七年級段考總結(5篇)七班級段考總結(5篇)

七班級段考總結范文第1篇

【摘要】學校同學的七班級數(shù)學學習隨著我國新課程標準的實施以及素養(yǎng)教育的不斷深化，學校七班級數(shù)學處于數(shù)學學習的過渡階段，培育同學的自主學習力量對其將來的學習與進展具有重要意義。文章提出，要敬重發(fā)揮同學的學習方式，發(fā)揮老師在同學自主學習中的角色作用，并探討了推動七班級數(shù)學自主學習力量的培育措施。

關鍵詞七班級；數(shù)學；自主學習力量

一、自主學習概述

所謂的自主學習，又可以稱為自我調整的學習，通常指的是同學能夠主動確定七班級數(shù)學學習的目標、選擇學習的方法、監(jiān)控學習過程以及評價學習結果等。

二、要敬重發(fā)揮同學的學習方式

學習方式是學習者持續(xù)一貫表現(xiàn)出來的學習策略和學習傾向的總和。學習策略指學習者完成學習任務或實現(xiàn)學習目標而采納的一系列步驟，其中某一特定步驟稱為學習方法。大膽實踐探究新型的課堂教學模式和方法，通過多年來的教學實踐可以收獲不少。

嘗試教學法分為兩個階段，一是預備階段，二是延長階段。預備階段可以從五步進行：

第一步，出示嘗試題。

其次步，自學課本。閱讀課本前，老師可預先提一些思索性問題作指導。自學課本中，同學遇到困難可準時提出問題。老師要鼓舞同學置疑問難。

第三步，嘗試練習。

第四步，同學爭論。老師依據(jù)三類同學板演的狀況，引導同學評講爭論。

第五步，老師講解。

延長階段其實就是其次次嘗試練習。

在教學過程中老師要敏捷運用嘗試教學法，嘗試教學法的基本程序有如下幾種變式：

第一種變式：調換式。（1）出示嘗試題嘗試練習自學課本同學爭論老師講解。

（2）出示嘗試題自學課本同學爭論嘗試練習老師講解。

其次種變式：結合式。出示嘗試題邊看書邊做嘗試題同學爭論結合老師講解。

第三種變式：增加式。（1）預備題導入出示嘗試題自學課本嘗試練習同學爭論老師講解其次次嘗試練習。（2）出示嘗試題同學談論或動手操作自學課本嘗試練習同學爭論結合老師講解。（3）出示嘗試題動手操作同學爭論或自學課本嘗試練習老師講解其次次嘗試練習。

三、發(fā)揮老師在同學自主學習中的角色作用

老師角色這個概念最早是由美國社會心理學家喬治米德提出的，他引入社會心理學，并創(chuàng)立了角色理論。所謂“老師角色”是指處在教育系統(tǒng)中的老師的角色。老師不僅應有引領同學成長的熱忱，而且應具備指導同學進展的力量。老師應當熟悉到，必需遵循同學主體、同學本位的原則，去樂觀引導同學主動參加教學的全過程。其次，老師應當視自己為一個懇切的合和學習者。在現(xiàn)代教學中“教學相長”“和諧進展”應作為一個重要的七班級數(shù)學理念得到進一步強化和貫徹，其中師生合作是核心。第三，老師應是一名優(yōu)秀的管理者，課堂的高效率當然離不開先進可持續(xù)的教學模式，但假如失去了嚴格而有效的管理機制，很難想象會取得令人滿足的教學效果。

四、推動七班級數(shù)學自主學習力量的培育措施

（一）通過小組爭論形式，有效地促進同學的參加

新課程改革標準提倡七班級數(shù)學探究性學習最終要有助于同學能夠獲得學問并且使用這些學問處理實際的問題。

（二）注意系統(tǒng)學習

自主學習力量的培育與提高離不開正確的七班級數(shù)學學習方法。所謂的系統(tǒng)學習，就是讓同學在自己已有七班級數(shù)學學問的基礎上進行七班級數(shù)學學問結構的建筑。老師在結束一個單元或者一個學問點的講解時，可以鼓舞同學自己進行七班級數(shù)學學問框架的構造與總結。

（三）鼓舞同學獨立思索，激發(fā)創(chuàng)新思維

有問題才能引起同學的思維活動，才能引導同學進行樂觀的制造和探究。因此，老師在進行七班級數(shù)學教學活動時，一方面要抓住時機進行提問，通過問題的提出鼓舞同學進行獨立思索，大膽提出自己的看法。當然，這個問題的提出要循序漸進、由簡到難，讓同學的思維得以充分地調動、活躍。另一方面，老師在進行七班級數(shù)學教學過程中，要重視七班級數(shù)學學問預習對同學自主學習力量培育的作用。同學進行自主預習。

（四）進行七班級數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新與優(yōu)化

七班級數(shù)學作業(yè)的創(chuàng)新與優(yōu)化對同學自主學習力量的培育具有非常重要的影響。作業(yè)的設計也是七班級數(shù)學教學活動的重要環(huán)節(jié)之一。老師要盡量設計能夠激發(fā)同學思索的七班級數(shù)學作業(yè)，在七班級數(shù)學學習任務的完成中激發(fā)同學自主學習的愛好。

總之，學校同學七班級數(shù)學自主學習力量的培育是適應當前教