《將進酒》公開課優(yōu)秀教案《將進酒》公開課教案授課時間：2010年3月31日第五周星期三上午第三節(jié)教學目標：1.把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。2.引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化。3.激發(fā)學生學習李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力。4.鼓勵學生背誦全詩。重點：引導學生對詩中作者激憤的思想感情的準確把握。難點：1.教學思想：以教師為主導，學生為主體，采用教師點撥，學生自主、合作探究的學習方式，突出教學目標。2.教學方法：誦讀引導法、探究談論發(fā)。要以啟發(fā)誘導學生思考為主，適當加以點撥總結，引導學生深入詩歌，認真思考，質疑問難，把握詩歌的思想內容。同時通過誦讀提示的方式，讓學生注意把握本詩的朗誦情感和節(jié)奏，從而更進一步的品味詩歌感情。教學工具：小黑板、錄音播放設備、《將進酒》的課文朗讀錄音。課時：一課時教學過程：一、情境導入：在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半因為“愁”而喝。懷才不遇，喝！仕途失意，喝！功業(yè)未成，喝！離愁別緒，也喝！一言概之，就是生活不如意。許多詩人因酒感知忘卻人世的痛苦憂愁；因酒在自由的時空中穿梭，盡情翱翔；因酒而丟掉面具口吐狂言，因酒而成傳世佳作。唐代天才詩人李白在這個方面尤為突出，李白好飲也善飲，這有杜甫的詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市知詩歌內容。四、解析詩意，把握情感變化過程。教師引導學生分析李白躍然筆下，不過李白不僅能喝，而且也善勸酒。這節(jié)課，我們學習他的一首勸酒歌——《將進酒》。二、背景介紹、解題：根據分析出的不同情感變化過程，感受他與詩句內容，提煉信息，從而把握詩句中體現酒的不解之緣。三、誦讀訓練，整體感知詩歌內容：1.學生放聲朗讀，糾正字音。2.自習五分鐘，理解詩歌大意。3.通過問題，整體感知詩歌內容。四、解析詩意，把握情感變化過程：1.引導學生體會詩人情感變化過程，感受他與詩句內容，提煉信息，從而把握詩句中體現酒的不解之緣。2.教師點撥，學生自主、合作探究。板書課題：《將進酒》公開課教案教學目標：1.把握本文的情感基調，通過朗讀體會作品豪邁奔放的特點。2.引導學生通過對詩句的鑒賞來把握作者的思想感情的變化。3.激發(fā)學生學習李白詩歌的興趣，提高鑒賞詩歌的能力。4.鼓勵學生背誦全詩。重點：引導學生對詩中作者激憤的思想感情的準確把握。難點：1.教學思想：以教師為主導，學生為主體，采用教師點撥，學生自主、合作探究的學習方式，突出教學目標。2.教學方法：誦讀引導法、探究談論發(fā)。要以啟發(fā)誘導學生思考為主，適當加以點撥總結，引導學生深入詩歌，認真思考，質疑問難，把握詩歌的思想內容。同時通過誦讀提示的方式，讓學生注意把握本詩的朗誦情感和節(jié)奏，從而更進一步的品味詩歌感情。教學工具：小黑板、錄音播放設備、《將進酒》的課文朗讀錄音。課時：一課時教學過程：一、情境導入：在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天然的緣分。中國詩人大多愛喝酒，且多半因為“愁”而喝。懷才不遇，喝！仕途失意，喝！功業(yè)未成，喝！離愁別緒，也喝！一言概之，就是生活不如意。許多詩人因酒感知忘卻人世的痛苦憂愁；因酒在自由的時空中穿梭，盡情翱翔；因酒而丟掉面具口吐狂言，因酒而成傳世佳作。唐代天才詩人李白在這個方面尤為突出，李白好飲也善飲，這有杜甫的詩為證：“李白斗酒詩百篇，長安市知詩歌內容。四、解析詩意，把握情感變化過程。教師引導學生分析李白躍然筆下，不過李白不僅能喝，而且也善勸酒。這節(jié)課，我們學習他的一首勸酒歌——《將進酒》。二、背景介紹、解題：根據分析出的不同情感變化過程，感受他與詩句內容，提煉信息，從而把握詩句中體現酒的不解之緣。三、誦讀訓練，整體感知詩歌內容：1.學生放聲朗讀，糾正字音。2.自習五分鐘，理解詩歌大意。3.通過問題，整體感知詩歌內容。四、解析詩意，把握情感變化過程：1.引導學生體會詩人情感變化過程，感受他與詩句內容，提煉信息，從而把握詩句中體現酒的不解之緣。2.教師點撥，學生自主、合作探究。板書課題：《將進酒》公開課教案【誦讀提示一】這首詩是李白在唐玄宗天寶十一年（公元752年）與好友岑勛、元丹丘在嵩山宴會時所作。詩歌內容為飲酒放歌，抒發(fā)情懷。在朗讀時要注意“將”字讀作“qiāng”，表示請、愿的意思?！菊b讀提示二】在朗讀詩歌中，要明確李白的形象是大醉，酣睡不起。雖然展現出樂情，但仍不能過于明快。因為李白飲酒快，可能是因為他有愁情，需要借酒消愁?！菊b讀提示三】在朗讀詩歌中，要加強語氣，重讀“與爾同銷萬古愁”，表明了李白的憤慨之情。朋友聚會本來是人生快事，但李白卻為何有違常情，不喜反愁呢？這是因為李白于公元744年被賜金放還，離開長安，被流放八年之久，夢想未滅，但韶光易逝，人生易老，垂暮之年的李白發(fā)現昔日的夢想離自己愈來愈遠了?！菊b讀提示四】在朗讀詩歌時，要注意配合李白的“狂放”之情，將這種情感通過節(jié)奏加快展現出來。最后要明確詩歌的主旨，即人生短暫，應該珍惜當下，不要讓夢想離自己愈來愈遠。【拓展閱讀】李白的另一首詩《將進酒·君不見黃河之水天上來》也是表達了人生短暫，要珍惜當下的主題。在這首詩中，李白借黃河之水比喻人生短暫，要把握當下，不要虛度光陰。一、能夠準確背誦《將進酒》。二、能夠理解詩歌中的節(jié)奏美和韻律美，感受詩風詩韻。三、能夠通過品讀，深入理解詩歌內容，感悟人格精神。四、能夠運用詩歌鑒賞的知識，探究詩歌的意義和藝術特點?！窘虒W過程】一、導入1.教師出示《將進酒》的詩歌朗讀錄音，讓學生聽一遍，感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美。2.教師出示《將進酒》的全文，讓學生跟讀兩遍，熟悉詩歌的韻律和節(jié)奏。二、講解1.教師解讀詩歌的意義和藝術特點，引導學生理解詩歌內容和情感。2.教師講解詩歌的韻律和節(jié)奏，引導學生感受詩歌的節(jié)奏美和韻律美。三、品讀1.教師出示詩歌的部分句子，引導學生品讀，深入理解詩歌的意義和藝術特點。2.教師引導學生評價詩歌內容，感悟人格精神，提高審美和探究能力。四、探究1.教師出示其他李白的詩歌，引導學生探究其意義和藝術特點。2.教師引導學生運用詩歌鑒賞的知識，探究詩歌的意義和藝術特點。五、總結1.教師引導學生總結本節(jié)課所學的知識和能力。2.教師出示課堂小結，讓學生記憶和復習?！窘虒W反思】本節(jié)課通過誦讀、講解、品讀和探究等多種方式，讓學生深入理解《將進酒》的意義和藝術特點，提高了學生的審美和探究能力。同時，通過引導學生探究其他李白的詩歌，拓展了學生的詩歌鑒賞能力。但是，需要注意的是，在教學過程中要注重學生的情感體驗，讓學生在吟詠中感知意境，在吟詠中體悟感情?！秾⑦M酒》是一首充滿個性和情調的詩歌，其中作者的情感變化曲線非常明顯。在課堂中，我們通過誦讀和品讀，深入了解了詩歌的內涵和情感表達。學生們在課堂上積極參與，發(fā)表自己的見解和感受，提高了自己的鑒賞能力和文學素養(yǎng)。在教學中，我注重引導學生自主思考和發(fā)現，讓他們在課堂上充分體驗詩歌的魅力，提高了他們的學習興趣和學習效果。在作業(yè)布置中，我進一步拓展了學生的思維和視野，讓他們在實踐中深入理解和掌握酒文化的內涵和意義。整個教學過程中，我注重了學生的情感體驗和思維拓展，讓他們在課堂上得到了全面的提高和發(fā)展。A：對于“古來圣賢皆寂寞”，怎樣理解呢？B：這句話表達了心靈的孤獨，以及抱負難以實現的痛苦。A：盡管李白自稱是圣賢，但他的才華卻無法得到充分發(fā)揮，那么他的情感是怎樣的呢？B：他感到難過、悲涼，想要逃避。同時，他也感到無奈和憤激，抱憾終生。A：李白這次去哪家宴會了呢？B：他去了元丹丘的宴會。A：在這場宴會上，誰是主人，誰是客人？有人勸主人喝酒嗎？從中我們可以看到什么？如果是杜甫，他會像李白一樣嗎？B：李白是反客為主，他的個性豪放而浪漫，與世俗禮法格格不入。相比之下，杜甫就不會像李白那樣。A：從李白的詩歌中，我們可以看到他的個性，豪放、率真，他的狂放不羈讓世俗禮法顯得蒼白無力。他在勸朋友喝酒，其實是想要麻醉痛苦的內心，滋潤不平的心靈，表達憤激和激烈的情感。B：請同學們大聲地、毫無顧忌的、旁若無人的讀一遍。余光中的《尋李白》中說：“酒放豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，口一吐就半個盛唐”，感覺有愁，有激情，有自信，也又倔強。A：與晚唐于武陵的《勸酒》相比，李白的《將進酒》的格調有何不同？B：