有效教學(xué)實踐與反思2jzhd72(恢復(fù))（精選）31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。有效教學(xué)實踐與反思2jzhd72(恢復(fù))（精選）有效教學(xué)實踐與反思2jzhd72(恢復(fù))（精選）31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。案例1:初二科學(xué)《化學(xué)式》寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式硫化鋅、二氧化硫、一氧化氮、氯化鈉、二氧化碳、氧化碳、氯化氫、2)化合物化學(xué)式的寫法:按一定的順序先寫元素符號,后表原子個數(shù)“氫”寫左;“氧”寫右“金”寫左;“非”寫右順讀逆寫CO、NO、HCISO2、CO2、H2ONaCI、ZnS一、在初中英語教學(xué)中應(yīng)用互動式教學(xué)模式的作用1.可以幫助教師改變自身的角色在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的執(zhí)行者，占據(jù)著主導(dǎo)地位，學(xué)生則扮演著被動的角色，學(xué)生在長期的被動學(xué)習(xí)下，會逐漸的失去學(xué)習(xí)興趣，對英語教學(xué)工作的開展有著不利的影響。面對這樣的情況，教師在教學(xué)中引入了互動式教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，并沒有降低教師在教學(xué)中的地位，而是幫助教師改變自身的角色，從原本的“指揮官”角色變成“引導(dǎo)者”。也就是說，在互動式教學(xué)模式中，更注重教師的引導(dǎo)作用。教師在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生的性格特點以及學(xué)習(xí)能力為基礎(chǔ)，進行因材施教，讓每個學(xué)生都感受到自己的重要性，從而滿足學(xué)生的心理需求[1]。在此基礎(chǔ)上，教師可以在課堂上通過趣味性教學(xué)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上想說、敢說，加強師生間的溝通，從而幫助教師扮演好“引導(dǎo)者”的角色。2.可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神在未來社會中，團隊合作將是非常重要的工作方式，學(xué)生必須具備團隊合作精神，才能在社會中立足。教師在英語教學(xué)中采用互動式教學(xué)，不僅要實現(xiàn)師生之間的互動，更要促使學(xué)生之間的互動。在互動式教學(xué)中，教師應(yīng)該為每個學(xué)生之間、小組成員之間以及小組與小組之間的互動提供機會，通過有效地互動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，為學(xué)生以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。3.可以使師生關(guān)系更加融洽在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師是高高在上的，教師與學(xué)生之間沒有溝通，教學(xué)課堂氛圍嚴肅。互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，可以有效地解決這個問題?；咏虒W(xué)模式改變了教師與學(xué)生的關(guān)系，兩者不再是一個處于主動地位，另一個處于被動地位的關(guān)系，而是平等的關(guān)系。教師在講授知識的時候，學(xué)生可以提出自己的見解，師生之間可以在課堂上進行溝通交流，從而形成輕松的課堂氛圍，建立良好的師生關(guān)系。二、在初中英語教學(xué)中互動式教學(xué)模式的應(yīng)用1.創(chuàng)設(shè)情境，營造“師生互動”的課堂教學(xué)氛圍新課程標準提出，教師應(yīng)該在教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師與學(xué)生之間能夠?qū)崿F(xiàn)地位轉(zhuǎn)換，主要取決于課堂教學(xué)氛圍。在英語教學(xué)中，教師為學(xué)生營造“師生互動”的教學(xué)氛圍是非常有必要的，在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生可以大膽的與教師進行溝通，提出不懂的問題，教師針對學(xué)生提出的問題給予解答，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識。教師營造“師生互動”氛圍，可以通過情境創(chuàng)設(shè)的方式實現(xiàn)[2]。例如：教師在講解現(xiàn)在完成時和一般過去時的語法知識的時候，可以創(chuàng)設(shè)以下情境進行教學(xué)：學(xué)生C打掃完教室后，學(xué)生D又將教室弄臟了，當老師追究責(zé)任的時候，學(xué)生C應(yīng)該怎么來表達自己做過值日這件事呢？有的同學(xué)就會這樣說“Ihavecleanedtheclassroom！”，在這個時候，教師可以指出學(xué)生不正確的地方，并告訴同學(xué)正確的說法，然后教師對知識點進行講解，學(xué)生才能更好的掌握知識。2.合作探究，營造“學(xué)生互動”的教學(xué)氛圍在初中英語教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，從而為學(xué)生以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師可以采用合作探究的方式，為學(xué)生營造一個“學(xué)生互動”的教學(xué)氛圍。例如：學(xué)生對動詞-ing形式的應(yīng)用常常會出現(xiàn)錯誤，教師就可以針對這個知識點，讓學(xué)生進行合作，盡可能的將所有應(yīng)用動詞-ing形式的內(nèi)容歸納在一起，然后通過對這些內(nèi)容的分析，掌握其用法[3]。3.建立“師生互動、學(xué)生互動”的評價機制在英語教學(xué)中，為了不斷的提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該建立“師生互動、學(xué)生互動”的評價機制，通過有效的評價，讓教師知道自身教學(xué)中存在的問題，從而采取有效的措施解決問題，提高教學(xué)水平。學(xué)生互動的評價方式，對促進學(xué)生更好的發(fā)展有著重要的意義。學(xué)生與學(xué)生之間互相評價，交換學(xué)生之間的意見，可以幫助學(xué)生更加全面的認識自己，在以后的發(fā)展中改正自身的缺點，發(fā)揚自身的優(yōu)勢。三、結(jié)束語在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)用互動式教學(xué)模式，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性具有重要的意義?；邮浇虒W(xué)模式的有效應(yīng)用，可以在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標，從而提高教學(xué)效率。1引言應(yīng)試教育使得學(xué)校在平時更注重學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的體育課課時不斷縮減。在中考臨近前，為了提高學(xué)生的體育成績，學(xué)校往往采用一些不科學(xué)的方法加強訓(xùn)練，短期內(nèi)雖然可以提高中考成績，但是對學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。為了全面提高學(xué)生身體綜合素質(zhì)和中考體育成績，學(xué)校應(yīng)該積極地進行探索，努力做好中考體育考前教學(xué)工作。2當前中考體育考前教學(xué)工作存在的問題2.1學(xué)校采取不合理、不科學(xué)的突擊訓(xùn)練為了提高訓(xùn)練效果，學(xué)校要求學(xué)生早晚強化訓(xùn)練，卻忽略了學(xué)生的生物鐘規(guī)律和學(xué)生的體質(zhì)，往往適得其反。由于學(xué)生平時很少參與體育鍛煉，突然超負荷、長時間的強化訓(xùn)練，不考慮學(xué)生的承受能力，容易造成嚴重的運動損傷，這對中學(xué)生的身心發(fā)展極為不利。另外，由于中考的體育考試內(nèi)容往往不止一項，一般會包括短跑、耐力跑、游泳、實心球等等。這些項目對于中學(xué)生在短時間內(nèi)取得高分具有一定的難度。例如，經(jīng)過這些高強度的集中訓(xùn)練，很多同學(xué)出現(xiàn)肌肉酸痛、肌肉肌腱拉傷、關(guān)節(jié)損傷、疲勞積累等傷痛，這些運動損傷短時間內(nèi)不能恢復(fù)，不僅影響訓(xùn)練，還會造成中考體育考試不能正常發(fā)揮，甚至損害學(xué)生的身體健康。2.2學(xué)生不能夠正確對待考前體育訓(xùn)練盡管中考體育的成績也加入最后總成績，但學(xué)生依然認為，文化課的分數(shù)由于比例大，他們認為文化的課的學(xué)習(xí)和考核最重要。因此，學(xué)生自身不會在平時重視體育鍛煉，循序漸進的提高自身的運動技能和體能。而考試之前，學(xué)生往往眼高手低，他們認為跑步、實心球等這些體育項目非常簡單，只要稍加練習(xí)就可以考出好成績，但通過訓(xùn)練，卻發(fā)現(xiàn)運動成績很難提高，又喪失信心，放棄訓(xùn)練。另外，由于體育訓(xùn)練不是做游戲，本身比較單調(diào)枯燥，很難提高學(xué)生興趣。因此，中考體育的考前教學(xué)由于學(xué)生的主觀能動性不強，積極性比較差，體育訓(xùn)練的效果自然比較差。2.3中考體育考前教育不全面學(xué)校為了提高升學(xué)率，以往將更多的時間分配給文化課，為了在考前較短時間內(nèi)提高中考體育考試成績，而強化考試項目的訓(xùn)練，其實這又走進應(yīng)試考試的死胡同。以應(yīng)試為主的教育，使得學(xué)校十分重視分數(shù)問題，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此在考前的體育鍛煉時，學(xué)校為了最終提高學(xué)校的升學(xué)率，盲目的加重學(xué)生的體育訓(xùn)練。往往忽視學(xué)生的心理輔導(dǎo)以及補充營養(yǎng)等。例如，很多學(xué)生由于平常體育鍛煉少，體能差，短時間內(nèi)無法接受高強度的體育訓(xùn)練而身體健康出現(xiàn)問題?？记皩W(xué)生的心理壓力比較大，對潛在影響考試成績的各種因素比較敏感，所以會因為身體的不適而加大心理負擔(dān)，影響考試成績。另外，中學(xué)生還處于身體發(fā)育的重要階段，體育鍛煉消耗大量的能量，需要及時補充營養(yǎng)。而學(xué)校往往認為這是學(xué)生自己的事情，不會采取相應(yīng)的措施來幫助學(xué)生補充營養(yǎng)。3做好中考體育考前教育工作的途徑3.1端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對體育認識不足，他們認為體育鍛煉又不是生產(chǎn)技能訓(xùn)練，對他們來說作用不大。平時學(xué)生在家勞動較多，認為自己身體已經(jīng)得到鍛煉，不用再參加體育訓(xùn)練。對于學(xué)生的這些認識，學(xué)校和老師要讓學(xué)生明白體育鍛與一般的體力勞動的區(qū)別。一般的勞動長期重復(fù)單一動作，只能使身體的某一部位得到鍛煉，這不等同于體育的身體機能訓(xùn)練。體育的目的是使我們身體機能處于最佳的運動狀態(tài)，身心更健康。因此，教師要讓學(xué)生明白體育鍛煉的價值，讓學(xué)生樹立終身體育的理念，不是不但要參加體育鍛煉，更要把體育作為一種興趣愛好，甚至是一種志趣。3.2激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣枯燥的教學(xué)方式使得學(xué)生消極面對中考的體育的考前鍛煉。針對這個問題，學(xué)校以及體育老師應(yīng)該根據(jù)當?shù)刂锌俭w育內(nèi)容的特點，積極的開發(fā)一條寓學(xué)于樂的教學(xué)方法，提高學(xué)生興趣，才能提高體育考試項目訓(xùn)練的效果。例如，體育老師可以根據(jù)班級將學(xué)生分組，采取小組訓(xùn)練比賽的方式來驗收訓(xùn)練效果。由于學(xué)生普遍具有較強的集體榮譽感，因此，為了取的好成績，他們會自覺進行體育鍛煉。也可把考試項目進行分解，采用學(xué)生較為興趣的內(nèi)容進行教學(xué)。也可以在體育鍛煉的同時，增加一些增強體能的小游戲，例如跳皮筋、丟沙包等傳統(tǒng)的小游戲，一方面增強體育訓(xùn)練的競技性，一方面增加了訓(xùn)練的趣味性。這樣可以有效地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。為調(diào)動學(xué)生對體育訓(xùn)練的興趣，體育老師可以聯(lián)系體育新聞和體育趣事提問學(xué)生，或與學(xué)生共享，讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，這也不失是一種好的方法。3.3考前體育訓(xùn)練要科學(xué)安排運動技能是一個厚積薄發(fā)的過程，不能一蹴而就。由于學(xué)生平時運動量不夠，運動能力不強，運動水平參差不齊，因此，考前學(xué)生的體育訓(xùn)練要循序漸進。訓(xùn)練前，體育老師要充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和運動能力，把運動能力接近的分在一組，有可能的話還可為每一位學(xué)生開出階段性的運動處方，合理、科學(xué)的安排學(xué)生訓(xùn)練。3.4注意鍛煉與營養(yǎng)補充相結(jié)合片面地鍛煉身體，不僅不會提高體能，增強身體素質(zhì)，反而會因為缺乏營養(yǎng)而造成運動損傷，影響學(xué)生的正常發(fā)育。因此，學(xué)校應(yīng)該咨詢相關(guān)的醫(yī)生或者營養(yǎng)師等，為學(xué)生制定合理的營養(yǎng)補充方案。例如，在臨近考試之前，學(xué)生的早餐必須確保每人一定量的牛奶。針對個別體質(zhì)比較差的學(xué)生，應(yīng)該特殊對待，為其制定特別的營養(yǎng)計劃。合理的體育鍛煉以及及時的、科學(xué)的營養(yǎng)搭配，能夠有效地提高學(xué)生的體能。體能的加強有助于學(xué)生在體育考試時正常發(fā)揮，考出優(yōu)秀的成績。3.5提高學(xué)生的心理素質(zhì)初中學(xué)生年齡還比較小，各方面的的發(fā)展還不夠成熟，心理素質(zhì)不夠穩(wěn)定。另外，由于在考前，往往學(xué)生的心理壓力比較大，對周圍的環(huán)境比較敏感。一些簡單的小事情有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理壓力加大。比如考前體育訓(xùn)練運動損傷等。為此，學(xué)校應(yīng)該安排專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師，在考試之前為學(xué)生進行合理的心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生排除各種不良影響，增強心理素質(zhì)，取得好成績。另外，學(xué)?？梢赃M行相應(yīng)的模擬考試的訓(xùn)練。為學(xué)生設(shè)定模擬考試環(huán)境，讓學(xué)生適應(yīng)考試環(huán)境。例如，俯臥撐考試，學(xué)生在平時鍛煉時往往比考試環(huán)境要求的寬松。而在模擬狀況下，學(xué)生可以逐漸鍛煉，在嚴格的要求下也能取得好的成績。3.6提高學(xué)校體育設(shè)施建設(shè)農(nóng)村中學(xué)體育設(shè)備設(shè)施明顯落后于市區(qū)中學(xué)，遠遠不能滿足體育考試的要求，有的學(xué)校連正規(guī)的100m跑道都沒有，政府和學(xué)校應(yīng)加大對學(xué)校運動場地和運動設(shè)施建設(shè)，加大經(jīng)費的投入。4總結(jié)學(xué)生的運動技能和運動水平重在平時的積累，但中招體育的考試考前訓(xùn)練也非常重要，往往能事半功倍。因此，中招體育考試前的體育訓(xùn)練要提早計劃，合理、科學(xué)地安排好。案例1:初二科學(xué)《化學(xué)式》寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式硫化鋅、二氧化硫、一氧化氮、氯化鈉、二氧化碳、氧化碳、氯化氫、2)化合物化學(xué)式的寫法:按一定的順序先寫元素符號,后表原子個數(shù)“氫”寫左;“氧”寫右“金”寫左;“非”寫右順讀逆寫CO、NO、HCISO2、CO2、H2ONaCI、ZnS案例2:一元一次不等式組怎么解這個一元一次不等式組,從而得到x的取值范圍呢?4(x+5)>1004(x-5)<68例1、解不等式組2x-1>-x①X<2有效課堂教學(xué)實踐與反思薛森強、什么是有效性?二、什么是有效教學(xué)活動?三、什么是有效課堂教學(xué)?四、如何提高課堂教學(xué)的有效性?五、有效教師的品質(zhì)什么是有效性?主要有三個方面的涵義:有效果、有效率、有效益。有效果主要考察活動結(jié)果和預(yù)期目標的吻合度有效率則是重點考慮活動結(jié)果與活動投入的比例關(guān)系有效益則是有效性最高體現(xiàn),是在保證效果和效率的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)整個系統(tǒng)的和諧、可持續(xù)發(fā)展。二、什么是有效教學(xué)活動?指教師一段時間的教學(xué)后,學(xué)生獲得具體的進步和發(fā)展。具體而言是教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,從教與學(xué)自身的屬性揭示教學(xué)內(nèi)在的規(guī)律,以盡可能少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標所開展的活動(減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負擔(dān)和心理負擔(dān),提高學(xué)習(xí)科學(xué)有效性,促進學(xué)生全面發(fā)展)什么是有效教學(xué)活動概括地說有效教學(xué)就是單位時間內(nèi)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)多、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,整個課堂體現(xiàn)了有效、高質(zhì)創(chuàng)新特點。有效教學(xué)理論。該理論源于20世紀上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動,有效教學(xué)理論的核心是教學(xué)的效益。它關(guān)注學(xué)生的進步或發(fā)展;關(guān)注教學(xué)效益,要求教師有時間與效益的觀念“有效教學(xué)”需要教師具備一種反思的意識,要求每一個教師不斷反思