作是幼教工作的重要組成局部，對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的人園幼兒來說，家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。(2)家園協(xié)作全都，促動幼兒安康和諧進(jìn)展。當(dāng)前，家園合作還存有一些誤區(qū)：一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者，而家長絕大局部不懂教育；二是家長認(rèn)為自己忙，沒有時間參與幼兒園教育工作；三是教師只在學(xué)問上要求家長協(xié)作，家長也只情愿催促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞；四是認(rèn)為家長與教師“各司其職”，在家歸家長管．在幼兒園歸教師管。這就造成了教師與家長的教育觀點(diǎn)、方法的脫節(jié)，直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B否認(rèn)了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體，其觀點(diǎn)是片面的，錯誤的?！敬鸢敢c(diǎn)】在這個案例中，教師承受的是內(nèi)部干預(yù)的方法，以顧客身份參與幼兒的郵局玩耍，雖然沒有給幼兒直接建議他們該怎么做，但以角色行為示意了玩耍方法，提示幼兒能夠如何實(shí)行玩耍。對于沒有多少生活閱歷的小班幼兒來說，教師參與玩耍、通過角色行為賜予玩耍示意的方法比簡潔的幾句建議來得更有效。四、活動設(shè)計(jì)題1．認(rèn)知目標(biāo)：嘗試用表演的方式表達(dá)對故事的理解。2．實(shí)踐目標(biāo)：情愿為小動物動腦筋想方法，語言表達(dá)清楚完整。情感目標(biāo)：知道生氣不利于身心安康。二、活動預(yù)備課件、小動物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、自制錄音(小動物的笑聲與“生氣蟲”的單獨(dú))、“生氣蛋糕”一個。三、活動過程(一)利用錄音，激趣導(dǎo)入教師引導(dǎo)語：小朋友，你們聽……(播放錄音：小動物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)誰在笑呢?他們之間發(fā)生了一件什么事呢?我們一起來聽個故事吧!1．觀看段一提問：誰在草地上愉快地玩?他們的歌聲、笑聲傳到了誰的耳朵里?生氣蟲格外愛生氣，看到小動物們這么愉快，心里很妒忌。一猜)教師過渡語：真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)。觀看段二提問：誰上了生氣蟲的當(dāng)?生氣蟲想了什么鬼方法讓小豬上當(dāng)?教師小結(jié)：生氣蟲用生氣面粉做了個生氣蛋糕，他想讓小動物們也成天生氣，真是個可惡的家伙。出示“生氣蛋糕”，引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語：瞧，這就是那個香噴噴的生氣蠶糕，我們來演演這個段。(集體與個別結(jié)合)(1)教師以旁白的形式指導(dǎo)幼兒的表演(2)引導(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言(3)引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動作與表情教師提問：吃了生氣蛋糕的小豬會怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活閱歷，說說生氣的樣子，教師可適當(dāng)豐富幼兒語言，如“火冒三丈”、“暴跳如雷”、“氣鼓鼓地”、“氣得漲紅了臉”、“氣得吹胡子瞪眼睛等”)觀看段三小豬吃了生氣蛋糕竟然成為了生氣豬，瞧他的肚子氣鼓鼓的，越氣越大，像一只氣球似的飛上了天。小伙伴是怎樣救他的?成功了嗎?結(jié)果呢?小動物們在天上會喊什么呀?(救命)教師提問：這下可怎么辦呢?抓緊想個方法救救可憐的小動物們吧。(幼兒爭論后教師小結(jié)并確定幼兒的想法)教師過渡語：小動物們聽了你們的方法，自己也有了好方法。4．觀看段四教師小結(jié)：小動物的方法真靈，小豬一愉快，肚子里的氣就漸漸消了。大家回到了草地上歡快地玩耍，這可把生氣蟲氣壞了，他“嗖”的一聲飛上了天，再也下不來了。(三)完整傾聽故事讓我們完整地聽