黃河頌公開課教案黃河，是我們中華民族的母親河，它孕育了我們的文明，也見證了我們的歷史。今天，我們將一起學(xué)習(xí)《黃河頌》，感受黃河的澎湃和壯闊，領(lǐng)略其中蘊(yùn)含的愛國情懷。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)1.教師介紹詩人光未然和音樂家冼星海，讓學(xué)生了解他們的背景和作品。2.學(xué)生朗讀歌詞，感受其中所表達(dá)的英雄氣魄和愛國情感，理解其中比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用。3.引導(dǎo)學(xué)生探究詩歌的美點(diǎn)，如韻律美、畫面美、修辭美等。4.延伸拓展，讓學(xué)生了解黃河的歷史和文化，拓展閱讀空間。三、課堂互動(dòng)1.學(xué)生自主朗讀詩歌，教師點(diǎn)撥修正，讓學(xué)生更準(zhǔn)確地把握重音和語調(diào)。2.學(xué)生分組討論詩歌中的比喻和擬人修辭手法，并嘗試將其運(yùn)用到自己的寫作中。3.學(xué)生分享自己對(duì)黃河的認(rèn)識(shí)和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生互相交流，拓展視野。四、課堂總結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)黃河的重要性和我們每個(gè)人應(yīng)該為保護(hù)黃河、保護(hù)祖國的責(zé)任。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入探究黃河文化，拓展閱讀空間，提高閱讀能力和文化素養(yǎng)。五、作業(yè)布置1.完成課堂筆記，總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和收獲。2.閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解黃河的歷史和文化，寫一篇讀后感或心得體會(huì)。兩個(gè)流亡的老鄉(xiāng)在黃河邊不期而遇，他們分享著各自的命運(yùn)，最終一起走上了戰(zhàn)斗之路。但是，其中一個(gè)老鄉(xiāng)的妻子卻失去了丈夫和孩子，還遭受了野獸的襲擊。在一場凄風(fēng)苦雨的夜晚，她偷偷跑到黃河邊上，哭訴著自己的悲慘遭遇，最終投身于黃河波濤之中。此時(shí)，在河?xùn)|、河北、萬山叢中和青紗帳里，全國人民正在為保衛(wèi)黃河和祖國而戰(zhàn)斗。他們代表著五億人民吶喊著為祖國的最后勝利而戰(zhàn)斗。這首詩歌是為了歌頌中華民族的精神而創(chuàng)作的，反映了抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景。1938年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)，日本帝國主義侵略了我國的華北地區(qū)。全國人民掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮，許多進(jìn)步作家和藝術(shù)家也積極地投入到抗擊日本帝國主義的斗爭中。他們通過自己創(chuàng)造的形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭，激發(fā)全國人民的抗日熱情。光未然在1939年到達(dá)延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，經(jīng)過冼星海的譜曲后，這首詩歌風(fēng)靡全國。在美讀詩歌環(huán)節(jié)中，教師可以播放黃河的壯闊畫面，進(jìn)行示范朗讀磁帶，讓學(xué)生感知詩歌的意境。隨后，教師可以指定水平較好的同學(xué)進(jìn)行配樂朗讀，讓學(xué)生注意停頓、重音、速度和語調(diào)的處理。教師還可以給學(xué)生一些提示，如詩歌分為朗讀詞和歌詞兩部分，朗讀時(shí)應(yīng)注意停頓，黃河的氣勢(shì)應(yīng)該越讀越激昂等。最后，學(xué)生可以各自吟誦詩歌，反復(fù)練習(xí)朗讀，并展示自己的風(fēng)采。生2說：“黃河是我們中華民族的母親河，歌頌黃河就是歌頌我們的民族?！鄙?說：“黃河代表著我們的民族精神，英雄的黃河就是英雄的中華民族?！苯處熆偨Y(jié)：“詩歌的主題是‘歌頌黃河’，詩人作為時(shí)代的歌手，站在高山之巔，代表祖國的英雄兒女，向著黃河唱出了氣勢(shì)恢宏的頌歌?！?.悟讀詩歌學(xué)習(xí)必備，歡迎下載。教師設(shè)計(jì)相關(guān)題目，指導(dǎo)學(xué)生理清詩歌的抒情脈絡(luò)，理解詩意。多媒體顯示：（1）詩歌由朗誦詞和唱詞兩部分組成。從全詩來看，你認(rèn)為朗誦詞部分的作用是什么？（2）詩人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。這些句子表現(xiàn)了黃河的什么特點(diǎn)？（3）詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？（4）詩人借歌頌黃河表達(dá)了什么感情？學(xué)生以小組為單位討論交流，各組選代表就其中一題發(fā)表自己的看法（可采用抽簽形式選題），然后評(píng)出最佳發(fā)言人，授予“今日之星”的桂冠。明確：（1）朗誦詞提綱挈領(lǐng)地概括出黃河的性格，引出下面的唱詞。（2）詩人在歌頌黃河之前，對(duì)黃河作了一番描繪。即“望黃河滾滾”所統(tǒng)領(lǐng)的四句先是近鏡頭特寫——“驚濤澎湃/掀起萬丈狂瀾”，再是俯瞰全景式的總寫——“濁流宛轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲回環(huán)”，然后是縱向描寫黃河的流向——“從昆侖山下/奔向黃海之邊”，最后橫向展開到黃河流域兩岸——“把中原大地/劈成南北兩面”。這些句子表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅(jiān)不摧的特點(diǎn)。（3）“??！黃河！”一句在詩中出現(xiàn)了三次，把唱詞主體部分從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長”分為三個(gè)層次，從三個(gè)方面贊頌了黃河的英雄氣魄，即黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族勇往直前（這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大，教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考：黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)，黃河已成為民族精神上的城防等等）。（4）詩人借歌頌黃河，表達(dá)了對(duì)民族的熱愛和自豪感，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”，以英勇的氣概和堅(jiān)強(qiáng)的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國。3.學(xué)生朗誦詩歌，序曲由一女生朗讀，主體部分學(xué)生齊讀，尾聲由一男生先朗誦，再全班齊誦。五、品讀詩歌，賞析詩歌的美教師以記者的身份采訪學(xué)生，要求學(xué)生以“我欣賞這首詩的，因?yàn)椤钡木涫秸f話。學(xué)生暢談學(xué)詩的感受、體會(huì)。生1：我喜歡這首詩的優(yōu)美旋律，它像黃河一樣汩汩而下，讀起來讓人不由自主地低聲吟唱，感受到詩歌中流淌著的音符和情感。正如詩中所寫：“黃河之水心上來，奔流到海不復(fù)回”。生2：我欣賞這首詩形象生動(dòng)的語言，它勾勒出了黃河的輪廓，讓我這個(gè)從未見過黃河的人也能感受到它的雄渾和壯美。詩歌中的描寫讓我想象著黃河英雄般的風(fēng)采。生3：我欣賞這首詩的韻律，它有雄渾奔放的旋律、鮮明的節(jié)奏、洪亮的音節(jié)和錯(cuò)落的句式，讓人不禁高歌起來，激發(fā)起奮進(jìn)的力量。生4：我欣賞這首詩所描繪的畫面，它讓我們看到了黃河立體的美，近處和遠(yuǎn)處相結(jié)合，縱橫交錯(cuò)，展現(xiàn)出黃河獨(dú)特的魅力和氣勢(shì)。這些描寫讓我們感受到黃河的磅礴氣勢(shì)、勇不可擋的氣度和力量，激發(fā)起我們的民族精神和信念。生5：我欣賞這首詩的語言美，尤其是修辭手法的運(yùn)用。把黃河比喻為“中華民族的搖籃”表達(dá)出了黃河對(duì)世代炎黃子孫的滋養(yǎng)；把黃河比喻為“民族的屏障”則寫出了黃河在地理上的戰(zhàn)略意義，體現(xiàn)了黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。這些比喻讓我們更好地理解黃河的氣勢(shì)和對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)。生6：我欣賞這首詩雄渾豪邁的風(fēng)格，它用明朗的語言描繪了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象。詩歌中多處以“啊，黃河……”這樣的句式直抒胸臆，充滿了雄渾豪邁之美。教師總結(jié)：美是多元的，“橫看成嶺側(cè)成峰”，同學(xué)們以個(gè)性的眼光發(fā)現(xiàn)詩歌獨(dú)特的美。美在旋律、美在語言、美在畫面、美在風(fēng)格、美在意象、美在情感……讓我們一起齊誦這首《黃河頌》。學(xué)生齊誦《黃河頌》，教師播放《黃河頌》音樂。七、課堂小結(jié)我們要學(xué)習(xí)黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，以它為榜樣，捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)和民族的利益。在這個(gè)穿越炮火紛飛的時(shí)代，我們要手挽手、心連心，珍惜今天的幸福生活，銘記歷史，不斷前行。八、延伸拓展教師提供《長江之歌》歌詞，讓學(xué)生閱讀，并思考文后的問題。多媒體可以播放《長江之歌》的音樂。在河南省洛寧縣西北，有一片古老的戰(zhàn)場——崤山。在春秋時(shí)期，秦晉兩國本有聯(lián)姻關(guān)系，但由于都想成為霸主，開始了明爭暗斗。晉文公去世后，兩國爭奪鄭國的問題公開化，晉襄公在崤山設(shè)下重兵埋伏，將有300輛戰(zhàn)車的秦軍全殲。這就是歷史上著名的崤山之戰(zhàn)。河北省平鄉(xiāng)縣的巨鹿古戰(zhàn)場，見證了秦朝末年的農(nóng)民起義。陳勝、吳廣揭竿起義，但被秦章邯大軍打敗。章邯接著又鎮(zhèn)壓了項(xiàng)梁率領(lǐng)的另一支起義軍，然后攻打趙國，占領(lǐng)了趙國首都邯鄲。趙王退守巨鹿，向齊、燕、楚等國求援。楚王派出兩路兵馬，一路由劉邦率領(lǐng)直接進(jìn)攻秦都咸陽，另一路由宋義率領(lǐng)北上救趙。由于宋義膽小，途中被次將項(xiàng)羽奪去兵權(quán)，項(xiàng)羽率軍直撲巨鹿，九戰(zhàn)九捷，大破秦軍。章邯向咸陽請(qǐng)求援兵，但趙高為了篡奪國家大權(quán)，不僅不派救兵，反而向秦二世說章邯的壞話。最終，章邯只好向項(xiàng)羽投降，巨鹿之戰(zhàn)遂告結(jié)束。巨鹿之戰(zhàn)是秦末農(nóng)民起義推翻秦王朝統(tǒng)治的決定性一戰(zhàn)，也是“逐鹿中原”這一著名成語的來源。河南省葉縣的昆陽古戰(zhàn)場，則見證了中國歷史上著名的以少勝多、以弱勝強(qiáng)的戰(zhàn)例。西漢末年，王莽奪漢室皇位，為鞏固統(tǒng)治，派40萬軍隊(duì)包圍了由劉玄率領(lǐng)的農(nóng)民起義軍占領(lǐng)的昆陽。農(nóng)民起義軍只有8000多人，雙方兵力十分懸殊。但在太常偏將軍劉秀的巧妙指揮下，起義軍打敗了新王朝的軍隊(duì)。起義軍光打掃戰(zhàn)場就用了一個(gè)多月的時(shí)間。公元200年，曹操和袁紹在河南省中牟縣東北的官渡古戰(zhàn)場展開了一場激烈的戰(zhàn)斗。曹操基本占據(jù)了中原，袁紹則率領(lǐng)10萬大軍從鄴出發(fā)進(jìn)攻許昌。曹操率1萬多人進(jìn)駐官渡迎敵，由于雙方力量懸殊，曹操采取避實(shí)就虛，聲東擊西的戰(zhàn)術(shù)，兩次小勝袁軍。袁紹自恃兵多，率大軍直逼官渡要與曹操?zèng)Q戰(zhàn)，曹操堅(jiān)守官渡，袁紹無法前進(jìn)，兩軍相持半年之久。后來曹操采納袁紹的謀士的建議，率精兵5000偷襲了袁紹的糧倉，袁紹氣急敗壞，要去偷襲曹操的大本營，結(jié)果受到早有準(zhǔn)備的曹軍的兩面夾擊，最終將袁紹的10萬大軍消滅得只剩800余人。這就是著名的官渡之戰(zhàn)。最后，薦讀陳明的《黃河在咆哮》，探討了黃河的歷史和現(xiàn)狀。黃河是中國的母親河，但也是最為狂暴的河流之一。本書通過講述黃河的歷史和現(xiàn)狀，呼吁人們保護(hù)黃河，讓它成為人類的友好伙伴。黃河在咆哮，她深黃的河水奔騰翻滾，訴說著她漫漫旅程。5000多年前，黃河岸邊涌現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)黃帝似的偉大人物。黃河水哺育了一代又一代的中華兒女，創(chuàng)造了中華民族5000年光輝燦爛的文明史。在中國悠久的歷史篇章中，炎黃先祖與世世代代的炎黃子孫以自己的雙手、聰明的頭腦創(chuàng)造了這個(gè)文明古國。過去的中國是前人建造的功勞，今日的中國，父輩們?cè)谛燎诮ㄔO(shè)，未來的中國將在我們手中更加富強(qiáng)。黃河在咆哮，飽經(jīng)風(fēng)霜，經(jīng)歷了難以計(jì)數(shù)的坎坷歲月。她在大聲呼喚我們這些中華兒女，不要忘記歷史上的屈辱和恥辱。黃河兒女世世代代背上了這烙印，肩負(fù)著一洗恥辱、重振國威的歷史使命，在大浪中奮勇向前，向前！黃河在咆哮，成為中華大地的象征。新中國的成立，給中華大地帶來蓬勃的生機(jī)。黨的十一屆三中全會(huì)更是春滿人間。黃河為中華民