第頁(yè)共頁(yè)最新關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案畢業(yè)設(shè)計(jì)(五篇)關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案畢業(yè)設(shè)計(jì)篇一以踐行“三個(gè)代表”重要思想和全心全意為人民效勞為宗旨，關(guān)注和諧開展,效勞經(jīng)濟(jì)，共創(chuàng)美妙將來(lái)為落腳點(diǎn),奉獻(xiàn)一片愛心，讓留守兒童在安康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。(一)目的任務(wù)針對(duì)我班10多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化程度較低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績(jī)明顯下降.如何確保存守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。(二)工作內(nèi)容我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問(wèn)題，但對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)，卻帶來(lái)了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，這不僅是一個(gè)家庭自己的事，更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的大事。1、留守兒童家長(zhǎng)教育才能與孩子自身開展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識(shí)上的輔導(dǎo)。2、營(yíng)造關(guān)心留守兒童的社會(huì)環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)委、鎮(zhèn)政府是社會(huì)群團(tuán)組織，我們組織這一次活動(dòng),意在呼吁社會(huì)力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來(lái)坑害未成年人.特別是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會(huì)理論活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個(gè)人興趣和專長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造安康開展的良好社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)留守、單親兒童茁壯成長(zhǎng)。學(xué)校留守兒童幫扶方案3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動(dòng)，落實(shí)扶助措施，每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反響，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到安康成長(zhǎng)。4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心安康開展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)安康成長(zhǎng)的平臺(tái)。凡牽手扶助聯(lián)絡(luò)留守兒童從一年級(jí)開始。聯(lián)絡(luò)要求：定期到學(xué)校、家庭理解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)絡(luò)的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參與這項(xiàng)工作的牽手扶助人員，做到有求必應(yīng)，有難必幫,使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動(dòng)中安康成長(zhǎng)，讓家庭成員實(shí)實(shí)在在體會(huì)到黨和政府的關(guān)心，感受到群眾團(tuán)體組織力量的作用。同時(shí)也是增強(qiáng)黨員、干部效勞婦女兒童，效勞經(jīng)濟(jì)建立，效勞“三農(nóng)”大局的意識(shí)。1、調(diào)查摸底階段3月上旬2、征求意見階段3月下旬3、召開座談會(huì)4月中旬4、擬定活動(dòng)方案4月下旬5、施行活動(dòng)方案5月關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案畢業(yè)設(shè)計(jì)篇二一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)開展教育觀，把關(guān)愛留守孩子作為貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建立的假設(shè)干意見》的重要措施，促使留守孩子安康成長(zhǎng)。通過(guò)對(duì)留守孩子問(wèn)題的調(diào)查、分析^p與研究，找到影響留守孩子安康成長(zhǎng)的原因，根據(jù)學(xué)校留守兒童活動(dòng)室，心理咨詢室，有針對(duì)性的開展行之有效活動(dòng)，為留守孩子營(yíng)造安康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。1、開學(xué)初，各班搜集“留守兒童”名冊(cè)，建立“留守兒童”檔案，掌握“留守兒童”的相關(guān)情況。2、定期召開“留守兒童”監(jiān)護(hù)人會(huì)。落實(shí)“留守兒童”的教育和管理責(zé)任。3、學(xué)校通過(guò)少先隊(duì)、學(xué)生會(huì)等組織，開展“一幫一”、“手拉手”等互助活動(dòng)，增進(jìn)同齡人的理解，彌補(bǔ)親情和關(guān)愛的缺乏，讓留守兒童對(duì)生活充滿信心。4、設(shè)置“親情”，利用學(xué)校設(shè)置的“親情”，安排孩子和家長(zhǎng)定期交流、溝通，讓孩子理解父母工作的辛苦，理解父母，刻苦學(xué)習(xí)。5、強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)教育，開展“五個(gè)一”活動(dòng)：改正一個(gè)缺點(diǎn)、做一件好事、交一份好答卷，為學(xué)校添一份榮耀，做一個(gè)好學(xué)生。6、班級(jí)每月召開一次“留守兒童”會(huì)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，理解他們的生活情況并對(duì)他們進(jìn)展心理安康教育。7、建立關(guān)愛幫扶制度。在留守兒童中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象，通過(guò)開展獻(xiàn)愛心和為留守兒童聯(lián)絡(luò)愛心協(xié)會(huì)等活動(dòng)，為貧困的留守兒童解決生活費(fèi)。8、加強(qiáng)班主任工作。班主任經(jīng)常理解“留守兒童”的思想和心理狀況，對(duì)待“留守兒童”要有愛心。不能挖苦、挖苦和歧視表現(xiàn)不好、學(xué)習(xí)成績(jī)欠佳的“留守兒童”。建立談心制，做好談心記錄。9、建立健全教師與留守兒童的談心制度，學(xué)校本著“關(guān)愛班級(jí)留守兒童”原那么，將留守兒童分解給相應(yīng)任課教師，要求各任課教師每月同留守兒童談心一次，并做好記錄，針對(duì)留守兒童存在的問(wèn)題，著重進(jìn)展矯正和幫助，做到有的放矢、因材施教。10、注重對(duì)留守兒童的心理安康教育，針對(duì)品德行為偏向和心理障礙的留守兒童，各班主任要積極開展心理咨詢活動(dòng)，理解留守兒童的心理狀況，積極開展思想教育、情感教育，進(jìn)展心理疏導(dǎo)，使留守兒童感到備受尊重，感受生命成長(zhǎng)的快樂與幸福。消除不良情感，體驗(yàn)、樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀。關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案畢業(yè)設(shè)計(jì)篇三一、活動(dòng)背景：在中國(guó)農(nóng)村有這樣一個(gè)群體：他們的父母為了生計(jì)外出打工，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)開展和社會(huì)穩(wěn)定作奉獻(xiàn)，但是作為子女的他們卻被留在了農(nóng)村家里，一年難得跟父母見次面。同樣在內(nèi)地城市也有這么一批兒童，他們的父母雙雙在外奔波，生理和心理正在成長(zhǎng)需要父疼母愛的他們集中起來(lái)就變成了一個(gè)特殊的弱勢(shì)群體———留守兒童。根據(jù)調(diào)查，中國(guó)農(nóng)村目前“留守兒童”數(shù)量超過(guò)了5800萬(wàn)人。57.2%的留守兒童是父母一方外出，42.8%的留守兒童是父母同時(shí)外出。留守兒童中的79.7%由爺爺、奶奶或外公、外婆撫養(yǎng)，13%的孩子被托付給親戚、朋友，7.3%為不確定或無(wú)人監(jiān)護(hù)。調(diào)查顯示，由于父母均外出打工，與留守兒童聚少離多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能盡其作為監(jiān)護(hù)人的義務(wù)。而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意之處，這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”，心理安康、性格等方面出現(xiàn)偏向，學(xué)習(xí)受到影響。主要表如今內(nèi)心封閉、情感冷漠、自卑懦弱、行為孤僻、缺乏愛心和交流的主動(dòng)性，還有的脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒，常常將無(wú)端小事晉級(jí)為打架斗毆。由于“留守兒童”特殊的生活和教育環(huán)境，由此引發(fā)的生活、教育、情感、心理等一系列問(wèn)題日益凸顯。隨著農(nóng)村外出務(wù)工人員的增多，農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題已成為當(dāng)前根底教育的一個(gè)重要問(wèn)題?！傲羰貎和比鄙俑改傅膼?，在對(duì)他們的管教上很容易出現(xiàn)“三多”和“三缺”問(wèn)題：隔代監(jiān)護(hù)多溺愛、寄養(yǎng)監(jiān)護(hù)多偏愛、無(wú)人監(jiān)護(hù)多失愛;生活上缺人照應(yīng)、行為上缺人管教、學(xué)習(xí)上缺人輔導(dǎo)?！傲羰貎和眴?wèn)題成了為根底教育和社會(huì)存在的一個(gè)大問(wèn)題。以上分析^p盡管不盡全面，但是足以引起社會(huì)、家庭、學(xué)校的重視。就有這樣一個(gè)組織走進(jìn)了“留守兒童”這個(gè)弱勢(shì)群體，她就是紅十字會(huì)?！傲羰貎和眴?wèn)題深深地牽動(dòng)著紅十字的心。紅十字以發(fā)揚(yáng)人道精神和保護(hù)人的生命和安康為宗旨，以最易受損集體為效勞對(duì)象，開展各種相關(guān)志愿活動(dòng)。為理解決“留守兒童”存在的問(wèn)題，紅十字會(huì)做了大量的工作，派遣相關(guān)人員深化其中理解實(shí)際情況，調(diào)查這些孩子問(wèn)題的存在以及籌劃解決問(wèn)題的相關(guān)方法。紅十字會(huì)從多方面入手，積極展開相關(guān)活動(dòng)，盡努力幫助這些孩子。紅十字會(huì)積極組織青年志愿者以及當(dāng)?shù)丶t十字青少年與“留守兒童”開展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)，組織孩子們參觀世園會(huì)、古城西安，讓他們感受新時(shí)代的氣息以及城市文化和城市生活;開展兒童興趣運(yùn)動(dòng)會(huì)以及兒童才藝比賽活動(dòng)，讓孩子們體味童年的快樂，享受生活的美妙;到兒童們的家里送溫暖，讓他們體味愛的含義;組織廚藝大賽，培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手才能等等相關(guān)活動(dòng)。1、關(guān)愛農(nóng)村民工子女及留守兒童，為他們提供力所能及的幫助2、號(hào)召社會(huì)各界關(guān)注農(nóng)民工子女及留守兒童3、為社會(huì)有愛心的人士提供志愿效勞的時(shí)機(jī)4、通過(guò)志愿活動(dòng),給貧困地區(qū)的孩子帶去新知識(shí)、新的思想、新的理念，給他們送愛心，送關(guān)心,從而對(duì)他們的人生觀,價(jià)值觀起到正確的引導(dǎo)作用。5、發(fā)揚(yáng)紅十字會(huì)的宗旨，從小培養(yǎng)孩子們的愛心，責(zé)任心，為他們將來(lái)做國(guó)家的合格接班人而打好結(jié)實(shí)的根底。1、是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的需要，是化解矛盾、促進(jìn)和諧的很好舉措。2、是農(nóng)村留守兒童作為祖國(guó)將來(lái)的特殊群體，必須特殊關(guān)愛。在紅十字會(huì)的統(tǒng)一組織下，倡導(dǎo)并組織青年志愿者及其他社會(huì)愛心人士對(duì)留守兒童提供全面的志愿效勞，使他們得到關(guān)愛，承受心理方面的輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)上獲得進(jìn)步，心理上安康，行為上端正，成為一個(gè)獨(dú)立，自強(qiáng)，自信的人。同時(shí)也給志愿者們一個(gè)鍛煉自我的時(shí)機(jī)。向社會(huì)展示紅十字會(huì)的宗旨、當(dāng)代志愿者的風(fēng)采，吸引更多的社會(huì)人士來(lái)關(guān)注留守兒童的成長(zhǎng)問(wèn)題。1、從人力資上分析^p：此活動(dòng)由西安紅十字會(huì)主辦，招募社會(huì)上的青年志愿者及愛心人士參加，故人手充足，活動(dòng)可行2、從物力資上分析^p：招募社會(huì)上的志愿者，經(jīng)費(fèi)不需要很多，贈(zèng)與留守兒童們的禮品可以通過(guò)有才能的個(gè)人或者企業(yè)廠家愛心捐贈(zèng)，物質(zhì)的支出可承受的，活動(dòng)可行。3、從社會(huì)現(xiàn)狀上分析^p：留守兒童的問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，社會(huì)上給予的關(guān)注越來(lái)越多，媒體的報(bào)道以及群眾的參與將會(huì)使這次活動(dòng)順利到達(dá)預(yù)期目的，活動(dòng)可行。手拉手關(guān)愛留守兒童，心連心呵護(hù)祖國(guó)花朵情寄留守，愛暖童心承辦單位：長(zhǎng)安花公益聯(lián)盟支持媒體:西安晚報(bào)1、每次活動(dòng)的籌劃都有關(guān)教師指導(dǎo)修改，形成標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)性文件，以投稿的方式給相關(guān)部門，以便對(duì)活動(dòng)提出相關(guān)建議，使我們的行動(dòng)有實(shí)際意義。2、在留守學(xué)校進(jìn)展展板或者集會(huì)宣傳，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校校長(zhǎng)做好聯(lián)絡(luò)工作。3、盡可能的使用各種媒體形式，將我們的活動(dòng)進(jìn)展全面的宣傳，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。4、借助各種媒體的力量發(fā)布征集志愿者的信息，以吸納更多有才能的愛心人士投身于關(guān)注留守兒童的活動(dòng)中來(lái)。1、與心理安康中心的相關(guān)專家獲得聯(lián)絡(luò)，請(qǐng)教師就“留守兒童心理成長(zhǎng)問(wèn)題”對(duì)參加活動(dòng)的志愿者們進(jìn)展活動(dòng)前的指導(dǎo)。2、志愿者們做好與座談會(huì)相關(guān)的材料準(zhǔn)備，對(duì)參加活動(dòng)的留守兒童的情況進(jìn)展全面的理解。3、每個(gè)志愿者分配一至兩名留守兒童，負(fù)責(zé)照顧他們的生活起居和心理成長(zhǎng)。一、活動(dòng)名稱：西安世園一日游二、活動(dòng)時(shí)間：周六或周日(一天)三、活動(dòng)地點(diǎn)：西安世園會(huì)四、活動(dòng)人員：15名志愿者、30名留守兒童五、活動(dòng)流程：1、前期準(zhǔn)備：1)、盡可能的使用多種媒體宣傳此次活動(dòng)，征集志愿者，組織報(bào)名,通過(guò)考核確定成員,擇優(yōu)錄取2)、制作證件,寫介紹信,便于活動(dòng)開展3)、聯(lián)絡(luò)世園會(huì)相關(guān)負(fù)責(zé)人,準(zhǔn)備好留守兒童的世園會(huì)門票，準(zhǔn)備好前往當(dāng)?shù)氐能囮?duì)，以及招待兒童們吃飯的場(chǎng)所4)、與當(dāng)?shù)氐牧羰貎和彝カ@得聯(lián)絡(luò)，確定此次活動(dòng)參加的兒童人數(shù)以及兒童的相關(guān)情況5)、物資準(zhǔn)備：西安世園會(huì)門票：留守兒童30張，志愿者15張共45張，2、活動(dòng)過(guò)程：1)、第一天早上派出車隊(duì)以及5名志愿者去當(dāng)?shù)貙⒓哟舜位顒?dòng)的30名留守兒童接來(lái)西安2)、上午兒童們來(lái)到西安后，由15名志愿者以每位負(fù)責(zé)兩位兒童的分工帶著他們參觀西安世園會(huì)3)、派出專業(yè)的講解員為兒童們講解世園會(huì)，擴(kuò)大兒童們的視野3)、下午逛完世園會(huì)，由志愿者帶著兒童們?nèi)ナ孪却_定的地方吃飯4)、派出5名志愿者跟隨車隊(duì)將留守兒童們送回家3、活動(dòng)完畢：志愿者們與兒童們拍照紀(jì)念關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案畢業(yè)設(shè)計(jì)篇四一、指導(dǎo)思想樹立“以人為本”的教育理念。營(yíng)造全社會(huì)關(guān)愛農(nóng)村留守兒童的良好氣氛，為建立社會(huì)新農(nóng)村培養(yǎng)更多的德、智、體、美、勞全面開展的社會(huì)建立者和接班人。關(guān)注和諧開展，效勞經(jīng)濟(jì)，共創(chuàng)美妙將來(lái)為落腳點(diǎn)，奉獻(xiàn)一片愛心，讓留守兒童在安康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。(一)目的任務(wù)針對(duì)我校__多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化程度較低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績(jī)明顯下降。如何確保存守兒童不失學(xué)，同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。(二)工作內(nèi)容我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問(wèn)題，但對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)，卻帶來(lái)了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，這不僅是一個(gè)家庭自己的事，更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的大事。1、留守兒童家長(zhǎng)教育才能與孩子自身開展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識(shí)上的輔導(dǎo)。2、營(yíng)造關(guān)心留守兒童的社會(huì)環(huán)境。婦聯(lián)、鎮(zhèn)政府是社會(huì)群團(tuán)組織，呼吁社會(huì)力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，引導(dǎo)留守兒童參與社會(huì)理論活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個(gè)人興趣和專長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造安康開展的良好社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)留守、單親兒童茁壯成長(zhǎng)。3、建立留守兒童的扶助體系，確保對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動(dòng)，落實(shí)扶助措施，每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母聯(lián)絡(luò)反響，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到安康成長(zhǎng)。4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心安康開展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)安康成長(zhǎng)的平臺(tái)。聯(lián)絡(luò)要求：定期和家長(zhǎng)聯(lián)絡(luò)溝通互相理解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況。以便有的放矢地開展思想工作;定期與聯(lián)絡(luò)的兒童父母交換意見，以便形成有效的家庭、學(xué)校、社會(huì)的立體化教育網(wǎng)絡(luò)，確保兒童成人成才。要求參我們，做到有求必應(yīng)，有難必幫，使外出務(wù)工的家庭夫婦安下心在外賺錢，讓留守兒童在“三位一體”化的牽手活動(dòng)中安康成長(zhǎng)。關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案關(guān)愛留守兒童籌劃活動(dòng)方案畢業(yè)設(shè)計(jì)篇五當(dāng)前，農(nóng)村越來(lái)越多的家庭夫妻雙雙遠(yuǎn)家離鄉(xiāng)，陸續(xù)走上了外出打工、經(jīng)商的行列，有些兒童的家長(zhǎng)不可防止地盡不了家長(zhǎng)監(jiān)護(hù)的責(zé)任，而他們的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或親戚代養(yǎng)，這部分遠(yuǎn)離了父母親有效監(jiān)護(hù)的留守兒童便成了農(nóng)村特殊群體。這一特殊群體的成長(zhǎng)、教育已成為家庭、學(xué)校、社會(huì)共同關(guān)注的問(wèn)題。假設(shè)沒有一個(gè)安康和諧的優(yōu)良環(huán)境，勢(shì)必影響他們的每一步成長(zhǎng)，只有創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境，才會(huì)讓他們?cè)诎部岛椭C的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。以關(guān)注和諧開展，效勞經(jīng)濟(jì)，共創(chuàng)美妙將來(lái)為落腳點(diǎn)，奉獻(xiàn)一片愛心，讓留守兒童在安康和諧的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。目的任務(wù)針對(duì)我班30多名留守兒童得不到直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛，加之農(nóng)村孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆因年老體弱或文化程度較低，無(wú)法擔(dān)負(fù)起教育輔導(dǎo)孩子的責(zé)任，他們的生活習(xí)慣比一般家庭孩子差一些，有的成績(jī)明顯下降。如何確保存守兒童不失學(xué)、不違法犯罪，同時(shí)讓外出務(wù)工的父母安心掙錢，這就需要政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭共同關(guān)注。工作內(nèi)容我們深深體會(huì)到大多數(shù)農(nóng)村農(nóng)民外出賺錢，解決了貧困問(wèn)題，但對(duì)留守兒童的成長(zhǎng)，卻帶來(lái)了許多負(fù)面影響，在建立和諧社會(huì)和城市化進(jìn)程中，留守兒童的教育困惑，逐漸凸現(xiàn)出來(lái)，這不僅是一個(gè)家庭自己的事，更是全社會(huì)應(yīng)關(guān)注的大事。1、留守兒童家長(zhǎng)教育才能與孩子自身開展的需求有差距。據(jù)調(diào)查，凡外出務(wù)工的夫婦家庭沒有時(shí)間過(guò)問(wèn)孩子的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)孩子的需求、交往、興趣關(guān)注很少，更談不上給兒童精神上的慰藉和知識(shí)上的輔導(dǎo)。2、營(yíng)造關(guān)心留守兒童的社會(huì)環(huán)境。婦聯(lián)、團(tuán)委、鎮(zhèn)政府是社會(huì)群團(tuán)組織，我們組織這一次活動(dòng)，意在呼吁社會(huì)力量，參與留守兒童的關(guān)心教育工作，以便影響本地區(qū)不在利用游戲廳、網(wǎng)吧、舞廳來(lái)坑害未成年人。特別是要與學(xué)校加強(qiáng)協(xié)作，引導(dǎo)留守兒童參與社會(huì)理論活動(dòng)，培養(yǎng)和發(fā)揮他們個(gè)人興趣和專長(zhǎng)，給他們創(chuàng)造安康開展的良好社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)留守、單親兒童茁壯成長(zhǎng)。3、建立留守兒童的牽手扶助體系，確保對(duì)留守兒童的關(guān)心教育工作落實(shí)到位。針對(duì)留守兒童在校學(xué)習(xí)情況，生活狀況，行為習(xí)慣開展一系列的活動(dòng)，落實(shí)扶助措施，每個(gè)月對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)生活情況與其在外務(wù)工父母反響，使我們真正成為留守兒童的第二監(jiān)護(hù)人，讓孩子得到安康成長(zhǎng)。4、學(xué)校要充分發(fā)揮教育功能，減輕留守兒童的心理壓力。由于父母雙雙外出務(wù)工，留守兒童在心理上存在許多困惑與疾病，因此學(xué)校除提供良好教育的同時(shí)，更要注重他們的身心安康開展，要在他們身上傾注更多的關(guān)愛，讓他們?cè)趯W(xué)校這個(gè)大家庭中得到更多的溫暖，從而彌補(bǔ)親子關(guān)系的缺失和精神失落，提供一個(gè)安康成長(zhǎng)的平臺(tái)。凡牽手扶助聯(lián)絡(luò)留守兒童從初一開始，直至18歲之前，重點(diǎn)是初中階段。聯(lián)絡(luò)要求：定期到學(xué)校、家庭理解留守兒童階段性的學(xué)習(xí)、生活情況及校內(nèi)外表現(xiàn)，以便有的放矢